Министерство образования и науки РФ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №25 г. Иркутска
Структурное подразделение физической культуры, спорта и ОБЖ
Утверждаю: Рассмотрено на НМС гимназии Рассмотрено на
Директор протокол № заседании структурного подразделения
МОУ Гимназия №25 г. Иркутска
Безденежных В.В. протокол №
_________________________ « ____» _____________2015 г. от «__»__________2015 г.
«____»_________________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основы безопасности жизнедеятельности
вторая ступень обучения
(7 классы)
Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности», 7 класс,
учебник для общеобразовательных учреждений, С. Н. Вангородский, М. И. Кузнецов, В. Н. Латчук, В. В. Макаров, Дрофа, 2014.
Объём часов по программе: 34 часа
Тип программы : государственная
Уровневая направленность программы: базовая
Учитель:
Кульмухаметова И. Е.., учитель ОБЖ
высшая квалификационная категория
2015 - 2016 учебный год.
Содержание:
1. Пояснительная записка.
2. Цели учебного предмета и его назначение.
3. Требования к уровню подготовки .
4. Основное содержание программы 7 класса.
5. Тематический план 7 класс.
6. Учебно – методическое сопровождение.
7. Методы обучения.
8. Виды контроля, измерители.
9. Календарно – тематическое планирование .
1. Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа представляет собой часть образовательной области ОБЖ и предназначена для учащихся 7 класса.
Уровень программы: базовый.
Курс рассчитан на 1 час в неделю, 34 часа в год.
Учебная программа по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) для 7 классов разработана в целях обеспечения гарантий в получении учащимися обязательного минимума образования, на основе:
1. Закон Российской Федерации «Об Образовании» (статья 7)
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету;
3. Федеральной примерной программы основного общего образования по ОБЖ,
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год
5. Авторской программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5–9 классах общеобразовательных учреждений (автор Латчук В. Н. и другие).
Программа разработана с учетом комплексного подхода к формированию у обучаемых современного уровня культуры безопасности и подготовки их к военной службе при модульной структуре содержания курса «Основы безопасности жизнедеятельности».
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутри-предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
информационно-методическую функцию, которая позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета;
организационно-планирующую функцию, которая предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.
В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:
– «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;
– «Об охране окружающей природной среды»;
– «О пожарной безопасности»;
– «О гражданской обороне»;
– «О безопасности дорожного движения» и др.
Содержание программы выстроено по трём линиям:
обеспечение личной безопасности в повседневной жизни;
основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях
природного и техногенного характера, экологическая безопасность.
оказание первой медицинской помощи;
2. Цели учебного предмета и его назначение.
В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.
Анализ трагических последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций показывает, что более чем в 80% случаев причиной гибели людей является «человеческий фактор». Трагедия чаще всего происходит из-за несоблюдения человеком комплекса мер безопасности в различных жизненных ситуациях, в том числе и при угрозе совершения террористического акта, пренебрежение к соблюдению норм здорового образа жизни и установленных норм безопасного поведения в повседневной жизни (безопасность на дорогах, пожарная безопасность, безопасность в быту и др.).
По мнению специалистов МЧС России, «человеческий фактор» в настоящее время является, если не главным, то определяющим в деле обеспечения личной безопасности каждого человека и национальной безопасности России. При этом роль человека в обеспечении личной безопасности и национальной безопасности России постоянно возрастает.
Обстановка, складывающаяся в стране в области безопасности, настоятельно требует пересмотра системы подготовки подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности на основе комплексного подхода к формированию у них современного уровня культуры безопасности. Такой подход будет способствовать снижению отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, связанных с различными опасными и чрезвычайными ситуациями, в том числе с терроризмом, наркотизмом и военными угрозами.
Под культурой безопасности жизнедеятельности следует понимать способ организации деятельности человека, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира. Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности, но при этом ключевая роль принадлежит предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». В то же время предмет ОБЖ через собственную систему образовательных модулей реализует подготовку учащихся к безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей их среде – природной, техногенной и социальной.
При разработке содержания данной рабочей программы принималась во внимание специфика содержания курса ОБЖ, которая заключается в следующем:
учет основных закономерностей развития теории безопасности;
интегративность (проблематика курса ОБЖ охватывает многие
сферы человеческой деятельности и является результатом взаимодействия разнообразных систем, направленных на сохранение жизни человека и окружающей среды);
направленность на формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность личности, общества и государства.
Изучение тематики данной рабочей программы направлено на решение следующих задач:
формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения «фактора риска» в деятельности человека и общества;
выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;
формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.
Изучение тематики данной рабочей программы направлено на достижение следующих целей:
усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;
о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;
развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;
воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;
·развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.
Курс предназначен для:
формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;
выработки у них отношения к личной безопасности, безопасности окружающих сознательного и ответственного;
приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей;
формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.
3. Требования к уровню подготовки выпускников
На конец 7 класса ученик научится и получит возможность научиться.
Личностные результаты обучения:
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Предметные результаты обучения:
формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
умение оказать первую помощь пострадавшим;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
[link] - Раздел "Основы безопасности жизнедеятельности" - Нормативные документы, методические материалы, Тематическое планирование, Презентации, тесты,
памятки, инструкции по охране труда, по безопасности,
образцы и макеты подручных и первичных средств пожаротушения (огнетушители различных марок, фрагмент внутреннего пожарного крана и др.);
средства индивидуальной защиты органов дыхания (газо- и дымозащитные комплекты);
Интернет ресурсы
Энциклопедии
Словари
Кроссворды, ребусы, загадки.
Для преподавания учебного предмета ОБЖ на ступени основного общего образования используется учебно-методические комплекты по "Основам безопасности жизнедеятельности":
Основы безопасности жизнедеятельности, учебное пособие, 5кл., А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, Б.И.Мишин, М.Просвещение, 2010.
Тематическое и поурочное планирование по основам безопасности жизнедеятельности: 5й класс: к учебнику М. П. .Фролова. С.В.Петров. – М.:АСТ: Астрель, 2009.
Основы безопасности жизнедеятельности, учебное пособие, 7кл. М.П.Фролов, Е. Н. Литвинов, А.Т.Смирнов, под редакцией Ю.Л.Воробьёва, М. Астрель. АСТ, 2010
Тематическое и поурочное планирование по основам безопасности жизнедеятельности: 7й класс: к учебнику М П.Фролова. А Г. Малов-Гра. – М.:АСТ: Астрель, 2009.
Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/А.Т. Смирнов, М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов и др. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2010.
А.Г. Малов-Гра «Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ. 8 класс. – М.: АСТ: Астрель, 2009 .
Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/М.П. Фролов и др. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2010.
Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: поурочные планы/ авт.-сост. Г.Н. Шевченко. – Волгоград: «Учитель», 2009
Безопасность жизнедеятельности: Учебн. – 3-е изд., перераб. и доп. / Под ред. Э. А. Арустамова. — М.: Издательский Дом «Дашков и К°», 2001.
Большой энциклопедический словарь. — М.: Научное издательство «Боль- шая Российская энциклопедия». — СПб.: Норинт, 1997.
Здоровая семья / Пер. с англ. М. Г. Лунко, Д. А. Иванова.— М.: Крон- Пресс, 1994.
Конституция Российской Федерации (последняя редакция).
Мардерфельд В. Л. 500 тестов по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: пособ. для учителя. — СПб.: Просвещение, 2004.
Мардерфельд В. Л. Раздаточные материалы по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Пособ. для учителя. — М.: Просвещение, 2004.
Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Кн. для учителя / Сост. А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2004.
Основы безопасности жизнедеятельности: Сб. заданий для проведения экзаменов в 9 кл. / [А. Т. Смирнов, М. В. Маслов, Б. И. Мишин; под общ. ред. А. Т. Смирнова]. — М.: Просвещение, 2006–2007.
Основы безопасности жизнедеятельности: Справочник / [А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, Р. А. Дурнев, Э. Н. Аюпов; под общ. ред. А. Т. Смирнова]. — М.: Просвещение, 2007.
Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения [Ю.Л. Воробьев, В. А. Тучков, Р. А. Дурнев; под общ. ред. Ю. Л. Воробьева]. — М.: Деловой экспресс, 2006.
Петров С. В., Бубнов В. Г. Первая помощь в экстремальных ситуациях: Практическое пособие. — М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2000.
Противодействие терроризму: Учебно-метод. Пособие / под общ. ред. Ю. С. Паткевича. — Ижевск: Удмуртия, 2004.
Формирование здорового образа жизни подростков на уроках ОБЖ: Метод. пособие / А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. — М.: Вентана-Граф, 2002.
Чрезвычайные ситуации: Энциклопедия школьника / Под общ. ред. С. К. Шойгу. — М., 2004.
Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе, научный руководитель Г.С.Ковалева, под общей редакцией А.Т.Смирнова (М.: Просвещение, 2007).
Макеты фильтрующих, изолирующих и других противогазов, респираторов в разрезе
Муляжи тела человека
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)
Безопасность на улицах и дорогах
Криминогенные ситуации
Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи
Правила поведения при землетрясениях
Пожары, взрывы
Наводнения и затопления
Правила оказания первой помощи
Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации
Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта
Организационные основы противодействия наркотизму в Российской Федерации
Дорожные знаки
Пожарная безопасность
Безопасность в быту
Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуациях
Активный отдых на природе
Опасные ситуации в природных условиях
Безопасность на воде
Классификация чрезвычайных ситуаций по характеру источника возникновения
Классификации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера по масштабу их распространения и тяжести последствий
Правила безопасного поведения при землетрясении
Правила безопасного поведения при наводнении
Правила безопасного поведения при аварии на радиа- ционно опасном объекте
Правила безопасного поведения при аварии на химически опасном объекте
Первая помощь при массовых поражениях
Правила транспортировки пострадавших
Безопасность дорожного движения
Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций
Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи
Средства защиты дыхания
Ватно-марлевые повязки
Противопылевые тканевые маски
Противогазы (типа ГП-7, ПДФ-7, ИП-4М и т. п.) Средства защиты кожи
Аптечка индивидуальная (типа АИ-2 и т. п.)
Пакеты перевязочные (типа ППИ и т. п.)
Пакеты противохимические индивидуальные (типа ИПП-8, ИПП-11 и т. п.)
Сумки и комплекты медицинского имущества для оказания первой помощи
Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7 м х х 14 см
Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5 м х х Ю см
Шина фанерная длиной 1 м
Жгут кровоостанавливающий эластичный
7. Методы обучения.
Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.
Принципы реализуются с помощью различных методов
Рассказ
Объяснение
Инструктаж
Лекция
Беседа
Метод показа (демонстрации)
Практические занятия
средства (ТСО, наглядность), приемов позволяющих представлять взаимосвязь изучаемых явлений с реальной действительностью:
Натуральная (реальные объекты, раздаточный материал);
Изобразительная (фотографии, картины, рисунки);
Символическая (чертежи, графики, диаграммы);
Компьютер;
Медиапроектор.
Достичь данных результатов обучения поможет следующая организация процесса.
Типы уроков
урок «открытие нового знания»;
урок рефлексии;
урок общей методологической направленности;
урок упражнений и практической работы;
урок развивающего контроля.
8. Вид контроля, измерители
Для формирования оценки знаний учитель использует следующие формы контроля и измерители:
Зачет,
Самостоятельная работа
Тестовые задания
Опорный конспект
Фронтальный опрос
Написать вывод
Мини-проект
Тренировочные задания
Сообщения, рефераты, доклады.
Ситуационные задачи
Беседа по вопросам
Монологические ответы на вопросы в учебнике
Терминологические диктанты.
Выполнение рисунков, схем.
Игровые ситуации: «вертушка» и т.п.
Составление кроссвордов
Написание сочинений, рассказов
Составление смысловых троек
Практические занятия
Изготовление простейших средств безопасности.
Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.
1. Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.
2. Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.
3. Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.
4. Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.
Все тестовые задания оцениваются:
- правильный ответ – 1 балл;
- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
Критерии оценивания:
«2» - менее 25% правильных ответов.
«3» - от 25% до 50% правильных ответов.
«4» - от 50% до 75% правильных ответов.
«5» - от 75% и более правильных ответов.
9. Календарно – тематическое планирование по ОБЖ для 7 класса .
уро
ка
тема урока
кол-во час.
тип урока
элементы содержания
основные понятия
вид контроля
прогнозируемые результаты
домашнее задание
сроки
предметные
метапредметные
личностные
план
факт
Раздел 1. Безопасность и защита человека в чрезвычайной ситуации . 1 час.
1/1
Вводный урок. Правила поведения школьника в школе при возникновении ЧС
1
Урок повторения и закрепления знаний
Инструктаж по ТБ. Противопожарная безопасность. Правила поведения во время террористического акта. Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению во время пожара
безопасность инструктаж. правила поведения
Решение ситуационных задач
знать основные правила поведения школьника при возникновении ЧС в школе
Р: определение алгоритма действий
П: работа с плакатами, ответы на вопросы викторины.
К: взаимопомощь другим учащимся
уметь вести беседу, уметь отвечать на вопросы, уметь действовать в опасных ситуациях
стр. 189 - 192
1 неделя сентября
Раздел 3. Основы здорового образа жизни. 1 час.
2/2
Режим труда и отдыха
1
Урок изучения и закрепления знаний
Режим труда и отдыха — необходимое условие здорового образа жизни, обеспечивающее сохранение и укрепление здоровья. Умственная и физическая работоспособность.
Составляющие режима дня и их характеристика
режим дня, ЗОЖ
Проверка режима дня.
Индивидуальный опрос
уметь составлять режим дня, знать составляющие режима дня
Р:определение алгоритма действий
П: работа с плакатами, ответы на вопросы
К: взаимопомощь другим учащимся
положительный настрой на выполнение ЗОЖ
соста
вить режим дня
2 нед. сентября
Раздел 1. Безопасность и защита человека в ЧС . 1 час.
Глава 1. Чрезвычайные ситуации природного характера. 1 час.
3/3
ЧС природного характера и защита населения от их последствий.
1
урок усвоения новых знаний
Понятие об опасном природном явлении, стихийном бедствии, чрезвычайной ситуации природного характера. Классификация ЧС природного характера.
ЧС, стихийное бедствие, названия природных явлений
беседа, заполнение таблицы
знать природные явления, знать природные явления Иркутской области
Р:определение темы. цели, плана урока
П: работа с плакатами, ответы на вопросы
К: взаимопомощь другим учащимся
Формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению при ЧС природного характера
стр.7-11
нари
совать рису
нок
3 нед. сентяря
Глава 2. Землетрясение. 5 час.
4/4
Происхождение землетрясений
1
урок усвоения новых знаний
Понятие о геофизичесих природных явлениях. Понятие о землетрясении, причины, последствия . Сейсмология, происхождение. Исторические сведения.
землетрясение, сейсмология, сейсмограф
беседа, инди
видуальный опрос, разга
дывание ребу
са, работа с уче
бником, с энце
клопедией
знать определения, причины землетрясений
Р: определять тему, цель, план урока
П: искать информацию в разных источниках
К: отвечать на вопросы
Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности.
п. 2.1
4 нед. сентября
5/5
Основные прарметры землетрясения.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Землетрясения и их прарметры. Поражающие факторы. Механизм течения землетрясения.
очаг, эпицентр, магнитуда, скорость волны,
интенсивность, международная сейсмическая шкала, шкала Рихтера
беседа, смысловые тройки
знать определения
Р: взаимопроверка
П: анализировать
К: отвечать на вопросы
п. 2.2
1 нед. октября
6/6
Последствия землетрясений.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Виды последствий землетрясения, их влияние на жизнедеятельность человека
материальные, психологические, физические последствия , природные явления
работа с учебником, доплнительным материалом, заполнение таблицы
предвидеть возможные последствия землетрясений, знать как их избегать
Р: действовать по плану
П: искать информацию в разных источниках, анализировать
К: отвечать на вопросы
осознавать необходимость изучения опасных природных явлений
Уметь предвидеть потенциальные опасности, правильно действовать при их наступлении.
Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности
п. 2.3
2 нед. октября
7/7
Меры, принимаемые по снижению потерь и ущерба от землетрясений
1
Урок изучения и закрепления знаний
Предвестники землетрясений, способы уменьшения возможных последствий землетрясений, заблаговременные мероприятия по снижению потерь, проводимые государством и самими гражданами в своих жилищах.
Предвестники землетрясений, заблаговременные мероприятия
работа с учебником, ответы на вопросы, тест
знать заблагов
ременные мероприятия, проводимые в жилище
Р: взаимопроверка
П: выявлять причинно-следственные связи
К: отвечать на вопросы
п. 2.4, соста
вить крос
сворд
3 нед. октября
8/8
Рекомендации населению по правилам безопасного поведения во время землетрясения.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Правила безопасного поведения во время землетрясения. и после землетрясения. Действия в завале. Способы подачи сигналов бедствия
землетрясение
оповещение, виды оповещения, сигнал бедствия
беседа, решение ситуационных задач
знать рекомендации специалистов МЧС по правилам поведения при землетрясении
Р: формулировать алгоритм действий
П: анализировать, работа с плакатами
К: отвечать на вопросы
п.2.5
4 нед. октября
Раздел 1. Безопасность и защита человека в ЧС. 1 час.
9/9
Безопасное поведение школьника в каникулы
1
Урок повторения и закрепления знаний
Опасности тонкого льда в осеннее – зимний период. Причины тонкого льда, основные опасные места. Правила безопасности при переходе по льду. Организация переправ. Действия по оказанию помощи провалившемуся под лед, ПМП пострадавшему.
полынья, безопасность, ПМП, обморожение, переохлаждение.
работа с допол
нительным материалом, ответы на вопросы
знать рекомендации специалистов МЧС по правилам поведения на льду
р: определять цель, тему урока
П: работа с разными источниками информации
К: отвечать на вопросы
осознавать необходимость ответственного отношения к своему здоровью
5 нед. октября
Итого за 1 четверть: 9 часов.
Глава 3. Вулканы. 1 час
1/10
Вулканы.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Понятие об извержении вулкана, характеристика извержений. Причины и последствия. Правила поведения при заблаговременном оповещении, во время и после извержения вулкана.
вулкан, кратер, оповещение
работа с учебником, ответы на вопросы
знать рекомендации специалистов МЧС по правилам поведения при извержении вулкана
Р: определять тему, цель, план урока
П: читать схемы, плакаты
К: отвечать на вопросы
Уметь предвидеть потенциальные опасности, правильно действовать при их наступлении.
стр. 39-43
2 нед. ноября
Глава 7. Цунами. 2 часа.
2/11
Моретрясение.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Понятие о морских гидрологических природных явлениях. Моретрясение, цунами. Причины, характеристики волны цунами, поражающие факторы, последствия. Предвестники волны цунами.
морские гидрологические явления, моретрясение, цунами, скорость волны, период волны, высота волны, длина волны
беседа, работа с учебником, ответы на вопросы, разгадывание ребуса
знать определения, особенности явления, возможные признаки приближения волны цунами.
Р: понимать цель, тему урока
П: называть признаки
К: отвечать на вопросы
Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности
стр. 110 – 114, соста
вить крос
сворд
3 нед. ноября
3/12
Меры обеспечения безопасности при цунами.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Меры по снижению потерь от цунами. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о цунами, во время и после цунами.
оповещение, виды оповещения, способы подачи сигналов бедствия
беседа, работа с учебником, составить оповещение о возможном цунами
знать способы оповещения, владеть навыками подачи сигналов бедствия, знать правила поведения
Р: понимать учебную задачу, выполнять ее
П: составлять тексты
К: передавать содержимое в сжатом виде
Усвоить правила индивидуального безопасного поведения при угрозе и во время цунами
стр. 114 - 118
4 нед. ноября
Глава 6. Наводнение. 3 часа.
4/13
Виды наводнений .и их оценка.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Понятие о гидрологически опасных природных явлениях. Наводнение, виды наводнений, классификация, характеристика наводнений.
гидрологические явления, наводнение, половодье, паводок, затор, зажор, ветровой нагон, прорыв плотин
работа с учеб
ником, допол
нительным материалом, рисунками, плакатами, мини-кроссво
рд, разгадыва
ние ребуса
знать определения, классификацию, уметь различать виды наводнений по признакам
Р: определять тему, цель урока
П: анализировать, выделять главную мысль
К: отвечать на вопросы, задавать вопросы
Уметь предвидеть потенциальные опасности,
использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности
п.6.1,
нари
совать рису
нок
1 нед. декабря
5/14
Последствия наводнений. Меры по защите населения от наводнений.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Наводнение и его поражающие факторы, способы предварительной оценки, способы защиты.
наводнение, затопление, подтопление, футшток, ординар
беседа, работа с учебником, ответы на вопросы, смысловые тройки
знать определения, особенности явления
Р: взаимопроверка
П: составлять и заполнять таблицы
К: передавать содержимое в сжатом виде
Уметь предвидеть потенциальные опасности,
использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности
п. 6.2, 6.3
2 нед. декабря
6/15
Рекомендации по действиям при угрозе и во время наводнений.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении и при внезапном затоплении местности. Действия населения после спада воды.
наводнение, затопление, подтопление , оповещение, виды оповещения, сигналы бедствия
беседа, работа с учебником, рисунками, плакатами, ответы на вопросы
знать способы оповещения, владеть навыками подачи сигналов бедствия, знать правила поведения
Р: понимать учебную задачу урока
П: уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций
К: отвечать на вопросы, оценивать свои достижения
осознавать необходимость изучения опасных природных явлений. Усвоить правила индивидуального и коллективного поведения при наводнениях.
п. 6.4
3 нед. декабря
Раздел 1. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях. 1 час.
7/16
Безопасное поведение школьника в зимние каникулы.
1
Урок повторения и закрепления знаний
Основные виды возможных опасных ситуаций в зимние каникулы. Правила безопасного поведения при посещении Новогодних елок и других обществен ных мероприятий. Пожарная безопасность при встрече Нового года. Безопасность на дорогах и улицах. Безопасное катание с горок.
пожар, пиротехнические средства, ПДД, гололед, виктимное поведение
беседа, работа с дополнитель ной литерату рой,плаката
ми, рисунками, составление инструкции по правилам поведения
знать рекомендации специалистов МЧС по правилам безопасного поведения
Р: понимать учебную задачу урока и стремиться выполнять
П: уметь составлять рекомендации, инструкции
К: работать в группе
осознавать необходимость ответственного отношения к своему здоровью, уметь предвидеть потенциальные опасности, правильно действовать при их наступлении.
рису
нок по теме урока
4 нед. декабря
итог за 2 четверть: 7 часов
Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи. 1 час.
1/17
Обморожение.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Понятие о термических травмах. Обморожение, общее переохлаждение. Причины, последствия, профилактика, ПМП
обморожение, общее
переохлажде
ние, степени обморожения, симптомы
работа с
дополнительным материалом, ответы на вопросы
знать
рекомендации специалистов МЧС по правилам
профилактики обморожения и общего
переохлажде
ния
Р: понимать учебную задачу урока и стремиться выполнять ее
П: искать информацию в разных источниках , анализировать ее
К: передавать содержимое в сжатом виде
осознавать необходимость ответственного отношения к своему здоровью, уметь предвидеть потенциальные опасности, правильно действовать при их наступлении.
соста
вить крос
сворд
3 нед января
Раздел 1. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях.
Глава 4. Оползни, обвалы, сели, снежные лавины. 5 часов
2/18
Обвалы.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Понятие о геологических опасных природных явлениях. Обвалы. Вывал. Причины, механизм возникновения, характеристики, последствия. Прогнозирование обвальных процессов. Места возникновения.
геологические явления, обвал, вывал, площадь, объем обвалившихся пород
беседа, ответы на вопросы, работа с плакатами, рисунками, разгадывание ребуса, смысловые тройки
знать определения, особенности явления
Р: понимать учебную задачу урока
П: уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций
К: отвечать на вопросы, оценивать свои достижения
осознавать необходимость изучения опасных природных явлений, ответственное отношение к учению
п. 4.3, рису
нок
4 неделя января
3/19
Оползни.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Понятие о геологических опасных природных явлениях. Оползни. Причины, механизм возникновения, характеристики, последствия. Прогнозирование оползневых процессов. Места возникновения.
геологические явления, оползни, площадь, объем обвалившихся пород
беседа, ответы на вопросы, работа с плакатами, рисунками, разгадывание ребуса, тест
знать определения, особенности явления
Р: понимать учебную задачу урока
П: уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций
К: отвечать на вопросы, оценивать свои достижения
осознавать необходимость изучения опасных природных явлений, ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию
п. 4.1, рису
нок
5 неделя января
4/20
Сель.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Понятие о геологических опасных природных явлениях. Оползни. Причины, механизм возникновения, характеристики, последствия. Прогнозирование селевых процессов. Места возникновения.
геологические явления, селевой поток, скорость селевого потока, высота, период, масса
беседа, ответы на вопросы, работа с плакатами, рисунками, разгадывание ребуса, тест
знать определения, особенности явления
Р: понимать учебную задачу урока
П: уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций
К: отвечать на вопросы, оценивать свои достижения
осознавать необходимость изучения опасных природных явлений, ответственное отношение к учению,
п. 4.2
1 неделя февраля
5/21
Снежные лавины.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Снежные лавины. Причины, механизм возникновения, характеристики, последствия. Прогнозирование снежных лавин. Места возникновения.
снежная лавина
беседа, ответы на вопросы, работа с плакатами, рисунками
знать определения, особенности явления
Р: определять тему, цель, план урока
П: выдвигать предложения и доказывать их
К: отвечать на вопросы
Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности
п. 4.4
2 нед. февр
6/22
Рекомендации населению по действиям при угрозе обвалов, оползней, селей, снежных лавин.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Действия населения при заблаговременном оповещении об угрозе обвалов, оползней, селей, снежных лавин. Действия при внезапном наступлении этих явлений.
Меры по снижению потерь от оползней, обвалов, селей, лавин. Действия населения после выхода из зоны стихийного бедствия.
оповещение, виды оповещения, способы подачи сигналов бедствия
беседа, ответы на вопросы, работа с плакатами, рисунками
знать
рекомендации специалистов МЧС по правилам поведения в горах, на возвышенностях при наступлении геологических явлений
Р: определять тему, цель урока
П: уметь принимать обоснованные решения с учетом приближающихся ЧС
К: отвечать на вопросы
осознавать необходимость ответственного отношения к своему здоровью, усвоить правила индиви
дуального и коллек
тивного безопасного поведения при при
родных явлениях, правильно действовать при их наступлении.
п. 4.5, 4.6, соста
вить крос
сворд
3 неделя февраля
Глава 5. Ураганы, бури, смерчи. 3 часа.
7/23
Происхождение и оценка бурь, ураганов, смерчей.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Понятие о метеорологических природных явлениях. Ветер, классификация ветра. Причины возникновения, механизм течения, характеристики, поражающие факторы ветра, шкала ветров.
метеорологические явления, ветер, скорость, направление, сила ветра, Бофорт, шкала Бофорта, ураган, буря, смерч
отгадывание ребуса, беседа, ответы на вопросы, работа с плакатами, рисунками, таблицами
знать определения, особенности явления
Р: определять тему, цель урока, понимать учебную задачу
П: читать таблицы, схемы
К: отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке
Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности
п. 5.1
4 нед. февраля
8/24
Последствия ураганов, бурь, смерчей.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Ветер, предвестники сильного ветра. Виды бурь и ураганов. Последствия сильного ветра, их влияние на жизнедеятельность человека.
ветер, буря, смерч, ураган
работа с учебником, заполнение таблицы
знать определения, особенности, последствия ветра на здоровье человека, населенные пункты, природу
Р: понимать учебную задачу урока
П: уметь заполнять таблицы, анализировать, обобщать
К: передавать содержимое в сжатом виде
осознавать необходимость изучения опасных природных явлений,
Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности
п. 5.2
1 неделя марта
9/25
Действия населения во время сильного ветра.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об усилении ветра. Правила безопасного поведения при внезапном усилении ветра. Правила безопасного поведения после сильного ветра. Оповещение, виды и средства оповещения.
оповещение, речевое, звуковое, световое, сигналы бедствия
отгадывание ребуса, беседа, ответы на вопросы, работа с плакатами, рисунками, таблицами
знать рекомендации специалистов МЧС по правилам безопасного поведения, способы оповещения, владеть навыками подачи сигналов бедствия
Р: определять план действий
П: При изучении иллюстраций учебника уметь извлекать необходимую информацию для выработки собственного алгоритма безопасного поведения
К: отвечать на вопросы
осознавать необходимость ответственного отношения к своему здоровью, усвоить правила индиви
дуального и коллек
тивного безопасного поведения при при
родных явлениях, правильно действовать при их наступлении.
п. 5.3, 5.4, нарисовать рисунок
2 неделя марта
Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях. 1 час.
10/
26
Безопасное поведение школьника в каникулы.
1
Урок повторения и закрепления знаний
Безопасность на дорогах и улицах, повторение ПДД. Гололед, опасность гололеда, профилактические мероприятия, правила безопасного поведения при передвижении. Общественные места, возможные опасности, правила поведения в общественных местах, правила личной безопасности
безопасность, ПДД, гололед, профилактика, общественные места, криминальные ситуации, виктимное поведение, террористические акты, паника
беседа, ответы на вопросы, составление инструкций
знать общие меры безопасности, используемые в повседневной жизни
Р: понимать учебную задачу урока
П: называть признаки , составлять инструкции, предвидеть опасные ситуации
К: работа в парах, группах
Формировать совре
менную культуру
безопасности жизне
деятельности на ос
нове понимания необходимости за
щиты личности, общества и государ
ства по средством осознания значи
мости безопасного поведения
3 неделя марта
итого 3 четверть: 10 часов.
Глава 8. Лесные и торфяные пожары
1/27
Виды лесных пожаров и их последствия.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Природные пожары. Лесные, степные торфяные, полевые пожары. Виды лесных пожаров. Характеристика природных пожаров, их последствия. Наука о природных пожарах.
природные пожары, лесные пожары, низовые, верховые, беглые, устойчивые лесные пожары, массовые, пятнистые, повальные лесные пожары, пирология
разгадывание ребусов, беседа, ответы на вопросы, работа с учебником, плакатами, рисунками, схемами, составление смысловых троек
знать определения, уметь различать природные пожары, знать последствия природных пожаров, осознавать их опасность
Р: определять тему, цель урока
П: читать схемы
К: организовать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками, отвечать на вопросы
осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде, необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека
п. 8.1
1 неделя апреля
2/28
Причины возникновения и профилактика природных пожаров.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Происхождение природных пожаров, причины их возникновения. Предупреждение природных пожаров. Меры по снижению потерь от природных пожаров.
природные пожары, пирология, профилактика, инструкция
работа с плакатами, рисунками, учебником, составление инструкции по пожарной безопасности в лесу
знать профилактические мероприятия, выполнять их, применять на практике
Р: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять
П: составление инструкции, поиск информации из разных источников
К: работа в парах
осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде, необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека
п. 8.2
2 неделя апреля
3/29
Меры безопасности в зоне лесных пожаров.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Природные пожары. Способы тушения, меры безопасности при тушении пожаров. Действия населения при обнаружении природного пожара. Правила безопасного поведения населения в зоне лесных пожаров.
природные пожары, способы тушения, огнетушитель, минерализованная полоса, отжиг, встречный огонь, захлестывание
беседа, ответы на вопросы, работа с учебником, плакатами, рисунками
знать способы тушения пожара
знать общие рекомендации по безопасному проведению при нахождении вблизи очага пожара в лесу
Р: понимать учебную задачу, стремиться выполнить ее
П: искать информацию в разных источниках
К: уметь взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации ЧС
осознавать необходимость ответственного отношения к своему здоровью, усвоить правила индиви
дуального и коллек
тивного безопасного поведения при лес
ных пожарах, правильно действовать при их наступлении
п. 8.8, 8.4
3 неделя апреля
Глава 9. Психологические основы выживания в опасных и чрезвычайных ситуациях. 1 час.
4/30
Психические состояния в период чрезвычайных ситуаций.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Психологические состояния. Особенности психологических процессов до, во время и после стихийных бедствий. Рекомендации по психологической подготовке к безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях природного характера.
стресс, паника, человек-шок, человек-действие, человек-паника
беседа, работа с учебником, ответы на вопросы, решение ситуационных задач
знать виды поведения людей в ЧС, характеристики
Р: уметь анализировать собственное состояние
П: понимать возможность различных вариантов поведения
К: работать в паре, группе
Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности, формировать осознанное выполнени правил безопасности жизнедеятельности, в том числе уметь преодолевать стресс
стр. 159 - 166
4 апреля
Раздел 3. Основы медицинских знаний. 5 часов.
5/31
Основы первой медицинской помощи. Повязки и перевязки.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Понятие о первой медицинской помощи. Травмы. Повязки и перевязки. Разновидности повязок их характеристика. Приемы наложения повязок.
ПМП, травма, рана, повязка, перевязки, бинт, вата, марля
беседа, работа с учебником, плакатами, рисунками, схемами
знать способы наложения повязок, знать о возможных последствиях не оказания ПМП
Р: понимать учебную задачу, стремиться выполнять ее
П: называть признаки, характеристики
К: отвечать на вопросы
осознавать необходимость ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих
стр. 171-176
1 нед. мая
6/32
Первая медицинская помощь при укушенных травмах.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Укушенные травмы, их классификация. укусы насекомых. Лесные клещи, клещевой энцефалит, опасность клещевого энцефалита, пути заражения
Способы защиты, профилактические мероприятия, ПМП при укусах клещей.
ПМП, травма, укушенная травма, симптомы, клещ, клещевой энцефалит, болезнь Лайма, прививки, реппеленты, инфицирование, дезинфекция
работа с дополнительным материалом, ответы на вопросы
знать об опасности укушенных травм, ПМП,
знать профилактические мероприятия, выполнять их, применять на практике
Р: определять тему, цель урока
П: искать информацию в разных источниках, составлять алгоритм действий
К: отвечать на вопросы, передавать содержимое в сжатом виде.
Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности, формировать осознанное выполнени правил безопасности жизнедеятельности
соста
вить
кросс
ворд
2 неделя мая
7/33
Первая медицинская помощь при ушибах и переломах.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Механические травмы, Понятие об ушибах, переломах, их классификация, характеристика, симптомы. Кровотечение. Способы оказания ПМП, способы наложения шин. Виды шин.
механические травмы, ушиб, перелом, закрытый, открытый перелом, симптомы, кровотечение, внутреннее кровотечение, шина
беседа, работа с учебником, плакатами, рисунками, схемами
знать об опасности ушибов и переломов, ПМП, знать профилактические мероприятия, выполнять их, применять на практике
Р: : понимать учебную задачу, стремиться выполнить ее
П: искать информацию в разных источниках, составлять алгоритм действий, инструкцию
К: работа в парах, в группах
Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности, формировать осознанное выполнени правил безопасности жизнедеятельности
стр. 177-179
3 неделя мая
8/34
Безопасное поведение школьника в каникулы.
1
Урок повторения и закрепления знаний
Опасности водоемов в летнее время, солнечный и тепловой удар, солнечные ожоги. Правила безопасного загорания, правила купания. Правила подбора летней одежды, обуви, головных уборов, солнцезащитных очков. Питьевой режим в летнее время.
солнечный удар, тепловой удар, ожог, обморок, ПМП, буйки, спасательный круг, надувные средства, обезвоживание
беседа, ответы на вопросы, работа с допол
нительным материалом, составление инструкций
знать об опасностях на водоемах, ПМП, знать профилактические мероприятия, выполнять их, применять на практике
Р: : понимать учебную задачу, стремиться выполнить ее
П: искать информацию в разных источниках, составлять алгоритм действий, инструкцию
К: работа в парах, в группах
осознавать необхо
димость ответствен
ного отношения к своему здоровью, использовать полу
ченные знания в по
вседневной деяте
льности для обеспе
чения личной без
опасности, формиро
вать осознанное выполнени правил безопасности жизнедеятельности
4 неделя мая
Итого за 4 четверть : 8 часов.
Итого за год: 34 часов.
