ГОСуДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 365
§ 24
«Тема урока «Загрязнение почвы»
(занятие сопровождается презентацией)
Занятие разработал
учитель
Суглоб И.П.
Санкт-Петербург
«Тема урока «Загрязнение почвы»
В настоящее время в современном мире всё больше внимания уделяется проблемам экологии. Высокая эксплуатация природных ресурсов земли способствовала преобразованию части биосферы в техносферу. Человек всё больше стал отдаляться от природы, чувствовать себя её властелином. Всё это привело к печальным последствиям: загрязнению почвы, воды, воздуха. Тема формирования экологической культуры учеников должна интересовать всех, потому что эти дети – наше будущее. Они часто слышат слова о том, что природу нужно беречь. Но что стоит за этими, давно ставшими привычными, фразами? Как научить ребёнка любить среду обитания, внимательно и бережно относиться к любому проявлению жизни? И как объяснить, что чья-то жизнь имеет право на существование не меньше, чем его собственная? Возможно данная разработка поможет в решении этих вопросов.
Область применения
разработку урока «Загрязнение почвы» возможно применять для проведения уроков по ОБЖ, посвящённых экологической тематике.
Тип урока
урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Актуальность использования средств ИКТ
Активизация познавательной деятельности учащихся.
Обеспечение наглядности учебного материала
Цель урока
создать условия для формирования у учащихся бережного отношения к природе, убеждения о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды;
Задачи урока
обучающие
развивающие
воспитательные
дать понятие об экологических проблемах;
познакомить со способами охраны окружающей среды.
способствовать обучению школьников умению обосновывать свои ответы, иллюстрируя их примерами; развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, обобщать, делать выводы;
способствовать формированию коммуникативной культуры;
воспитывать чувство уважения к окружающему миру.
Формы организации учебной деятельности
фронтальная, индивидуальная, парная
Вид используемых на уроке средств ИКТ
презентация Microsoft PowerPoint.
Необходимое аппаратное и программное обеспечение
(локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)
компьютер, проектор
Результативность и эффективность
В результате знакомства с экологическими проблемами, последствиями неразумной деятельности человека, которые ярко представлены иллюстрациями на слайдах, международной деятельностью по охране окружающего мира, учащиеся приходят к выводу, что природа – живой организм, нуждающийся в постоянной защите, и это дело каждого человека.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Название этапа
Задачи
Функции и виды деятельности учителя
Формы и виды
деятельности учащихся
Примечание
Организационный
Подготовить учащихся к работе на занятии
Психологический настрой на работу
Актуализация знаний, сообщение темы и постановка целей урока
Повторить знания о проблемах природы, вспомнить значение понятия «среда обитания, атмосфера», поставить цель работы на уроке
Фронтальная работа
Ответы на вопросы учителя,
сообщение опережающего материала, постановка целей работы на уроке
Изучение нового материала
Ввести понятия
экологических проблем, развивать мыслительные навыки: анализа, синтеза и обработки информации
Организация индивидуальной, групповой и парной работы учащихся, фронтальная работа, помощь учащимся при обобщении материала
Работа по поиску необходимой информации, её анализ, обобщение материала, индивидуальные сообщения
. Необходимо помочь учащимся выделить и сформулировать самое главное
Первичное осмысление и закрепление
Закрепить понятие об экологических проблемах и путях их преодоления
Диалог с учащимися, обсуждение результатов, необходимая корректировка
Обсуждение результатов работы, заполнение схем
Закрепление вписывается в этап изучения нового материала, после знакомства с каждой экологической проблемой и способами их преодоления.
Подведение итогов. Рефлексия
Повторить рассмотренные понятия
Подведение итогов работы
Диалог с учителем, анализ своей работы.
Домашнее задание
Дать учащимся возможность применить полученные знания на практике
Объяснение домашнего задания, обеспечение понимания способов выполнения домашнего задания
I. Организационный момент.
У. Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку. Давайте пожелаем друг другу хорошего настроения для плодотворной работы на уроке.
II. Сообщение темы и постановка целей урока. Актуализация ранее полученных знаний.
У. Ребята, послушайте стихотворение и скажите, о чём оно.
Подготовленный ученик читает стихотворение С.Викулова:
О, люди, мыслю я. У всех у нас
Есть мать одна по имени Природа!
У ней для всех хватает доброты…
И мы живём, запечатлев навеки
В душе её прекрасные черты –
Поля, луга, леса, моря и реки.
Три клада у Природы есть: вода,
Земля и воздух – три её основы.
Какая бы не грянула беда,
Целы они – всё возродится снова.
У. О чём это стихотворение?
Д. Это стихотворение о природе, о её богатстве.
У. А о какой возможной беде природы говорится в стихотворении?
Д. Может быть о беде, которая может случиться, когда люди не берегут природу, не заботятся о ней.
У. Да, ребята. К сожалению, с природой случаются беды, и довольно часто это происходит по вине человека. Сегодня на уроке мы поговорим о проблемах окружающего мира. А какие учёные занимаются их изучением?
Д. Изучением проблем окружающего мира занимаются учёные-экологи.
У. Тема нашего урока «Загрязнение почвы»
§ 24. Загрязнение почвы
Под воздействием живых организмов, воды и воздуха на поверхности суши образуется почва, которую называют кожей Земли. Это хранительница плодородия и жизни. Горсть хорошей почвы содержит миллионы микроорганизмов, поддерживающих её плодородие. Чтобы образовался слой почвы толщиной 1 см, требуется столетие. А потерять его можно всего за один полевой сезон. До того как люди начали заниматься сельским хозяйством, пасти
скот, распахивать землю, реки ежегодно сносили в океан около 9 млрд т почвы. Сейчас это количество равно примерно 25 млрд т. Особенно тяжёлая ситуация возникает, когда воды сносят не только почвенный слой, но и материнскую породу, на которой он развивается. Тогда на этом месте образуется безжизненная пустыня.
Опустынивание сопровождается очень тяжёлыми последствиями. Пески наступают на сельскохозяйственные земли, жилища людей и дороги. Сокращается урожайность культур, меньше кормов остаётся для скота, исчезают деревья и кустарники, поэтому людям приходится всё дальше уходить в поисках топлива, снижаются запасы грунтовых вод.
Смог ли человек извлечь уроки из истории гибели прошлых цивилизаций, засыпанных песком? Скорее всего нет, ведь неосмотрительная деятельность людей продолжается. В результате промышленных выбросов в почве накапливаются вредные вещества: ртуть, мышьяк, кадмий, свинец, сажа, нефтепродукты, химические вещества, используемые в сельском хозяйстве для борьбы с вредителями растений. К тому же в почве обитает огромное количество возбудителей инфекционных болезней, таких как брюшной тиф, дизентерия, холера.
Хорошее состояние почвенного покрова Земли имеет очень важное значение для нормальной жизни человека, за ним необходимо тщательно ухаживать, и его нужно грамотно использовать. В противном случае может наступить отравление или даже гибель почвенного покрова.
1. К каким последствиям приводит снос почвы в океан?
2. Какими тяжёлыми последствиями сопровождается опустынивание земель?
3. Какие вредные вещества накапливаются в почве в результате промышленных выбросов?
4. Возбудители каких опасных инфекционных заболеваний обитают в почве?
Презентация к уроку:
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
