КАКИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА – ФИЛИАЛ
МБОУ ИТМАНОВСКОЙ СШ
ГАГИНСКОГО РАЙОНА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Принято УТВЕРЖДЕНО
решением педсовета Директор школы
Протокол № 3 от 31.08.16г
Д. Ф. Косенков
приказ №122 от 01.09.2016г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету Основы безопасности жизнедеятельности
Предметная область: физическая культура
Основы безопасности жизнедеятельности
Уровень образования: основное общее образование
6 класс
Программу разработала
учитель ОБЖ
первой квалификационной категории
Лядова Лариса Анатольевна
2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Рабочая программа по ОБЖ для 6 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» 6 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденном приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897, на основе Рабочей программы «Основы безопасности жизнедеятельности» (ФГОС) А.Т. Смирнова и Б.О.Хренникова (Москва, Просвещение, 2012 год).
Общая цель школьного курса ОБЖ — обеспечить повышение общего уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности и добиться снижения отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.
Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:
• безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;
• принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;
• антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;
• отрицательное отношение учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
• готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
• формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
• выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5 классе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:
• безопасное поведение учащихся в ЧС природного, техногенного и социального характера;
• понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;
• принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;
•антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в т.ч. нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;
• отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том силе наркотиков;
• готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
• Формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
• выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
В структуре курса ОБЖ 6 класса отсутствуют разделы 2 и 3 «Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций», «Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации». Основная идея курса – безопасность во время активного отдыха, внутреннего и выездного туризма, при следовании к месту отдыха наземным, воздушным и водным транспортом, а также выживание в условиях вынужденной автономии в природе.
Целями изучения курса является формирование:
• культуры безопасности жизнедеятельности;
• убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
• установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алко-голя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
• понимания необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
• знаний основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного харак-тера;
• знаний и умений применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
• умений оказать первую помощь пострадавшим;
• умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
• умений принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Для усвоения основных знаний применяются следующие формы обучения учащихся на уроке: общеклассная, групповая, парная, индивидуальная.
Методы обучения:
— Словесные (рассказ, беседа, лекция с элементами беседы);
— Наглядные (демонстрация плакатов, учебных видео роликов, электронных презентаций. материальной базы);
— Эвристические – (саморазвитие учащихся, активная познавательная деятельность);
— Практические (отрабатывание нормативов, решение теоретических и практических задач).
Планируемые образовательные результаты.
На конец 6 класса ученик научится и получит возможность научиться:
Личностные результаты обучения:
• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в опасных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современ-ному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотруд-ничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование основ экологической культуры на основе признания цен-ности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• формирование потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Предметные результаты обучения:
• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техно-генного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
• знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
• умение оказать первую помощь пострадавшим;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Метапредметные результаты обучения (УУД):
Регулятивные УУД:
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённос-ти, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор-мулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осу-ществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террори-стической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях при-родного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.
Коммуникативные УУД:
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятель-ность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
При изучении курса ОБЖ 6 класса используется учебник:
Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2012.
По программе на изучение курса ОБЖ в 6 классе отводится 35 часов. Календарно-тематическое планирование составлено из расчета 1 час в неделю, всего 34 часа в год (34 учебные недели). Уплотнение программы произведено за счет за счет объединения близких по содержанию и несложных в усвоении учащимися уроков «Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека» и «Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека» в теме 7 «Здоровый образ жизни и факторы, на него влияющие».
Формы контроля
1. Тестовые задания (7- 15 мин).
2. Устный опрос (7-15 мин)
Средства контроля и оценки результатов обучения
Все тестовые задания оцениваются:
- правильный ответ – 1 балл;
- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
Критерии оценивания:
«2» - менее 25% правильных ответов.
«3» - от 25% до 50% правильных ответов.
«4» - от 50% до 75% правильных ответов.
«5» - от 75% и более правильных ответов.
Оценка устных ответов обучающегося:
Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:
• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;
• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;
• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;
Отметка «1» ставится, если:
• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу
Примерное распределение времени по разделам и темам программы ОБЖ 6 класса
Наименование раздела и темы
Количество часов
по рабочей программе А.Т.Смирнова
По календарно-тематическому планированию
Разделы и темы
Практические занятия
Разделы и темы
Практические занятия
Модуль 1.
Основы безопасности личности, общества, и государства
25
25
I
Основы комплексной безопасности.
25
25
1
Подготовка к активному отдыху на природе
6
6
2
Активный отдых на природе и безопасность.
5
5
3
Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности
6
6
4
Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природе
4
4
5
Опасные ситуации в природных условиях
4
4
Модуль 2.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
10
9
V
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.
4
4
6
Первая помощь при неотложных состояниях
4
4
IV
Основы здорового образа жизни
6
5
7
Здоровый образ жизни и факторы, на него влияющие
6
5
Всего часов
35
0
34
0
Календарно-тематическое планирование уроков ОБЖ в 6 классе
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (25 ч) Раздел 1. Основы комплексной безопасности (25 ч)
Тема 1. Подготовка к активному отдыху на природе (6 ч)
1
Природа и человек.
Комбиниро-ванный
Изучение правил подготовки к активному отдыху на природе и правила поведения на природе. Выработка умений применять их в природе.
Фронтальная
Беседа
§ 1.1
2
Ориентирование на местности.
Комбин иро-ванный
Изучение простейших способов ориентирования на местности и правил выхода к жилью.
Фронталь-ная
Эвристичес-кая беседа
§ 1.2
3
Определение своего местонахождения и направ-ления движения на местности.
Комбиниро-ванный
Научить учащихся наиболее простым способам определения местонахождения, сторон горизонта и направления движения на местности.
Фронталь-ная
Беседа
§ 1.3
4
Подготовка к выходу на природу.
Комбиниро-ванный
Понятие о чрезвычайных ситуациях в природе. Выработка потребности предвидеть сложные жизненные ситуации и принимать меры к безопасному поведению в природных условиях
Фронталь-ная
Эвристичес-кая беседа
§ 1.4
5
Определение места для бивака и организация бивачных работ.
Урок "от-крытия но-вого знания"
Знакомство с возможными вариантами оборудования временного укрытия, способами добывания огня и разведения костра, выработка умений разводить костры на природе, обеспечивать пожарную и личную безопасность.
Фронталь-ная
Эвристичес-кая беседа
§ 1.5
6
Определение необходимого снаряжения для похода.
Урок "от-крытия но-вого знания"
Знакомство с факторами, которые необходимо учитывать при подготовке к походу. Определение переченя снаряже-ния, которое берут в поход.
Групповая
Решение ситуацион-ных задач
§ 1.6
Тема 2. Активный отдых на природе и безопасность (5 ч)
7
Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.
Комбиниро-ванный
Изучение факторов, мешающих успешно справиться с экстремальной ситуацией на природе, выработка умений определять последовательность действий в таких ситуациях.
Фронталь-ная
Беседа
§ 2.1
8
Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.
Комбиниро-ванный
Изучение правил обеспечения безопасности в походе, выработка умений грамотно выбирать маршрут и условия похода, распределять режим и распорядок похода.
Групповая
Беседа
§ 2.2
9
Подготовка и проведение лыжных походов.
Комбиниро-ванный
Знакомство с правилами подготовки и проведения зимнего похода, подбора снаряжения, правилами обеспечения безопасности в походе, организации движения и ночлегов.
Фронталь-ная
Беседа
§ 2.3
10
Водные походы и обеспечение безопасности на воде.
Комбиниро-ванный
Знакомство с правилами подготовки и проведения похода по воде, возможными аварийными ситуациями, правилами обеспечения безопасности на воде.
Фронталь-ная,
анализ ситуаций
Мультимедийный урок
§ 2.4
11
Велосипедные походы и безопасность туристов.
Комбиниро-ванный
Знакомство с правилами подготовки и проведения похода, подбора снаряжения, правилами обеспечения безопасности в походе.
Фронталь-ная
Беседа
§ 2.5
Тема 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности (6 ч)
12
Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме.
Урок "от-крытия но-вого знания"
Определение факторов, мешающих успешно справиться с экстремальной ситуацией на природе в местах, сильно отдаленных от места проживания.
Фронталь-ная
Эвристичес-кая беседа
§ 3.1
13
Акклиматизация человека в различных климатических условиях.
Комбиниро-ванный
Подготовка к правильным и грамотным действиям в условиях акклиматизации и реакклиматизации к различным условиям
Групповая
Киноурок
§ 3.2
14
Акклиматизация человека в горной местности.
Урок "от-крытия но-вого знания"
Подготовка к правильным и грамотным действиям в условиях акклиматизации в горной местности.
Фронталь-ная
Мультимедийный урок-игра
§ 3.3
15
Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.
Урок "от-крытия но-вого знания"
Изучение особенностей передвижения наземными видами транспорта, выработка умений обеспечивать личную безопасность при передвижении наземным транспортом.
Фронталь-ная
Эвристичес-кая беседа
§ 3.4
16
Обеспечение личной безопасности на водным транспорте
Изучение особенностей передвижения водным транспортом, выработка умений обеспечивать личную безопасность при передвижении водным транспортом.
Фронталь-ная
Киноурок
§ 3.5
17
Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте
Изучение особенностей передвижения воздушным транспортом, выработка умений обеспечивать личную безопасность при передвижении воздушным транспортом.
Фронталь-ная
Киноурок
§ 3.5
Тема 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде (4 ч)
18
Автономное существование человека в природе
Урок "от-крытия но-вого знания"
Изучение неблагоприятных факторов, действующих на человека в условиях автономного пребывания в природных условиях. Определение плана действия в каждой конкретной ситуации.
Фронталь-ная
Беседа
§ 4.1
19
Добровольная автономия человека в природной среде.
Урок "от-крытия но-вого знания"
Изучение условий попадания и психологических аспектов добровольной автономии, вариантов оценки ситуации; выработка плана действия.
Групповая
Беседа
§ 4.2
20
Вынужденная автономия человека в природной среде.
Урок "от-крытия но-вого знания"
Выработка умений подавать сигналы бедствия различными способами и средствами; изучение условий попадания и психологических аспектов вынужденной автономии.
Фронталь-ная
Решение ситуацион-ных задач
§ 4.3
21
Обеспечение жизнедеятельности человека при автономном существовании.
Урок "от-крытия но-вого знания"
Изучение возможных способов и выработка умений оборудования временного укрытия, добывания огня и разведения различных типов костров, поиска и добывания воды, её очистки и обеззараживания, добывания пищи в природе.
Фронталь-ная
Киноурок
§ 4.4
Тема 5. Опасные ситуации в природных условиях (4 ч)
22
Опасные погодные явления.
Урок "от-крытия но-вого знания"
Изучение влияния опасных природных явлений на человека и способов защиты от них.
Фронталь-ная
Мультимедийный урок-игра
§ 5.1
23
Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.
Урок "от-крытия но-вого знания"
Изучение основных правил поведения и мер безопасности при встрече с дикими животными
Индивиду-альная
Эвристичес-кая беседа
§ 5.2
24
Укусы насекомых и защита от них
Комбиниро-ванный
Изучение основных правил поведения и мер безопасности при контакте с насекомыми в природных условиях
Фронталь-ная
Мультимедийный урок-игра
§ 5.3
25
Клещевой энцефалит и его профилактика.
Комбиниро-ванный
Изучение основных правила по защите от укуса клеща; выработка умений оказывать первую помощь при укусе клеща.
Фронталь-ная
Киноурок
§ 5.4
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (10 ч)
Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи (4 ч)
Тема 6. Первая помощь при неотложных состояниях (4 ч)
26
Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях
Урок "открытия нового знания"
Изучение правил ухода за одеждой и обувью и правил личной гигиены и медицинской помощи и самопомощи на природе.
Фронталь-ная
Беседа
§ 6.1
27
Оказание первой помощи при травмах.
Комбиниро-ванный
Овладение умениями накладывать повязки на туловище и конечности.
Групповая
Решение ситуацион-ных задач
§ 6.2
28
Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.
Комбиниро-ванный
Овладение умениями оказывать первую медицинскую помощь при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.
Фронталь-ная
Киноурок
§ 6.3
29
Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых
Комбиниро-ванный
Овладение знаниями и умениями оказывать первую медицинскую помощь при укусах насекомых и змей.
Фронталь-ная
Решение ситуацион-ных задач
§ 6.4
Раздел 5. Основы здорового образа жизни (5 ч)
Тема 7. Здоровый образ жизни и факторы, на него влияющие (5 ч)
30
Здоровый образ жизни и профилактика переутомления.
Комбиниро-ванный
Изучение причин утомления и переутомления в процессе жизнедеятельности, а также способов профилактики переутомления.
Работа в парах
Решение ситуацион-ных задач
§ 7.1
31
Компьютер и его влияние на человека.
Комбиниро-ванный
Выяснение опасных факторов влияния компьютера на организм человека, составление памятки для работы на компьютере.
Групповая
Эвристичес-кая беседа
§ 7.2
32
Влияние окружающей среды на здоровье человека.
Комбиниро-ванный
Объяснение особенностей влияния окружающей среды (природной и социальной) на развитие и здоровье человека.
Групповая
Эвристичес-кая беседа
§ 7.3,
§ 7.4
33
Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека.
Комбиниро-ванный
Изучение опасности и последствий влияния на организма человека наркотиков и психоактивных веществ.
Фронталь-ная
Эвристичес-кая беседа
§ 7.5
Итоговый реферат (темы в учебнике)
34
Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ.
Урок рефлексии
Знакомство со стадиями развития наркотической зависимости; изучение способов профилактики наркотической зависимости.
Групповая
Решение ситуацион-ных задач
§ 7.6
Личностные, метапредметные и предметные результаты усвоения курса ОБЖ 6 класса
∙ формирование убеж-дения в необходимости здорового и безопасного образа жизни;
∙ понимание необходи-мости сохранения при-роды и окружающей среды для полноценной жизни человека;
• умение самостоя-тельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение самостоя-тельно определять цели своего обучения, ставить и формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятель-ности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы-бирать основания и, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы
• формирование умений взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные социаль-ные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
2
Активный отдых на природе и безопасность
• формирование совре-менной культуры безо-пасности жизнедеятель-ности на основе пони-мания необходимости защиты личности, об-щества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в опасных ситуациях техногенного характера;
• знание и умение при-менять правила безопас-ного поведения в природных условиях;
• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для миними-зации последствий с учётом реально склады-вающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
• умение соотносить свои действия с пла-нируемыми резуль-татами курса, осуще-ствлять контроль сво-ей деятельности в процессе достижения результата,определять способы действий в опасных и чрезвы-чайных ситуациях в рамках предложен-ных условий и требо--ваний,корректировать свои действия в соот-ветствии с изменяю-щейся ситуацией;
• умение оценивать правильность вы-полнения учебной задачи в области безопасности жизне-деятельности, соб-ственные возмож-ности её решения
• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.
• формирование и развитие компетент-ности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
• формирование умений взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные социаль-ные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
3
Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности
∙ Знание основных опасных ситуаций в условиях акклиматизации и сбоя биологических часов,
∙ знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
∙ формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности
• Умение самостоятель-но планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учеб-ных и познавательных задач;
• умение самостоятель-но определять цели своего обучения, ста-вить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
• Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных си-туациях природного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.
• умение создавать, применять и пре-образовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава-тельных задач
• Формирование умений взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные социаль-ные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
4
Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде
• Знание основных чрезвычайных ситуа-ций, возникающих при поездке на различных вида транспорта;
• знание и умение применять правила безопасного поведе-ния в условиях ЧС;
• формирование сов-ременной культуры безопасности жизне-деятельности в условиях повседневной жизни.
• Умение самостоя-тельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтерна-тивные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение самостоя-тельно определять цели своего обучения, ставить и формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятель-ности, развивать мо-тивы и интересы сво-ей познавательной деятельности.
• Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.
• умение создавать, применять и прео-бразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава-тельных задач.
• Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях
5
Опасные ситуации в природных условиях
• Понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
• Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
• Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
• Развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах
6
Первая помощь при неотложных состояниях
• Знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
• умение оказать первую помощь пострадавшим;
• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение самостоятель-но определять цели своего обучения, ставить и формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятель-ности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
• Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.
• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах
7
Здоровый образ жизни и факторы, на него влияющие
• Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью
• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
• Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии и делать выводы
• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
• освоение норм и правил поведения, способствующих сохранению здоровья;
