Работа в группах: рассказы учащихся на темы «Зачем мы изучаем ОБЖ?», «Что такое «опасная ситуация», «Чем может быть опасна среда обитания?». Анализ и оценка подготовленных суждений.
Стр 3-5
Зарисовать знаки
2
Подготовка к прогулке.
Подготовка к прогулке. Выбор одежды и обуви с учётом сезона, состояния погоды и степени подвижности игр.
Чтение и анализ текста «Подготовка к прогулке» (учебник, с. 88).
Работа в парах: анализ информации, представленной в иллюстрациях (учебник, с. 89),
Учебный диалог: зададим друг другу вопрос «Готов ли ты к прогулке?».
Работа с рубрикой «Медицинская страничка». Создание карточек-символов, отражающих приемы снятия усталости.
Стр.88-89
Сообщение «профилактика гриппа и ОРЗ»
3
На игровой площадке.
Меры безопасности при пользовании качелями, игровым оборудованием и сооружениями на площадке, при езде на велосипеде. Зимние игры, безопасность при езде на санках-ледянках.
Чтение и анализ текста учебника «Крылатые качели» (учебник, с. 89).
Работа в парах:, анализ ситуаций, изображённых на рисунках (учебник, с. 90).
Учебный диалог: правила езды на велосипеде.
Работа в парах: составление памятки «Ездим на роликовых коньках».
Стр.89-91
Зарисовать запрещающие знаки при пользовании качелями
4
На игровой площадке.
Меры безопасности при пользовании качелями, игровым оборудованием и сооружениями на площадке, при езде на велосипеде. Зимние игры, безопасность при езде на санках-ледянках.
Чтение и анализ текста учебника «Крылатые качели» (учебник, с. 89).
Работа в парах:, анализ ситуаций, изображённых на рисунках (учебник, с. 90).
Учебный диалог: правила езды на велосипеде.
Работа в парах: составление памятки «Ездим на роликовых коньках».
Стр.91-93
выучить знаки
5
Учимся оказывать помощь.
Первая помощь при переломах и вывихах. Поиск подростками «приключений»: оправдан ли риск.
Практическая работа: первая помощь при травмах. Учебный диалог: зададим друг другу вопросы по теме.
Стр.94-96
вопросы
6
Встреча с животным.
Животные на игровой площадке. Правила поведения при встрече с собакой. Первая помощь при укусе собаки.
Чтение и анализ текста «Собака не всегда друг».
Практическая работа; оценка поз и мимики собаки; первая помощь при укусе.
Учебный диалог: анализ и оценка жизненных ситуаций (стоит ли рисковать).
Стр.97-99
Памятка:
«Правила поведения при встрече с собакой»
7
Ориентирование.
Ориентирование на местности. Что такое ориентир. Ориентирование по компасу; Солнцу и часам; Полярной звезде; местным признакам. Измерение расстояния на местности.
Практические работы (в классе, на участке школы, в ближайшем парке): ориентирование на местности; измерение расстояний на местности.
Учебный диалог: анализ правил поведения в лесу («Если ты заблудился»).
Стр.100-102
вопросы
8
Ориентирование.
Ориентирование на местности. Что такое ориентир. Ориентирование по компасу; Солнцу и часам; Полярной звезде; местным признакам. Измерение расстояния на местности.
Практические работы (в классе, на участке школы, в ближайшем парке): ориентирование на местности; измерение расстояний на местности.
Учебный диалог: анализ правил поведения в лесу («Если ты заблудился»).
Стр.104-105
вопросы
9
Ориентирование.
Ориентирование на местности. Что такое ориентир. Ориентирование по компасу; Солнцу и часам; Полярной звезде; местным признакам. Измерение расстояния на местности.
Практические работы (в классе, на участке школы, в ближайшем парке): ориентирование на местности; измерение расстояний на местности.
Учебный диалог: анализ правил поведения в лесу («Если ты заблудился»).
Стр.105-107
«История создания компаса»
презентация
10
Ориентирование.
Ориентирование на местности. Что такое ориентир. Ориентирование по компасу; Солнцу и часам; Полярной звезде; местным признакам. Измерение расстояния на местности.
Практические работы (в классе, на участке школы, в ближайшем парке): ориентирование на местности; измерение расстояний на местности.
Учебный диалог: анализ правил поведения в лесу («Если ты заблудился»).
Стр.108-110
вопросы
11
Правила поведения на экскурсии.
Характеристика опасностей, которые могут встретиться во время прогулок на природе. Общие правила поведения во время экскурсий в природу.
Работа с рубрикой «Вспомни»: оживление имеющегося опыта (правила поведения на экскурсиях).
Учебный диалог: работа с иллюстрациями и текстами учебника.
Стр.111-113
вопросы
12
Если встретилась опасность.
Правила поведения в экстремальных (аварийных) ситуациях (потеря ориентировки, незнакомая местность и др.), Опасные встречи (звери, насекомые, змеи). Первая помощь при укусе насекомого, змеи, других животных.
Работа в парах: анализ и оценка опасностей неправильного поведения.
Рассказ-объяснение учителя «Когда животные опасны».
Работа с рубрикой «Медицинская страничка»: оценка информации, представленной в тексте (с. 101).
Анализ информации, представленной в рубрике «Для любознательных».
Практическая работа: оказание помощи при укусе насекомых и змей.
Стр.114 -117
Сообщение :
«Правила поведения в экстремальных ситуациях»
Стр. 118
13
На водоёме.
Правила поведения на водоёмах. Выбор и оценка места для купания. Первая помощь при судорогах, солнечном ударе, утоплении. Оценка состояния льда для передвижения по нему в осеннее, зимнее и весеннее время. Переправа через водные преграды.
Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вместе»): выбор места для купания.
Формулирование вывода: правила купания и катания на лодках.
Работа в парах: правила нахождения на льду, правила организации переправы.
Работа с рубрикой «Медицинская страничка»: оценка информации, представленной в тексте (с. 126).
Стр.121- 124 вопросы
Памятка: «Правила поведения на водоёмах»
14
На водоёме.
Правила поведения на водоёмах. Выбор и оценка места для купания. Первая помощь при судорогах, солнечном ударе, утоплении. Оценка состояния льда для передвижения по нему в осеннее, зимнее и весеннее время. Переправа через водные преграды.
Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вместе»): выбор места для купания.
Формулирование вывода: правила купания и катания на лодках.
Работа в парах: правила нахождения на льду, правила организации переправы.
Работа с рубрикой «Медицинская страничка»: оценка информации, представленной в тексте (с. 126).
Стр.125 – 127
«Предупреждающие знаки на воде» презентация
15
Проектная деятельность
Экскурсии в природу.
Представление группами проектов на тему «Экскурсии в природу».
Стр.127 –128
Работа над проектом
16
Проектная деятельность
Экскурсии в природу.
Представление группами проектов на тему «Экскурсии в природу».
Стр 129-130
Подготовиться к защите проекта
17
Урок 17. Резерв
18
Любим ли мы туристические походы.
Наше отношение к туристическому походу. Какие походы нам известны и какие мы предпочитаем.
Работа с рубрикой «Вспомни»: что такое туристический поход.
Рассказ-объяснение учителя: «Какие бывают туристические походы?»
Учебный диалог: «Что я думаю о туристическом походе?».
Работа с рубрикой «Проверь себя».
Оценка информации, представленной в рубрике «Для любознательных»,
Работа в группах: «Выбираем вид похода» (учебник, с. 133).
Стр 132-134 сообщение:
«Знаменитые туристические места России»
19
Любим ли мы туристические походы.
Наше отношение к туристическому походу. Какие походы нам известны и какие мы предпочитаем.
Работа с рубрикой «Вспомни»: что такое туристический поход.
Рассказ-объяснение учителя: «Какие бывают туристические походы?»
Учебный диалог: «Что я думаю о туристическом походе?».
Работа с рубрикой «Проверь себя».
Оценка информации, представленной в рубрике «Для любознательных»,
Работа в группах: «Выбираем вид похода» (учебник, с. 133).
Стр.135- 136 вопросы
20
Правила организации безопасного похода.
Правила организации безопасного туристического похода. Подготовка к походу: подбор личного и группового снаряжения, продуктов. Одежда и обувь для похода, требования к ним. Правила упаковки рюкзака. Индивидуальная подгонка (регулировка) рюкзака. Спальный мешок.
Рассказ-объяснение учителя: «Собираем снаряжение для похода».
Практическая работа: заполнение таблицы «Что мы берём в поход» (анализ иллюстраций учебника, с. 134).
Работа в парах', предложения по выбору одежды и обуви (анализ информации, представленной в иллюстрациях).
Работа с рубрикой «Медицинская страничка».
Работа в группах: заполнение таблицы «Личное снаряжение для похода» (учебник, с. 138).
Стр.137-140
«Личное снаряжение для похода»
21
Правила организации безопасного похода.
Правила организации безопасного туристического похода. Подготовка к походу: подбор личного и группового снаряжения, продуктов. Одежда и обувь для похода, требования к ним. Правила упаковки рюкзака. Индивидуальная подгонка (регулировка) рюкзака. Спальный мешок.
Рассказ-объяснение учителя: «Собираем снаряжение для похода».
Практическая работа: заполнение таблицы «Что мы берём в поход» (анализ иллюстраций учебника, с. 134).
Работа в парах', предложения по выбору одежды и обуви (анализ информации, представленной в иллюстрациях).
Работа с рубрикой «Медицинская страничка».
Работа в группах: заполнение таблицы «Личное снаряжение для похода» (учебник, с. 138).
Стр141-142
Собери рюкзак
22
Походная аптечка.
Подготовка аптечки для похода. Подбор лекарственных средств, инструментов и материалов для оказания первой помощи. Лесная аптека.
Чтение и анализ текста «Походная аптечка» (учебник, с. 138).
Составление записной книжки «Советы для туриста» (анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка»).
Дифференцированная работа: составление рассказа «Лекарственное растение» (по выбору) с использованием дополнительной литературы,
Стр. 42
« Собери аптечку»
23
Походная аптечка.
Подготовка аптечки для похода. Подбор лекарственных средств, инструментов и материалов для оказания первой помощи. Лесная аптека.
Чтение и анализ текста «Походная аптечка» (учебник, с. 138).
Составление записной книжки «Советы для туриста» (анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка»).
Дифференцированная работа: составление рассказа «Лекарственное растение» (по выбору) с использованием дополнительной литературы,
Книжка «Советы для туриста»
24
Режим дня в туристическом походе.
Режим дня в туристическом походе. Правила организации сна, отдыха, передвижения.
Практическая работа «Режим дня в многодневном туристическом походе».
Анализ иллюстративного материала: оценка поведения туристов (учебник, с. 143).
стр.142-144
«Мой режим дня»
25
Походная еда.
Организация питания в походе. Походная еда. Правила, обеспечивающие безопасность питания в условиях похода.
Чтение и анализ текста «Походная еда» (учебник, с, 145).
Практическая работа: составление памятки «Питьевой режим и меню питания туристов в походе (на экскурсии)».
Работа в парах: анализ ситуаций, представленных в иллюстрациях.
Стр. 145-147 вопросы
26
Первая помощь пострадавшему в походе.
Первая помощь при потёртостях кожи, пищевых отравлениях, ожогах
Практическая работа: сравнение особенностей ядовитых и съедобных грибов.
Анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка».
Стр.148
Сообщение
«Лекарственные растения»
27
Когда человек сам себе враг.
Человек сам создаёт проблемы для своего здоровья. При каких обстоятельствах человек — сам себе враг?
Учебный диалог: анализ диаграмм (учебник, с. 150).
Рассказ-объяснение учителя: «Когда человек сам себе враг».
Анализ информации, представленной в рубрике «Для любознательных» (дифференцированная работа).
Дополнительная литература-
28
Вред алкоголя.
Вред алкоголя для растущего организма.
Чтение и анализ текста «Алкоголь наносит удары по организму» (учебник, с. 150).
Работа в парах: рассматривание иллюстраций, формулирование своего отношения к «героям» иллюстраций.
Обобщение материала, формулирование вывода: вред алкоголя.
Стр.149- 151
Плакат «Алкоголю - нет!»
29
Вред алкоголя.
Вред алкоголя для растущего организма.
Чтение и анализ текста «Алкоголь наносит удары по организму» (учебник, с. 150).
Работа в парах: рассматривание иллюстраций, формулирование своего отношения к «героям» иллюстраций.
Обобщение материала, формулирование вывода: вред алкоголя.
Стр. 152-153
Сообщение «Суровые меры за пьянство»
30
Вред курения.
Курение наносит значительный вред организму.
Рассказ-объяснение школьного врача (учителя): «Анализ данных медицинских исследований».
Встреча с бывшим курильщиком: «Почему я бросил курить».
Обобщение материала, формулирование вывода: вред алкоголя.
Стр.155-156
Плакат «Курению - нет!»
31
Проектная деятельность.
Вредные и опасные привычки.
Обсуждение сообщений и презентаций, подготовленных
группами.
Плакат «Вредные привычки – яд для организма!»
32
Обобщение пройденного
О чём мы узнали за два года? Чему научились? Что ещё хотим узнать об основах безопасности жизнедеятельности подростка?
Учебный диалог: «Зададим друг другу вопросы по пройденному материалу».
Решение тестовых заданий: вспомни изученное.
33
33—35. Резерв
34
34—35. Резерв
35
35—35. Резерв
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР
________ О.В. Погодаева.
.
28.08.2015 года
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
По предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»
Календарно - тематическое планирование по учебнику « Основы Безопасности Жизнедеятельности» в 6 классе.
Авторы: Н.Ф. Виноградова, Д.В. Смирнов, Л.В. Сидоренко, А. Б. Таранин. Москва. Издательский центр «Вентана – Граф» 2012год.
Класс 6
Учитель: Гетикова Надежда Николаевна
Количество часов: всего 35часов, 1 час в неделю
2015 год
