Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Устьянцевская средняя общеобразовательная школа
Барабинского района Новосибирской области
Согласовано на заседании Утверждено на педсовете:
ШМО учителей ________________ Протокол_№________от ___________
Протокол № ____от ______________ Директор школы ___________/В.П. Беляев/
Руководитель ШМО __________ /_______________ /
Приказ № ____от _____________/
Календарно – тематическое планирование
по ОБЖ
на 2015 – 2016 учебный год
Класс: 5
ступень: основное общее образование (ФГОС ООО)
Учитель ОБЖ
I квалификационной категории
Наурусов Тимур Мовсумович
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование в 5 классе является частью рабочей программы по ОБЖ, утверждённой директором школы В.П. Беляевым, и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования, Требованиям к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, Фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по ОБЖ
Цель изучения ОБЖ в в 5 классе является формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к собственному здоровью, к личной безопасности окружающих, приобретение ими навыков в повседневной жизни и в неблагополучных и опасных условиях, умения оказывать само- и взаимопомощь.
Достижение целей изучение ОБЖ в 5 классе должно быть направлено на решение следующих задач:
Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС природного, техногенного и социального характера;
Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
Формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
Содержание курса ОБЖ в 5 классе позволяет формировать широкий спектр видов учебной деятельности, таких, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приёмы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умение делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Эти умения ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.
Учитывая положения ФГОС о том, что предметом оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должно быть достижение предметных и метапредметных результатов, планируемые результаты обучения ОБЖ находят отражение в тематическом планировании в виде конкретных учебных действий, которыми учащиеся овладевают в процессе освоения предметного содержания.
Планируемые результаты обучения ОБЖ в 5 классе
Важнейшие личностные результаты:
Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
Формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Важнейшие метапредметные результаты:
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и ЧС, видов террористической и экстремистской деятельности). Устанавливать причинно следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
Важнейшие предметные результаты:
Выпускник научится:
классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности;
использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве;
использовать знания о способах контроля качества окружающей среды и продуктов питания с использованием бытовых приборов;
классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций при использовании бытовых приборов контроля качества
окружающей среды и продуктов питания;
безопасно, использовать бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания;
безопасно использовать бытовые приборы;
безопасно использовать средства бытовой химии;
классифицировать и характеризовать опасные ситуации криминогенного характера;
предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций криминогенного характера;
безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации на улице;
безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в подъезде;
безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в лифте;
безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в квартире;
безопасно вести и применять способы самозащиты при карманной краже;
безопасно вести и применять способы самозащиты при попытке мошенничества;
адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;
адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;
безопасно применять первичные средства пожаротушения;
соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода;
соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;
соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;
адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических походах;
характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного характера для личности, общества и государства;
предвидеть опасности и правильно действовать в чрезвычайных ситуациях техногенного характера;
классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма, наркотизма и последствия данных явлений для личности, общества и государства;
классифицировать мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма, наркотизма;
адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства;
адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников;
классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регламентирующих ответственность несовершеннолетних за правонарушения;
классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;
предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;
адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;
оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;
характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности, общества и государства;
классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;
адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья; планировать распорядок дня с учетом нагрузок;
выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;
безопасно использовать ресурсы интернета;
анализировать состояние своего здоровья;
определять состояния оказания неотложной помощи;
использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;
классифицировать средства оказания первой помощи;
оказывать первую помощь при ушибах;
оказывать первую помощь при растяжениях;
оказывать первую помощь при вывихах;
оказывать первую помощь при отравлениях;
Выпускник получит возможность научиться:
безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;
анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;
анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;
анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;
предвидеть пути и средства возможного вовлечения в террористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность; анализировать влияние вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;
классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;
усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
Место предмета в учебном плане
Календарно – тематическое планирование составлено в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования ФГОС ООО. В 5 классе в учебном плане по 1 ч. в неделю, 35 часов в год.
Перечень изданий учебно-методических комплектов для 5 класса
Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников; под ред. А.Т.Смирнова. – М.: Просвещение, 2012
Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл.: рабочая тетрадь /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников; под ред. А.Т.Смирнова. – М.: Просвещение, 2012
Тематическое планирование
Название раздела Темы, входящие в разделы учебной программы
Количество часов
Всего
практических работ
Основы безопасности жизнедеятельности 5 класс (35 часов)
Основы комплексной безопасности.
Человек, среда его обитания, безопасность человека. Опасные ситуации техногенного характера. Опасные ситуации природного характера. ЧС природного и техногенного характера.
15 часов
2 часа
Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации
Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение. Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства.
7 часов
Основы здорового образа жизни
Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни. Факторы разрушающие здоровье.
5 часов
2 часа
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
Первая помощь и правила её оказания
8 часов
4 часа
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечения образовательного процесса:
Методическая литература:
Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы. Авторы - составители: Г. А. Колодницкий, В.Н. Латчук идр.М., Дрофа. – 2013.
Гражданская оборона. А.М. Костров. М., «Просвещение». – 2014.
Гигиена и здоровье школьника. А.Х. Хрипкова, Д.В. Колесов. М., «Просвещение». 2015.
Воспитание здорового школьника. И.Б. Коростелев. М., «Просвещение». – 2014.
Основы гигиены и санитарии. Колесов Д.В. М., «Просвещение». – 2013.
Начальная воинская подготовка. А.И. Аверин. М., «Просвещение». – 2013.
Красный, желтый, зеленый! Взрослым и детям – о правилах дорожного движения. Г. Новосибирск. 2013 г.
«Всем, кто хочет быть здоров». Коростелев Н.Б. М., Молодая гвардия. – 2015.
Правила дорожного движения. Ю.Б. Орлов. В.Э. Рубля - 2015.
Основы безопасности жизнедеятельности. Топоров И.К. М., «Просвещение». – 2013.
Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные планы. 5 – 9 класс. Автор составитель Шевченко Г.Н.. Волгоград. 2014 г.
Основы школьного туризма. И.А. Добарина, О.Л. Жигарев. Новосибирск. 2015.
Радиоактивное загрязнение г. Новосибирска – прошлое и настоящее. Селегей В.В. г. Новосибирск. 2014 г.
Секреты Здоровья. Е.П. Журавлев. М. «Физкультура и спорт». 2013 г.
Уберечь от дурмана. В.Н. Ягодинский. М. «Просвещение». 2013.
Уважайте светофор. М. «Молодая гвардия». 2014 г.
Учебник выживания. 150 способов спастись в экстремальных ситуациях. Клайв Джонсон. Мир книги.2006 г.
Основы безопасности жизнедеятельности 5 – 8 классы. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах и заданиях с картинками. Автор – составитель Г.П. Попова. Волгоград. 2015 г.
Школьная гигиена. М.В. Антропова. М., «Медицина»!. 2013.Юный турист.
Памятка по безопасности жизнедеятельности для учащихся средней школы. Сибирское университетское издательство. 2015 г.
Мультимедийные пособия
CD ОБЖ, 5–11.
CD Пожарная безопасность
Интернет-ресурсы:
http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «ОБЖ»)
http://www.army/lv - сайт Дмитрия Смирнова (представлена информация по разделу основы военной службы)
[link] – сообщество творческих учителей
Печатные пособия:
Плакаты по ОБЖ для 5-11 классов.
Кабинет ОБЖ является неотъемлемой частью информационно-образовательной среды по предмету.
Критерии оценки теоретических и практических знаний.
Оценка «5» - обучаемый полностью усвоил весь материал учебной программы, самостоятельно и уверенно применяет полученные знания при безупречном выполнении практических заданий, соблюдает требования техники безопасности.
Оценка «4» - твердо усвоен основной материал, ответы удовлетворяют требованиям, установленным для оценки «отлично», но при этом учащийся допускает одну негрубую ошибку, делает несущественные пропуски при изложении фактического материала, полученные знания свободно применяет на практике.
Оценка «3» - обучаемый знает и понимает основной материал учебной программы, основные темы, но в усвоении материала имеются пробелы. Излагает его упрощенно, с небольшими ошибками и затруднениями. Выполняет практические задания с недочетами, иногда с браком.
Оценка «2» - ставиться тогда, когда обучаемый слабо понимает большую часть учебной программного материала, допускает грубые ошибки, излагает материал бессистемно.Обучаемый не овладел основными элементами предмета, имеющиеся знания не может применить на практике. Допускает грубые ошибки.
Календарно-тематическое планирование по ОБЖ в 5 классе
урока Тема учебного занятия
Основное содержание
Сро
ки
Планируемые результаты
Деятельность обучающихся
Формы
организации
образовательного
процесса
личностные
метапредметные
предметные
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (22 часа)
Раздел 1. Основы комплексной безопасности ( 15 часов)
Тема 1. Человек, среда его обитания (5 часов)
1
2
3
1.1.Город как среда обитания.
1.2.Жилище человека особенности жизнеобеспечения жилища
1.3.Особенности природных условий в городе.
Человек и окружающая среда. Мероприятия по защите населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой, предельно допустимые концентрации вредных веществ в атмосфере, воде, почве. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания. Основные правила пользования бытовыми приборами и инструментами, средствами бытовой химии, персональными компьютерами и др.
Сентябрь
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
Умение определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
Формирование современной культуры БЖ на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства
Сравнивают особенности жизнеобеспечения городского и сельского жилища и возможные опасные и аварийные ситуации. Анализируют инструкции пользователя электрических и электронных приборов.
Различают предметы бытовой химии
Групповая работа Презентация
Групповая работа
4
5
1.4.Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность
1.5.Безопасность в повседневной жизни.
Правила безопасности в ситуациях криминогенного характера (квартира, улица, подъезд, лифт, карманная кража, мошенничество,самозащита покупателя).Элементарные способы самозащиты.Информационная безопасность подростка.
Октябрь
Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение определять понятия.
Понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизни.
Характеризируют наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации в быту
Тема 2. Опасные ситуации техногенного характера (6 часов)
6
7
8
9
2.1. Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.
2.2. Пешеход. Безопасность пешехода.
2.3. Пассажир. Безопасность пассажира.
2.4. Водитель.
Безопасность на дорогах. Правила безопасного поведения пешехода, пассажира и велосипедиста.Средства индивидуальной защиты велосипедиста
Октябрь
Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах.
Характеризуют причины ДТП, организацию ДД и правила безопасного поведения участников ДД.
Групповая работа
10
11
2.5. Пожарная безопасность.
2.6. Безопасное поведение в бытовых условиях
Пожар его причины и последствия. Правила поведения при пожаре при пожаре. Первичные средства пожаротушения. Средства индивидуальной защиты.
Ноябрь
Осознание значимости безопасного поведения в условиях ЧС техногенного характера.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей
Анализируют причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Запоминают правила безопасного поведения при пожаре.
Презентация
Тема 3. Опасные ситуации природного характера (2 часа)
12
13
3.1. Погодные условия и безопасность человека.
3.2. Безопасность на водоёмах
Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них. Водоемы. Правила поведения у воды и оказания помощи на воде.
Ноябрь - Декабрь
Формирование современной культуры БЖ на основе осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС природного, хар-р
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей
Различают МБ поведения в условиях опасных погодных явлений. Различают состояние водоёмов в различное время года. Объясняют правила поведения на водоёмах.
Презентация
Групповая
работа
Тема 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (2 часа)
14
15
4.1. ЧС природного характера.
4.2. ЧС техногенного характера
Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от них
Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них.
Д
е
к
а
б
р
ь
Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от ЧС природного, техногенного характера
Различают ЧС по причинам их возникновения. Анализируют правила своего возможного поведения в случае возникновения той или иной ЧС
Групповая работа
Раздел 2. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации ( 7 часов)
Тема 5 Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение ( 3 часа)
16
17
18
5.1. Антиобщественное поведение и его опасность.
5.2. Обеспечение личной безопасности дома.
5.3. Обеспечение личной безопасности на улице.
Правила безопасности в ситуациях криминогенного характера (квартира, улица, подъезд, лифт, карманная кража, мошенничество,самозащита покупателя).
Декабрь - Январь
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства.
Характеризуют основные виды антиобщественного поведения и их последствия. Распознают признаки возникновения опасной ситуации дома и на улице. Составляют правила собственного безопасного поведения дома и на улице в различных опасныхситуациях.
Групповая работа
Тема 6. Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства ( 4 часа)
19
20
21
22
6.1. Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения.
6.2. Виды экстремистской и террористической деятельности.
6.3. Виды террористических актов и ихпоследствия.
6.4. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие террористической деятельности.
Личная безопасность при террористических актах и при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве). Личная безопасность при похищении или захвате в заложники (попытке похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников. Личная безопасность при посещении массовых мероприятий.
Формирование современной культуры БЖ на основе осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС природного
характера
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства.
Объясняют общие понятия об экстремизме и о терроризме и причины их возникновения. Характеризуют основные виды террористической деятельности. Формулируют свои правила поведения в повседневной жизни, чтобы не стать правонарушителями, и записывают их в дневник безопасности. Составляют план своих действий при угрозе возникновения теракта и при теракте.
Групповая работа
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (13 часов)
Раздел 3 Основы здорового образа жизни (5 часов)
Тема 7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни (3 часа)
23
24
25
7.1. О здоровом образе жизни.
7.2. Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья.
7.3. Рациональное питание. Гигиена питания.
Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие и факторы здорового образа жизни (физическая активность, питание, режим дня, гигиена).
Соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизни.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков курение и нанесение иного вреда здоровью.
Объясняют основные положения о здоровом образе жизни. Распознают виды двигательной активности и закаливания
Характеризуют сущность рационального питания.
Групповая работа
Тема 8 .Факторы, разрушающие здоровье (2 часа)
26
27
8.1. Вредные привычки и их влияние на здоровье человека.
8.2. Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек (практические занятия.)
Вредные привычки и их факторы (навязчивые действия, игромания употребление алкоголя и наркотических веществ, курение табака и курительных смесей), их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек и их факторов.
Соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизни.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков курение и нанесение иного вреда здоровью.
Объясняют пагубность влияния вредных привычек на здоровье школьника, его умственные и физические способности. Вырабатывают отрицательное отношение к курению и употреблению алкоголя.
Практические занятия
Тема 9. Первая помощь при различных видах повреждений (8 часов)
28
29
9.1. Первая помощь при различных видах повреждений.
Основы оказания первой помощи. Извлечение инородного тела из верхних дыхательных путей. Первая помощь при ушибах и растяжениях, вывихах. Первая помощь при отравлениях.
Соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизни.
Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
Умение
оказать
первую помощь
пострадавшим;
Знакомиться с общей характеристикой различных повреждений и травм. Учиться применять правила оказания первой помощи при различных видах повреждений.
30
31
32
9.2. Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах (практические занятия).
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
Вырабатывают практические навыки по оказанию ПМП при ушибах и ссадинах.
Практические занятия
33
34
35
9.3. Первая помощь при отравлениях (практические
занятия).
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
Вырабатывают практические навыки по оказанию ПМП при отравлениях никотином и угарным газом.
Практические занятия
