Министерство образования и науки РФ
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Бутурлиновская основная общеобразовательная школа №4
Бутурлиновского муниципального района Воронежской области
«Согласовано» Руководитель МО
____________Н.В.Донская
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР МКОУ
Бутурлиновская ООШ №4
__________________ В.А.Химичева
«Утверждено»
Директор МКОУ
Бутурлиновская ООШ №4
________________О.С.Балакирева
Протокол № _____
от «___» ______________ 2016 г.
Приказ №__ от "___"_______2016 г.
«___»___________________ 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Основы безопасности жизнедеятельности»
5 - 9 классы
(базовый уровень)
количество часов по программе 17
Разработана
Вышкварка Светланой
Анатольевной
учителем истории и
обществознания первой
квалификационной
категории
2016 год
Введение
Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для 9 класса разработана на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования. При разработке рабочей программы учитывалось содержание учебников и учебных пособий для 5-9 классов под редакцией Ю.Л. Воробьёва, рекомендованных Министерством образования РФ на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа является типовой, определяющей базовое содержание курса по ФГОС и предназначена для общеобразовательных учреждений. В ней реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопасности дорожного движения», «О радиационной безопасности населения», «О пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан», Концепции национальной безопасности Российской Федерации.
Основы безопасности жизнедеятельности 1 час в неделю (всего 16 часов)
Общая характеристика учебного предмета
Цели курса:
-безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
-понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;
-принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;
-антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;
-отрицательное отношение учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
-готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
-формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
-формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
-выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Курс предназначен для:
-формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;
-выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;
-приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей;
-формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.
В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:
-использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
-выделение характерных причинно-следственных связей;
-творческое решение учебных и практических задач;
-сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;
-самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
-самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;
соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
Формы занятий, используемые при обучении ОБЖ следующие:
-учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;
-семинары и круглые столы;
-индивидуальные консультации;
- внеклассная и внешкольная работа (участие в мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Школа безопасности», проведение Дня защиты детей, различные эстафеты и викторины по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкоматов и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины; тематические выставки и выставки творческих работ учащихся и др.
Описание места учебного предмета в базисном учебном плане
Данная рабочая программа разработана с учётом ФГОС. Следовательно, в 5 классе на изучение курса отведено 17 часов (1 час в две недели). В результате, количество времени, приходящееся на изучение тем в 5 классе, было сокращено. На изучение курса ОБЖ в 6–9 классах отводится по 34 часа в год (1 час в неделю). В связи с тем, что примерная программа по курсу ОБЖ для 5-9 классов (автор-составитель А.Т.Смирнов) рассчитана на 175 часов (35 часов в каждом классе), а у нас с учётом выше перечисленных требований выходит 153 часа, возникла необходимость разработки данной рабочей программы. В результате, количество времени, приходящееся на изучение тем в 5 классе было сокращено в 2 раза, в 6-9 классах - на 1 час с сохранением всех тем, указанных в содержании использованной авторской программы.
Кроме того, с учётом сложившейся военной обстановки в мире, в том числе в пограничных с Россией странах, появилась необходимость увеличить количество часов, отведённых на изучение раздела «Основы безопасности личности, общества», с 6 часов до 15 часов, включая ряд тем, представленных в новом учебнике для 9 класса под редакцией Ю.Л. Воробьёва, разработанном по ФГОС.
Предлагаемый в данной программе объём материала является достаточным для формирования у учащихся 5-9 классов основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребенка социальной и образовательной среды, обеспечивающей жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества – осознание человеком себя как части морового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир. Сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание учебного курса, требования к уровню подготовки обучающихся, ресурсную базу.
В программе представлены два раздела, в каждом из которых выделены образовательные линии.
Раздел 1 «Основы безопасности личности, общества и государства» включает темы: «Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни», «Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях».
Раздел 2 «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» предусматривает изучение тем: «Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи» и «Основы здорового образа жизни».
РАЗДЕЛ 1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты обучения: усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Предметные результаты обучения: формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
умение оказать первую помощь пострадавшим;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Метапредметные результаты обучения
Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.
Коммуникативные УУД:
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
РАЗДЕЛ 2. Содержание учебного предмета (основы безопасности жизнедеятельности 9 класс М.П.Фролов, М.В.Юрьев, В.П.Шолох )
Название раздела, темы, урока
Количество
часов
Основное содержание темы, термины и понятия
Тип урока/
Формы организации учебных занятий
Предметные действия
Планируемые результаты (УДД)
Личностные
Познаватель-ные
Регулятив-ные
Коммуника-тивные
Раздел I.Основы безопасности личности, общества и государства
Глава 1. Национальная безопасность России в современном мире
1
Россия в мировом сообществе и национальная безопасность.
Национальные интересы России.
1
Национальная безопасно-сть. Защита гос-го и общественного строя. Обеспечение территориальнойнепри-косновенности и суверени-тета.
Изучение нового материала
Дают определение «национальная безопас-ность» Хар-актеризуют современный процесс гло-бализации, опираясь на знания новейшей истории.
Формирования понимания
определения «национальная безопас-ность»
Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Изучение необходимой информации.
Целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
2
Основные угрозы национальным интересам России и пути обеспечения ее безопас-ности
1
Главная цель совершенствования национальной обороны состоит в предотвращении глобальных и региональных войн и конфликтов.
Комбини-рованный
Вспоминают и рассказываю из курса мировой и отечественной истории примеры внешних и внутренних угроз разли-чным госуда-рствам. Называют основные источники угроз национальной безопасности России в области гос-ой общественной безопасности.
Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в зонах ЧС.
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения
3
Организация обороны РФ. Правовые основы обороны государства и воинской обязанности граждан.
1
Оборона государства осуществляется в соответ-ствии с Кон-ституцией РФ и др. нормативными актами.
Комбини-рованный
Объясняют: что такое военное положение; мобилизация; гражданская оборона; территориальная оборона
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориенти-ровки в мире профессий и профессиональных предпочте-ний с учётом устойчивых познавательных интересов.
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
-брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
-оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
4
МЧС России – федеральный уполномоченный орган в сфере гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций
1
Характеризуют наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации в повседневнойжизни
Комбини-рованный
находят наиболее подходящие способы предотвращения опасных ситуаций из предложен-ных
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
-готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеурочных видах деятельности.
-ставить проблему, аргументировать ее актуальность;
-самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
-выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов.
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
-основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Опасные ситуации техногенного характера
5
Законодательные; нормативные и правовые основы обеспечения безопасности
1
Воинская обязанность. Виды добровольной подготовки граждан к воинской службе. Альтернативная гражданская служба.
История МЧС России. Основные направления государственной политики в области гражданской обороны и защиты населения и территории от ЧС. Осуществление пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах.
Комбини-рованный
Дают определение воинской обязанности и рассказывают о ее содержании. Рассказывают о мероприя-тиях , прово-димых в рам-ках обязат-ельной под-готовки граждан к воинской службе.
Освоение развитие правового мышления и компетентности в решении моральных норм на основе личностного выбора, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
-Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;-строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;-уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности.
Глава 2. Организация защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера
6
МЧС России – федеральный уполномоченный орган в сфере гражданской обороны (ГО) и чрезвычайных ситуаций
1
Комбини-рованный
Называют законы РФ, направленные на защиту населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Называют правовые акты, разработанные МЧС.
-готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеурочных видах деятельности;
ставить проблему, аргументировать ее актуальность;
-самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
-выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
-адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.
работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
основам коммуникативной рефлексии
7
Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС ее структура и задачи. Законодательные, нормативные и правовые основы обеспечения безопасности
1
Предупредительные мероприятия по защите населения от ЧС природ-ного и техно-генного характера
Комбини-рованный
Рассказывают о структуре РСЧС. Называют ее подсистемы и уровни. Называют ее координирующие органы и органы управления.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
-основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
8
Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны.
1
Современные средства поражения: ядерное оружие: ударная волна, световое излучение, радиоактивное заражение; электромагнитный импульс. Химическое оружие: отравляющие вещества. Бактериологическое оружие
Комбини-рованный
Рассказывают , как происходит оповещение населения о ЧС. Рассказывают когда и где используется локальная система оповещения.
развитие правового мышления и компетентности в решении моральных норм на основе личностного выбора, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
-выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
Опасные ситуации природного характера
9
Защитные сооружения гражданской обороны. Чрезвычайные ситуации мирного времени.
1
Защитное сооружение; противорадиационные укрытия. Рассредоточение; эвакуация населения. Средства индивидуальной защиты.
Комбини-рованный
Рассказывают о инженерных сооружениях, обеспечивающих защиту населения от ЧС.
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; умение конструктивно разрешать конфликты
ставить проблему, аргументировать ее актуальность;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; брать на себя инициативу в организации совместного действия
Глава 3. Терроризм как угроза национальной безопасности Российской Федерации
10
Терроризм и безопасность человека. Международный терроризм и безопасность России.
1
Основные правила поведения заложников.Террористы-националисты; террористы из религиозных сект.
Комбини-рованный
Рассказывают, как проявляется международный терроризм. Объясняют, что лежит в основе политического экстремизма.
Сформулиров ать основные правила безопасного поведения
Владеть понятиями и приемами самозащиты
Применять установленные рекомендации
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Глава 4. Факторы, разрушающие здоровье
11
Табакокурение и его вред.
1
Смолы; никотин; токсичные газы. Заболевания в результате табакокуренияВред от пассивного курения.
Комбини-рованный
Рассказывают о опасности табакокуренияРассказывают о вреде пассивного курения.
воспитание ответственного отношения к сохранению личного здоровья как к индивидуальной и общественной ценности.
Уметь действовать самостоятельно
Применять установленные рекомендации
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
12
Алкоголь и его вред. Наркотики и их вред.
1
Влияние алкоголя на физиологию человека. Избавиться от наркотической зависимости может помочь современная медицина.
Комбини-рованный
Рассказывают о алкоголе и наркотиках чем они опасны..
воспитание ответственного отношения к сохранению личного здоровья как к индивидуальной и общественной ценности.
Уметь действовать самостоятельно
Применять установленные рекомендации
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
Глава 5. Факторы, формирующие здоровье человека
13
Рациональное питание. Основы подбора продуктов питания.
1
Сбалансированное питание.
Принцип правильного питания
Комбини-рованный
Рассказывают «Почему необходим режим питания». Объясняют роль витаминов в организме человека.
умение вести здоровый образ жизни
Соблюдение гигиены
Применять установленные рекомендации
Умение вести диалог на основе равноправных отношений
Основы здорового образа жизни. Факторы разрушающие здоровье
14
О здоровом образе жизни. Рациональное питание. Гигиена питания.
1
Объясняют смысл рационального питания и его влияние на организм человека
Комбини-рованный
О здоровом образе жизни Двигательная активность и закаливание организма - необходимое условие укрепления здоровья Рациональное питание. Гигиена питания
воспитание ответственного отношения к сохранению личного здоровья как к индивидуальной и общественной ценности.
Соблюдение гигиены
Умение вести здоровый образ жизни
Овладевать методами ЗОЖ. Соблюдение гигиены питания
15
Занятия физической культурой. Туризм, как вид активного отдыха.
1
Аэробные упражнения. Индивидуальная программа физических упражнений. Акклиматизация важнейшая проблема.
Комбини-рованный
Рассказывают о своей индивидуальной программе физических упражнений. Представляют план подготовки к недельному туристскому походу.
Умение вести здоровый образ жизни
Соблюдение гигиены
Применять установленные правила по охране здоровья
Готовность принимать различные точки зрения. Умение формулировать собственное мнение
Подведение итогов за курс ОБЖ основной школы
16
Рекомендации специалистов МЧС по действиям в чрезвычайных ситуациях
1
СДЯВ; ХОО. Действия при химической аварии. Средства индивидуальной защиты. Правила поведения при радиационной аварии.
Комбини-рованный
Рассказывают о действиях в зоне аварии, о средствах индивидуальной защиты
Сформулиров ать основные правила безопасного поведения
Уметь действовать самостоятельно
Применять установленные рекомендации
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
РАЗДЕЛ 3
Календарно-тематическое планирование (основы безопасности жизнедеятельности 9 класс М.П.Фролов, М.В.Юрьев, В.П.Шолох)
Тема урока Календарные сроки
По плану
Факт
9 класс
9 «А»
9 «Б»
9 «А»
9 «Б»
1. Россия в мировом сообществе и национальная безопасность. Национальные интересы
России.
2. Основные угрозы национальным интересам России и пути обеспечения ее безопасности
3. Организация обороны РФ. Правовые основы обороны государства и воинской обязанности граждан.
4. МЧС России – федеральный уполномоченный орган в сфере гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций
5. Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС ее структура и задачи. Законодательные, нормативные и правовые основы обеспечения безопасности.
6. МЧС России – федеральный уполномоченный орган в сфере гражданской обороны (ГО) и чрезвычайных ситуаций
7. Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС ее структура и задачи. Законодательные, нормативные и правовые основы обеспечения безопасности
8. Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны.
9. Защитные сооружения гражданской обороны. Чрезвычайные ситуации мирного времени.
10. Терроризм и безопасность человека. Международный терроризм и безопасность России.
11. Табакокурение и его вред.
12. Алкоголь и его вред. Наркотики и их вред.
13. Рациональное питание. Основы подбора продуктов питания.
14. О здоровом образе жизни. Рациональное питание. Гигиена питания.
15. Занятия физической культурой. Туризм, как вид активного отдыха.
16. Рекомендации специалистов МЧС по действиям в чрезвычайных ситуациях
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся:
Оценка знаний. Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.
1. Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачѐт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.
2. Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачѐт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.
3. Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачѐт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.
4. Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачѐт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.
