ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по Основам безопасности жизнедеятельности для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004, примерной программы по основам безопасности жизнедеятельности основного общего образования (2004г), авторской Программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под общей редакцией Смирнова А.Т. и в соответствии с УП МБОУ Школы-интерната №1 на 2016 – 2017 учебный год.
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.
ЦЕЛИ И ИЗАДАЧИ КУРСА
Цель: овладение системой теоретических знаний и умений безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, необходимых для применения в практической деятельности, защиты личного здоровья.
Задачи:
Формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.
Формирование индивидуальной системы здорового образа жизни: влияние социальной среды и неблагоприятной окружающей среды на здоровья человека, и профилактики вредных привычек.
Выработка у учащихся отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Согласно Федеральному базисному учебному плану данная рабочая программа предполагает обучение в 6 классе в объеме 34 часов в год, в неделю 1 час
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Обучение ОБЖ в 6 классе основной школы направлено на достижение следующих результатов обучения
Личностные результаты:
развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметные результаты:
овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;
анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;
обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;
формирование духовно-нравственных качеств учащихся для снижения опасности быть вовлеченным в экстремистскую и террористическую деятельность.
Предметные результаты:
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления наркотиков и других психоактивных веществ;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера и их последствия для личности, общества и государства;
знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
умения оказывать первую медицинскую помощь;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.
Формы организации образовательного процесса: индивидуальная и групповая работа, коллективная работа, путешествия, экскурсия.
Контроль результатов обучения осуществляется через использование следующих видов оценки и контроля: входящий, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы оценки и контроля: контрольная работа (к.р.), самостоятельная работа (с.р.), тест, (т.), практическая работа (п. р).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Модуль I. Основы безопасности личности, общества, государства.
Раздел І. Безопасность человека в природных условиях.
Природа и человек. Общение с живой природой – естественная потребность человека для развития своих духовных и физических качеств. Активный отдых на природе и необходимость подготовки к нему. Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта. Определение своего местонахождения и направления движения на местности. Подготовка к выходу на природу. Порядок движения по маршруту. Определение места для бивака. Разведение костра. Определение необходимого снаряжения для похода. Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе. Обеспечение безопасности в пеших и горных походах. Порядок движения походных групп. Выбор линии движения в пешем путешествии. Режи и порядок дня похода. Преодоление водных препятствий. Подготовка и проведение лыжных походов, одежда и обувь туриста-лыжника, подбор и подготовка лыж. Организация движения, организация ночлегов. Меры безопасности в лыжном походе. Водные походы. Подготовка к водному путешествию. Возможные аварийные ситуации в водном походе. Обеспечение безопасности на воде. Велосипедные походы, Особенности организации велосипедных походов. Обеспечение безопасности туристов в велосипедных походах. Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Акклиматизация человека в различных климатических условиях. Акклиматизация к холодному климату. Акклиматизация к жаркому климату. Акклиматизация в горной местности. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземным видам транспорта (автомобильным, железнодорожным). Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным или воздушным видами транспорта. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании. Сооружение временного укрытия из подручных средств. Добывание огня, обеспечение водой и пищей. Подача сигналов бедствия. Опасные погодные условия и способы защиты от них. Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях. Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика.
Контрольные и практические работы
1. Контрольная работа №1 по теме: «Активный отдых на природе и безопасность». Тестовый контроль 5-6 класс, А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников и др., стр 34
2. Контрольная работа №2 по теме: «Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании». Тестовый контроль 5-6 класс, А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников и др., стр 34-40
Проектная работа:
«Может ли человек без природы?».
«Важно ли знать сигналы бедствия?».
Планируемые результаты:
Личностные:
развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметные:
формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий.
Предметные:
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
Обучающийся научится:
классифицировать и описывать возможные активные виды отдыха, маршруты для отдыха на природе;
анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций при активном отдыхе, в том числе возможные причины и последствия пожаров, дорожно-транспортные происшествия (ДТП), загрязнения окружающей природной среды;
анализировать и характеризовать факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме;
анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия;
выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры - безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях;
формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил безопасного поведения в природных условиях; по поведению на дорогах в качестве пешехода, пассажира и водителя велосипеда, по минимизации отрицательного влияния на здоровье неблагоприятной окружающей среды;
разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и обеспечению безопасности отдыха;
разрабатывать личный план самостоятельной подготовки к дальнему (внутреннему) и выездному туризму, к автономному существованию в природе, при встрече с дикими животными;
руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного поведения в условиях автономного существования в природе.
Обучающийся получит возможность научиться:
характеризовать роль образования в системе формирования современного уровня культуры - безопасности жизнедеятельности у населения страны;
проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Раздел II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Вопросы личной гигиены и оказание первой медицинской помощи в природных условиях. Походная аптечка. Лекарственные растения. Оказание первой медицинской помощи при ссадинах и потертостях. Первая медицинская помощь при ушибах, вывихах, растяжениях связок.
Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах и отморожении. Первая медицинская помощь при ожогах. Оказание первой медицинской помощи при укусах ядовитых змей. Первая медицинская помощь при укусах насекомых. Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека. Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека. Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека. Профилактика употребления наркотиков и психоактивных веществ. Стадии развития наркомании. Правила четырех «НЕТ!» наркотикам.
Контрольные и практические работы
1.Контрольная работа №3 по теме: «Оказание ПМП в различных ситуациях». Тестовый контроль 5-6 класс, А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников и др., стр 86.
2. Контрольная работа №4 по теме: «Здоровье человека и профилактика вредных привычек». Тестовый контроль 5-6 класс, А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников и др., стр 50.
Проектная или исследовательская деятельность:
«Что бы было, если бы разрешили наркотики официально?».
«Может ли компьютер навредить здоровью?»
Планируемые результаты:
Личностные:
развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметные результаты:
овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;
анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;
обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметные результаты:
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления наркотиков и других психоактивных веществ;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
умения оказывать первую медицинскую помощь;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Обучающийся научится:
характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в природных условиях, и их возможные последствия для здоровья;
анализировать возможные последствия неотложных состояний в случаях, если не будет своевременно оказана первая помощь;
характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи;
соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в природных условиях;
определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях;
анализировать причины укусов змей и насекомых в ситуациях природного характера.
характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств;
использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни, как средство физического совершенствования;
анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья;
классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье; характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья (вредные привычки), и их возможные последствия.
Обучающийся получит возможность научиться:
готовить и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при наиболее часто встречающихся в природных условиях повреждениях и травмах.
использовать здоровьесберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной, физической и социальной составляющей.
ОЦЕНКА ЗНАНИЙ
Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.
1. Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.
2. Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.
3. Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.
4. Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО «ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» В 6 КЛАССЕ
Знать правила техники безопасности.
Л: Уметь действовать самостоятельно.
Р: Преобразование практической задачи в познавательную
П: Знать правила ТБ
К: Преобразование практической задачи в познавательную.
Развитие образного мышления;
Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;
Способность выделять значимые и существенные параметры;
Расширение способов речевого общения;
Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;
Развитие умения адекватной самооценки;
Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;
Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;
Развитие слухового внимания и памяти;
Раздел I. Безопасность человека в природных условиях (25ч)
Тема1. Подготовка человека в природных условиях (5ч)
2
1
Природа и человек.
анализировать и характеризовать факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме;
формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил безопасного поведения в природных условиях;
руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного поведения в условиях автономного существования в природе.
Л: Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Р: Преобразование практической задачи в познавательную
Применять установленные правила в планировании способа решения
П: Установление аналогий.
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
К: Умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную
позицию.
Развитие образного мышления;
Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;
Способность выделять значимые и существенные параметры;
Развитие коммуникативных функций речи;
Расширение способов речевого общения;
Развитие умения планирования схемы высказывания;
Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;
Развитие умения адекватной самооценки;
Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;
Развитие слухового внимания и памяти;
Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
3
1
Ориентирование на местности.
4
1
Определение своего местонахождения и направления движения на местности.
5
1
Подготовка к выходу на природу.
6
1
Определение места для бивака и организация бивачных работ.
Тема 2. Активный отдых на природе (7ч)
7
1
Определение необходимого снаряжения для похода.
классифицировать и описывать возможные активные виды отдыха, маршруты для отдыха на природе;
анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций при активном отдыхе, в том числе возможные причины и последствия пожаров, дорожно-транспортные происшествия (ДТП), загрязнения окружающей природной среды;
анализировать и характеризовать факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме;
формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил безопасного поведения в природных условиях; по поведению на дорогах в качестве пешехода, пассажира и водителя велосипеда, по минимизации отрицательного влияния на здоровье неблагоприятной окружающей среды;
разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и обеспечению безопасности отдыха;
руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного поведения в условиях автономного существования в природе.
Л: Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Р: Преобразование практической задачи в познавательную. Применять установленные правила в планировании способа решения.
Применять установленные правила в планировании способа решения
П: Установление аналогий.
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Знать правила безопасного поведения во время активного отдыха.
К: Умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную
позицию. Ориентация на перспективное, безопасное будущее.
Развитие образного мышления;
Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;
Способность выделять значимые и существенные параметры;
Развитие коммуникативных функций речи;
Расширение способов речевого общения;
Развитие умения планирования схемы высказывания;
Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;
Развитие умения адекватной самооценки;
Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;
Развитие слухового внимания и памяти;
Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
8
1
Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.
9
1
Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.
10
1
Подготовка и проведение лыжных походов.
11
1
Водные походы и обеспечение безопасности на воде.
12
1
Велосипедные походы и безопасность туристов.
13
1
Контрольная работа №1 по теме «Активный отдых на природе и безопасность».
Тема 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности (5 ч)
14
1
Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в выездном туризме
классифицировать и описывать возможные активные виды отдыха, маршруты для отдыха на природе;
анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций при активном отдыхе, в том числе возможные причины и последствия пожаров, дорожно-транспортные происшествия (ДТП), загрязнения окружающей природной среды;
анализировать и характеризовать факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме;
анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия;
выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры - безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях;
разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и обеспечению безопасности отдыха;
руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного поведения в условиях автономного существования в природе.
Л: Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности
Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.
П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Установление аналогий.
К: Умение
учитывать разные
мнения и интересы,
представлять
собственную
позицию
Развитие образного мышления;
Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;
Способность выделять значимые и существенные параметры;
Развитие коммуникативных функций речи;
Расширение способов речевого общения;
Развитие умения планирования схемы высказывания;
Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;
Развитие умения адекватной самооценки;
Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;
Развитие слухового внимания и памяти;
Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
15
1
Акклиматизация человека в различных климатических условиях
16
1
Акклиматизация человека в горной местности
17
1
Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта
18
1
Обеспечение личной безопасности на водном транспорте и воздушном транспорте
Тема 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде (4ч)
19
1
Автономное существование человека в природе.
анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций при активном отдыхе, в том числе возможные причины и последствия пожаров, дорожно-транспортные происшествия (ДТП), загрязнения окружающей природной среды;
анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия;
выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры - безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях;
разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и обеспечению безопасности отдыха;
разрабатывать личный план самостоятельной подготовки к дальнему (внутреннему) и выездному туризму, к автономному существованию в природе, при встрече с дикими животными;
руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного поведения в условиях автономного существования в природе.
Л: Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
Анализировать систему мониторинга и прогнозирования.
П: Уметь действовать самостоятельно
Уметь действовать самостоятельно.
К: Умение учитывать разные мнения и интересы,
представлять собственную
позицию. Умение учитывать разные мнения и интересы,
представлять собственную
позицию.
Развитие образного мышления;
Способность выделять значимые и существенные параметры;
Развитие коммуникативных функций речи;
Расширение способов речевого общения;
Развитие умения планирования схемы высказывания;
Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;
Развитие умения адекватной самооценки;
Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;
Развитие слухового внимания и памяти;
Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
20
1
Добровольная автономия человека в природе.
21
1
Вынужденная автономия человека в природной среде.
22
1
Контрольная работа № 2 по теме «Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании».
Тема 5. Опасные ситуации в природных условиях (4ч)
23
1
Опасные погодные условия.
анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций при активном отдыхе, в том числе возможные причины и последствия пожаров, дорожно-транспортные происшествия (ДТП), загрязнения окружающей природной среды;
разрабатывать личный план самостоятельной подготовки к дальнему (внутреннему) и выездному туризму, к автономному существованию в природе, при встрече с дикими животными;
руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного поведения в условиях автономного существования в природе.
Л: Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Р: Применять установленные рекомендации.
П: Уметь действовать самостоятельно.
К: Умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную
позицию.
Развитие образного мышления;
Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;
Способность выделять значимые и существенные параметры;
Развитие коммуникативных функций речи;
Расширение способов речевого общения;
Развитие умения планирования схемы высказывания;
Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;
Развитие умения адекватной самооценки;
Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;
Развитие слухового внимания и памяти;
Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
24
1
Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.
25
1
Укусы насекомых и защиты от них.
26
1
Клещевой энцефалит и его профилактика.
Раздел II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (9ч)
Тема 6. Основы медицинский знаний и оказание ПМП (4ч)
27
1
Личная гигиена и оказание ПМП.
анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия;
разрабатывать личный план самостоятельной подготовки к дальнему (внутреннему) и выездному туризму, к автономному существованию в природе, при встрече с дикими животными;
руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного поведения в условиях автономного существования в природе.
Л: Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи
Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.
П: Соблюдение гигиены.
Характеризовать различные травмы. Характеризовать различные травмы.
К: Аргументировать точку зрения.
Развитие образного мышления;
Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;
Способность выделять значимые и существенные параметры;
Развитие коммуникативных функций речи;
Расширение способов речевого общения;
Развитие умения планирования схемы высказывания;
Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;
Развитие умения адекватной самооценки;
Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;
Развитие слухового внимания и памяти;
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
28
1
Оказание ПМП при травмах, тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.
29
1
Оказание ПМП при укусах змей и насекомых.
30
1
Контрольная работа №3 по теме «Оказание ПМП в различных ситуациях».
Тема 7. Здоровье человека и факторы, на него влияющие (5ч)
31
1
ЗОЖ и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье.
анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия;
выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры - безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях.
Л: Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Р: Применять установленные правила по охране здоровья
Применять установленные правила по охране здоровья.
П: Овладеть методами ЗОЖ.
Уметь действовать самостоятельно.
К: Умение учитывать разные
мнения и интересы, представлять собственную
позицию. Аргументировать точку зрения.
Развитие образного мышления;
Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;
Способность выделять значимые и существенные параметры;
Развитие коммуникативных функций речи;
Расширение способов речевого общения;
Развитие умения планирования схемы высказывания;
Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;
Развитие умения адекватной самооценки;
Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;
Развитие слухового внимания и памяти;
Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
32
1
Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.
33
1
Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека. Профилактика употребления наркотиков.
34
1
Контрольная работа № 4 по теме « Здоровье человека и профилактика вредных привычек».
Контрольно – измерительные материалы
1.Контрольная работа №1 по теме «Активный отдых на природе и безопасность».- Тестовый контроль 5-6 класс, А. Т. Смирнов, Б.О. Хренников и др., стр 34
2.Контрольная работа №2 по теме «Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании». - Тестовый контроль 5-6 класс, А. Т. Смирнов, Б.О. Хренников и др., стр 34-40
3.Контрольная работа №3 по теме «Оказание ПМП в различных ситуациях» -Тестовый контроль 5-6 класс, А. Т. Смирнов, Б.О. Хренников и др., стр 86
4.Контрольная работа №4 по теме «Здоровье человека и профилактика вредных привычек» - Тестовый контроль 5-6 класс, А. Т. Смирнов, Б.О. Хренников и др., стр 50.
