КОНСПЕКТ
совместной деятельности педагога и детей (ООД)
по теме «Правила поведения на улице достойны уважения»
Возрастная группа: подготовительная
Вид деятельности детей:
- изобразительная деятельность (предметное рисование)
- коммуникативная деятельность (рассказ педагога),
- двигательная деятельность (физминутка);
- игровая деятельность (игра-интервью);
- изобразительная деятельность (рисование).
Содержание деятельности детей (дидактические единицы):
- представление о правилах безопасного поведения на улице
- представление о значении дорожных знаков (запрещающие, разрешающие)
- представление о пешеходном переходе («зебра», надземный и подземный переход),
- представление о значении знаков светофора (красный- стой, жёлтый- внимание, зеленый- иди),
Образовательные задачи.
ЗНАНИЯ
- закреплять у детей представления о значении дорожных знаков, о безопасном переходе улице («зебра», надземный и подземный переход );
ОТНОШЕНИЯ
- продолжать развивать у детей познавательную активность путем моделирования проблемных ситуаций;
- поддерживать инициативность и желание детей участвовать в изобразительной деятельности.
ДЕЙСТВИЯ
- формировать у детей аккуратность в работе с цветными карандашами
- формировать у детей умение ориентироваться на листе бумаги А4, воображие, активность.
- формировать умение наблюдать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости делать выводы.
Интегрированная форма:
-художественная выставка готовых работ
-фотовыставка
Задания для совместной деятельности детей (вид, способы предъявления и способы представления решения):
Задание (действие и его содержание)
Способ
предъявления задания
Способ презентации детьми
результатов выполнения задания
Предлагает детям послушать стихотворение «Чтоб машины не спешили».
Ответить на вопросы по тексту
Предлагает детям разобрать знаки запрещающие предписывающие указательные знаки сервиса.
Педагог читает стихотворения
Дети слушают стихотворение
Отвечают на вопросы
Выполняют работу парами
Предлагает побеседовать на тему дорожной грамоты и закрепить правила дорожного движения.
Ответить на вопросы и указать на ответы-знаки, изображенные на сюжетной картине с нарисованной улицей.
Словесно-наглядный
Дети рассматривают картинки и отвечают на вопросы.
Предлагает, внимательно слушайте стихотворение и повторяйте движения вместе со мной.
Словесно-практический
Дети слушают и выполняют движения совместно с педагогом
Объясняет, зачем и кому нужны Правила дорожного движения и их соблюдение? (Знания и соблюдение Правил дорожного движения нужны для нашей безопасности и безопасности окружающих.)
Словесно-наглядный
Дети отвечают на вопросы
Предлагает поиграть в работников патрульно- постовой службы и изобразить улицу с дорожными знаками.
Педагог предлагает детям несколько дорожных знаков для ориентира (предупреждающие, запрещающие, указательные) и макет улицы. Поясняет, что с помощью цветных карандашей нужно изобразить улицу и знакомые дорожные знаки.
Словесно-практический
Дети выбирают дорожные знаки и приступают к выполнению задания.
Предлагает детям поиграть в игру «Интервью»
Создать стенд «Правила движения на улице».
Аудиовизуальный.
Дети оценивают выполненные работы, закрепляют полученные представления, дают интервью. Создают стенд.
Материалы и оборудование.
1. Стимульный материал:
-иллюстрации улицы
-микрофон
2. Материалы для деятельности детей:
Материалы для представления заданий и результатов деятельности:
-мольберт
-магнитная доска для рисунков
Материалы для преобразования и трансформации
-макеты дорожных знаков
-макеты светофора
Материальные средства для деятельности детей:
- бумага А4
-цветные карандаши
-картинки с правилами дорожного движения и дорожных знаков
3. Дидактический материал:
-тексты физминутки «Постовой», стихотворение «Чтоб машины не спешили»
4. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:
– магнитная доска
-магнитофон для физминутки
