Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Рассмотрено на методическом объединении учителей физкультуры, ОБЖ
протокол № 1
от «19»августа 2016
рук МО _____ ШевченкоЕ.И.
Согласовано
на методическом совете
протокол № 1
от «19»августа 2016
зам директора по УВР
______ Калашникова И.С.
Утверждено
директор МБОУ СОШ №4
_______Краснова И.В.
Рабочая программа по ОБЖ
для 9 класса основного общего образования
(базовый уровень)
срок реализации 2016-2017 учебный год
автор: Михайлова Е.С. ,
учитель ОБЖ
квалификационная категория: без категории
г. Светлоград – 2016
Назначение программы:
для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию целей и задач курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
для педагогических работников МБОУ «СОШ №4» программа определяет приоритеты образования в содержании курса «Основ безопасности жизнедеятельности» и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
Срок освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 35 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 1 час в неделю
Пояснительная записка
Рабочая программа «Основы безопасности и жизнедеятельности» составлена на основе программы подготовленной В.Н. Латчуком (руководитель), С. К. Мироновым, С. Н. Вангородским с учетом требований федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы курса «Основы безопасности и жизнедеятельности» (авторы А.Т. Смирнов, Ю.Д. Жилов, В.Н. Латчук, Б.И.Мишин), рекомендованной Министерством образования РФ и учебного плана МБОУ СОШ №4. Программа ориентирована на использование учебника: авторы Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности 9 кл. М.: Дрофа, 2013
В настоящей рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности»,
-«О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»,
- «О безопасности дорожного движения»,
- «О радиационной безопасности населения»,
- «Об экологической безопасности»,
- «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,
- «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан»,
- Концепции национальной безопасности Российской Федерации.
В своей предметной ориентации предлагаемая программа нацеливает педагогический процесс на решение следующих задач:
- освоение учащимися знаний о здоровом образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;
-развитие качеств личности школьников, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
- воспитание у учеников чувства ответственности за личную и общественную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни,
- обучение учащихся умению предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.
В программе представлены два раздела, в каждом из которых выделены образовательные линии.
Раздел 1 «Безопасность и защита человека в среде обитания» включает темы:
-«Правила безопасного поведения в бытовой (городской) среде»,
- «Правила безопасного поведения в природной среде»,
- «Правила безопасного поведения в социальной среде»,
- «Правила поведения в чрезвычайных ситуациях»,
«Государственная система защиты и обеспечения безопасности населения».
Раздел 2 «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» предусматривает изучение тем:
- «Основы медицинских знаний»,
- «Основы здорового образа жизни».
Ситуации, связанные с воздействием на личность угроз и опасностей, в психологическом и практическом отношении всегда трудны для человека, так как сопряжены с повышенными, предельными и даже запредельными нагрузками, ответственностью, разного рода рисками, которые чреваты нежелательными последствиями. Успех действий человека в таких ситуациях возможен только при условии его полноценной и высокой подготовленности.
Поэтому главной функцией программы основного общего образования является ее ориентация на личную безопасность человека в среде обитания путем выработки у него навыков и умений применять правила (алгоритмы) безопасного поведения в условиях угроз и опасностей
Ориентация курса ОБЖ на личную безопасность отвечает букве и духу Федерального закона РФ «О безопасности», который ставит на первое место обеспечение безопасности личности. В связи с этим логика построения программы заключается в том, чтобы школьники научились правильно оценивать обстановку и умело действовать в системе следующих понятий: опасность- причина опасности - последствие опасности - действие.
Под опасностью здесь понимается ситуация, в которой возможно возникновение явлений или процессов, способных поражать людей, наносить материальный ущерб, разрушительно действовать на окружающую среду. Причина опасности – это событие, предшествующее и вызывающее другое опасное событие, явление или процесс, именуемый следствием. Последствие опасности – негативное изменение, вызванное причиной. Действие – это то, что надо или не надо делать в ситуации, когда существует угроза жизни, иди здоровью.
При изучении предмета школьники получают знания об опасных и экстремальных ситуациях бытовой (городской), природной и социальной среде, о чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и экологического характера, их последствиях и мероприятиях, проводимы государством по защите населения.
Предлагаемый в программе объем материала является достаточным для формирования у учащихся 5-9 классов основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.
.
Цели и задачи курса:
- формирование способности к предвидению ситуаций, опасных для человека, общества и окружающей среды и правильного поведения в случае их возникновения;
-изучение основ здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование и реализацию способностей и потребностей личности в повседневной жизни;
-ознакомление с необходимыми индивидуальными мерами безопасности в повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера, с мероприятиями, проводимыми государством по защите населения;
- освоение правил и навыков защиты, позволяющих минимизировать возможный ущерб личности, обществу и окружающей среде в типовых опасных и чрезвычайных ситуациях;
-понимание причин возникновения и развития новых опасностей для человечества от собственной жизнедеятельности;
-формирование знаний о тесной взаимосвязи сознания и жизнедеятельности личности и общества;
-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др.;
-самостоятельная организация учебной деятельности, оценка своего поведения, черт своего характера, физического и эмоционального состояния;
-формирование знаний о правах и обязанностях члена общества и учебного коллектива.
Реализация указанной программы предусматривает использование учебно-методического комплекта, включающего учебные программы, учебники и учебные пособия, методические и учебно-методические пособия, учебные наглядные и электронные пособия.
Требования к уровню подготовки учащихся 9-х классов
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 9 классе ученик должен знать:
- основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и правила их профилактики;
-способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;
- правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.
- способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;
-основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и правила их профилактики;
-способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;
Уметь:
-действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
-соблюдать правила поведения на воде и оказывать помощь утопающему;
-оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;
-пользоваться средствами индивидуальной защиты (респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой);
-правильно вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;
-действовать по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
-соблюдение мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;
-пользования бытовыми приборами и инструментами;
-проявление бдительности при угрозе террористического акта;
-обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков
Все тестовые задания оцениваются:
- правильный ответ – 1 балл;
- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
Критерии оценивания:
«2» - менее 25% правильных ответов.
«3» - от 25% до 50% правильных ответов.
«4» - от 50% до 75% правильных ответов.
«5» - от 75% и более правильных ответов.
Оценка устных ответов обучающегося:
Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:
• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;
• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);
• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;
Отметка «1» ставится, если:
• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу
Форма промежуточной и итоговой аттестации:
Практическая работа, контрольные работы, тестовые задания.
Распределение учебного материала (в учебных часах)
Наименование разделов и тем Количество
часов
Раздел 1.Безопасность и защита человека в среде обитания.
18
Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.
10
Правила безопасного поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания.
10
Правила безопасного поведения в социальной среде.
8
Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях.
6
Психологические аспекты выживания в опасных и чрезвычайных ситуациях.
2
Раздел 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
16
Основы медицинских знаний.
6
Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях
5
Первая медицинская помощь при острых состояниях.
1
Основы здорового образа жизни.
10
Факторы, укрепляющее здоровье человека.
3
Профилактика травм в школьном возрасте.
3
Факторы, разрушающие здоровье человека
4
Урок закрепления пройденного материала.
1
Итого
35
Календарно-тематическое планирование.
урока Наименование разделов и тем
Тип урока
Вид контроля
Дата проведения
9а
9б
9в
9г
Раздел 1.Безопасность и защита человека в среде обитания.
1.Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.
Правила безопасного поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания.
1
Жизнедеятельность человека и состояние природной среды.
изучение нового материала.
предварительный
2
Влияние деятельности человека на окружающую среду.
комбинированный.
текущий
3
Понятие о чрезвычайной ситуации экологического характера, их классификация.
комбинированный.
текущий
4
Экологические последствия хозяйственной деятельности человека.
комбинированный.
текущий
5
Изменение состава и свойств атмосферы.
комбинированный.
текущий
6
Классификация и характеристика сточных вод.
комбинированный.
текущий
7
Изменение состояния суши.
комбинированный.
текущий
8
Причины опасного влияния почвы на здоровье человека.
комбинированный.
текущий
9
Понятие о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве.
комбинированный.
текущий
10
Меры безопасности при пребывании человека на территории с неблагоприятной экологической обстановкой.
комбинированный.
тематический
Правила безопасного поведения в социальной среде.
Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях.
11
Формы и виды преступлений.
комбинированный.
текущий
12
Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних.
комбинированный.
текущий
13
Виды наказаний, предусмотренные Уголовным кодексом РФ в отношении несовершеннолетних.
комбинированный.
текущий
14
Понятие о личной безопасности.
комбинированный.
текущий
15
Подручные средства самообороны и способы самозащиты.
комбинированный.
текущий
16
Правила личной безопасности в опасных ситуациях криминогенного характера.
комбинированный.
текущий
Психологические аспекты выживания в опасных и чрезвычайных ситуациях.
17
Психологические приемы самозащиты.
комбинированный.
текущий
18
Уверенное и решительное поведение в криминогенных ситуациях.
комбинированный.
текущий
Раздел 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
1.Основы медицинских знаний.
Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях
комбинированный.
текущий
19
Транспортировка пострадавших.
комбинированный.
текущий
20
Приемы и правила транспортировки пострадавших на штатных (медицинских) и импровизированных (самодельных) носилках.
комбинированный.
текущий
21
Приемы и правила транспортировки пострадавших с помощью подручных средств и волоком.
комбинированный.
текущий
22
Понятие о травматическом шоке, его причины и последствия.
комбинированный.
текущий
23
Первая помощь при ранениях и травмах.
комбинированный.
текущий
Первая медицинская помощь при острых состояниях.
комбинированный.
текущий
24
Первая помощь при поражении молнией.
комбинированный.
текущий
Основы здорового образа жизни.
Факторы, укрепляющее здоровье человека.
комбинированный.
текущий
25
Психологическая уравновешенность и ее значение для здоровья человека.
комбинированный.
текущий
26
Виды конфликтов и методы преодоления разногласий.
комбинированный.
текущий
27
Управление чувствами и эмоциями в конфликтной ситуации.
комбинированный.
текущий
Профилактика травм в школьном возрасте.
28
Травматизм и его профилактика.
комбинированный.
текущий
29
Причины травматизма на уроках физической культуры и во время занятий спортом.
комбинированный.
текущий
30
Профилактика травматизма на уроках физической культуры и во время занятий спортом.
комбинированный.
текущий
Факторы, разрушающие здоровье человека
31
Профилактика суицида.
комбинированный.
текущий
32
Профилактика болезней передаваемых половым путем.
комбинированный.
текущий
33
Пути передачи ВИЧ и его профилактика.
комбинированный.
текущий
34
Вредные привычки и их последствия.
комбинированный
текущий
35
Урок закрепления пройденного материала.
Систематизация и обобщение знаний, закреплений умений.
итоговый
Нормативные и программные документы, на основе которых составлена рабочая программа:
- Основы безопасности и жизнедеятельности. Сборник нормативных документов Министерства образования Российской Федерации / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М. : Дрофа,2004.
- Основы безопасности и жизнедеятельности. Сборник нормативных и правовых документов по основам военной службы / сост. В.Н. Латчук, С.К.Миронов, Б.И. Мишин, М.П. Фролов. – М.: НЦ ЭНАС, 2001.
- Оценка качества подготовки выпускников средне (полной) школы по основам безопасности ижизнедеятельности / авт. – сос. Г.А. Колодницкий, В.Н. Латчук, В.В. Марков и др. – М.: Дрофа, 2002.
Дополнительная литература:
- Крючек Н.А., Миронов С.К., Мишин Б.И. Основы безопасности и жизнедеятельности. Методические рекомендации по оборудованию кабинета (класса) ОБЖ в общеобразовательном учреждении. М.: Дрофа,2005.
-Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и наркотики-главные враги здоровья человека, 5-11 класс. Учебно-методическое пособие. С.С. Соловьев- М.: ДРОФА, 2005.
-Соловьев С.С. Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и наркотики – главные враги здоровья человека: учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2005.
-Ковалько В.И. Игровой курс по ПДД или школьник на улице:– М.: Дрофа, 2010.
