МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ГОРЛОВКА
Дошкольное образовательное учреждение № 146 «Солнечный»
[pic] [pic]
СОГЛАСОВАНО
Дошкольное образовательное учреждение
№ 146 «Солнечный»
Протокол заседания педагогического совета
От « 27» 08 2015 № 1
УТВЕРДЖЕНО
Заведующий
Дошкольного образовательного учреждения
№ 146 «Солнечный»
Приказ от 27.08. 2015 № 5
Программа
дополнительного образования
по основам безопасности жизнедеятельности
«Азбука безопасности в родном городе»
для детей 6-7 лет
(срок реализации: 1 учебный год)
А [pic] втор:
Христичева Е.Ю.
г. Горловка
2016г
Одобрено к использованию
в образовательных организациях»
Методический кабинет при Управлении образования
администрации города Горловка
Решение методического совета от 28.08.2015 г.
Рецензенты:
1. Борисова Елена Анатольевна, методист Городского методического кабинета Управления образования администрации города Горловка
(Ф.И.О., должность, научная степень, звание, место работы)
2. Босненко Виктория Александровна, главный специалист отдела дошкольного образования Управления образования города Горловка
(Ф.И.О., должность, научная степень, звание, место работы)
Составитель:
Христечева Елена Юрьевна, воспитатель ДОУ № 146 «Солнечный»
(Ф.И.О., должность, научная степень, категория, звание, место работы)
Программа направлена на формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и поведения и способа поведения в них.
Дается примерное планирование учебно-воспитательной работы по темам: «Пожарная безопасность», «Ребенок на улицах города», «Личная безопасность ребенка», «Здоровье ребенка, эмоции и конфликты», «Ребенок и природа», «Гражданская оборона, чрезвычайные ситуации»
Рекомендуется в помощь педагогам для работы с детьми старшего дошкольного возраста
Автор (составитель)
Христечева Елена Юрьевна , воспитатель ДОУ № 146 «Солнечный»
(Ф.И.О., должность, ученая степень, педагогическое звание, категория)
Рецензенты:
Босненко Виктория Александровна, главный специалист отдела дошкольного образования Управления образования города Горловка(теоретик)
(Ф.И.О., должность, ученая степень, педагогическое звание, категория)
Борисова Елена Анатольевна, методист Городского методического кабинета Управления образования администрации города Горловка (практик)
(Ф.И.О., должность, ученая степень, педагогическое звание, категория)
Утверждено педагогическим советом ДОУ
(протокол от 27 августа 2015 г. № 1)
Заведующий _______________ Л.В. Минина
(подпись) (Ф.И.О.)
М.П.
Согласовано с методическим кабинетом
заведующий ___________________ Панченко Е.Е.
М.П.
Содержание
Пояснительная записка_____________________________ 5
Цель, задачи_______________________________________ 6
Ожидаемые результаты, этапы реализации программы __ 8
Учебно – тематическое планирование __________________ 9
Критерии оценки приобретенных знаний детей __________ 13
Приложения _______________________________________ 16
Пояснительная записка
Детство - уникальный период в жизни человека, именно в это время формируется здоровье, происходит становление личности. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека.
С первых лет жизни любознательность ребенка, его активность в вопросах познания окружающего, поощряемая взрослым, порой становятся небезопасными для него. Сегодня реальность такова, что в современном мире никто не застрахован ни от социальных потрясений, ни от стихийных бедствий, ни от экологических катаклизмов, ни от роста преступности. А как же хочется всем нам, взрослым, уберечь своих детей от неприятностей, защитить от опасности, которая ожидает их, неопытных и интересных, на каждом шагу. Быть с ними каждую минуту рядом невозможно.
Поэтому, «сверхзадача» дошкольного образовательного учреждения и родителей – научить детей правилам безопасного поведения, сформировать у ребенка умения жить в согласии с окружающим миром и с самим собой, способствовать становлению его самостоятельности и элементарной жизненной компетентности.
С целью формирования у детей основ безопасности жизнедеятельности (состояния физической, психической и социальной защищенности), как необходимого условия полноценного развития человека, была разработана программа дополнительного образования « Азбука безопасности в родном городе».
Новизна данной программы дополнительного образования заключается в том, что безопасность ребенка, которая является главной ее целью, тесно переплетается с воспитанием у детей важных нравственных качеств: патриотизма и гражданственности. Одновременно с познанием азбуки безопасности у детей формируются патриотические чувства через ознакомление с родным городом – своей малой родиной.
Отличительная особенность данной программы дополнительного образования в том, что ознакомление детей с основами гражданской обороны и чрезвычайными ситуациями выведено в отдельный раздел.
Цель: формировать у детей знания о правилах безопасного поведения (на улице, в быту, в природе), навыки здорового способа жизни. Способствовать становлению экологической культуры. Воспитывать у детей патриотические чувства, как важнейшее качество личности будущего гражданина.
Задачи:
- формировать основные правила личной безопасности;
- формировать представления о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей среды;
- формировать навыки здорового образа жизни;
- формировать патриотические чувства через ознакомление с родным городом;
- вырабатывать у детей навыки практических действий во время возникновения опасных ситуаций, а также навыки оказания самопомощи и помощи пострадавшему;
- побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий и добрых дел для детского сада, родного города;
- развивать навыки взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения;
- воспитывать уважение к труду разных профессий (пожарный, спасатель, полицейский, инспектор ППС, врач);
- воспитывать чувство сопереживания, осторожность, самостоятельность, ответственность за свои поступки.
Программа предназначена для работы с детьми подготовительной группы.
Сроки реализации – 1 учебный год, занятия проводятся 1 раз в неделю продолжительностью 30 минут.
Этапы реализации
1. Организационный
- разработка критериев диагностики уровня сформированности основ безопасности жизнедеятельности у детей;
- первичный мониторинг детей по вопросам основ безопасности жизнедеятельности;
- определение оптимальных педагогических условий формирования основ безопасности жизнедеятельности;
- определение методов ознакомления детей с основами безопасности жизнедеятельности.
2. Формирующий
- формирование у детей элементарных правил безопасного поведения в различных ситуациях (в быту, в природе, на улице, с незнакомыми людьми);
- формирование умения самостоятельно применять их в жизни.
3. Контрольный
- выявление динамики знаний в формировании знаний о безопасности жизнедеятельности у детей.
Ожидаемые результаты:
- знает причины возникновения пожара, алгоритм действий во время возгорания и задымления в квартире и в лесу;
- имеет представление о правилах пожарной безопасности и работе пожарных;
- правильно пользуется пешеходным переходом, знает дорожные знаки,
- знает названия улиц, площадей родного города;
- соблюдает правила безопасного поведения в транспорте и на дороге;
- различает и называет лекарственные и ядовитые растения, ягоды и грибы, -
- знает правила безопасного поведения в природе;
- имеет представление о природном многообразии Донбасса, а также о действиях, которые вредят природе или способствуют ее восстановлению;
- соблюдает правила пользования острыми, режущими предметами;
- имеет представление об опасности пользования газовыми и электрическими приборами, лекарствами;
- осознает, что общение с незнакомыми людьми может быть угрозой для жизни и личной безопасности;
- умеет элементарно заботиться о собственном здоровье, налаживать взаимоотношения со сверстниками;
- имеет представление о поведении во время стихийного бедствия, чрезвычайных ситуаций в городе;
- знает основные предприятия родного города, их влияние на экономическое развитие города;
- имеет практические навыки оказания самопомощи и помощи пострадавшему;
- четко знает фамилию, домашний адрес, а также телефонные номера служб экстренной помощи.
Для оценки теоретических и практических знаний и умений детей проводится мониторинг два раза в учебном году (сентябрь, май).
Формы подведения итогов реализации программы
- спортивное развлечение « Городские учения пожарных»;
- развлечение «В гостях у Светофора»;
- проект «Юные экологи города»;
- игра-драматизация «Про Петущка и Курочку»;
- дизайнерская деятельность «Книга здоровья»;
- викторина «Азбука безопасности».
Основные разделы программы дополнительного образования
1. Пожарная безопасность
2. Ребенок на улицах города
3. Ребенок и природа
4. Личная безопасность ребенка»
5. Здоровье ребенка, эмоции, конфликты
6. Гражданская оборона, чрезвычайные ситуации
Учебно-тематический план
Пожарная безопасность
сентябрь,
октябрь
1,2 неделя
«Огонь полезен и опасен»
«Детям о пожарной службе»
«Детские шалости с огнем»
«Лесной пожар»
«Школа юных пожарных»-эксперимен-тальное занятие
«Городские учения пожарных»-спортивное
развлечение
Уточнить знания о пользе и опасности огня, формировать представление о причинах возникновения пожара и мерах предосторожности при обращении с огнем.
Познакомить детей с историей создания пожарной службы, показать ее значимость для людей, формировать представление о профессии пожарного, научить вызывать пожарную службу.
Закрепить знания об опасности детских шалостей с огнем, об опасных последствиях пожаров в доме.
Формировать у детей представление о пожарной безопасности в природе, об опасности разжигания костров для окружающей среды и собственного здоровья.
Формировать элементарные умения и навыки поведения при возникновении пожара, закрепить знания о том, как тушить пожар.
Закреплять знания детей о правилах пожарной безопасности и правилах поведения при пожаре, совершенствовать волевые качества
Ребенок на улицах города
октябрь
3,4 неделя,
ноябрь
«Азбука для пешеходов»
«О чем говорят дорожные знаки»
«Безопасность на улицах родного города. ГИБДД»
«Перекресток и движение»
«Незнайка в Школе Дорожных наук»
«В гостях у Светофора» -
развлечение
Закрепить представление детей о правилах дорожного движения, работе светофора.
Научить детей различать дорожные знаки, знать их назначение.
Закрепить названия улиц и площадей родного города, представление детей о правилах поведения на улице (где можно и где нельзя играть), ознакомить с работой ГИБДД, научить правилам поведения в ситуации, когда ребенок потерялся.
Научить детей ориентироваться на проезжей части улицы, перекрестке, пользоваться «зеброй», «подземным переходом».
Расширить знания о правилах дорожного движения, ознакомить с правилами этичного и безопасного поведения в городском транспорте.
Закрепить знания о сигналах светофора, о назначении изученных дорожных знаков, формировать навыки осознанного поведения на улице и использования правил дорожного движения.
Личная безопасность ребенка
декабрь,
январь
1,2 неделя
«В мире опасных предметов»
«Волшебные электроприборы»
«Осторожно -незнакомец»
«Если случилась беда…»
«Береги себя
сам»
«Про Петушка и Курочку» - игра драматизация
Закрепить представление детей об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.
Закрепить представление детей об электроприборах, об их пользе для людей, научить правильно использовать электроприборы и соблюдать меры безопасности.
Предостеречь детей от неприятностей, связанных с незнакомыми людьми, способствовать развитию осторожности, осмотрительности.
Научить детей вызывать необходимые службы экстренной помощи.
Научить детей правилам безопасного поведения в ситуации «один дома».
Закрепить у детей знания о правилах поведения при встрече с незнакомыми людьми, развивать осторожность.
Здоровье ребенка, эмоции, конфликты
январь
3,4 неделя, февраль
«Полезные и вредные привычки»
«Если хочешь быть здоров»
«Как помочь себе и другу»
«Играем и не ссоримся»
«Путешествие в страну Здоровья»
«Книга здоровья» -дизайнерская деятельность
Дать детям знания о правилах личной гигиены человека, о значении соблюдения этих правил для организма.
Воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости закаляться, заниматься спортом, есть овощи и фрукты, чтобы противостоять болезням.
Научить детей практическим навыкам оказания самопомощи и помощи пострадавшему.
Формировать у детей умения поддерживать дружеские взаимоотношения, самостоятельно разрешать межличностные конфликты.
Способствовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни, научить детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.
Закрепить знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности, закаливания, питания, свежего воздуха, соблюдения режима дня; воспитывать умения работать в коллективе.
Ребенок и природа
март, май
2,3 неделя
«Ядовитые грибы и ягоды»
«Лекарственные растения нашего края»
«Четвероногие друзья»
«Отдых на природе»
«Юные экологи города» - проект
Учить детей отличать съедобные грибы от несъедобных по внешнему виду, узнавать ядовитые растения, дать знания о том, что ядами этих растений можно отравиться.
Познакомить детей с лекарственными растениями нашего края, дать знания о простейших способах использования некоторых лекарственных растений для лечения.
Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны.
Научить детей правилам поведения на природе, у водоема, воспитывать у детей природоохранное поведение.
Познакомить детей с явлениями природы, со способами сохранения и восстановления окружающей среды родного города, формировать экологическую культуру детей.
Гражданская оборона, чрезвычайные ситуации
апрель,
май 1 неделя
Итоговое мероприятие
май 4 неделя
«Чрезвычайные ситуации в городе»
«Стихийные бедствия в природе»
«МЧС – служба спасения»
«Война – для всех людей беда»
«Внимание всем!»- неделя безопасности
«Азбука безопасности»- викторина
Ознакомить детей с основными предприятиями родного города, их влиянием на его экономическое развитие, научить безопасному поведению в экстремальных ситуациях в городе.
Дать детям представление о поведении во время стихийного бедствия (гроза, ураган, наводнение, землетрясение).
Ознакомить детей с сигналом «Внимание всем!», с работой службы спасения – МЧС.
Раскрыть детям гибельное последствие войны для всего человечества, научить детей правилам личной безопасности во время военных действий в городе.
Проверить усвоение детьми знаний и практических навыков поведения во время чрезвычайных ситуаций.
Продолжать формировать представление детей о безопасности поведения в различных ситуациях, обобщить имеющиеся знания и навыки безопасного поведения по основным разделам программы.
Критерии оценки приобретенных знаний детей
Пожарная безопасность
1. Знает основные причины возгораний.
2. Знает правила пожарной безопасности.
3. Знает как вести себя во время пожара в квартире и в лесу.
4. Имеет представление о работе пожарных.
Ребенок на улицах города
1. Знает основные правила дорожного движения.
2. Называет 7 дорожных знаков.
3. Знает основные правила поведения в общественном транспорте.
4. Имеет представление о безопасности игр во дворе.
5. Знает к кому нужно обратиться, если потерялся на улице.
Ребенок и природа
1. Различает и называет лекарственные и ядовитые растения, ягоды.
2. Различает и называет съедобные и несъедобные грибы.
3. Знает правила поведения при контакте с животными.
4. Имеет представление о правилах экологического и безопасного поведения
в природе.
Личная безопасность
1. Знает правила общения с незнакомыми людьми.
2. Имеет представление о правилах пользования электроприборами.
3. Знает предметы, опасные для жизни и здоровья, пользоваться которыми могут только взрослые.
4. Знает телефоны экстренных служб, понимает ситуации, когда необходимо вызвать милицию, пожарных или скорую помощь.
Здоровье ребенка, эмоции, конфликты
1. Умеет различать полезные и вредные привычки.
2. Имеет навыки соблюдения личной гигиены.
3. Знает правила позитивных отношений с окружающими.
4. Имеет представление о том, что нужно заниматься спортом, закаляться, есть овощи и фрукты, чтобы быть здоровым.
Гражданская оборона, чрезвычайные ситуации
1. Называет разные виды стихийных бедствий.
2. Имеет представление о поведении в чрезвычайных ситуациях.
3. Знает о работе службы МЧС.
Оценки за каждый критерий:
Высокий- 3балла;
Средний- 2 балла;
Низкий – 1 балл.
Уровни освоения программы
Низкий. Количество баллов до 24. Отсутствует или малое наличие каких-либо знаний и навыков по основам безопасности, необходимость прямой помощи взрослого.
Средний. Количество баллов 25-49. Среднее наличие знаний и навыков по основам безопасности, помощь взрослого необходима в некоторых вопросах.
Высокий. Количество баллов 50-72. Высокий уровень знаний и навыков по основам безопасности, использование правил безопасности в повседневной жизни.
Взаимодействие с родителями
- анкетирование на темы «Здоровье вашего ребенка», «Формируем навыки безопасного поведения дома»;
- консультации «Предупреждение травматизма детей во время отпуска родителей», «Обеспечение личной безопасности детей», «Действия при возникновении пожара»;
- родительское собрание «Безопасность ребенка в быту»;
- памятки для родителей «Предупреждение дорожно-транспортного травматизма детей», «Ядовитые растения и ягоды», «Осторожно, лекарства»;
- открытое занятие «Опасные игрушки»;
- папка-передвижка «Азбука для родителей. Учим ребенка правилам безопасности».
Методическое обеспечение программы дополнительного образования
- разработки занятий, бесед, игр, развлечений;
- методические рекомендации по планированию и проведению бесед с детьми разных возрастных групп «Моя безопасность».
Список использованной литературы
1. Донбасс – мой край родной. Воспитательно-образовательная программа для детей дошкольного возраста. / ДРИДПО.- Донецк: 2015
2. Яковенко Л.В. Азбука безопасности дошкольника. – Харьков: Ранок, 2010.
3. Галяпа М., Бондар Л. Организация работы по безопасности жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении. // Воспитатель-методист дошкольного учреждения. – 2009.- №12
4. Левченко О. Валеология каждый день. Основы здоровья для детей 5-6 лет. Харьков: Ранок, 2011
5. Корнеева О. Система организации безопасности жизнедеятельности детей и гражданской защиты в ДОУ. // Воспитатель-методист дошкольного учреждения. -2009.- №12
6. Шорыгина Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет.- М.:
Творческий центр «Сфера», 2008
7. Калуська Л. Дивокрай. Тернополь: 2007
ПРИЛОЖЕНИЯ
Беседы с детьми
«Личная безопасность на улице»
Цель: Разъяснить детям, какие опасности могут подстерегать на улице.
Приходит Буратино.
Здравствуйте ребята! Мне тут вчера такое рассказали. Вы не поверите. Оказывается, на улице нас тоже подстерегают опасности. Чтобы их избежать, надо соблюдать правила. Хотите, я их вам расскажу? Тогда слушайте.
Если ты потерял родителей в незнакомом месте, стой там, где ты потерялся. Если их долго нет, обратись за помощью: на улице – к милиционеру, в магазине – к продавцу, в метро – к дежурному. Запомнили? Тогда слушайте дальше.
Никогда не ходите гулять без спросу. Родители всегда должны знать, где ты находишься. И не играй на улице поздно. Происшествия чаще совершаются в тёмное время. А что может случиться? (Могут напасть собаки, хулиганы …) Вот поэтому не соглашайтесь идти с незнакомыми ребятами или взрослыми в чужой подъезд, подвал, на пустырь или другие безлюдные места. А вот почему? (Могут обидеть, похитить …) Из этого следует, что нельзя разговаривать на улице с незнакомыми людьми. Также никогда не разговаривай с пьяными. Не соглашайтесь ни на какие предложения незнакомых взрослых. Даже сняться в кино. Никуда не ходи с незнакомыми взрослыми и не садись с ними в машину. Если незнакомые взрослые пытаются увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на помощь: «Помогите! Меня уводит незнакомый человек!» Ребята, а можно домой пригласить незнакомых ребят, если дома нет никого из взрослых? Почему? (Могут ограбить, нахулиганить …) А хвастаться можно, что у твоих родителей много денег? Почему? (Могут ограбить)
А вот самое главное правило: не принимай от незнакомых взрослых угощение. Даже если родители никогда не покупали тебе таких вкусных вещей.
Чтоб ребёнка усыпить, фанту даст ему попить.
В очень вкусные конфетки сунет сонные таблетки,
Принесёт наклеек пачку и отравленную жвачку …
Надо помнить: такая еда принесёт вам немало вреда!
А ещё есть такое правило. Если ты увидишь на улице, в троллейбусе, трамвае, метро какой-нибудь предмет: коробку, сумку, свёрток, пакет – не трогай его. В нём может оказаться бомба!
Вот, оказывается, сколько может быть опасностей на улице! Ой, ребята мне уже пора. Вы всё запомнили? Тогда до скорой встречи!
«Кухня – не место для игр!»
Цель: Познакомить детей с опасными предметами, находящимися на кухне.
Приходит Буратино.
Здравствуйте ребята! Ребята, говорят, что на кухне нельзя играть. Правда это или нет? А почему?
Правильно, кухня – это место, где мама или бабушка готовят пищу. На кухне есть электрическая или газовая плита. На ней варят каши и супы, жарят мясо и пирожки, готовят рагу из овощей. На плите стоят кастрюли с горячими супами, бульонами, кипят чайники, на раскалённой сковороде жарят котлеты.
Вы можете нечаянно прикоснуться к горячим предметам и обжечься. Ещё хуже, если вы прольёте на себя горячий суп или чай. Пробегая возле окна, вы можете случайно задеть занавеску, а если та коснётся горящего газа, то вспыхнет, и на кухне может возникнуть пожар! Ребята, назовите опасные горячие предметы, которые есть на кухне. Вот молодцы, много предметов знаете!
А ещё на кухне много предметов, служащих источником огня. Расскажите о них.
Верно! Чтобы зажечь конфорку газовой плиты, чиркают спичками, зажигалкой. Кстати, продукты сгорания бытового газа очень вредны! Лучше их не вдыхать, а готовить пищу нужно, держа форточку открытой.
Какие горячие предметы есть на кухне? Правильно! Чайники, кастрюли, сковороды. Если на сильно разогретую сковороду налить масло, то оно может вспыхнуть.
На кухне, ребята, вас подстерегают немало опасностей. Поэтому лучше играть с любимыми игрушками в детской комнате, а в подвижные игры с друзьями – на свежем воздухе, детской площадке.
Мы с вами сегодня так интересно поговорили. Пойду другим ребятам расскажу, почему нельзя играть на кухне! До скорой встречи!
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
«Источники опасности»
Цель: закрепить знания детей о предметах, которые могут быть источником опасности.
Правила: выбрать предметы, которые могут быть источником опасности.
Ход игры.
Детям раздаются игровые карточки с изображением различных предметов. Воспитатель предлагает внимательно рассмотреть изображения предметов и ответить на вопросы:
-Что может быть источником пожара?
-Что может быть источником травмы человека (пореза, укуса, укола, ожога, отравления)?
-Что может быть источником гибели человека? Отмечается тот, кто назовёт правильно все изображения.
«О чём говорит светофор»
Цель: закреплять знание сигналов светофора и соответствующих им действий пешеходов.
Материал: карточки с изображением сигналов светофора (горит красный, жёлтый, зелёный), действий пешеходов.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям показать сигнал светофора, который обозначает: "иди", "стой", "внимание". Затем показать карточки с изображением действий пешеходов на разные сигналы светофора.
«Найди свой знак»
Цель: закреплять полученные знания детей о различных видах дорожных знаков. Правила: Дети получают знаки (предупреждающие, информационные, указательные, запрещающие) и группируются по 4 — 6 человек в разных углах комнаты. В каждом воспитатель ставит на подставке геометрически фигуры (круг, квадрат, треугольник) По сигналу воспитателя «Знаки разбежались» Дети расходятся по площадке группками или в одиночку. По новому сигналу «Найди свой знак» дети бегут к фигуре соответствующей по форме знаку.
Вариант игры. Когда дети хорошо усвоят игру, воспитатель предлагает им во время «прогулки» остановиться и закрыть глаза. В это время педагог переставляет фигуры. По слову «Домой» дети открывают глаза, находят знак и бегут к нему. Воспитатель отмечает, какая группа собралась быстрее других.
«Опасно-неопасно»
Цель: учить детей отличать опасные жизненные ситуации от неопасных; уметь предвидеть результат возможного развития ситуации; закреплять знание правил безопасного поведения; воспитывать чувство взаимопомощи. Материал: набор дидактических картинок с изображением опасных и неопасных для жизни и здоровья ситуаций; карточки разных цветов (красного, белого и желтого) в зависимости от вариантов игры. Содержание картинок: ребенок лазает по лестнице, читает книгу, прыгает с высоты, одет не по погоде, кашляет на других и т.д.
Ход игры Детей просят определить степень угрозы предлагаемой (наглядной или словесной) ситуации для жизни и здоровья, поднять определенную карточку, в зависимости от опасности, правильно разложить дидактические картинки.
«Четвёртый лишний»
Цель: учить детей предотвращать опасность контактов с опасными предметами (иголки, ножницы, спички, лекарства и др.) Закреплять знания о поведении на улице без взрослых. Различать съедобные грибы и ягоды.
Правила: найти лишний предмет на карточке. Доказать, почему.
Ход игры
Детям раздаются карточки, на каждой изображены четыре предмета, один из которых лишний (несёт опасность). Тот, на которого указывает воспитатель (волшебная стрелочка), объясняет, что лишнее и почему.
Карточки:
1. Съедобные грибы и мухомор.
2. Игрушки и гвозди.
3. Игрушки и лекарство.
4. Кисточка, карандаш, ручка, иголка.
5. Малина, клубника, смородина и волчья ягода.
6. Дети играют в песочнице, катаются на качелях, катаются на санках, мальчик ест сосульку.
По аналогии могут быть представлены и другие комбинации.
«Телефон»
Цель: закреплять знание номеров телефонов аварийных служб.
Ход игры
Перед ребенком разложены карточки с изображением машин скорой помощи, МЧС, милиции, пожарной, спортивной машины и карточки с номерами 01, 02, 03. Воспитатель предлагает ребёнку выбрать любой номер и найти машину, которая придёт по этому номеру.
«Огнеопасные предметы»
Цель: научить детей среди опасных предметов находить те, которые очень часто являются причиной пожара. Развивать логическое мышление. Правила: разложить карточки на две группы, объяснить, почему выбрали именно эти предметы.
Ход игры Детям раздаются карточки, на которых изображены огнеопасные предметы и просто опасные предметы. Например: свеча, утюг, бенгальские огни, печка, пила. Нужно убрать карточку с изображением предмета, который не представляет угрозы для возникновения пожара
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Анкета для родителей
«Формируем навыки безопасного поведения дома»
1. Оснащены ли электророзетки в вашем доме заглушками?
2. Разрешаете ли вы своему ребенку:
а) самостоятельно включать и выключать электроприборы;
б) смотреть телепередачи одному?
3. Пользуется ли ваш ребенок лифтом самостоятельно?
4. Где хранятся в вашем доме опасные для детей предметы:
а) лекарства, витамины, термометр;
б) спички, зажигалки;
в) острые предметы, швейные принадлежности, инструменты?
5. Какие игры предпочитает ваш ребенок?
6. Когда ваш ребенок вынужден погулять на улице один, какие меры безопасности вы предпринимаете?
а) напоминаете ребенку правила поведения на улице;
б) часто выглядываете в окно;
в) поручаете присмотреть тем взрослым, которые находятся в это время рядом с ребенком;
г) просите присмотреть старших детей;
д) доверяете своему ребенку и уверены, что он найдет выход из любой ситуации;
е) другой вариант.
7. Какую информацию о себе и родителях обязательно должен знать ребенок:
а) фамилия, имя, домашний адрес, телефон;
б) место работы родителей и все вышесказанное;
в) не обязательно должен знать такую информацию.
8. Какие средства вы используете для ознакомления ребенка с правилами безопасности:
а) игра;
б) беседа;
в) сказка;
г) рисование;
д) телевизионные передачи;
е) другой вариант.
9. Из каких источников вы получаете информацию для бесед с ребенком о правилах безопасного поведения:
а) телевизионные передачи;
б) интернет;
в) воспитатели;
г) родственники и друзья;
д) другой вариант.
10. Какие консультации по теме безопасности вы хотели бы получить в ДОУ?
Памятка для родителей
«Осторожно, лекарства»
Дети с большим интересом относятся к лекарствам и лекарственным препаратам: во-первых, они считают их полезными, потому что они помогают им выздороветь; во-вторых, сейчас современные препараты часто изготавливают в привлекательной форме и приятными на вкус (некоторые напоминают по вкусу и аромату конфеты). Поэтому необходимо держать аптечку подальше от поля зрения и досягаемости ребенка. Если же беда случилась, то первая помощь должна быть оказана качественно и своевременно.
Если ребенок проглотил несколько таблеток аспирина, антибиотиков, средств от кашля и головной боли, а также снотворный препарат, необходимо выполнить следующие меры:
- отпоить водой, чаем или соками;
- вызвать рвоту;
- дать несколько растолченных и смешанных с водой таблеток активированного угля.
При попадании в организм ребенка витаминных препаратов можно ограничиться отпаиванием и вызовом рвоты, а валерианы – только приемом большого количества жидкости.
Если ребенок отравился нашатырем или йодом, необходимо его отпаивать, но не доводить до рвоты, потому что при повторном проходе этих субстанций через пищевод могут возникнуть ожоги слизистой оболочки.
После оказания первой помощи ребенка необходимо транспортировать в больницу. В некоторых случаях при условии нормального самочувствия и получения профессиональной консультации госпитализация необязательна.
Консультация для родителей
«Предупреждение травматизма детей во время отпуска родителей»
Уважаемые родители! Чтобы не допустить травмирования ребенка во время вашего отпуска, чтобы не испортить долгожданный отдых, просим вас ответственно относиться к следующим рекомендациям.
Во время пребывания на свежем воздухе в летний день не забывайте защищать голову ребенка панамой. Старайтесь регулировать пребывание ребенка под солнцем, чтобы избежать ожогов кожи. Используйте специальные спреи и защитные крема для защиты от ультрафиолетового облучения.
Следите за временем пребывания ребенка в воде, чтобы организм не получил переохлаждения. Никогда не оставляйте ребенка у водоема без присмотра. Не разрешайте ребенку купаться и прыгать в воду в непроверенных местах. Старайтесь для купания выбирать незагрязненные места с твердым дном, без водорослей и ила. Ни в коем случае не разрешайте ребенку заплывать на глубину, которая превышает рост ребенка, на резиновом матрасе или без сопровождения взрослого. Запрещайте самостоятельно пользоваться лодкой, плотом. Советуем не допускать чрезмерных шалостей в воде ( нельзя внезапно пугать, удерживать друг друга под водой, шутя звать на помощь).
Во время пребывания с ребенком в лесу не собирайте и не употребляйте незнакомые ягоды, растения и грибы. Старайтесь не разводить в лесу костер во время засухи, а при необходимости разведите его на открытом месте. Перед уходом тщательно залейте водой костер и засыпьте землей все остатки. Обязательно обследуйте место установки палатки, чтобы избежать нежелательной встречи со змеями, пчелами, муравьями, пауками. Для похода в лес одежду ребенка подбирайте таким образом, чтобы оптимально защитить его от насекомых, клещей и другой опасности.
Не загрязняйте окружающую среду и не оставляйте после себя никаких следов своего пребывания.
Азбука для родителей «Учим ребенка правилам безопасности»
Адрес дома, в котором живете и номера телефонов мамы и папы выучите со своим ребенком с раннего возраста.
Будьте терпеливы, учите ребенка! Он должен видеть в вас внимательного и дружелюбного учителя.
Вероятность травматизма ребенка в быту снизится, если не пожалеть времени и показать ему, как правильно выполнять домашние дела.
Грязная одежда – за ней иногда ребенок скрывает ушиб живота или даже повреждение внутренних органов. Иногда дети, чтобы избежать наказания, скрывают факт травмы, которая с ним случилась. Поэтому, прежде чем наказать ребенка за грязную одежду, узнайте, что с ним случилось.
Дозированный опыт – это воспитательный прием, когда ребенку дают возможность убедиться, что водой и утюгом можно обжечься, иголкой - уколоться и т.д. Это даст возможность ребенку избежать многих ошибок.
Если вы что-то запрещаете ребенку, то необходимо объяснять почему. Элементарные правила безопасности дадут возможность ребенку избежать сложных ситуаций.
Живые домашние существа могут нанести травму ребенку. Поэтому учите детей бережно и заботливо ухаживать за ними, избегать опасных действий.
Защищайте своих детей, пока они не повзрослеют и смогут защищать себя самостоятельно.
Игрушки и личные вещи ребенок должен держать в порядке; приучайте ребенка прибирать свое рабочее место – не только для чистоты, а и для безопасности.
Кислоту, лаки, растворители и другую бытовую химию не следует держать в посуде от напитков. Ее нужно хранить подальше от детей.
Лекарства, даже витамины, могут быть опасными для детей. Поэтому дозируйте их употребление ребенком, соблюдая инструкции и рекомендации врача.
Мультфильмы и детские телепередачи являются источником для углубления знаний детей о правилах безопасного поведения. Обговаривайте с детьми ситуации, в какие попадают телевизионные герои, и побуждайте делать выводы.
Не увлекайтесь приведением ребенку примеров опасных ситуаций, которые произошли с его друзьями или другими детьми. Это может вызвать у ребенка страхи.
Особенно важно учить ребенка безопасному поведению на собственном примере. Дети копируют Ваше поведение – не забывайте об этом.
Программы по безопасности жизнедеятельности для взрослых не рекомендуется смотреть детям, потому что они содержат криминальную статистику, которая вредит психике детей.
Режущие и колющие предметы храните в специально отведенном месте и учите детей пользоваться некоторыми из них в вашем присутствии.
Спички и зажигалки – не игрушки для детей. Поэтому не оставляйте их в доступных для детей местах.
Телефоны экстренных служб ребенок должен знать наизусть. Запишите их и разместите у телефонного аппарата.
Удостоверьтесь, когда выходите из дома ненадолго, что ваш ребенок занят интересной игрой и не будет искать себе другое занятие, что может быть опасным.
Факты, когда дети выпадают из окон и балконов, убеждают, что окна должны быть надежно закрыты, когда в комнате играют дети.
Холодная вода – ваш надежный помощник в случае, если ребенок ушибся, обжегся или порезался.
Цените в своем ребенке уверенность и самостоятельность.
Часто чрезмерная опека не дает детям возможность ориентироваться в правильности принятого решения в определенной ситуации.
Широко использовать электроприборы дети могут с четырехлетнего возраста, но только с вашего разрешения и в вашем присутствии.
Щетка, мыло и зубная паста должны быть «друзьями» ребенка с раннего детства.
Юные исследователи – это хорошо, но лучше, если дети будут изучать механизмы и проводить опыты вместе с взрослыми и под их присмотром.
Ясно, четко, понятно объясняйте ребенку правила поведения, а главное – соблюдайте их сами
25
