Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству.
Предмет основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) дает богатейший материал для развития коммуникативных качеств учащихся, умений работать в команде, самостоятельно принимать решения, реализуя принцип «Жить не вредя себе, природе и обществу».
В предлагаемой разработке урока в шестом классе осуществляется деятельностный подход, формируется потребность применять полученные знания на практике.
АВТОНОМНОЕ
СУЩЕСТВОВАНИЕ
ЧЕЛОВЕКА В ПРИРОДЕ
Задачи урока:
Научить учащихся пользоваться полученными теоретическими и практическими знаниями в экстремальных условиях, обеспечивая выживание человека в природе.
Цели урока:
Закрепить и обобщить знания по теме;
Развить практические навыки и умения в пользовании необходимыми предметами в экстремальных условиях;
Закрепить основы медицинской помощи;
Способствовать развитию речи и мышления учащихся (анализ ситуаций, обобщение, умение делать выводы);
Воспитывать силу воли, прививать бережное отношение к природе, формировать чувство взаимопомощи.
Предлагается ученикам проверить знания, полученные ими при изучении темы «Автономное существование человека в природе», решая задания конкурсов.
Классу предлагается разделиться на 5 групп. Бороться за выживание в группе легче, чем в одиночку. После конкурсов каждому будет ясно, сможет ли он выжить в экстремальной ситуации.
Группы должны выполнить задания и набрать определенное количество баллов, которые и определят способность каждого ученика сориентироваться и выжить в сложнейших ситуациях.
Каждая группа выбирает капитана. Капитан наблюдает за активностью каждого ученика в своей группе и поможет учителю в конце урока оценить работу учащихся. Итоги конкурсов подводит жюри - 3 человека, ребята из старших классов. На уроке присутствует директор школы (зам. директора, классный руководитель), у которого в руках запечатанный конверт с минимальным числом баллов, которые и определят «выживаемость» в экстремальных ситуациях и умение применить полученные на уроках знания в практической жизни.
ПРОВЕДЕНИЕ КОНКУРСОВ
Конкурс 1 - Разминка.
Каждая команда выбирает карточку с вопросом. В течение трех минут команда обсуждает вопрос и затем дает ответ. Максимальная оценка - 5 баллов.
Предлагаемые вопросы и ответы:
1. Какие способы получения огня вам известны? (с помощью спичек, трением, с помощью искры при ударе камня о камень, железа о камень).
Какие способы добывания пищи в лесу возможны? (охота: копье, силок, лесные ямы; рыбалка: копье, самодельная удочка, руками, неводом; сбор ягод, грибов, съедобных растений).
Какие съедобные и ядовитые грибы вам известны? (белые, шампиньоны, опята, сыроежки, лисички, волнушки, маховики, маслята, грузди, подберезовики, подосиновики - съедобные; бледная поганка, мухомор, ложный опенок, ложная лисичка, поганка зеленая ядовитые).
Назовите съедобные лесные ягоды, которые вам известны. В чем их ценность? (лесная земляника, черника обыкновенная, клюква, брусника, черная и красная смородина, малина, ежевика, калина, рябина обыкновенная). Лесные ягоды отличает богатый химический состав: лимонная, яблочная, муравьиная кислота, содержание витаминов, редкие органические соединения: янтарная кислота. Они оказывают тонизирующее, бодрящее, укрепляющее действие.
Можно ли собирать лекарственные растения около проезжей части дорог? (Нельзя, так как многие из них имеют способность накапливать вредные для человека вещества, например тяжелые металлы).
Конкурс 2 - Письма с рассказом.
В школу пришли 5 писем с просьбой помочь разобраться в сложившихся ситуациях (каждой команде на выбор). Прочитав рассказ, нужно найти не менее трех способов выживания в той или иной ситуации либо найти три ошибки автора. Посоветовавшись друг с другом, через 5 минут необходимо дать ответ. Максимальная оценка -6 баллов.
Примерное содержание рассказов:
1. Заблудился.
Я не очень внимателен был на уроках ОБЖ и не знаю, как можно выйти из леса, если заблудился. Я помню, что можно определить направление по муравейнику, по мху на стволах деревьев, по годичным кольцам на пнях, ветках на деревьях. А как это сделать?
2. В поход.
Собрались мы в поход, а палаток в школе только две трехместные на 20 человек. Как нам разместиться всем на ночлег в лесу? Укажите не менее трех способов ночлега в лесу.
Рыбак на льдине.
Сижу на льдине, комары совсем заели, лягушки кричат очень громко, так, что не могу заснуть. Да и боюсь спать: вдруг льдина расколется, тем более что какая-то рыба стучит по льдине снизу. Вот и решил вам написать письмо. Найдите три моих фантазии.
Как достать воды?
Пошел я однажды купаться на озеро километра за четыре. Мама сказала: «Возьми с собой воды, так как дорога длинная, а погода жаркая». Но я не послушался. Дошел до озера и очень захотел пить, но вижу, что вода в озере мутная. Что делать? Я вспомнил, чему нас учили на уроках ОБЖ, и нашел даже не один, а три способа утолить жажду. А вы, ребята, нашли способы избавления от жажды?
Мое любимое занятие.
Скоро конец учебного года. Я с нетерпением жду этого. Уже в начале июня я пойду в лес за земляникой, а маме нарву ландышей или ромашек. Может, попадутся подберезовики, подосиновики: они всегда растут на опушке леса. Укажите ошибки.
Конкурс 3 - Что важнее?
Из представленного перечня предметов выбрать пять, на ваш взгляд, наиболее необходимых, которые помогут вам в трудную минуту выжить в экстремальной ситуации. За каждый предмет начисляются баллы в зависимости от ценности предмета. На выполнение этого задания отводится 3 минуты (дать обоснованный ответ).
Каждой команде предлагается карточка с перечнем предметов:
зубная щетка,
тарелка,
спальный мешок,
нож, ремень,
носовой платок,
наручные часы,
котелок,
зубная паста,
полотенце,
спички,
йод,
ложка,
кружка,
компас,
мыло с мыльницей,
бинт,
расческа,
вата,
фонарик.
Таблица оценки:
1. Нож, спички - 10 баллов
2 . Котелок, компас, бинт, йод – 5 баллов
Наручные часы, кружка, спальный мешок - 4 балла
Ремень, тарелка, мыло с мыльницей - 3 балла
Расческа, ложка, полотенце, вата, фонарик - 2 балла
Зубная щетка, зубная паста, носовой платок - 1 балл
Конкурс 4 - Волшебный узелок.
В небольших мешочках находится по два предмета из стекла, носовой платок, значок, гвоздь, газета, карандаш. Нужно объяснить, каким образом их можно с пользой применить в условиях автономии.
Максимальная оценка 6 баллов.
Время на подготовку задания -5 минут.
Конкурс 5 - Из чего заварен чай?
Каждой группе предлагается определить компоненты заваренного чая (продегустировать, определить по запаху). На стол выставляется по одной кружке с заваренными чайными сборами (три компонента). За три минуты нужно определить состав чая. Максимальная оценка - 8 баллов.
Возможные компоненты для сбора: липа, мята, зверобой, чайный лист, медуница, кора дуба, лепестки роз, земляника, малина, смородина и др.
Конкурс 6 - Помоги другу.
Этот конкурс предполагает, что вы хорошо усвоили основы медицинских знаний, узнали, как оказать помощь себе, товарищу или кому-то из близких.
На подготовку ответа отводится 5 минут.
Перечень вопросов (капитаны берут карточки с вопросами со стола учителя).
1. Оказание медицинской помощи при укусе ядовитых пауков и змей.
Оказание медицинской помощи при переломах.
Оказание медицинской помощи при ожогах.
Оказание медицинской помощи при солнечном ударе.
Оказание медицинской помощи при обморожении.
Конкурс 7 - Творческий.
Нужно придумать запрещающие, предупреждающие и т.п. знаки, которые могут быть размещены в лесу.
На проведение конкурса отводится 4 минуты.
Максимальная оценка 5 баллов.
Каждой группе предлагаются листы бумаги, фломастеры.
Члены команд рисуют знаки и объясняют их значение.
Жюри оценивает рисунки.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ КОНКУРСОВ УРОКА
(6 минут)
Учитель вместе с капитанами и жюри суммируют набранные командами баллы, определяют победителей, т.е. тех, кто сумел найти выход в экстремальных ситуациях. Для этого директор школы (или кто-то из присутствующих на уроке) вскрывает конверт. Контрольная сумма баллов - 50.
Учитель поздравляет «выживших» в экстремальной ситуации. Капитаны команд оценивают участие членов своей команды в конкурсах, а учитель выставляет эти отметки в журнал.
