Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера в г.о. Орехово-Зуево.
Цель урока:
Получение учащимися теоретических знаний об опасностях в повседневной жизни человека.
Формирование у учащихся умений и навыков действий в опасных ситуациях.
Ознакомление учащихся с классификацией ЧС, привитие навыков правильной оценки обстановки и действия при различных ЧС.
Задачи:
Обучающие - рассмотреть разновидности опасных природных явлений и техногенных ЧС возникновение, которых возможно в г.о. Орехово-Зуево, познакомить учащихся с их разрушительным действием; дать характеристику опасных природных и техногенных ЧС;
Развивающие – дальнейшее развитие готовности учащихся к анализу ЧС, действиям в опасных для жизни и здоровья условиях; совершенствование умений школьников по оказанию само - и взаимопомощи;
Воспитывающие - воспитывать ответственность у учащихся за жизнь и здоровье: свое и окружающих; умение работать в группе.
Оборудование: Мультимедийная презентация “Классификация ЧС”. Раздаточные конверты-задания, правила совместной работы, компьютер, мультимедийный проектор.
Формы и методы урока: Комбинированный, беседа, работа в группах, выполнение проблемного проекта, практическая работа.
Структура урока.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Вводная часть. Вступительное слово учителя.
Слайд 1.
Эпиграф.
От беды, от трагического случая не застрахован никто.
Покорно его ожидать - значит бесславно погибнуть.
Готовиться к нему - наверняка выжить.
Любой человек способен сделать во стократ больше,
чем можно предполагать. Умение рождает уверенность, а уверенность вытащит из любой, самой экстремальной ситуации.
А.Ильичев, путешественник.
Мир, в котором мы живем, полон опасностей, постоянно угрожающих нашему здоровью и самой жизни. Не проходит и дня, чтобы СМИ не принесли сообщения об очередной аварии, стихийном бедствии или криминальном происшествии. А сколько происходит менее масштабных случаев, связанных с физическим и психическим травмированием людей различных возрастов. Никто из нас не застрахован от того, что в любой момент может оказаться в зоне опасного события. И в этот момент важно соблюдать правила безопасного поведения согласно возникшей ситуации, ведь от этого может зависеть не только ваша жизнь, но и тех, кто оказался рядом.
В течение нашего урока мы разберем лишь некоторые чрезвычайные ситуации, которые могут возникнуть в первую очередь на территории нашей области, и вспомним основные правила поведения в этих ситуациях.
Вопросы учителя:
Дать определение чрезвычайной ситуации.
Слайд 2.
К доске 2 ученика. Задание:
1 ученику: записать ЧС природного характера;
Слайд 3.
2 ученик: записать ЧС антропогенного характера.
Слайд 4.
Какие ЧС антропогенного характера могут произойти в нашем регионе?
Какие предприятия г.о. Орехово-Зуево представляют наибольшую опасность при возникновении ЧС.
«Карболит»;
«Хлебокомбинат»;
«Холодильник»;
Железнодорожная развязка.
Объявление темы урока и плана урока.
Слайд 8.
Тема урока. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера в нашем регионе.
Слайд 9.
План урока.
1. ЧС природного характера в нашем регионе.
2. ЧС антропогенного характера в нашем регионе.
3. Правила безопасного поведения при возникновении различных ЧС возможных в нашем регионе.
4. Использование СИЗ при различных ЧС.
Класс разбивается на 4 группы:
Специалисты спасатели по «Наводнениям»;
Специалисты спасатели по «Бурям, ураганам и смерчам»;
Специалисты спасатели по «Лесным и торфяным пожарам»;
Специалисты спасатели по «Пожарам на предприятиях».
Каждая группа вскрывает пакет под №1 «Краткая характеристика ЧС природного и техногенного характера».
Далее пакет №2. «Памятка».
Учащимся дается 7 минут времени для обсуждения и ознакомления с «Краткой характеристикой ЧС природного и техногенного характера» и для заполнения графы в «Памятке» «Опасные факторы» и «План действий», каждой группе по своей специализации.
По окончании работы вопросы группам:
1 группе:
А) Что такое наводнение?
Б) Почему происходят наводнения?
Слайд 10.
Все группы под диктовку заполняют соответствующие графы.
2 группе:
А) Что такое лесной пожар?
Б) Какие бывают лесные пожары?
Слайд 11.
Все группы под диктовку заполняют соответствующие графы.
3 группе:
А) Что такое Ураган, буря, смерч?
Б) В чем опасность данного атмосферного явления?
Слайд 12.
Все группы под диктовку заполняют соответствующие графы.
4 группе:
А) Что такое авария?
Б) Что такое катастрофа?
Слайд 13.
Все группы под диктовку заполняют соответствующие графы.
Заполненная памятка.
-------------------------
Бури, ураганы;
-------------------------
Лесные и торфяные пожары.
Скорость водного потока и высота подъема уровня воды
----------------------
Скорость и сила ветра.
-----------------------
Высокая температура, задымленность.
Эвакуация; с собой только необходимое (предметы личной гигиены, документы, деньги, ценности).
----------------------------------------
Если ураган (буря, смерч) застал Вас в здании, отойдите от окон и займите безопасное место у стен внутренних помещений, в коридоре, у встроенных шкафов, в ванных комнатах, туалете, кладовых, в прочных шкафах, под столами. Погасите огонь в печах, отключите электроэнергию, закройте краны на газовых сетях.
----------------------------------------
Как можно быстрее покинуть опасное место. Не пытайтесь сами бороться с огнем. Идти нужно в наветренную сторону (навстречу ветру) перпендикулярно кромке пожара по просекам, дорогам,
ЧС техногенного характера
Пожар;
-------------------------
Аварии на химическом пред-ии;
Аварии на предприятиях использующие химическое сырье.
Аварии на жел.дор.развязке.
Высокая температура, задымлённость помещения.
----------------------
Выброс в окружающую среду ядовитых веществ.
Эвакуироваться ползком или пригнувшись, прикрывая органы дыхания мокрой тканью.
---------------------------------------
Покинуть зараженную территорию, использовать СИЗ.
4.Проблемные ситуации.
1 и 2 группам дается проблемная ситуация.
Слайд 10.
Учитель: На телефон Единой службы спасения 01, поступил звонок:
На железнодорожной станции «Орехово-Зуево» чувствуется запах
хлора. Что делать?
3 и 4 группам дается проблемная ситуация.
Слайд 11.
Учитель: На предприятии «Холодильник» произошла утечка аммиака. Что делать?
Учащиеся в группах обсуждают проблемные ситуации, высказываются, и заполняется заключительная часть «Памятки».
Знакомство с особенностями СИЗ.
Учащимся демонстрируются:
1. Ватно-марлевая повязка;
2. Респиратор;
3. Противогаз ГП 5;
4. Противогаз ГП 7;
5. Самоспасатель.
5.Практическая работа.
Каждой группе выдается пакет, в котором предметы и вещи.
Необходимо выбрать только те, которые нужны при эвакуации. Свой выбор обосновывают.
6.Обобщение знаний и умений, полученных на уроке.
Тест. 6 вариантов.
7. Подведение итогов урока. Оценивание работы учащихся.
8. Домашнее задание. Задание творческое.
Подготовить информацию (Устно, доклад, сообщение, презентация), о глобальной ЧС природного и техногенного характера в мире, за последние три года.
Спасибо за урок. До свидания. Урок закончен.
