Министерство образования и науки РФ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №25 г. Иркутска
Структурное подразделение физической культуры, спорта и ОБЖ
Утверждаю: Рассмотрено на НМС гимназии Рассмотрено на
Директор протокол № заседании структурного подразделения
МОУ Гимназия №25 г. Иркутска
Безденежных В.В. протокол №
_________________________ « ____» _____________2015 г. от «__»__________2015 г.
«____»_________________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основы безопасности жизнедеятельности
вторая ступень обучения
(5 классы)
Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности», 5 класс,
учебник для общеобразовательных учреждений, М. П. Фролов и другие, под редакцией Ю. Л. Воробьева, Москва: Астрель, 2014.
Объём часов по программе: 34 часа
Тип программы : государственная
Уровневая направленность программы: базовая
Учитель:
Кульмухаметова И. Е.., учитель ОБЖ
высшая квалификационная категория
2015 - 2016 учебный год
Содержание:
1. Пояснительная записка.
2. Цели учебного предмета и его назначение.
3. Требования к уровню подготовки .
4. Основное содержание программы 5 класса.
5. Тематический план 5 класс.
6. Учебно – методическое сопровождение.
7. Методы обучения.
8. Виды контроля, измерители.
9. Календарно – тематическое планирование .
1. Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа представляет собой часть образовательной области ОБЖ и предназначена для учащихся основной школы (5 классов).
Уровень программы: базовый.
Курс рассчитан на 34 часа , 1 час в неделю, 34 часа в год.
Учебная программа по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) для 5 классов разработана в целях обеспечения гарантий в получении учащимися обязательного минимума образования, на основе:
1. Закон Российской Федерации «Об Образовании» (статья 7)
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету;
3. Примерной программы по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности», авторской программы предметной линии учебников под редакций Ю. Л. Воробьева.- 2-е изд. – М.:Астрель, 2012 г.
Программа разработана с учетом комплексного подхода к формированию у обучаемых современного уровня культуры безопасности и подготовки их к военной службе при модульной структуре содержания курса «Основы безопасности жизнедеятельности».
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутри-предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
информационно-методическую функцию, которая позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета;
организационно-планирующую функцию, которая предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.
В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:
– «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;
– «Об охране окружающей природной среды»;
– «О пожарной безопасности»;
– «О гражданской обороне»;
– «О безопасности дорожного движения» и др.
Содержание программы выстроено по трём линиям:
обеспечение личной безопасности в повседневной жизни;
основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях
природного и техногенного характера, экологическая безопасность.
оказание первой медицинской помощи;
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутри-предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
2. Цели учебного предмета и его назначение.
В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.
Анализ трагических последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций показывает, что более чем в 80% случаев причиной гибели людей является «человеческий фактор». Трагедия чаще всего происходит из-за несоблюдения человеком комплекса мер безопасности в различных жизненных ситуациях, в том числе и при угрозе совершения террористического акта, пренебрежение к соблюдению норм здорового образа жизни и установленных норм безопасного поведения в повседневной жизни (безопасность на дорогах, пожарная безопасность, безопасность в быту и др.).
По мнению специалистов МЧС России, «человеческий фактор» в настоящее время является, если не главным, то определяющим в деле обеспечения личной безопасности каждого человека и национальной безопасности России. При этом роль человека в обеспечении личной безопасности и национальной безопасности России постоянно возрастает.
Обстановка, складывающаяся в стране в области безопасности, настоятельно требует пересмотра системы подготовки подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности на основе комплексного подхода к формированию у них современного уровня культуры безопасности. Такой подход будет способствовать снижению отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, связанных с различными опасными и чрезвычайными ситуациями, в том числе с терроризмом, наркотизмом и военными угрозами.
Под культурой безопасности жизнедеятельности следует понимать способ организации деятельности человека, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира. Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности, но при этом ключевая роль принадлежит предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». В то же время предмет ОБЖ через собственную систему образовательных модулей реализует подготовку учащихся к безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей их среде – природной, техногенной и социальной.
При разработке содержания данной рабочей программы принималась во внимание специфика содержания курса ОБЖ, которая заключается в следующем:
учет основных закономерностей развития теории безопасности;
интегративность (проблематика курса ОБЖ охватывает многие
сферы человеческой деятельности и является результатом взаимодействия разнообразных систем, направленных на сохранение жизни человека и окружающей среды);
направленность на формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность личности, общества и государства.
Изучение тематики данной рабочей программы направлено на решение следующих задач:
формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения «фактора риска» в деятельности человека и общества;
выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;
формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.
Изучение тематики данной рабочей программы направлено на достижение следующих целей:
усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;
о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;
развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;
воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;
·развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.
Курс предназначен для:
формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;
выработки у них отношения к личной безопасности, безопасности окружающих сознательного и ответственного;
приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей;
формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.
3. Требования к уровню подготовки
На конец 5 класса ученик научится и получит возможность научиться.
Личностные результаты обучения:
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Предметные результаты обучения:
формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
умение оказать первую помощь пострадавшим;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
[link] - Раздел "Основы безопасности жизнедеятельности" - Нормативные документы, методические материалы, Тематическое планирование, Презентации, тесты,
памятки, инструкции по охране труда, по безопасности,
образцы и макеты подручных и первичных средств пожаротушения (огнетушители различных марок, фрагмент внутреннего пожарного крана и др.);
средства индивидуальной защиты органов дыхания (газо- и дымозащитные комплекты);
Интернет ресурсы
Энциклопедии
Словари
Кроссворды, ребусы, загадки.
Для преподавания учебного предмета ОБЖ на ступени основного общего образования используется учебно-методические комплекты по "Основам безопасности жизнедеятельности":
Основы безопасности жизнедеятельности, учебное пособие, 5кл., А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, Б.И.Мишин, М.Просвещение, 2010.
Тематическое и поурочное планирование по основам безопасности жизнедеятельности: 5й класс: к учебнику М. П. .Фролова. С.В.Петров. – М.:АСТ: Астрель, 2009.
Основы безопасности жизнедеятельности, учебное пособие, 7кл. М.П.Фролов, Е. Н. Литвинов, А.Т.Смирнов, под редакцией Ю.Л.Воробьёва, М. Астрель. АСТ, 2010
Тематическое и поурочное планирование по основам безопасности жизнедеятельности: 7й класс: к учебнику М П.Фролова. А Г. Малов-Гра. – М.:АСТ: Астрель, 2009.
Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/А.Т. Смирнов, М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов и др. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2010.
А.Г. Малов-Гра «Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ. 8 класс. – М.: АСТ: Астрель, 2009 .
Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/М.П. Фролов и др. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2010.
Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: поурочные планы/ авт.-сост. Г.Н. Шевченко. – Волгоград: «Учитель», 2009
Безопасность жизнедеятельности: Учебн. – 3-е изд., перераб. и доп. / Под ред. Э. А. Арустамова. — М.: Издательский Дом «Дашков и К°», 2001.
Большой энциклопедический словарь. — М.: Научное издательство «Боль- шая Российская энциклопедия». — СПб.: Норинт, 1997.
Здоровая семья / Пер. с англ. М. Г. Лунко, Д. А. Иванова.— М.: Крон- Пресс, 1994.
Конституция Российской Федерации (последняя редакция).
Мардерфельд В. Л. 500 тестов по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: пособ. для учителя. — СПб.: Просвещение, 2004.
Мардерфельд В. Л. Раздаточные материалы по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Пособ. для учителя. — М.: Просвещение, 2004.
Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Кн. для учителя / Сост. А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2004.
Основы безопасности жизнедеятельности: Сб. заданий для проведения экзаменов в 9 кл. / [А. Т. Смирнов, М. В. Маслов, Б. И. Мишин; под общ. ред. А. Т. Смирнова]. — М.: Просвещение, 2006–2007.
Основы безопасности жизнедеятельности: Справочник / [А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, Р. А. Дурнев, Э. Н. Аюпов; под общ. ред. А. Т. Смирнова]. — М.: Просвещение, 2007.
Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения [Ю.Л. Воробьев, В. А. Тучков, Р. А. Дурнев; под общ. ред. Ю. Л. Воробьева]. — М.: Деловой экспресс, 2006.
Петров С. В., Бубнов В. Г. Первая помощь в экстремальных ситуациях: Практическое пособие. — М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2000.
Противодействие терроризму: Учебно-метод. Пособие / под общ. ред. Ю. С. Паткевича. — Ижевск: Удмуртия, 2004.
Формирование здорового образа жизни подростков на уроках ОБЖ: Метод. пособие / А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. — М.: Вентана-Граф, 2002.
Чрезвычайные ситуации: Энциклопедия школьника / Под общ. ред. С. К. Шойгу. — М., 2004.
Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе, научный руководитель Г.С.Ковалева, под общей редакцией А.Т.Смирнова (М.: Просвещение, 2007).
Макеты фильтрующих, изолирующих и других противогазов, респираторов в разрезе
Муляжи тела человека
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)
Безопасность на улицах и дорогах
Криминогенные ситуации
Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи
Правила поведения при землетрясениях
Пожары, взрывы
Наводнения и затопления
Правила оказания первой помощи
Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации
Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта
Организационные основы противодействия наркотизму в Российской Федерации
Дорожные знаки
Пожарная безопасность
Безопасность в быту
Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуациях
Активный отдых на природе
Опасные ситуации в природных условиях
Безопасность на воде
Классификация чрезвычайных ситуаций по характеру источника возникновения
Классификации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера по масштабу их распространения и тяжести последствий
Правила безопасного поведения при землетрясении
Правила безопасного поведения при наводнении
Правила безопасного поведения при аварии на радиационно опасном объекте
Правила безопасного поведения при аварии на химически опасном объекте
Первая помощь при массовых поражениях
Правила транспортировки пострадавших
Безопасность дорожного движения
Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций
Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи
Средства защиты дыхания
Ватно-марлевые повязки
Противопылевые тканевые маски
Противогазы (типа ГП-7, ПДФ-7, ИП-4М и т. п.) Средства защиты кожи
Аптечка индивидуальная (типа АИ-2 и т. п.)
Пакеты перевязочные (типа ППИ и т. п.)
Пакеты противохимические индивидуальные (типа ИПП-8, ИПП-11 и т. п.)
Сумки и комплекты медицинского имущества для оказания первой помощи
Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7 м х х 14 см
Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5 м х х Ю см
Шина фанерная длиной 1 м
Жгут кровоостанавливающий эластичный
7. Методы обучения.
Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.
Принципы реализуются с помощью различных методов
Рассказ
Объяснение
Инструктаж
Лекция
Беседа
Метод показа (демонстрации)
Практические занятия
средства (ТСО, наглядность), приемов позволяющих представлять взаимосвязь изучаемых явлений с реальной действительностью:
Натуральная (реальные объекты, раздаточный материал);
Изобразительная (фотографии, картины, рисунки);
Символическая (чертежи, графики, диаграммы);
Компьютер;
Медиапроектор.
Достичь данных результатов обучения поможет следующая организация процесса.
Типы уроков
урок «открытие нового знания»;
урок рефлексии;
урок общей методологической направленности;
урок упражнений и практической работы;
урок развивающего контроля.
8. Вид контроля, измерители
Для формирования оценки знаний учитель использует следующие формы контроля и измерители:
Зачет,
Самостоятельная работа
Тестовые задания
Опорный конспект
Фронтальный опрос
Написать вывод
Мини-проект
Тренировочные задания
Сообщения, рефераты, доклады.
Ситуационные задачи
Беседа по вопросам
Монологические ответы на вопросы в учебнике
Терминологические диктанты.
Выполнение рисунков, схем.
Игровые ситуации: «вертушка» и т.п.
Составление кроссвордов
Написание сочинений, рассказов
Составление смысловых троек
Практические занятия
Изготовление простейших средств безопасности.
Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.
1. Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.
2. Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.
3. Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.
4. Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.
Все тестовые задания оцениваются:
- правильный ответ – 1 балл;
- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
Критерии оценивания:
«2» - менее 25% правильных ответов.
«3» - от 25% до 50% правильных ответов.
«4» - от 50% до 75% правильных ответов.
«5» - от 75% и более правильных ответов.
9. Календарно-тематическое планирование уроков ОБЖ 5 класс.
Тема
К - во часов
Тип урока
Содержание
основные понятия
Вид контроля
планируемые результаты
дом. зад.
сроки
предметные
метапредметные
личностные
план
факт
Основы безопасности личности, общества и государства – 1 ч.
1/1
Вводный урок. Правила поведения школьника в школе при возникновении ЧС
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Инструктаж по ТБ. Противопожарная безопасность. Правила поведения во время террористического акта. Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению во время пожара.
безопасность инструктаж. правила поведении я
Решение ситуационных задач
знать правила эвакуации из здания школы
Р: определение алгоритма действий
П: работа с плакатами, ответы на вопросы викторины. К: взаимопомощь другим учащимся
уметь вести беседу, уметь отвечать на вопросы, уметь действовать в опасных ситуациях
нарисовать план эвакуации
сентябрь, 1 неделя
Основы здорового образа жизни – 1 ч.
2/2
Режим труда и отдыха
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Режим труда и отдыха — необходимое условие здорового образа жизни, обеспечивающее сохранение и укрепление здоровья. Умственная и физическая работоспособность.
Составляющие режима дня и их характеристика
режим дня
Проверка режима дня.
Индивидуальный опрос
уметь составлять режим дня
Р: определение алгоритма действий
П: работа с плакатами, ответы на вопросы
К: взаимопомощь другим учащимся
уметь вести беседу, уметь отвечать на вопросы
оформить режим дня, п. 32
сентябрь, 2 неделя
Безопасность на дорогах и на транспорте – 2 ч.
3/3
Дорожное движение и его участники
1
Урок повторения и закрепления знаний.
Актуализировать знания учащихся по изучению ПДД, полученные в начальной школе. Средства безопасности на дороге. Движение пешеходов по улицам и дорогам. Правила безопасного поведения пешеходов на дороге. Правила перехода проезжей части. Правила движения колонны и групп людей (детей). Дорожные знаки. Правила безопасного поведения велосипедистов на улицах и дорогах. Рассмотреть условия безопасности на дороге, развивать наблюдательность, ответственность при нахождении на улице; формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению на дороге.
ПДД, дорога, перекресток, тротуар, проезжая часть. зебра, светофор
Беседа. индивидуальный опрос, работа по карточкам
знать основные понятия и ПДД
Р: Применять установленные рекомендации
К: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
П: Сформулировать основные ПДД
Уметь действовать самостоятельно
рисунок по ПДД, п. 14, стр. 64 - 67
сентябрь, 3 неделя
4/4
Дорожное движение и его участники
1
Урок повторения и закрепления знаний.
Беседа. индивидуальный опрос, работа по карточкам
знать основные понятия и ПДД
Р: Применять установленные рекомендации
К: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
П: Сформулировать основные ПДД
Уметь действовать самостоятельно
Сочинение по ПДД, п. 14, стр. 67 - 74
сентябрь, 4 неделя
Основы безопасности личности, общества и государства – 1 ч.
5/5
Понятие об опасных ситуациях.
1
Урок изучения новых знаний
Основные понятия, используемые на уроках ОБЖ, классификация опасных ситуаций. Природные, социальный, техногенные ЧС
опасность , безопасность, потенциальная опасность, формула безопасности
Беседа, работа с учебником, ответы на вопросы
знать основные понятия, строить рассуждения
Р: определять тему, цель урока
К: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
П: строить рассуждения
формулировать собственное мнение
П. 1, 2, 3.
стр. 16, в. 3
октябрь
Личная безопасность в повседневной жизни – 2 ч
6/6
Особенности города как среды обитания человека.
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Познакомить детей с источниками и зонами повышенной опасности в современном городе. Показать школьникам особенности города как среды обитания человека; научить мерам безопасности в зонах повышенного риска
зона повышенной опасности, горожанин, сельский житель
Беседа. индивидуальный опрос, работа с учебником
знать основные понятия, строить рассуждения
Р: выявлять аналогии
К: делать выводы
П: проводить сравнения
формулировать собственное мнение
П. 5,
стр. 25,
в. 2,4,5.
октябрь
7/7
Системы обеспечения безопасности
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Познакомить детей со службами, обеспечивающими безопасность населенного пункта, с правилами вызова служб; разъяснить основы взаимодействия с государственными и муниципальными службами безопасности; повторить номера телефонов и содержание информации при их вызове. и воздуха в быту.
безопасность, службы безопасности, их номера телефонов
Беседа. индивидуальный опрос, работа с учебником
знать назначение служб безопасности, их телефоны, правила вызова
Р: применять установленные рекомендации
К: аргументировать точку зрения
П: давать определения понятиям
Уметь действовать самостоятельно
П. 4.
октябрь
Правила безопасного поведения в быту – 1 ч
8/8
Опасные и аварийные ситуации в доме.
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Познакомить детей с городским и сельским жилищем и их системами жизнеобеспечения; рассмотреть особенности строительных материалов; формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению во время аварийных ситуаций в жилище.
водопроводная,отопительная,канализационная,вентиляционная система
Беседа. индивидуальный опрос, работа с учебником
знать возможные аварийные ситуации, номера телефонов аварийных служб
Р: определять тему, цель , план урока
К: делать выводы, аргументировать
П: строить рассуждения
уметь вести беседу, уметь отвечать на вопросы
П. 6, стр. 30 , в. 4
октябрь
Личная безопасность в повседневной жизни – 1 ч.
9/9
Безопасное поведение школьника в каникулы.
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Опасности тонкого льда в осеннее - зимний период. Правила поведения на льду.
толщина льда, полынья, личная безопасность
Работа с текстом, ответы на вопросы текста
знать возможные причины проваливания под лед, правила поведения
Р: применять установленные рекомендации
К: аргументировать точку зрения
П: формулировать основные правила поведения
Уметь действовать самостоятельно, приходить на помощь другим
рисунок, п.19
октябрь
Итого 1 четверть: 9 ч.
Правила безопасного поведения в быту – 7 ч
10/1
Пожары в жилых помещениях
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Определение пожара, опасные факторы пожара, последствия пожара.
Познакомить с причинами пожаров в жилых помещениях. Учить правильно использовать системы жизнеобеспечения, мерам пожарной безопасности в быту.
Учить детей быстро и грамотно действовать при возгорании бытовой домашней электротехники, при возгорании одежды. На макете дома показать возможные пути и способы эвакуации. Познакомить с первичными средствами тушения пожаров, учить их использовать.
пожар, поражающие факторы пожара
Беседа. , работа с учебником
знать определения
Р: определять тему, цель , план урока
К:
П: работа с плакатами, определять понятия
уметь вести беседу, уметь отвечать на вопросы
Стр. 31 – 32,
стр. 36 ,
в. 5
ноябрь
11/2
Причины пожара.
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
правила пожарной безопасности
Заполнение таблицы, составление правил
знать причины пожара
Р: осуществлять поиск информации
К: индивидуальная работа
П: делать выводы
ориентация на выполнение правил безопасности
Стр. 32-33, рисунок
ноябрь
12/3
Средства пожаротушения
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
огнетушитель, пожарная сигнализация, кашма
Работа с текстом, ответы на вопросы текста
знать способы тушения возгорания
Р: самооценка работы
К: умение работать в парах
П: умение принимать решения по действиям в ЧС
уметь действовать самостоятельно
п. 9, стр. 44, в. 2
ноябрь
13/4
Правила поведения при пожаре в помещении.
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
пожар, поражающие факторы пожара
беседа, тест
знать правила поведения при угрозе и во время пожара
Р: предлагать способы решения проблем
К: аргументировать точку зрения
П: работа с плакатами
Уметь действовать самостоятельно, приходить на помощь другим
П. 8, стр. 34 – 36, стр. 37,
в. 1
декабрь
14/5
Электричество. Это должен знать каждый!
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Учить правильному обращению с электроприборами. Научить, как уберечься от поражения электрическим током. Формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению при поражении электрическим током,
электричество, удар током
Беседа. , работа с учебником, индивидуальный опрос
знать опасность удара эл. током, уметь действовать в опасных ситуациях
Р: действовать по выбранному плану
К: задавать вопросы
П: решать задачу разными способами
Формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению при поражении электрическим током
стр. 36,
в. 9.
декабрь
15/6
Опасные газы.
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Познакомить детей с различными видами газа, дать представление, чем опасен бытовой газ; учить ,как избежать отравление газом и грамотному поведению при утечке бытового газа
бытовой газ, угарный газ правила поведения
Беседа. , работа с учебником, тест
знать опасность взрыва, пожара, уметь действовать в опасных ситуациях
Р: самопроверка
К: предавать содержание материала
П: делать выводы
ориентация на выполнение правил безопасности
П.10, стр. 49 , в. 4, 5
декабрь
16/7
Опасные вещества и средства бытовой химии
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Познакомить с опасными веществами и средствами бытовой химии, используемых в домашних условиях. Познакомить с действием опасных веществ и препаратов бытовой химии на организм человека. Учить мерам безопасного пользования и правилам хранения.
средства бытовой химии, отравления, пестициды
Беседа. , работа с учебником, тест
знать опасность средств бытовой химии, уметь правильно пользоваться
Р: взаимопроверка
К: критически относиться к своей позиции
П: анализировать
Учить мерам безопасного пользования и правилам хранения.
П. 13, стр. 59 в. 3
декабрь
Итого 2 четверть: 7 ч.
Правила безопасного поведения в быту – 3 ч
17/1
Затопление жилища
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Познакомить с причинами затопления и возможными последствиями. Учить правилам поведения при затоплении, построить правила вызова служб безопасности.
водопроводная,канализационная,отопительная системы
Заполнение таблицы
знать опасность затопления, уметь правильно действовать
Р: определять тему, цель урока
П: искать информацию
К: передавать информацию в сжатом виде
ориентация на выполнение правил безопасности
П. 11, стр. 51 в. 3
январь
18/2
Разрушение зданий.
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Познакомить детей с основными причинами разрушения зданий, формировать психологическую устойчивость к стрессу готовность к грамотному поведению при взрывах и обрушениях зданий
взрыв, бытовой газ, землетрясение
Решение ситуационных задач
знать возможные последствия, правила поведении
Р: алгоритм действий
К: отвечать на вопросы
П: называть признаки ЧС
формировать психологическую устойчивость к стрессу готовность к грамотному поведению при взрывах и обрушениях зданий
П. 12, стр. 54 в.4
январь
19/3
Экстремальные ситуации в жилище.
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению в сложившейся ситуации (невозможность попасть в квартиру). Предотвращение или алгоритм действия в подобной ситуации.
закрытая дверь, ключ
Решение ситуационных задач
знать алгоритм действий
р: определять план действий
К: убеждать другого человека
П: находить причину и следствие
Формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению
П. 6
январь
20/4
Толпа и паника
1
Комбинированный
Познакомить с правилами поведения во время гололеда. Выяснить с учащимися, чем опасны толпа и паника и выработать стратегию поведения при панике в толпе и бегстве.
толпа, паника, стресс, ЧС
Беседа. , работа с учебником, тест
знать опасность, возможные последствия, алгоритм действий
Р: владеть основами самоконтроля
К: критически относиться к своей позиции
П: анализировать
ориентация на выполнение правил безопасности, выполнение профилактических мероприятий
составить смысловые тройки, стр. 123-126
февраль
21/5
Собака бывает кусачей
1
Комбинированный
Правила поведения с животными. Правила безопасного обращения с домашними и бродячими животными. Разобрать с учащимися в каких случаях собака может напасть и как действовать в этой ситуации.
рваные, укушенные травмы
Решение ситуационных задач
Правила безопасного обращения с домашними и бродячими животными.
Р: определять тему, цель, план урока
К: задавать вопросы, отвечать
П: находить причину и следствие
ориентация на выполнение правил безопасности, выполнение профилактических мероприятий
придумать рассказ по теме урока
февраль
22/6
Железнодорожный транспорт
1
Комбинированный
Правила поведения на железнодорожном транспорте. Характеристика железнодорожного транспорта. Наиболее безопасные места в вагоне поезда. Правила безопасности во время поездки. Правила безопасного поведения пассажиров при крушении поезда; при авариях, связанных со столкновениями и экстренными торможениями; при пожаре в поезде; при сильном задымлении.
поезд, электричка, метро, экскалатор, вагон, эвакуация
Беседа. , работа с учебником,
Решение ситуационных задач.
Правила поведения на железнодорожном транспорте.
Р: самопроверка
К: передавать содержимое в сжатом виде
П: искать информацию
ориентация на выполнение правил безопасности
П. 17, стр. 90, в.2
февраль
23/7
Авиационный транспорт.
1
Комбинированный
Виды опасных аварийных ситуаций на авиационном, правилах безопасного поведения; формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению в случае аварийной ситуации. Познакомить с правилами безопасного поведения авиапассажиров при вынужденной посадке, при декомпрессии (разгерметизации салона), при пожаре в самолете, при вынужденной (аварийной) посадке на воду
самолет, трап, взлетно-посадочная полоса, разгерметизация, инструктаж, зона турбулентности
Беседа. , работа с учебником,
Решение ситуационных задач.
Правила поведения на авиационном транспорте
Р: самопроверка
К: отвечать на вопросы
П: искать информацию
ориентация на выполнение правил безопасности, выполнение профилактических мероприятий
П. 20, стр.108, в. 1
февраль
24/8
Морской и речной транспорт.
1
Комбинированный
Правила безопасного поведения па водном транспорте. Характеристика водного транспорта. Индивидуальные и групповые средства спасения на водном транспорте. Действия пассажиров при объявлении шлюпочной тревоги. Способы эвакуации с судна. Что делать, если человек упал за борт судна.
лодка, теплоход, катамаран, спасательные средства, эвакуация
Беседа. , работа с учебником,
Решение ситуационных задач
Правила безопасного поведения па водном транспорте.
Р: определять цели, тему, план урока
К: отвечать на вопросы
П: анализировать
формировать психологическую устойчивость к стрессу готовность к грамотному поведению
П. 18, стр. 97, в.1
март
Изменение среды обитания человека в городе – 2 ч
25/9
Загрязнения воды и почвы.
1
Комбинированный
Роль воды в жизни человека. Причины и последствия загрязнения воды, воздуха и почв города. Познакомить с разными способами очистки воды. Выяснить, какое вредное воздействие оказывают промышленные предприятия для воздуха и что такое кислотные дожди. Как бороться с загрязнением воздуха? Что нужно делать, чтобы дышать чистым воздухом. Последствия опустынивания земель.
экология, загрязнения. мутация, ПДК
Беседа. , работа с учебником, индивидуальный опрос
Знать правила экологического поведения
Р: формулировать алгоритм выполнения задания
К: работа в группе
П: находить причину и следствие
ориентация на выполнение правил безопасности, выполнение профилактических мероприятий
п. 24, 25
март
26/10
Загрязнения воздуха
1
Комбинированный
П. 26
март
Итого 3 четверть: 10 ч
Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях – 3 часа
27/1
Психологические основы самозащиты
1
Комбинированный
Познакомить с криминогенными ситуациями и опасностями, которые могут возникнуть дома и при общении с посторонними людьми в подъезде, перед домом, в лифте, в подъезде, на лестничной площадке. Правила безопасного поведения при возникновении криминогенных ситуаций на улице. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни во время прогулок. Как избежать опасных домогательств и насилия. Что делать, если вы оказались заложником. Познакомить с мерами предосторожности, чтобы не попасть в заложники и правилами поведения, если такая ситуация уже сложилась. Формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность грамотному поведению в криминогенных ситуациях
криминальные ситуации, виктимное поведение
Беседа, тест
знание правил безопасности, профилактических мероприятий
Р: взаимопроверка
К: отвечать на вопросы
П: находить причинно-следственные связи
Формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность грамотному поведению в криминогенных ситуациях
составить смысловые тройки
апрель
28/2
Криминогенные ситуации в доме
1
Комбинированный
воровство, грабеж, системы сигнализации. полиция
Беседа, тест
П. 21, стр.115, в. 2
апрель
29/3
Криминогенные ситуации на улице
1
Комбинированный
виктимное поведение, нападение, заложники, полиция
Беседа, тест
знание правил безопасности, профилактических мероприятий
Р: взаимопроверка
К: отвечать на вопросы
П: находить причинно-следственные связи
Формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность грамотному поведению в криминогенных ситуациях
п. 22, стр. 122, в.1
апрель
Основы здорового образа жизни –3 ч
30/4
Здоровье человека и его составляющие.
Развитие и изменение организма подростков
1
Комбинированный
Основные критерии здоровья человека. Здоровый образ жизни как индивидуальная система поведения человека, направленная на сохранение и укрепление здоровья. Составляющие здорового образа жизни. Характеристика некоторых факторов, которые влияют на рост и вес подростков. Различные виды нарушения осанки и причины их возникновения. Профилактика этих нарушений осанки. Изменения в характере подростков, которые связаны с их физиологическим созреванием.
здоровье,
ЗОЖ, вредные
привычки
Беседа. , работа с учебником, индивидуальный опрос
знать составляющие здорового образа жизни , Профилактика нарушений осанки
П: искать информацию в разных источниках
К: задавать вопросы
ориентация на выполнение правил безопасности, выполнение профилактических мероприятий
П. 28
апрель
31/5
Личная гигиена и здоровье.
1
Комбинированный
Основные понятия личной гигиены. Гигиенические рекомендации по уходу за кожей, зубами, волосами, глазами, ушами. Гигиена одежды; гигиенические требования к одежде, головным уборам, обуви.
здоровье, ЗОЖ, гигиена, личная гигиена
Беседа, тест
знать правила гигиены
Р: взаимопроверка
К: отвечать на вопросы
П: находить причинно-следственные связи
ориентация на выполнение правил безопасности, выполнение профилактических мероприятий
составить инструкцию по правилам личной гигиены
май
32/6
Компьютер – друг или враг?
1
Комбинированный
Влияние компьютера и телевизора на здоровье детей. Безопасность при работе на персональном компьютере. Правила безопасности при просмотре телевизионных передач.
компьютер, телевизор, безопасность,
ЗОЖ
Беседа. , работа с учебником, индивидуальный опрос
знать правила безопасности при работе на персональном компьютере.
Р: определять цели, тему, план урока
К: отвечать на вопросы
П: анализировать
ориентация на выполнение правил безопасности, выполнение профилактических мероприятий
П. 29, стр. 155, в. 4
май
Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи –1 ч
33/7
Понятия травма, рана, повреждение.
1
Комбинированный
Дать общие сведения о травмах и повреждениях организма человека. Разъяснить понятие о травме (повреждении) и ране, открытых и закрытых травмах. Общие признаки травм и ранений. Общая характеристика кровотечений . Правила оказания первой медицинской помощи при незначительных открытых ранах.
травма, ПМП, симптомы, кровотечение, средства оказания ПМП, подручные средства
беседа, работа с плакатами
знать симптомы ран
П: составлять таблицы
К: передавать содержимое в кратком виде
Р: придерживаться плана действий
Заполнение таблицы
п. 30, стр. 163, в.3
май
34/8
ПМП при ранениях.
1
Комбинированный
Работа с учебником
знать правила ПМП при легких травмах
П: работа с таблицами, плакатами
К: работа в парах
Р: взаимопроверка
Формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность грамотному поведению в криминогенных ситуациях
П. 31
май
Итого 4 четверть: 8 ч
Итого за год: 34 ч
