МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22»
Основное общее образование
Рабочая программа по ОБЖ, реализующая ФГОС ООО
5 класс.
Авторская программа к учебнику: Учебник:
А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. Рабочая программа по ОБЖ. 5-9 классы. А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. Основы безопасности
М.: Просвещение, 2011. – 271 с. Жизнедеятельности. 5 класс.
М.: Просвещение, 2013
Рабочую программу составила:
учитель географии высшей квалификационной категории
Кулагина Светлана Анатольевна.
2015г.
Пояснительная записка
Программа по основам безопасности жизнедеятельности для 5-9 классов разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2011).
Рабочая программа разработана с учётом нормативно-правовых документов:
1. Закон Российской Федерации «Об Образовании» (статья 7)
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету;
3. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по ОБЖ (приказ Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 30.06.1999 № 56);
4. Авторской программы предметной лини учебников: А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 – 9 классы. М.: Просвещение, 2011 г
Рабочая программа определяет объем содержания образования по предмету, дает распределение учебных часов по учебным модулям, разделам и темам курса с учетом возрастных особенностей учащихся. Программа рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 час в неделю (35 учебных недель). При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 5 учебных часов (или 14,3%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Программа выполняет две основные функции:
1. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
2. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся.
Основное общее образование — вторая ступень общего образования. Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, в том числе и за рамками учебного процесса.
Общая характеристика учебного предмета
В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О гражданской обороне» и др.
Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.
В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое значение придается также формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.
Цели основного общего образования:
1) формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;
2) приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;
3) подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Общие цели изучения ОБЖ призваны способствовать:
• повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);
• снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;
• формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
• обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач:
• формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;
• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
• воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные:
• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
• воспитание ответственного отношения к сохранению
окружающей природной среды, личному здоровью как к инди-видуальной и общественной ценности.
Метапредметные:
• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметные:
1. В познавательной сфере:
• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
3. В коммуникативной сфере:
• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.
4. В эстетической сфере:
• умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.
5. В трудовой сфере:
• знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повсе-дневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и пра-вил их эксплуатации;
• умения оказывать первую медицинскую помощь.
6. В сфере физической культуры:
• формирование установки на здоровый образ жизни;
• развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.
Особенности содержания программы
Понятийная база и содержание курса ОБЖ основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства.
За основу проектирования структуры и содержания программы принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористического поведения.
Модульный принцип позволяет:
• эффективнее организовать учебно-воспитательный процесс в области безопасности жизнедеятельности в различных регионах России с учетом их реальных особенностей в области безопасности, а также более полно использовать межпредметные связи при изучении тематики ОБЖ;
• структурировать содержание рабочей программы при изучении предмета в 5 — 9 классах.
Структурные компоненты программы представлены в двух учебных модулях, охватывающих весь объем содержания,
определенный для основной школы в области безопасности жизнедеятельности. Каждый модуль содержит два раздела и шесть тем. При этом количество тем может варьироваться в зависимости от потребностей регионов в объеме определенного учебного времени.
Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства.
Обеспечивает формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Модуль включает два раздела.
Раздел 1. Основы комплексной безопасности (может изучаться в 5—9 классах).
Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (может изучаться в 7—9 классах).
Модуль II. Здоровый образ жизни и оказание первой медицинской помощи.
Решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь. Модуль включает два раздела.
Раздел 3. Основы здорового образа жизни.
Раздел 4. Оказание первой медицинской помощи.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:
использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
выделение характерных причинно-следственных связей;
творческое решение учебных и практических задач;
сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;
соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Результаты обучения
Результаты изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников». Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: анализировать и оценивать, действовать, использовать, соблюдать и т.д.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, нацеленные на обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.
Ожидаемый результат обучения по данной программе в наиболее общем виде может быть сформулирован как способность выпускников правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.
Более подробно ожидаемые результаты обучения раскрыты в Требованиях к уровню подготовки выпускников.
.
Основное содержание программы в 5 классе
Город как источник опасности – 2 часа.
Опасные ситуации в доме, квартире – 7 часов.
Опасные ситуации на улице – 3 часа.
Чрезвычайные ситуации на транспорте – 5 часов.
Ситуации криминогенного характера – 5 часов.
Изменение среды обитания человека – 3 часа.
Защита от последствий чрезвычайных ситуаций – 3 часа.
Основы медицинских знаний. Первая помощь при кровотечениях – 3 часа.
Основы здорового образа жизни. Движение, здоровье, развитие, осанка – 3 часа.
Средства оснащения ОБЖ:
1. Учебно-методическая литература:
• Конституция Российской Федерации
• Уголовный кодекс Российской Федерации
• Федеральный закон «О гражданской обороне»
• Закон «Об образовании»
• Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»
• Федеральный закон «О пожарной безопасности»
• Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»
• Федеральный закон «О противодействии терроризму»
Учебная литература
• Пособие для учителя «Обучение правилам дорожного движения. 5—9 классы»
• Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации. 5—9 классы»
• Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные разработки. 5—9 классы»
• Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5—9 классов
• Электронное образовательное издание по предмету ОБЖ – 5 класс
Технические средства обучения
• Компьютер
• Мультимедиапроектор
• Экран настенный
Видеофильмы по ОБЖ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5 КЛАСС
на 2014 – 2015 уч. год. 35 ч/год, 1 ч/неделю (35 рабочих недель).
Знать отличия городского жителя от сельского.
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы.
Владеть понятиями горожанин и сельчанин.
2.
Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.
07.09-11.09
Знать о том, какие опасные ситуации возможны в квартире и каковы их источники.
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы.
Иметь представление об основных причинах возникновения опасных ситуаций в квартире.
3.
Особенности природных условий в городе.
14.09-18.09
Понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека.
Р: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи.
П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
К: Ставить вопросы.
Знать особенности природных условий своего района проживания.
4.
Взаимоотношения людей, проживающих в городе и безопасность.
21.09-25.09
Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни.
Р: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные.
П: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
К: выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Правильно действовать в случае возникновения опасных ситуаций.
5.
Безопасность в повседневной жизни.
28.09-02.10
Уметь правильно сообщить по телефону в службу безопасности города (пожарная охрана, милиция, скорая помощь, служба газа) о создавшейся опасной ситуации.
Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.
П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
К: Ставить вопросы.
Порядок вызова соответствующей службы.
6.
Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.
05.10-09.10
Причины транспортных аварий. Правила безопасного поведения на дорогах.
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь действовать самостоятельно
К: Ставить вопросы.
Сформулировать основные правила безопасного поведения в любом транспортном средстве.
7.
Пешеход. Безопасность пешехода.
12.10-16.10
Знание и умение применять правила безопасного поведения на дорогах.
Р: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения.
П: освоение приёмов действий при ДТП.
К: формирование умений взаимодействовать с окружающими, оказывать необходимую посильную помощь.
Знать правила безопасного поведения на дорогах.
8.
Пассажир. Безопасность пассажира.
20.10-24.10
Знать причины транспортных аварий и правила безопасного поведения на транспорте.
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь действовать самостоятельно
К: Ставить вопросы.
Сформулировать основные правила безопасного поведения в любом транспортном средстве.
9.
Водитель.
27.10-31.10
Уметь правильно действовать в опасных и аварийных ситуациях на транспорте, оказать помощь пострадавшему.
Р: Применять установленные рекомендации.
П: Уметь действовать самостоятельно.
К: Ставить вопросы.
Знать правила дорожного движения.
10.
2 чет.
Пожарная безопасность.
09.11-13.11
Поражающие факторы, причины и последствия пожаров.
Р: Применять установленные рекомендации.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы.
Уметь правильно действовать в случае пожара в доме.
11.
Безопасное поведение в бытовых ситуациях.
16.11-20.11
Знать правила поведения при затоплении жилища, правила безопасности при пользовании электрическими приборами, правила безопасного поведения при взрывах и обрушениях конструкций.
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы.
Правильно действовать в случае возникновения опасной ситуации в доме.
12.
Погодные явления и безопасность человека.
23.11-27.11
Знать правила безопасного поведения во время гололеда, грозы, урагане.
Р: Применять установленные рекомендации.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы.
Уметь применять полученные знания на практике.
13.
Безопасность на водоемах.
30.11-04.12
Знать правила безопасного поведения на водоемах и вблизи них.
Р: Применять установленные рекомендации.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы.
Уметь применять полученные знания на практике.
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера.
14.
Чрезвычайные ситуации природного характера.
07.12-11.12
Знать отличие опасных и чрезвычайных ситуаций, уметь действовать при их возникновении.
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь действовать самостоятельно
К: Ставить вопросы.
Сформулировать основные правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного характера.
15.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера.
14.12-18.12
Знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного характера.
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы.
Знать основные виды техногенных катастроф и уметь действовать в случае их возникновения.
Основы противодействия экстремизму и терроризму в РФ.
16.
Антиобщественное поведение и его опасность.
21.12-25.12
Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью.
Р: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
П: умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать ( для классификации видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, и делать выводы.
К: формирование умений взаимодействовать с окружающими.
Уметь правильно оценить обстановку и грамотно действовать в опасных ситуациях.
17.
Обеспечение личной безопасности дома.
28.12-29.12
Уметь правильно оценить обстановку и грамотно действовать в опасных ситуациях.
Р: Применять установленные рекомендации.
П: Владеть понятиями и приемами самозащиты.
К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог.
Умение противодействовать злоумышленнику.
18.
3 чет.
Обеспечение личной безопасности на улице.
11.01-15.01
Знать правила безопасного поведения на улице.
Р: Применять установленные рекомендации.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
19.
Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения.
18.01-22.01
Понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности.
Р: Применять установленные рекомендации.
П: Владеть понятиями и приемами самозащиты.
К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог.
Умение противодействовать злоумышленнику, знать причины возникновения экстремизма и терроризма.
20.
Виды экстремисткой и террористической деятельности.
25.01-29.01
Формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции.
Р: Применять установленные рекомендации.
П: Владеть понятиями и приемами самозащиты.
К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог.
Знать причины экстремизма и терроризма, их последствия для личности, общества и государства.
21.
Виды террористических актов и их последствия.
01.02-05.02
Формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции.
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы.
Знать виды терроризма, и их последствия для личности, общества и государства.
22.
Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.
08.02-12.02
Формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции.
Р: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения.
П:ответственность несовершеннолетних за совершенные поступки.
К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог.
Знать последствия антиобщественных поступков и ответственность несовершеннолетних.
Основы здорового образа жизни.
23.
Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни.
15.02-19.02
Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью.
Р: Применять установленные рекомендации.
П: Владеть понятиями и приемами самозащиты.
К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог.
Знать последствия вредных привычек.
24.
О здоровом образе жизни.
22.02-26.02
Знать правила ухода за своим телом в подростковом возрасте.
Р: Применять установленные правила по охране здоровья.
П: Соблюдение гигиены.
К: Аргументировать точку зрения.
Правила ухода за своим телом, о недопустимости вредных привычек.
25.
Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления организма.
01.03-05.03
Иметь представление о важности двигательной активности для здоровья человека.
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Овладевать методами ЗОЖ.
К: Умение работать в группе.
Умение вести здоровый образ жизни.
26.
Рациональное питание. Гигиена питания.
08.03-12.03
Иметь представление о рациональном питании, основных питательных веществах и их значении в рационе питания человека.
Р: Применять установленные рекомендации.
П: Овладевать методами ЗОЖ.
К: Аргументировать точку зрения.
Уяснить значение питательных веществ для организма человека.
27.
Вредные привычки и их влияние на здоровье человека.
15.03-18.03
Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью.
Р: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи.
П: Овладевать методами ЗОЖ.
К: Аргументировать точку зрения.
Знать последствия вредных привычек.
28.
4 чет.
Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек.
28.03-01.04
Иметь представление о том, что курение и употребление алкоголя и наркотиков несовместимо со здоровым образом жизни.
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Овладевать методами ЗОЖ.
К: Аргументировать точку зрения.
Выработать твердую привычку говорить «Нет» вредным привычкам.
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.
29.
Первая медицинская помощь при повреждениях.
04.04-08.04
Различать по характерным признакам повреждения.
Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи. П:характеризовать различные травмы. К:Умение работать в группе.
Владеть правилами оказания первой медицинской помощи.
30.
Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах.
11.04-15.04
Иметь представление о правилах оказания первой медицинской помощи при значительных повреждениях, при глубоких и обширных ранениях, при ушибах и растяжениях.
Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи. П:характеризовать различные травмы. К:Умение работать в группе.
Владеть правилами оказания первой медицинской помощи.
31.
Первая медицинская помощь при отравлениях.
18.04-22.04
Различать по характерным признакам отравления.
Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи. П:Характеризовать различные виды отравлений. К:Умение работать в группе.
Владеть правилами оказания первой медицинской помощи.
32.
Повторение пройденного материала по теме: «Первая медицинская помощь».
25.04-29.04
Сформировать установку на ЗОЖ.
Р: воспроизвести в памяти правила оказания первой медицинской помощи.
П: Овладевать методами ЗОЖ.
К: Аргументировать точку зрения.
Владеть правилами оказания первой медицинской помощи.
33.
Итоговая контрольная работа.
02.05-06.05
34.
Анализ контрольной работы.
09.05-13.05
35.
Повторение пройденного материала.
16.05-20.05
36.
Итоговый урок года.
23.05-27.05
