Самоанализ урока ОБЖ в 6 классе.
Урок «Велосипедные походы и безопасность туристов» является 5 уроком в теме «Активный отдых на природе и безопасность». Данный урок является завершающим в этой теме.
Тема урока: Велосипедные походы и безопасность туристов
Задачи урока: 1.Сформировать у учащихся целостное представление о велосипедном туризме, требованиях, предъявляемых к участникам велосипедного похода.
2.Познакомить с основными мероприятиями, проводимыми при подготовке к походу, обеспечением безопасности его участников, организацией движения туристов на маршруте.
3. Воспитывать культуру безопасного поведения во время велосипедного похода.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация к уроку, тесты, памятки, текст «Как мы ездили на рыбалку», записи на доске.
Тип урока: комбинированный.
Выбор данного типа урока обусловлен прохождением программного материала.
Структура урока.
Урок построен по классической схеме: организационный момент, проверка домашнего задания, изучение нового материала, закрепление и домашнее задание.
Организационный момент постаралась провести кратко, включила всех учащихся в деловой ритм. Задачи урока были сформулированы совместно с учащимися. Проверка домашнего задания состояла из двух частей: индивидуального опроса и выполнение тестовой работы. Результаты теста таковы: … На уроке была проведена физминутка для глаз. На изучение нового материала была отведена большая часть урока. Изучение материала сопровождалось презентацией. Этап закрепления включал в себя три разноплановых задания на проверку усвоения знаний учащимися. Это решение ситуационной задачи, нахождение ошибок в тексте и ответы на вопросы по теме. Домашнее задание включало в себя основное задание и задание на выбор. Заключительным моментом был рефлексивный этап, когда учащиеся должны были выразить свое отношение к уроку.
Реализация принципов обучения.
Урок я строила на доступном, научном материале. При этом учитывала возрастные особенности учащихся. Основной упор делала на жизненный опыт учащихся. Дополнительную информацию брала из книг и из интернета. Решение проблемных вопросов связывала с реальной жизнью.
Учитывая, что в классе, наверняка, есть аудиалы и визуалы, продумала использование наглядности: тема, задачи урока были не только озвучены, но и присутствовали на слайдах, тема урока была записана ещё и на доске.
На уроке преобладал поисковый характер познавательной деятельности учащихся, так как был построен в режиме поисковой беседы, в которую были вовлечены все учащиеся. Творческого решения требовали вопросы организации движения велотуристов на маршруте, когда решали ситуационную задачу. В течение урока стимулировала положительное отношение учащихся к изучению через диалог в атмосфере сотрудничества. Было проведено подробное закрепление и на протяжении урока учащиеся работали очень активно, оценки были выставлены всем ученикам.
Организация учебной работы на уроке.
Учебная деятельность на уроке была разнообразная: индивидуальная, фронтальная, работа в парах. Преобладала фронтальная работа в форме поисковой беседы, она стимулирует у учащихся активный интерес к изучаемому материалу, стремление принять участие в поиске правильных ответов. Велась активная работа с памятками и слайдами. Была работа с учебником. Для решения задач урока использовались разнообразные задания: проблемные вопросы, творческие задания, элементы игры. На уроке имели место элементы здоровьесберегающей технологии. Урок носил также практическую направленность. В ходе всего урока широко применялась наглядность: слайды, тесты, тексты, памятки.
На уроке использовала ИКТ-технологию (презентация к уроку). Старалась чередовать виды деятельности учащихся, соблюдая принципы здоровье сберегающей технологии.
Оценка деятельности учащихся.
Учащиеся на уроке были активны и работоспособны на всех этапах урока. Они умели организовать свою деятельность на рабочем месте в соответствии с заданными целями. В конце урока ими был подведен итог и выражено отношение к проведенному уроку.
План урока выполнен, считаю, что поставленные цели и задачи урока были реализованы.
