Разработка урока по ОБЖ учителя МБОУ «СОШ с. Соловьевка»
Клячкиной Людмилы Викторовны
Тема: Чрезвычайные ситуации природного характера. «Ураганы, Бури, Смерчи »
Вид: урок-презентация с применением современных технологий.
Технология: информационная.
Оборудование: компьютерный класс, мультимедийные устройства.
Цели урока:
• Образовательные - изучить материал по теме “Ураганы, бури, смерчи ”.
• Воспитательные - развитие познавательного интереса, осознание проблемы опасности стихийных ЧС для жизнедеятельности человека, развитие внимания, содействие формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширения кругозора учащихся.
• Развивающие - развитие памяти, преодоление трудностей, умение оценивать степень риска стихийных природных явлений для обеспечения безопасности жизнедеятельности человека, повышение стимула к изучению способов обеспечения безопасности.
Задачи:
• Обучающие - рассмотреть понятия и характеристики опасных природных явлений, познакомить учащихся с их разрушительным действием; рассмотреть вопросы, связанные с разрушительными последствиями опасных природных явлений; познакомится с советами спасателей на случай возникновения этих явлений.
• Развивающие - проверка подготовленности учащихся к действиям в опасных для жизни и здоровья условиях; совершенствование умений школьников по оказанию само - и взаимопомощи;
• Воспитывающие - воспитывать ответственность у учащихся за жизнь и здоровье: свое и окружающих; уметь работать самостоятельно, выделять главное, сравнивать, делать выводы.
Подготовка к уроку:
1. Подбор изображений для слайдов.
2. Подбор и набор текста.
3. Составление и оформление презентации.
Ход урока:
1. Постановка целей и задач урока (обучающиеся сами ставят цели).
2. Письменный опрос по теме “Опасные природные явления (Сели, обвалы, оползни, лавины)”
Вариант №1
1. Какова основная причина образования оползней:
а) вулканическая деятельность;
б) сдвиг горных пород;
в) вода, просочившаяся по трещинам и порам вглубь пород и ведущая там разрушительную работу;
г) осадки в виде дождя или снега.
2. Горный поток, состоящий из смеси воды и рыхлообломочной горной породы называется:
а) обвалом;
б) селем;
в) оползнем;
г) лавиной.
3. Отрыв и катастрофическое падение больших масс горных пород, их опрокидывание, дробление и скатывание на крутых и обрывистых склонах это:
а) камнепад;
б) оползень;
в) обвал.
4. Быстро, внезапно возникающее движение снега и (или) льда вниз по крутым склонам гор называется:
а) снежной бурей;
б) селем;
в) обвалом;
г) лавиной.
5. Основными поражающими факторами оползней, селей, обвалов и снежных лавин являются:
а) волновые колебания в скальных породах;
б) раскаленные лавовые потоки;
в) удары движущихся масс горных пород;
г) взрывная волна;
д) заваливание или заливание движущимися массами горных пород определенного пространства.
6. Перечислите, к каким последствиям приводят оползни, сели, обвалы и снежные лавины? Выберите правильные ответы:
а) перекрытие русел рек и изменение ландшафта;
б) изменение климата и погодных условий;
в) гибель людей и животных;
г) лесные пожары;
д) разрушение зданий и сооружений;
е) сокрытие толщами пород населенных пунктов, объектов народного хозяйства, сельскохозяйственных и лесных угодий;
ж) извержение вулканов.
7. Во время прохождения лавиноопасного участка в горах вы с группой туристов увидели внезапный сход снежной лавины. Опасность попадания в лавину велика. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:
а) быстро начнете организованный выход из лавиноопасного участка;
б) укроетесь за скалой или ее выступом;
в) разделитесь на несколько групп, каждая из которых начнет самостоятельно спускаться в долину;
г) ляжете и прижметесь к земле, закрыв голову руками;
д) при помощи веревок закрепитесь за большие камни.
Вариант №2
1. Отрыв и катастрофическое падение больших масс горных пород, их опрокидывание, дробление и скатывание на крутых и обрывистых склонах это:
а) камнепад;
б) оползень;
в) обвал.
2. Оползни сходят со склонов, на глинистых грунтах, имеющих крутизну:
а) 19о;
б) 29о;
в) 5-7о;
г) 59о.
3. Выберите из предложенных вариантов причины образования селей:
а) подвижки земной коры или землетрясения;
б) наводнения, вызванные авариями на гидросооружениях;
в) лесные и торфяные пожары;
г) естественный процесс разрушения гор;
д) извержение вулканов;
е) прямое воздействие солнечных лучей на ледники;
ж) хозяйственная деятельность человека.
4. Основной причиной крупных обвалов является:
а) таяние ледников;
б) землетрясения;
в) ураганы;
г) наводнения.
5. Назовите наиболее безопасные места в случае схода оползней, селей, обвалов, лавин:
а) склоны гор, где оползневые процессы не очень интенсивны;
б) ущелья и выемки между горами;
в) возвышенности, расположенные с противоположной стороны селеопасного направления;
г) долины между гор с селе- и лавиноопасными участками;
д) большие деревья с толстыми стволами;
е) склоны гор и возвышенностей, не расположенные к оползневому процессу;
ж) большие камни, за которыми можно укрыться.
6. Мероприятия по снижению потерь от оползней, селей, обвалов и лавин:
а) уничтожать растительность, прокладывая дороги на опасных склонах, тем самым подрезая их, рыть канавы и котловины;
б) оползневое тело "прибивают" к склону большими бетонными сваями-шпильками, закрепляя его;
в) снятие специальных козырьков, перебрасывающих лавинный снег;
г) обстрел мест накопления снега, чтобы не дать лавине набрать мил.
7. Вы проживаете в селеопасном районе. Находясь дома, услышали по радио сообщение об угрозе схода селя. У вас в запасе 30 минут. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:
а) соберете все ценное имущество во дворе и укроете его в помещении;
б) выйдете из здания и направитесь в безопасное место;
в) плотно закроете вентиляционные и другие отверстия;
г) закроете все двери, окна;
д) предупредите соседей об угрозе селя;
е) будете выходить на склон горы, находящийся на селебезопасном направлении;
ж) будете выходить на склон горы через ущелье или небольшую долину;
з) укроетесь в погребе.
1. Отрывок из воспоминаний академика В.А.Обручева:
«Бешено бурлили мутные потоки. Они сметали кустарники, камни, ломали высокую траву, сдвигали обломки камней. Море грязной воды захлестывало мост. Проем моста забивало _________, вырванными с корнями деревьями. Перед мостом накапливалось озеро, грозя снести насыпь. СЕЛЬ
2. Отрывок из воспоминаний академика В.А.Обручева:
… Группа туристов из Донецка, спускаясь с Ай-Петри, шла плотной шеренгой, пока хорошо просматривалась тропа. Затем группа невольно разбрелась — идти по камням труднее,— незаметно каждый стал искать среди глыб удобный для себя путь. Руководитель, который шел впереди, не обратил на это внимания, не заметил, что двое уже идут выше всех по склону. Громкое «Камень!» заставило всех остановиться. У идущего выше по склону из-под ног вывалился камень. Двое едва успели пригнуться, когда глыба прошумела над ними. Ударившись о камни на дне обрыва, глыба разлетелась на обломки. Кто-то из туристов, уклоняясь от одного осколка, невольно подставил спину другому. Удар пришелся в область поясницы и был настолько сильным, что сбил туриста с ног. Следом последовал _______, едва не стоивший жизни всей группе. ОБВАЛ
3. Отрывок из стихотворения А. С. Пушкина:
Оттоль сорвался раз обвал,
И с тяжким грохотом упал,
И всю теснину между скал
Загородил,
И Терека могучий вал
Остановил.
Вдруг истощась и присмирев,
О Терек, ты прервал свой рев;
Но задних волн упорный гнев
Прошиб снега...
И затопил, освирепев,
Свои брега.
И долго прорванный обвал
Неталой грудою лежал,
И Терек злой под ним бежал
И пылью вод
И шумной пеной орошал
Ледяный свод... ОБВАЛ
4. Отрывок из воспоминания литератора И. И. Попов:
«На станции Байкал кто-то обратил мое внимание на хребет над станцией. Громадная часть хребта сползла и прилепилась к горе. Широкая трещина белого известняка отделяла этот ______ от основного грунта… Поезд тронулся… многие крестились, особенно когда полил дождь. В нашем воображении рисовались разные ужасы. Местами мы слышали, как в крышу нашего вагона среди падающих потоков воды ударялись твердые предметы… На душе было неспокойно у всех пассажиров. «Это камни», - говорили пассажиры, уже проезжавшие по этому пути. – «В прошлый раз один камень пробил крышу вагона…» ОПОЛЗЕНЬ
5. Отрывок из произведения Р.Монтгомери «Каркаджу» (бурлящий поток или буйство неукротимой силы).
«...Прямо у него под ногами дал трещину громадный снежный карниз, нависший над обрывом. Низкорослые сосны и приземистые пихты, росшие у подножия скалы, не смогли сдержать все эти тонны льда и снега. __________, шириной больше километра, тронулась и медленно поползла вниз. Сначала трещина была всего лишь в несколько сантиметров, затем с полметра; движение _______ было едва заметно. Внезапно трещина превратилась в зияющую пропасть, и ______ поднялась одним концом в воздух, похожая на лезвие гигантского ножа...
Первый километр своего пути _______ стремительно неслась вниз по обрыву, вздымая тучи снега, завывая и шипя...
________ неслась вниз по склону, с каждой секундой набирая скорость. Никакая сила в мире не могла бы теперь задержать ее, и никто, попавший в этот кипящий водоворот, не вышел бы из него живым. Белая пелена, всего лишь несколько часов тому назад покрывавшая долину, превратилась в грязную массу камней и вывороченных с корнем деревьев...
Деревья ломались с треском и стонами. Цела осталась только небольшая группа их справа от хижины, там, где лавина обогнула выдававшийся край скалы. Грязный, бурлящий поток, как страшный сон, ринулся на просеку...
От смолотых в порошок камней в воздухе пахло серой. Вокруг них кружились грязные смерчи. Хижина поднялась в воздух и исчезла.
Когда забрезжил серый рассвет, их глазам представилось печальное зрелище…
Там, где раньше стояла их хижина, шел глубокий неровный след _______. Верхний слой почвы был сорван; ободранная, засыпанная Острыми обломками земля - вот все, что они нашли на поляне. От Хижины не осталось ни щепки. ЛАВИНА
3. Новая тема (просмотр презентации “Ураганы бури смерчи” с комментариями учителя).
Ураган, буря, смерч (Слайд 1)
УРАГАН – это атмосферный вихрь больших размеров со скоростью ветра до 120 км/ч, а в приземном слое до 200 км/ч. (Слайд 2)
ЦИКЛОН (Слайд 3,4,5,6)
БУРЯ – длительный, очень сильный ветер со скоростью более 20 м/с, наблюдается обычно при прохождении циклона и сопровождается сильным волнением на море и разрушениями на суше. (Слайд 7)
СМЕРЧ – атмосферный вихрь, возникающий в грозовом облаке и распространяющийся вниз, часто до самой поверхности Земли в виде темного облачного рукава или хобота диаметром в десятки и сотни метров. Существует не долго, перемещаясь вместе с облаком. (Слайд 8)
ОПАСНОСТЬ для людей при таких природных явлениях заключается в разрушениях дорожных и мостовых покрытий, сооружений, осколками стекол, летящими с большой скоростью. Кроме того, люди еще могут погибнуть и получить травмы в случаи полного разрушения здания. При снежных и пыльных бурях опасны снежные заносы и скопления пыли («черные бури») на полях, дорогах и населенных пунктах, а также загрязнение воды. (Слайд 9)
Как действовать перед ураганом, бурей, смерчем.
После получения сигнала о штормовом предупреждении преступайте к:
укреплению крыши, печных и вентиляционных труб;
заделыванию окон в чердачных помещениях (ставнями, щитами из досок или фанеры);
освобождению балконов и территории двора от пожароопасных предметов;
к сбору запасов продуктов и воды на 2-3 суток на случай эвакуации в безопасный район, а также автономных источников освещения (фонарей, керосиновых ламп, свечей);
переходите из легких построек в более прочные здания или в защитные сооружения гражданской обороны. (Слайд 10)
Как действовать во время урагана, бури, смерча.
Если ураган (буря, смерч) застал вас в здании, отойдите от окон и займите безопасное место у стен внутренних помещений, в коридоре, у встроенных шкафов, в ванных комнатах, туалете, кладовых, в прочных шкафах, под столами. Погасите огонь в печах, отключите электроэнергию, закройте краны на газовых сетях.
В темное время суток используйте фонари, лампы, свечи; включите радиоприемник для получения информации управления ГО и ЧС и комиссии по чрезвычайным ситуациям; по возможности, находитесь в заглубленном укрытии, в убежищах, в погребах и т. п. Если ураган, буря или смерч застали вас на улицах населенного пункта, держитесь как можно дальше от легких построек, зданий, мостов, эстакад, линий электропередачи, мачт, деревьев, рек, озер и промышленных объектов. Для защиты от летящих обломков и осколков стекла используйте листы фанеры, картонные и пластмассовые ящики, доски и
другие подручные средства. Старайтесь быстрее укрыться в подвалах, подвалах и противорадиационных укрытиях, имеющихся в населенных пунктах. Не заходите в поврежденные здания, так как они могут обрушиться при новых порывах ветра.
дороге, выходите на магистральные дороги, которые периодически расчищаются и где большая вероятность оказания вам помощи.
При пыльной буре закройте лицо марлевой повязкой, платком, куском ткани, а глаза очками. При поступлении сигнала о приближении смерча необходимо немедленно спуститься в укрытие, подвал дома или погреб, либо укрыться под кроватью и другой прочной мебелью. Если смерч застает вас на открытой местности, укрывайтесь на дне дорожного кювета, в ямах, рвах, узких оврагах, плотно прижимаясь к земле, закрыв голову одеждой или ветками деревьев. Не оставайтесь в автомобиле, выходите из него и укрывайтесь, как указана выше. (Слайд 11)
Обучающиеся самостоятельно составляют алгоритмы действий при заблаговременном оповещении об угрозе урагана, бури, смерча и в случаи внезапного возникновения
(Слайд 12,13)
4. Доклады учащихся: 1. Ураганы 2. Смерчи
5. Подведение итогов урока: на уроке мы с вами познакомились с чрезвычайными природными ситуациями ураганами бурями и смерчами, рассмотрели опасности с вязанные с их возникновением.
6. Рефлесия «тест»
7. Д/з 3.1, 3.2 в дневнике безопасности опишите известные вам примеры появления смерчей, их последствия.
