Министерство образования и науки РФ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №25 г. Иркутска
Структурное подразделение физической культуры, спорта и ОБЖ
Утверждаю: Рассмотрено на НМС гимназии Рассмотрено на
Директор протокол № заседании структурного подразделения
МБОУ Гимназия №25 г. Иркутска
Безденежных В.В. протокол №
_________________________ « ____» _____________2016 г. от «__»__________2016 г.
«____»_________________2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основы безопасности жизнедеятельности
вторая ступень обучения
(9 классы)
Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности», 9 класс,
учебник для общеобразовательных учреждений, С. Н. Вангородский, М. И. Кузнецов, В. Н. Латчук, В. В. Макаров, Дрофа, 2014.
Объём часов по программе: 34 часа ( 1 ч./ нед)
Тип программы : государственная
Уровневая направленность программы: базовая
Учитель:
Кульмухаметова И. Е.., учитель ОБЖ
высшая квалификационная категория
2016 - 2017 учебный год
Содержание:
Планируемые результаты изучения предмета (предметные, метапредметные, личностные).
Содержание учебного предмета.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Календарно – тематическое планирование .
1. Планируемые результаты изучения предмета (предметные, метапредметные, личностные).
На конец 9 класса ученик научится и получит возможность научиться.
Личностные результаты обучения:
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Предметные результаты обучения:
формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
умение оказать первую помощь пострадавшим;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Метапредметными результатами обучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности является (УУД).
Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
2. Основное содержание программы по классам.
9 класс.
Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях. (10ч)
Создание системы защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. РСЧС, ее предназначение, структура и задачи.
Международное гуманитарное право по защите населения. Правовая защита раненых, больных, медицинского персонала. Пропавшие без вести и погибшие. Военнопленные. Гражданское население.
Понятие преступления и виды преступлений. Общее понятие преступления. Возраст, с которого наступает уголовная ответственность. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних. Поведение при попытке изнасилования и насильственных действий сексуального характера. Правила профилактики и самозащиты от нападения насильников и хулиганов. Правила поведения, уменьшающие риск встречи с насильниками и хулиганами. Внешние признаки людей, способных совершать насильственные действия.
Самооценка поведения. Психологические приемы самозащиты. Методы защиты от нападения. Правила защиты от мошенников. Основные виды мошенничества, с которыми наиболее часто приходится встречаться в повседневной жизни.
Основные черты мошенника.
Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи (8ч)
Причины травматизма в школьном возрасте. Характеристика травм в школьном возрасте и пути их предотвращения.
Меры по профилактике травм в школе: на занятиях в кабинете физики при работе с электроприборами и электрооборудованием; на занятиях в кабинете химии при работе с химическими веществами, на переменах.
Меры по профилактике травм на занятиях физической культурой и спортом. Требования к спортивной одежде, обуви, инвентарю. Меры по профилактике травм в быту. Снижение риска получения травм в домашних условиях. Опасность получения травм во время пожара, ремонта, при обращении с электроприборами и газовыми плитами.
Меры по профилактике травм на улицах и дорогах. Дорожно-транспортный травматизм. Основные правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
Характеристика различных видов травм и повреждений. Причины, их вызывающие. Правила и способы оказания первой медицинской по мощи пострадавшему.
Характеристика причин, вызывающих потерю сознания. Признаки, с помощью которых можно определить состояние человека. Экстренная реанимационная помощь.
Отработка навыков оказания помощи пострадавшему при искусственной вентиляции легких и непрямом массаже сердца.
Основы здорового образа жизни (14ч)
Здоровье человека. Критерии состояния и группы здоровья. Здоровье физическое и духовное. Понятие о резервах здоровья. Здоровье индиви дуальное и общественное. Факторы риска внешней и внутренней среды организма человека, их влияние на здоровье человека. Личная и общественная гигиена. Физиологические и психологические особенно сти организма подростка. Физиологическое развитие подростков. Психологическая уравновешенность, ее значение для здоровья человека. Управление чувствами и эмоциями. Вредные привычки и их негативное влияние на здоровье. Табакокурение и его влияние на организм курящего, на здоровье его детей и окружающих людей.
Алкоголь и его влияние на здоровье подростка. Алкоголь и репродуктивная функция мальчиков и девочек. Профилактика разрушающего влияния алкоголя на здоровье учащихся. Наркомания, токсикомания и другие вредные привычки.
Половое просвещение учащихся и его роль в формировании здоровья. Знания о взаимоотношениях полов.
3. Тематическое планирование.
Наименование раздела, темы.
Кол-во часов
раздел
Тема
I.
Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях.
8
1
Организация единой государственной системы предупреждения и ликвидации ЧС.
2
2
Международное гуманитарное право. Защита жертв вооруженных конфликтов.
2
3
Безопасное поведение в криминальных ситуациях.
4
II
Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей.
13
4
Профилактика травм в старшем школьном возрасте.
6
5
Первая медицинская помощь при травмах.
6
6
Экстренная реанимационная помощь.
1
III
Основы здорового образа жизни.
13
7
Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни.
2
8
Личная гигиена.
3
9
Психологические и физиологические особенности организма подростка.
3
10
Роль взаимоотношений подростков в формировании репродуктивной функции.
1
11
Факторы, разрушающие здоровье человека.
4
Всего часов:
34
Календарно – тематическое планирование ОБЖ 9 класс.
Календарно – тематическое планирование ОБЖ 9 класс №
Тема урока
Кол. час
Тип урока
содержание
основные понятия
Вид контроля
Дом. зад.
Планируемые результаты
Сроки
предметные
метапредметные
личностные
Раздел 1. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях – 1 ч.
1/1
Вводный урок. Правила поведения школьников в школе при возникновении ЧС.
1
Урок повторения и закрепления старых знаний
Инструктаж по ТБ. Противопожарная безопасность. Правила поведения во время террористического акта. Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях
безопасность. инструктаж, ЧС, террористический акт, заложники
Решение ситуационных задач
знать основные правила поведения школьника при возникновении ЧС в школе
Р: определение алгоритма действий
П: работа с плакатами, ответы на вопросы викторины.
К: взаимопомощь другим учащимся
уметь вести беседу, уметь отвечать на вопросы, уметь действовать в опасных ситуациях
сентябрь
Раздел 3. Основы здорового образа жизни – 1 ч.
Глава 1. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. – 1 ч.
2/2
Режим дня и его влияние на здоровье школьника
1
комбинированный
Режим труда и отдыха — необходимое условие здорового образа жизни, обеспечивающее сохранение и укрепление здоровья. Умственная и физическая работоспособность.
Составляющие режима дня и их характеристика
режим дня, здоровье, ЗОЖ
Индивидуальный опрос, беседа
Соста
вить режим дня
уметь составлять режим дня, знать составляющие режима дня
Р:определение алгоритма действий
П: работа с плакатами, ответы на вопросы
К: взаимопомощь другим учащимся
положительный настрой на выполнение ЗОЖ
сентябрь
Раздел 2. Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей
Глава 1. Профилактика травм в старшем школьном возрасте – 5 ч.
3/3
Причины травматизма в старшем школьном возрасте и пути их предотвращения
1
комбинированный
Травматизм. Виды травматизма. Травма. Травмы, характерные для подростков старшего школьного возраста, их причины. Предотвращение травм
Травмы, травматизм,
Индивидуальный опрос, беседа, заполнение таблицы
Р. 1
п. 1.1
Знать понятия, причины, правила поведения
Р: действовать по плану
П: устанавливать причинно-следственные связи, анализировать
К: отвечать на вопросы
Уметь предвидеть потенциальные опасности,
сентябрь
4/4
Безопасное поведение в школе.
1
комбинированный
Знать правила поведения на уроках химии, физики и во время перемен.
техника безопасности, инструктаж
Составление инструкций
Р. 1,
п. 1.3
Усвоение правил безопасного личного и общественного поведения
Р: понимать учебную задачу, выполнять ее
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: передавать содержимое в сжатом виде
Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности.
сентябрь
5/5
Безопасное поведение дома.
1
комбинированный
Меры безопасности в домашних условиях. Опасность получения травмы во время пожара. Электричество. Осторожность на кухне, в ванной комнате. Средства бытовой химии
техника безопасности, инструктаж, пожар, электричество. удар эл. током
Составление инструкций
Р. 1,
п. 1.2
Знать правила безопасности при работе с электричеством, средствами бытовой химии
Р: действовать по плану
П: искать информацию в разных источниках, анализировать
К: передавать содержимое в сжатом виде
Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности.
октябрь
6/6
Безопасное поведение на улице.
1
комбинированный
Неприятности на воде и их предотвращение. Дорожно-транспортное происшествие. Гололед, опасности гололеда, правила поведения
ДТП, ПДД, гололед, судорога, утопление
Составление инструкций
Р.1,
п. 1.5
Усвоение правил безопасного личного и общественного поведения
Р: понимать учебную задачу, выполнять ее
П: работа с плакатами, ответы на вопросы
К: организовать учебное сотрудничество с учителем и учащимися.
Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности.
октябрь
7/7
Безопасное поведение на занятиях физкультурой и спортом.
1
комбинированный
Правила поведения и меры безопасности на занятиях физкультурой и спортом. Спортивная одежда, возможные травмы.
техника безопасности, инструктаж, разминка
Составление инструкций
Р. 1,
п. 1.4
Знать правила поведения на уроке физической культуры, правила разминки
Р:определение алгоритма действий
П: называть признаки , составлять инструкции, предвидеть опасные ситуации
К: работа в парах, группах
Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности.
октябрь
Раздел 1. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях – 2 ч.
Глава 1. Организация Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) – 2 ч.
8/8
Цели и задачи РСЧС.
Структура РСЧС
1
комбинированный
Цели и задачи Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Основная цель создания системы. Функциональные подсистемы. Территориальные подсистемы. Координирующие органы РСЧС.
РСЧС, подсистемы РСЧС, органы РСЧС
Индивидуальный опрос, беседа
Р. 1,
п. 1.1,1.2
Формирование современной культуры безопасности личности и государства
Р: : понимать учебную задачу, стремиться выполнить ее
П: определять понятия
К: организовать учебное сотрудничество с учителем и учащимися.
Усвоение гуманистических, традиционных ценностей
октябрь
9/9
Режимы функционирования РСЧС. Силы и средства ликвидации чрезвычайных ситуаций.
1
комбинированный
Режим повседневной деятельности. Режим повышенной готовности. Режим ЧС. Силы и средства наблюдения и контроля. Силы ликвидации ЧС. Основные задачи авиации МЧС России. Федеральный закон «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера».
РСЧС, силы, средства РСЧС, закон«О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера».
Индивидуальный опрос, беседа
Р. 1,
п. 1.3, 1.4
Формирование современной культуры безопасности личности и государства
Р: : понимать учебную задачу, стремиться выполнить ее
П: определять понятия
К: организовать учебное сотрудничество с учителем и учащимися
Формирование ответственного отношения к учебе
октябрь
Итого 1 четверть: 9 ч.
Раздел 2. Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей – 6 ч
Глава 2. Первая медицинская помощь при травмах – 5 ч
10/1
Раны. Классификация ран.
1
комбинированный
Понятие раны. Профилактика осложнения ран. Асептика и антисептика. повязка. Антисептика (механическая, физическая, химическая, биологическая, и смешанная), применение антисептических средств: перекись водорода, марганцовка, зеленка, йод.
Раны, асептика, антисептика, антисептические средства
Заполнить карточку пострадавшего, ситуационные задачи
Р. 2
п. 2.1
Знать основные понятия,
Р: : понимать учебную задачу, стремиться выполнить ее
П: определять понятия
К: передавать содержимое в сжатом виде
Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности
ноябрь
11/2
Виды кровотечений.
1
комбинированный
Понятие кровотечения, виды кровотечений, признаки и симптомы, степени кровотечений. Причины кровотечений.
кровотечение, артерии, вены, капилляры
Заполнить таблицу
Подготовиться к тесту
Формировать осознанное отношение к здоровью, уметь различать виды кровотечений
Р: понимать учебную задачу, выполнять ее
П: работа с плакатами, ответы на вопросы
К: организовать учебное сотрудничество с учителем и учащимися.
Осознание необходимости оказания своевременной медицинской помощи
ноябрь
12/3
ПМП при кровотечениях
1
комбинированный
ПМП при кровотечении, способы наложения повязок, виды повязок.
ПМП, повязки, жгут, закрутка
тест
Крос
сворд
Формировать осознанное отношение к здоровью, уметь оказывать помощь при кровотечениях
Р: определять тему, цель урока
П: освоить приёмы оказания ПМП
К:отвечать на вопросы, выбирать правильные ответы
Уметь своевременно принимать решения, использовать полученные знания
ноябрь
13/4
Травмы головы, позвоночника и спины. ПМП
1
Урок изучения и закрепления нового материала
Нарушение нервной системы. Причины, признаки и симптомы травм головы и позвоночника. ПМП при травмах головы, позвоночника. Сотрясение головного мозга, признаки и симптомы сотрясения головного мозга., ПМП. Боли в спине, признаки, симптомы, ПМП.
травма, сотрясение, ПМП, потеря сознания, нервная система, позвоночник
Заполнить таблицу
ситуационные задачи
Р. 2
п. 2.2
Формировать осознанное отношение к здоровью, уметь оказывать помощь при травмах головы, позвоночника
Р: работа с таблицами
П: освоить приёмы оказания ПМП
К:отвечать на вопросы, выбирать правильные ответы
Умение принимать своевременно и правильно решения
декабрь
14/5
Термические травмы. ПМП при термических травмах
1
комбинированный
Понятие термической травмы, обморожение, общее переохлаждение. Степени обморожения, симптомы, причины, ПМП при обморожении, профилактика обморожения.
термические травмы, обморожение, переохлаждение ожог
Работа с текстом, ответы на вопросы текста
Крос
сворд
Стр. 93
Формировать осознанное отношение к здоровью, уметь оказывать помощь при обморожениях, знать профилактику обморожений
Р: соотносить свои действия с планируемым результатом
П: развивать причинно-следственные связи
К:отвечать на вопросы, выбирать правильные ответы
Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности
декабрь
Глава 3. Экстренная реанимационная помощь (оживление человека после внезапной остановки сердца и дыхания) – 1 ч
15/6
Признаки жизни и смерти. Экстренная реанимационная помощь
1
комбинированный
Клиническая смерть. Определение признаков клинической смерти. Прикардинальный удар в область грудины, его нанесение. Непрямой массаж сердца, искусственная вентиляция легких. Определение пульса на сонной артерии.
клиническая, биологическая смерть, непрямой массаж сердца, прикардинальный удар
Составить алгоритм действий при оказании экстренной реанимационной помощи.
Стр. 120 - 127
Определять признаки жизни и смерти, знать этапы реанимации, определять обоснованные решения
Р: определять действия в опасных ситуациях
П: освоить приёмы оказания ПМП
К:отвечать на вопросы, выбирать правильные ответы
Уметь своевременно принимать решения, использовать полученные знания
декабрь
Раздел 1. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях – 1 ч
16/7
Безопасное поведение школьника в каникулы.
1
комбинированный
Правила пожарной безопасности, правила дорожного движения, правила поведения в общественных местах
техника безопасности, инструктаж
Составить инструкцию
Формирование современной культуры безопасности личности и государства
Р: понимать учебную задачу, выполнять ее
П: работа с плакатами, ответы на вопросы
К: организовать учебное сотрудничество с учителем и учащимися
Освоение правил и норм поведения в общественных местах
декабрь
Итого 2 четверть: 7 ч
Раздел 3. Основы здорового образа жизни – 10 ч
Глава 1. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни – 3 ч
17/1
Здоровый образ жизни - путь к достижению высокого уровня здоровья.
1
Урок изучения нового материала
Ценностные приоритеты, понятие здоровье и здоровый образ жизни, их взаимосвязь
здоровье, ЗОЖ, жизненные ценности
Заполнение таблицы, ответы на вопросы текста
Сочинение: «Счастливая жизнь –это..»
Формирование убеждения в необходимости вести ЗОЖ, принятие установки на ведение ЗОЖ
Р: уметь осознанно делать выбор и нести ответственность
П: строить логические рассуждения
К: правильно распределить время на выполнение заданий
Понимание ценности жизни, ведения ЗОЖ
январь
18/2
Здоровье человека.
1
Урок изучения нового материала
Духовное, физическое, социальное здоровье. Группы здоровья детей и подростков. Общественное. индивидуальное здоровье.
Здоровье, виды здоровья, составляющие здоровья, группы здоровья
беседа
Р. 3
п. 1.1, 1.2
убеждения в необходимости вести ЗОЖ, принятие установки на ведение ЗОЖ
Р: понимать учебную задачу, выполнять ее
П: работа с плакатами, ответы на вопросы
К: организовать учебное сотрудничество с учителем и учащимися
Формирование ответственного отношения к своему здоровью, к обществен
ному
январь
19/3
Факторы риска и их влияние на здоровье человека.
1
комбинированный
Современные методы оздоровления.
Внешняя среда. Порог чувствительности. Физическое воздействие внешней среды. Факторы риска: химические, биологические, социальные, психического характера. Внутренняя среда организма.
здоровье индивидуальное, факторы здоровья, способы оздоровления
Беседа, Работа с текстом, ответы на вопросы текста
Р. 3,
п. 1.3, 1.4
убеждения в необходимости вести ЗОЖ, принятие установки на ведение ЗОЖ
Р: принимать учебные задачи, выполнять их
П: работа с плакатами, ответы на вопросы
К: организовать учебное сотрудничество с учителем и учащимися
Формирование ответственного отношения к своему здоровью
январь
Глава 2. Личная гигиена – 3 ч
20/4
Гигиена кожи.
Гигиена одежды
1
комбинированный
Гигиена. Понятие «личная гигиена». Кожа человека её функции. Уход за кожей. Функции одежды. Лучшие материалы для изготовления одежды.
гигиена, здоровье, ЗОЖ, личная гигиена
Беседа, Работа с текстом, ответы на вопросы текста
Р. 3
п. 2.1, 2.4
Знать функции кожи, одежды, правила ухода, возрастные особенности
Р: : понимать учебную задачу, стремиться выполнить ее
П: определять понятия
К: организовать учебное сотрудничество с учителем и учащимися
Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности
февраль
21/5
Гигиена питания Гигиена воды
1
комбинированный
Питание. Продукты животного и растительного происхождения. Совместимость продуктов. Суточное распределение пищевого рациона
Функции воды. Химический состав воды.
гигиена, здоровье, ЗОЖ, совместимость продуктов, жиры, белки, углеводы
Беседа, Работа с текстом, ответы на вопросы текста
Составить меню на день
Р. 3,
п. 2.2, 2.3
Знать правила питания, соблюдение водного баланса,
принятие установки на ведение ЗОЖ
Р: уметь осознанно делать выбор и нести ответственность
П: строить логические рассуждения
К: правильно распределить время на выполнение заданий
Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности
февраль
22/6
Гигиена жилища.
1
комбинированный
Температура. Влажность. Освещение. Гигиена индивидуального строительства.
гигиена, ЗОЖ, здоровье, влажность, температура, освещение
Беседа, Работа с текстом, ответы на вопросы текста
Р. 3,
п. 2.5, п.2.6
Знать правила комфортного проживания в жилище, возможные последствия не соблюдения норм
Р: выбирать эффективные методы решения задач
П: строить логические рассуждения
К: правильно распределить время на выполнение заданий
Формирование основ экологической культуры и бережного отношения к окружающей среде
февраль
Глава 5. Факторы, разрушающие здоровье человека – 3 ч
23/7
Употребление табака и его влияние на здоровье человека.
1
комбинированный
Табакокурение. Состав табачного дыма. Стадии никотиновой зависимости. Влияние табакокурения на организм человека, признаки отравления табаком. ПМП.
токсикомания, табакокурение, отравление, «пассивное курение»
Работа с текстом, ответы на вопросы текста, тест
Р. 3,
п. 5.1
принятие установки на ведение ЗОЖ, знать и понимать о вреде табакокурения
Р: понимать учебную задачу, выполнять ее
П: работа с плакатами, ответы на вопросы
К: организовать учебное сотрудничество с учителем и учащимися
Формирование ответственного отношения к своему и общественному здоровью
февраль
24/8
Алкоголь, его влияние на организм.
1
комбинированный
Свойства алкоголя. Пагубное влияние алкоголя на организм человека. Развитие алкоголизма. Пьянство. Похмельный синдром. ПМП при алкогольном отравлении
токсикомания, алкоголизм, отравление
Работа с текстом, ответы на вопросы текста, тест
Р. 3,
п. 5.2
принятие установки на ведение ЗОЖ, знать и понимать о вреде алкоголя
Р: понимать учебную задачу, выполнять ее
П: работа с плакатами, ответы на вопросы
К: организовать учебное сотрудничество с учителем и учащимися
Формирование ответственного отношения к своему и общественному здоровью
март
25/9
Наркомания и токсикомания.
Их последствия для здоровья.
1
комбинированный
Основные признаки наркомании и токсикомании. Психическая, физическая зависимость. ПМП при наркотическом отравлении, при отравлении лекарственными препаратами.
токсикомания, наркомания,
физическая, химическая, толерантная зависимость
Работа с текстом, ответы на вопросы текста, тест
Р. 3,
п. 5.3
крос
сворд
принятие установки на ведение ЗОЖ, знать и понимать о вреде наркотиков
Р: понимать учебную задачу, выполнять ее
П: работа с плакатами, ответы на вопросы
К: организовать учебное сотрудничество с учителем и учащимися
Формирование ответственного отношения к своему и общественному здоровью
март
Глава 3. Физиологические и психологические особенности организма подростка – 1 ч
26/
10
Психологичная уравновешенность в конфликтных ситуациях.
1
комбинированный
Конфликт ценностей. Конфликт интересов. Конфликт правил взаимодействия. Конструктивные и деструктивные конфликты. Правила поведения в конфликтных ситуациях.
конфликт, депрессия, страх
Ситуационные задачи
Р. 3,
п. 3.1, 3.2
Формирование современной культуры безопасности личности, знать причины и последствия конфликтов
Р: выбирать эффективные методы решения задач
П: строить логические рассуждения
К: организовать учебное сотрудничество с учителем и учащимися
Формирование коммуникативных компетенций, готовность вступать в диалог
март
Итого 3 четверть: 10 ч
Раздел 3. Основы здорового образа жизни – 2 ч
Глава 3. Физиологические и психологические особенности организма подростка – 2 ч
27/1
Управление чувствами и эмоциями.
1
комбинированный
Общение с возбужденным собеседником. Как снять эмоциональное напряжение.
Знать допустимые приемы управления конфликтом.
конфликт, эмоциональное напряжение
Ситуационные задачи
Р.3,
п. 3.3
Формирование современной культуры безопасности личности, знать способы снятия психологического напряжения
Р: выбирать эффективные методы решения задач
П: строить логические рассуждения
К: находить общие решения, уметь выбирать
Формировать способность контролировать свои чувства и эмоции
апрель
28/2
Суицид и подросток.
1
комбинированный
Самоубийство. Причины самоубийства. Депрессия. Помощь человеку, который возможно может совершить самоубийство.
суицид, депрессия
Работа с текстом, ответы на вопросы текста, тест
Р. 3,
п. 3.4
Знать о последствиях депрессий, умение оказывать помощь при депрессиях
Р: определять тему, цель урока
П: освоить приёмы оказания помощи близким
К:отвечать на вопросы, выбирать правильные ответы
Понимание ценности жизни
апрель
Раздел 1. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях – 3 ч
Глава 3. Безопасное поведение в криминогенных ситуациях – 3 ч
29/3
Защита от мошенников.
1
комбинированный
Мошенничество. Разновидности мошенничества. Как не стать жертвой мошенников? Что делать, если вы стали жертвой мошенников?
криминальные ситуации, мошенничество, ответственность, виктимное поведение
Таблица, тест
Алгоритм действий в ЧС криминально
го хар- ра Р. 1,
п. 3.1
Умение предвидеть опасные ситуации по различным признакам, знать профилактику и правила поведения
Р: уметь осознанно делать выбор и нести ответственность
П: строить логические рассуждения
К: правильно распределить время на выполнение заданий
Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности
апрель
30/4
Психологические основы самозащиты в криминогенных ситуациях
1
комбинированный
Группы риска. Признаки неуязвимости. Правила поведения при встрече с хулиганом.
криминальные ситуации
Ситуационные задачи
Р. 1,
п. 3.3
Умение предвидеть опасные ситуации по различным признакам, знать профилактику и правила поведения
Р: понимать учебную задачу, выполнять ее
П: работа с плакатами, ответы на вопросы
К: организовать учебное сотрудничество с учителем и учащимися
Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности
апрель
31/5
О безопасности девушек.
1
комбинированный
Категории лиц, представляющие опасность для девушек. Как не стать жертвой насилия. Правила поведения в случае нападения преступника.
виктимное поведение, уголовная ответственность
тест
Р. 1,
п. 3.2
Умение предвидеть опасные ситуации по различным признакам, знать профилактику и правила поведения
Р: определять действия в опасных ситуациях
П: освоить приёмы оказания помощи
К:отвечать на вопросы, выбирать правильные ответы
Формировать правовые знания
апрель-май
Раздел 2. Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей – 1 ч
Глава 1. Профилактика травм в старшем школьном возрасте – 1 ч
32/6
Профилактика травм в летнее время
1
комбинированный
Клещевой энцефалит, причины, опасность клещевого энцефалита, профилактика, ПМП при укусе клещом. Солнечный и тепловой удар, причины, симптомы, профилактика, ПМП.
травмы, клещевой энцефалит, солнечный, тепловой удар
Работа с текстом, ответы на вопросы текста, составление инструкций
Стр. 91- 92,
95-96
Умение предвидеть опасные ситуации по различным признакам, знать профилактику и ПМП при травмах
Р: осмысливать информацию
П: передавать содержимое в сжатом виде,
К: работа в группе
Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности
май
Раздел 1. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях - 2 ч
Глава 2. Международное гуманитарное право. Защита жертв вооруженных конфликтов – 2 ч
33/7
Международное гуманитарное право. Основные понятия.
1
изучения нового материала
Международное гуманитарное право. Основные документы МГП. Правовая защита раненых, больных и потерпевших кораблекрушение. Основные требования МГП по защите раненых, больных и потерпевших кораблекрушение
Гражданское население. Особая защита МГП. Ответственность за нарушение норм международного гуманитарного права.
международное гуманитарное право, потерпевшие
Работа с текстом, ответы на вопросы текста, тест
Р. 1
п. 2.1, 2.2, 2.3
кроссворд
Формирование современной культуры безопасности личности и государства, иметь представление о международном гуманитарном праве.
Р: осмысливать информацию
П: передавать содержимое в сжатом виде,
К: работа в группе
Развитие правового мышления и компетенции Понимание ценности жизни,
май
34/8
Медицинский и духовный персонал. Защита военнопленных
1
изучения нового материала
Медицинский персонал. Медицинские учреждения. Духовный персонал. Защита военнопленных. Комбатанты. Основные требования МГП по защите военнопленных.
Комбатанты, военнопленные
международное гуманитарное право, потерпевшие
Работа с текстом, ответы на вопросы текста, тест
Р. 1,
п. 2.4, 2.5,2.6
Формирование современной культуры безопасности личности и государства, иметь представление о международном гуманитарном праве
Р: осмысливать информацию
П: передавать содержимое в сжатом виде,
К: работа в группе
Развитие правового мышления и компетенции Понимание ценности жизни,
май
Итого 4 четверть: 8 ч.
За год: 34 ч
