Пояснительная записка
Рабочая программа «Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) для учащихся 5 класса муниципального общеобразовательного учреждения МКОУ ООШ с. Казакевичево. Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной учебной программы курса «Основы Безопасности Жизнедеятельности» для образовательных учреждений среднего (полного) общего образования. Под редакцией Ю.Л. Воробьева – Волгоград -2011
Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс ФГОС Новый стандарт» : Учебник для общеобразовательных учреждений / М.П. Фролов, В.П. Шолох, М.В. Юрьева, Б.И.Мишин под ред. Ю.Л. Воробьева/.– М.: АСТ -Астрель, 2014. – 174 с.: ил
Основы безопасности жизнедеятельности (далее ОБЖ) в общем образовании – это единая непрерывная система целенаправленной педагогической работы, обеспечивающая надлежащий уровень подготовленности человека в области безопасности жизнедеятельности личности, общества и государства, сохранения и укрепления своего здоровья.
Учебный предмет ОБЖ реализует основные положения Конституции Российской Федерации, Федеральных законов «Об образовании», «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «Об экологической безопасности», «О борьбе с терроризмом» «О радиационной безопасности населения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне», « О воинской обязанности и военной службе», «О статусе военнослужащего», «Об альтернативной гражданской службе», Основах законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан, Концепции национальной безопасности Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности.
Рабочая программа по курсу ОБЖ составлена в соответствии с Государственным стандартом общего образования, включающего в себя три компонента (приказ Министерства образования Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 г.).
1. Федеральный компонент – устанавливается Российской Федерацией.
2. Региональный компонент (национально-региональный) – устанавливается субъектом Российской Федерации (№ 1089 от 06.12.2004 г.).
3. Компонент образовательного учреждения – устанавливается образовательным учреждением.
Рабочая программа является типовой, определяющей базовое содержание курса (федеральный компонент общеобразовательных программ)и предназначена для общеобразовательного учреждения.
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.
Главной целью курса по ОБЖ является подготовка обучающихся к успешным действиям по обеспечению безопасности личности, общества, государства.
Общими задачами выступают:- вооружение будущих граждан психологическими и педагогическими знаниями в объёме, обеспечивающем понимание ими проблем личной, общественной и государственной безопасности в жизни и способов личной подготовки к их решению;
- развитие бдительности, осмотрительности, разумной осторожности и педагогической ориентированности на выявление и принятие во внимание различных негативных факторов при оценке угроз и опасностей и преодолении их трудностей;
- повышение уровня своих знаний и навыков в обеспечении безопасности жизнедеятельности, уверенности в успешном преодолении трудностей, веры в успех при столкновении с опасными и неадекватными ситуациями;
- формирование привычек, навыков, умений, обеспечивающих успешные действия при решении вопросов личной и общественной безопасности, умение систематизировать знания по вопросам безопасности жизнедеятельности и эффективно применять их в повседневной жизни;
- формирование установок на совместные, согласованные действия при попадании в опасные ситуации в составе группы, а также навыков и умений совместных действий и оказания само и взаимопомощи;
- воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России, её государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества.
- совершенствование правового, нравственного, эстетического, экономического и экологического понимания задач безопасности жизнедеятельности;
- формирование взглядов, убеждений, идеалов жизненной позиции, согласующихся с Декларацией прав человека и Концепцией национальной безопасности Российской Федерации.
На современном этапе концепция образования по курсу ОБЖ состоит из четырех ступеней обучения, содержащих несколько уровней подготовки и получения знаний:
-I ступень (уровень 0) - семья, детские дошкольные учреждения;
-II ступень (уровни 1 – 1-4-й классы; 2 – 5-9-й классы; 3 – 10-11-й классы) – средняя общеобразовательная школа;
-III ступень (уровни 4,5,6,7) – профессиональные учебные заведения;
-IV ступень (уровни 8,9,10) – ВУЗы.
Настоящая рабочая программа посвящена обучению детей по курсу ОБЖ на 2-ом и 3-ем уровнях, т.е. в 5-11-х классах.
Общая характеристика учебного предмета
В основу содержания программы положена идея полицентризма опасных и вредных факторов, а также идея предметной интеграции. Элементы содержания других общеобразовательных областей, одновременно являющиеся фрагментами образовательной области ОБЖ и подлежащие чёткой взаимосвязи с интегрирующем курсом, рассматриваются: в естествознании, обществознании, технологии, физической культуре, математике и информатике и др. предметная интеграция в программе способствует формированию целостного представления об изучаемом объекте и предмете, усилению развивающей и культурной составляющей курса, а также рациональному использованию учебного времени.
С учётом познавательных возможностей школьников программа обучения по курсу строится на основе спирального развёртывания системы знаний о безопасности человека, что позволяет на каждом этапе обучения формировать целостную картину опасностей окружающего мира, обеспечивать развитие знаний, умений и навыков в этой области, постепенно углублять мировоззренческий и практический уровни содержания школьного курса.
Достигается это за счёт увеличения от этапа к этапу обучения числа выявленных связей и отношений, использования различных глубин проникновения в сущность явлений и характера познавательной деятельности учащихся.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:
- использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
- выделение характерных причинно-следственных связей;
- творческое решение учебных и практических задач;
- сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;
- самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
- самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;
- соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Формы занятий, используемые при обучении ОБЖ следующие:
- учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;
- семинары и круглые столы;
- индивидуальные консультации;
- внеклассная и внешкольная работа (участие в мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Школа безопасности», проведение Дня защиты детей, различные эстафеты и викторины по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкоматов и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины; тематические выставки и выставки творческих работ учащихся и др.
Место учебного предмета в учебном плане
При составлении рабочей программы учитывались Федеральный и Региональный базисные учебные планы по курсу ОБЖ, в соответствие с которыми, на изучение курса ОБЖ в 5 – 9 классах отводится по 35 часов в год (1 час в неделю)
Личностные метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностные результаты обучения:
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Предметные результаты обучения:
формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
умение оказать первую помощь пострадавшим;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Метапредметными результаты обучения
умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных источников и новых информационных технологий в области основ безопасности жизнедеятельности;
овладение обучающимися умениями анализировать причины возникновения, последствия и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека в опасных и чрезвычайных ситуаций;
освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях социального характера;
умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем, сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
.умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Содержание программы
Второй уровень обучения ОБЖ реализовывается в 5 – 9-ых классах основного общего образования. Он начинается с изучения источников и видов опасностей, а завершается определением роли личности в обеспечении безопасности в условиях деятельности и отдыха человека.
В настоящей учебной программе реализованы требования федеральных законов Российской Федерации «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О гражданской обороне» и др.
Содержание программы выстроено по трем линиям:
- обеспечение личной безопасности в повседневной жизни;
- оказание первой медицинской помощи;
- основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях.
Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности. В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое значение в программе уделяется формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек Второй уровень обучения включает следующие темы (изучаемые вопросы) обязательного минимума содержания курса ОБЖ (5-9 кл.):
описание источников опасности и их видов;
основные понятия и терминология в области БЖД, классификация опасностей;
естественные опасности, связанные с изменением климата, освещенности; защита от них;
стихийные явления (землетрясения, извержения вулканов, бури, ураганы, смерчи, туманы, град, наводнения, обвалы, оползни, сели и т.п.) и защита от них;
техногенные опасности, связанные с реализацией учебного процесса в школе, работой современного производства транспорта, источников получения энергии, др. отраслей экономики, защита от техногенных ЧС; использование СИЗ и СКЗ;
безопасность в условиях вынужденной автономии, ориентирования, способы выживания, добывание огня, пищи и воды, правильное их использование;
опасности, возникающие в криминальных ситуациях и правила безопасного поведения в таких ситуациях;
1МП и способы ее оказания пострадавшим;
опасные профессии, роль личности в обеспечении безопасности жизнедеятельности в повседневной обстановке.
Раздел 1. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях - 30 часов
Опасные и чрезвычайные ситуации – 5 часов
Опасные и чрезвычайные ситуации. Особенности города (поселка) как среды обитания человека. Наличие зон повышенной опасности (транспорт, места массового скопления людей). Государственные и муниципальные системы обеспечения безопасности (милиция, пожарная охрана, скорая помощь и др.), их задачи и возможности.
Аварийные ситуации в жилище. Безопасность современных жилищ – 5 часов
Современное жилище, его конструкция и особенности его жизнеобеспечения. Возможные ситуации аварийного характера в жилищах.
Пожар в жилище. Возможные причины возникновения пожаров (неполадки или нарушения правил эксплуатации электросети, возгорание телевизора, утечка газа, нарушение правил топки печей, нарушение правил эксплуатации нагревательных приборов, обращения с огнем и др.). Способы эвакуации. Средства пожаротушения и правила пользования ими. Подручные средства пожаротушения (вода, песок и др.), огнетушители, их типы. Угарный, бытовой газы.
Затопление жилища. Правила поведения при затоплении. Разрушение здания.
Безопасность в быту – 2 часа
Опасные вещества в быту. Средства бытовой химии. Отравление ртутью, пестицидами, лекарствами, продуктами питания. Оказание первой медицинской помощи при отравлениях.
Современный транспорт - зона повышенной опасности – 8 часов
Общественный транспорт. Правила поведения участников дорожногодвижения. Дорожно-транспортные происшествия, причины их возникновения и возможные последствия. Правила поведения в аварийных ситуациях, первая помощь пострадавшим. Железнодорожный транспорт. Обеспечение безопасности пассажиров, правила поведения при их возникновении опасных ситуаций на железной дороге.
Водный транспорт. Меры по обеспечению безопасности пассажиров. Возможные чрезвычайные ситуации, способы покидания судна, правила поведения в чрезвычайных ситуациях.
Авиационный транспорт. Обеспечение безопасности при полетах самолетов. Правила безопасного поведения пассажира в различных опасных ситуациях (при взлете, посадке, возникновении пожара, вынужденной посадке).
Опасные ситуации криминального (преступного) характера – 4 часа
Общая криминогенная ситуация в городе (поселке), районе проживания, наиболее характерные случаи ее проявления.
Возможные ситуации покушения на имущество и жилище, основные способы защиты жилища от проникновения посторонних. Правила поведения детей дома в различных криминогенных ситуациях.
Зоны повышенной криминогенной опасности (вокзалы, стадионы, рынки, киноконцертные залы, другие места массового скопления людей), правила поведения в криминогенной ситуации. Террористический акт. Правила поведения при обнаружении взрывного устройства, при угрозе взрыва, при захвате самолета террористами.
Опасные ситуации, связанные с нарушением экологического равновесия – 5 часов
Загрязнение воздуха, воды и почвы в местах проживания, возможные их причины.
Недоброкачественность продуктов питания и возможные опасности для здоровья. Шум, вибрация, радиоактивное загрязнение, компьютер, телевизор и опасности для здоровья.
Основные мероприятия по обеспечению безопасности человека при нарушении экологического равновесия в местах проживания (герметизация жилья, очистка воздуха в квартире, водоочистка, контроль над качеством продуктов и т.д.) и порядок их выполнения.
Раздел 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни – 5 часа.
Основы медицинских знаний- 4 часа
Правила оказания первой медицинской помощи при кровотечениях и ожогах. Правила здорового образа жизни.
Практическое занятие – 1 час
Способы временной остановки кровотечений. Правила наложения кровоостанавливающего жгута и закрутки из подручных средств. Правила оказания первой помощи при термических и химических ожогах.
Планируемый результат
обучению по программе в общем виде может быть сформулирован как способность обучающихся правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.
По завершении школьного образования у учащихся должны быть сформированы основы культуры личной и коллективной безопасности, нравственно-этического мировоззрения, предусматривающего заботу о личной безопасности, безопасности окружающих людей, создание благоприятных для жизни и деятельности условий среды обитания. К этому периоду человек должен научиться рассматривать в качестве приоритетавопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Знать/понимать:
• основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;
• правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;
• способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.
Уметь:
• действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
• соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
• оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;
• пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
• вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;
• действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
• соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;
• пользования бытовыми приборами и инструментами;
• проявления бдительности и поведения при угрозе террористического акта;
• обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
Контроль качества образования по курсу ОБЖ.
Для 5 класса.
проведение контрольного тестирования по пройденному материалу;
проверочные работы;
зачеты по практическим работам;
сообщения учащихся по тематике.
Средства контроля и оценки результатов обучения:
Все тестовые задания оцениваются:
- правильный ответ – 1 балл;
- неполный ответ – 0,5 балла
- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
Критерии оценивания:
«2» - менее 25% правильных ответов.
«3» - от 25% до 50% правильных ответов.
«4» - от 50% до 75% правильных ответов.
«5» - от 75% и более правильных ответов.
Оценка устных ответов обучающегося:
Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:
• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;
• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала
• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;
Отметка «1» ставится, если:
• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу
Основные разделы (модули) тематического плана для 5 класса.
35 ч.
Календарно-тематическое планирование по предмету Основы безопасности жизнедеятельности 2016-2017
5 класс
Авторы учебника: М.П. Фролов, В.П. Шолох, М.В.Юрьева, Б.И.Мишин под редакцией Ю.Л.Воробьёва
Дата план
Дата факт
Тема урока
Формы организации
учебно-познавательной
деятельности учащихся
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС ООО)
Предметные
результаты
Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)
Личностные
ИКТ-компетент-ность
Раздел 1. Безопасность и защита человека в ЧС – 30 часов.
Глава 1. Опасные и чрезвычайные ситуации – 5 часов
1
Опасные и чрезвычайные ситуации
Распознает места возможных опасностей.
Осмысливает и запоминает понятия «опасная ситуация», «экстремальная ситуация», Крупномасштабная ситуация или ЧС»
Уметь правильно сообщить по телефону в службу безопасности города (пожарная охрана, милиция, скорая помощь, служба газа) о создавшейся опасной ситуации
Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.
П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
К: Ставить вопросы
Уметь контролировать ситуацию
Работа с электронным приложением знакомство с презентацией
2
Главные правила ОБЖ
Осмысливает и запоминает главные правила ОБЖ.
Рассказывает об опасных случаях из своей жизни, которых могло не произойти при применении главных правил ОБЖ
Уметь найти выход из сложной ситуации
Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.
П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
К: Ставить вопросы
Уметь контролировать ситуацию
Работа с электронным приложением, знакомство с презентацией
3
Как научиться выявлять и предвидеть опасность.
Выполняет проверочную работу № 1по теме «Опасные и чрезвычайные ситуации и главные правила ОБЖ» Отвечает на вопросы и задания из учебника
Распознаёт характерные криминогенные ситуации.
Подбирает народные пословицы, соответствующие теме
Уметь избегать опасных домогательств со стороны злоумышленников и насильников
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь вести себя при встрече с незнакомым человеком
К: Аргументировать свою точку зрения.
Уметь контролировать ситуацию
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБ
4
Опасности в городе и в сельской местности.
Распознаёт опасные места,
при нахождении в которых возрастает степень угрозы личной безопасности;
Запоминает правила безопасного поведения на улице.
Решает ситуационные задачи.
Отвечает на вопросы и задания из учебника.
Уметь избегать опасных домогательств на улице со стороны злоумышленников и насильников
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь вести себя при встрече с незнакомым человеком
К: Аргументировать свою точку зрения.
Уметь контролировать ситуацию
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
5
Какие службы защищают население. Какие сигналы оповещают нас об опасностях
Запоминает службы, входящие в систему обеспечения безопасности города.
Записывает номера телефонов и содержание информации при их вызове.
Отвечает на вопросы учебника
Выполняет практическое задание
Уметь правильно сообщить по телефону в службу безопасности города (пожарная охрана, милиция, скорая помощь, служба газа) о создавшейся опасной ситуации
Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.
П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
К: Ставить вопросы
Знать порядок вызова соответствующей службы.
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
Глава 2. Аварийные ситуации в жилище. Безопасность современных жилищ – 5 часов
6
Опасные ситуации в жилище.
Выявляет характерные опасные ситуации в жилище.
Объясняет причины их возникновения.
Решает ситуационные задачи. Отвечаетна вопросы и задания из учебника
Уметь правильно действовать в криминогенных ситуациях.
Р: Применять установленные рекомендации
П: Владеть методами противодействия злоумышленникам.
К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог
Уметь противодействовать злоумышленнику.
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
7
Пожары в жилище.
Выполняет контрольную работу-тест № 1 «Правила безопасного поведения в быту»
Распознает наиболее частые причины пожаров.
Выявляет опасных спутников огня
Работает с учебником, иллюстрациями
Решает ситуационные задачи
Знать о правилах поведения при пожарах в доме и способах эвакуации из горящего помещения.
Р: Применять установленные рекомендации.
П: Устанавливать аналогии.
К: Ставить вопросы
Уметь правильно действовать в случае пожара в доме
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
8
Оповещение и эвакуация при пожаре.
Средства тушения пожаров.
Узнает виды сигналов оповещения при пожаре.
Рассказывает какие виды сигналов имеются в нашей школе, где они расположены.
Работает с учебником, иллюстрациями
Решает ситуационные задачи
Выполняет практическое задание по эвакуации из класса при звуке пожарной сигнализации.
Знать о правилах поведения при пожарах в доме и способах эвакуации из горящего помещения.
Р: Применять установленные рекомендации.
П: Устанавливать аналогии.
К: Ставить вопросы
Уметь правильно действовать в случае пожара в доме
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
9
Опасные газы. Утечка газа
Выполняет контрольную работу-тест № 2 «Правила безопасного поведения в быту»
Осмысливает и запоминает действие на организм человека опасных веществ и правила обращения с ними.
Работает с учебником.
Отвечает на вопросы
Знать правила пользования газовыми приборами, первой помощи при отравлении газом
Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную..
П: Устанавливать аналогии.
К: Ставить вопросы
Уметь правильно обращаться с опасными веществами;
грамотно действовать в случае появления запаха газа.
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
10
Затопление жилища
Разрушения зданий
Запоминает правила поведения при затоплении жилища, разрушении здания.
Выполняет в тетради план-схему действий при возможном затоплении
Узнает правила безопасного поведения при взрывах и обрушениях конструкций зданий
Работает с учебником
Решает ситуационные задачи
Знать основные причины затопления жилища и меры по его предотвращению; правила поведения при затоплении жилища.
Знать, почему происходят взрывы в жилых зданиях и правила безопасного поведения в этих случаях.
Р:Применять установленные рекомендации.
Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П:Устанавливать аналогии.
К: Ставить вопросы.
.
Уметь правильно действовать в случае затопления жилища.
Уметь действовать при взрыве в квартире (доме).
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
Глава 3. Безопасность в быту – 2 часа
11
Опасные вещества в быту.
Выявляет пути попадания опасных веществ в организм человека.
Определяет степень опасности бытовых химических препаратов
Запоминает правила обращения с ними.
Знать в чем заключается опасность средств бытовой химии, газа, лекарств, и как они действуют на организм человека.
Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную..
П: Устанавливать аналогии.
К: Ставить вопросы
Уметь правильно обращаться с опасными веществами.
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
12
Другие виды отравлений
Знакомится с понятием «пестициды»
Запоминает действие на организм человека опасных веществ и правила обращения с ними.
Осмысливает, какое отрицательное влияние на организм оказывают недоброкачественные продукты питания, и как избежать пищевого отравления
Иметь представление в чем заключается опасность средств бытовой химии, лекарств, и как они действуют на организм человека;
какое отрицательное влияние на организм оказывают
Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную..
П: Устанавливать аналогии.
К: Ставить вопросы
Уметь правильно обращаться с опасными веществами
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
Глава 4. Современный транспорт - зона повышенной опасности – 8 часов
13
Опасные ситуации на дорогах
Выполняет контрольную работу-тест № 3 «Правила безопасного поведения в быту»
Вспоминает основные рекомендации для пешеходов.
Запоминает понятия «тормозной путь», «остановочный путь» машины Работает с учебником.
Решает ситуационные задачи.
Составляет схему безопасного пути в школу.
Знать элементы дороги. Знать отличие пешеходов от других участников дорожного движения.
Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П: Давать определение понятиям.
К: Ставить вопросы
Сформульровать внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения ко всем участникам дорожного движения.
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
14
Безопасность в общественном и личном транспорте
Узнает об основных видах опасных и аварийных ситуаций в общественном транспорте (автобусе, трамвае, троллейбусе, метро)
Запоминает правила безопасного поведения.
Решает ситуационные задачи
Уметь правильно действовать в случае аварийной ситуации в общественном транспорте
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь действовать самостоятельно
К: Ставить вопросы
Сформулировать основные правила безопасного поведения в общественном транспорте.
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
15
Правила поведения в метро
Знакомится с понятиями «турникет», «эскалатор» Узнает правила безопасного поведения пассажиров при пользовании подземным транспортом
Уметь правильно действовать в опасных и аварийных ситуациях.
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь действовать самостоятельно
К: Ставить вопросы
Сформулировать основные правила безопасного поведения при пользовании подземным транспортом
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
16
Другие опасности на улицах. Толпа. Гололед.
Выполняет контрольную работу-тест № 4 «Опасные ситуации на дорогах и в метро»
Запоминает правила безопасного поведения при попадании в толпу.
Узнает простые приемы увеличения сцепления обуви со льдом.
Уметь правильно действовать в опасных и аварийных ситуациях
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь действовать самостоятельно
К: Ставить вопросы
Сформулировать основные правила безопасного поведения
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
17
Правила поведения на железнодорожном транспорте
Запоминает правила безопасного поведения пассажиров при следовании ж/д транспортом.
Выявляет основные причины опасных ситуаций на ж/д
Выполняет задания учебника
Уметь правильно действовать в опасных и аварийных ситуациях в ж/д транспорте.
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь действовать самостоятельно
К: Ставить вопросы
Сформулировать основные правила безопасного поведения в ж/д транспорте.
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖОБЖ
18
Как уберечься от опасностей на воде и водном транспорте.
Выявляет основные причины опасных ситуаций на воде и водном транспорте
Запоминает правила при посадке в любое спасательное средство, а также в случае, если человек оказался за бортом судна
Отвечает на вопросы
Решает ситуационные задачи
Уметь пользоваться спасательным жилетом;
правильно действовать в аварийной ситуации.
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь действовать самостоятельно
К: Ставить вопросы
Сформулировать основные правила безопасного поведения на морском и речном транспорте.
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
19
Опасный лёд
Выявляет основные причины опасных ситуаций на льду водоёмов.
Запоминает правила поведения на льду водоемов
Овладевает приёмами самоспасения и помощи при попадании в полынью
Знать правила безопасного поведения во время гололеда.
Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П: Устанавливать аналогии.
К: Ставить вопросы
Сформулировать основные правила безопасного поведения на льду водоемов.
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
20
Аварийные ситуации на воздушном транспорте
Выявляет основные причины опасных ситуаций на воздушном транспорте
Запоминает правила поведения на воздушном транспорте
Знать правила безопасного поведения пассажиров при следовании авиационным транспортом.
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь действовать самостоятельно
К: Ставить вопросы
.
Сформулировать основные правила безопасного поведения на авиационном транспорте.
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
Глава 5. Опасные ситуации криминального (преступного) характера – 4 часа
21
Как уберечь себя от преступлений.
Выполняет контрольную работу-тест № 5 «Опасные ситуации на ж/д, водном, авиа транспорте и льду водоёмов»
Объясняет основные отличия между «жертвами» и «нежертвами»
Выявляет характерные криминогенные ситуации.
Уметь правильно действовать в криминогенных ситуациях.
Р:Применять установленные рекомендации
П: Владеть методами противодействия злоумышленникам.
К: Аргументировать свою точку зрения.
Уметь противодействовать злоумышленнику.
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
22
Как защитить свой дом.
Выявляет характерные криминогенные ситуации Запоминает правила поведения если в дом пытается попасть посторонний человек
Записывает в тетрадь телефоны служб экстренной помощи
Выясняет, что необходимо предусмотреть заранее, если в квартире нет телефона
Уметь правильно действовать в криминогенных ситуациях
Р: Применять установленные рекомендации
П: Владеть методами противодействия злоумышленникам.
К: Аргументировать свою точку зрения.
Уметь противодействовать злоумышленнику
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
23
Криминальные ситуации на улице и в других общественных местах.
Распознает опасное время суток и опасные места, при нахождении в которых возрастает степень угрозы личной безопасности.
Запоминает правила безопасного поведения на улице.
Решает ситуационные задачи
Уметь избегать опасных домогательств на улице со стороны злоумышленников и насильников
Р: Применять установленные рекомендации
П: Знать как надо себя вести при встрече с незнакомым человеком
К: Аргументировать свою точку зрения.
Уметь противодействовать злоумышленнику.
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
24
Как защитить себя при угрозе террористического акта
Выполняет контрольную работу-тест № 6 «Прочие опасные ситуации»
Узнаёт основные психологические приемы самозащиты (язык жестов и манера поведения, уверенность и спокойствие, преодоление страха).
Запоминает правила поведения при угрозе теракта
Уметь правильно оценить обстановку и грамотно действовать в опасных ситуациях.
Р: Применять установленные рекомендации
П: Владеть понятиями и приемами самозащиты.
К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог
Знать о манере поведения и о языке жестов.
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
Опасные ситуации, связанные с нарушением экологического равновесия – 5 часов
25
Причины нарушения экологического
равновесия
Знакомится с понятием «экология».
Рассуждает как промышленные предприятия, автотранспорт, население нарушают экологическое равновесие.
Знать как можно уменьшить неблагоприятное воздействие загрязненного воздуха на здоровье людей
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь характеризовать, объяснять.
К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать
Осознавать необходимость положительного отношения к экологии.
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
26
Загрязнение воздуха
Знакомится с понятием «смог» Узнает об опасных газах и других примесях в воздухе
Рассуждает об отличиях воздуха в городах и сельской местности.
Узнает, как можно уменьшить неблагоприятное воздействие загрязненного воздуха на здоровье людей.
Иметь представление о требованиях, предъявляемых к воздуху, способах очистки воздуха в быту
Р: Применять установленные рекомендации
П: Умение характеризовать, объяснять.
К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать
Осознавать необходимость положительного отношения к экологии.
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
27
Загрязнение воды.
Осмысливает значение чистой воды для сохранения здоровья.
Определяет способы получения чистой воды.
Выполняет практическую работу «Очищение воды кипячением, фильтрацией, вымораживанием»
Иметь представление о требованиях, предъявляемых к качеству питьевой воды, способах очистки воды в быту.
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь характеризовать, объяснять.
К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать..
Осознавать необходимость положительного отношения к экологии.
.
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
28
Загрязнение почвы.
Знакомится с понятием «эрозия почвы
Выясняет значение почвы в жизни людей
Узнает источники загрязнения почвы
Высказывает свое мнение о способах защиты почвы
Владеть понятиями. Снос плодородных земель, опустынивание, загрязнение отходами.
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь характеризовать, объяснять.
К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать.
Осознавать необходимость положительного отношения к экологии.
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
29
Продукты под контролем
Знакомится с понятием «экологически чистые продукты»
Узнает о вреде нитратов.
Запоминает советы, помогающие не навредить здоровью.
Иметь представление в чем заключается опасность средств бытовой химии, газа, лекарств, и как они действуют на организм человека;
какое отрицательное влияние на организм оказывают недоброкачественные продукты питания, и как избежать пищевого отравления.
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы.
Знать правила, помогающие сохранить здоровье.
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
30
Безопасный компьютер
Изучает, как правильно организовать рабочее место у компьютера.
Знакомится с отрицательным воздействием компьютера на человека.
Объясняет, как компьютер помогает в учебе, какое место занимает в жизни современного человека.
Составляет схему рабочего места персонального компьютера с указанием необходимого расстояния.
Знать правила работы с компьютером
Р: Применять установленные правила по охране здоровья.
П: Соблюдать гигиену.
К: Аргументировать точку зрения
Владеть основными безопасными навыками работы за компьютером
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
Раздел 2 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни – 5 часов.
31
Что следует знать об оказании первой помощи.
Изучает основные правила оказания первой медицинской помощи при различных видах повреждений.
Запоминает виды кровотечений.
Отвечает на вопросы учебника
Иметь представление о правилах оказания первой медицинской помощи при значительных повреждениях, при глубоких и обширных ранениях, при ушибах и растяжениях.
Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.
П: характеризовать различные травмы.
К: Уметь работать в группе.
Владеть правилами оказания первой медицинской помощи
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
32
Помощь при термических и химических ожогах
Знакомится с видами ожогов, отличием их друг от друга.
Изучает основные правила оказания первой медицинской помощи при термических и химических ожогах.
Отвечает на вопросы учебника
Иметь представление о правилах оказания первой медицинской помощи при значительных повреждениях, при глубоких и обширных ранениях, при химических ожогах
Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.
П: характеризовать различные травмы.
К: Уметь работать в группе.
Владеть правилами оказания первой медицинской помощи
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
33
Правила здорового образа жизни
Выполняет проверочную работу по теме «Оказание ПМП при кровотечениях и ожогах».
Осмысливает правила здорового образа жизни.
Рассуждает о необходимости соблюдения режима дня.
Составляет в тетради свой режим дня, обосновывая все его этапы с точки зрения поддержки здорового образа жизни
Иметь представление о важности двигательной активности для здоровья человека.
Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П: Овладевать методами ЗОЖ
К: Уметь работать в группе.
Стремиться осознанно вести здоровый образ жизни.
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
34
Практическое занятие.
Овладевает практическими методами оказания ПМП
Обосновывает свои действия по оказанию ПМП
Уметь оказывать ПМП
Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П: Овладевать методами ЗОЖ
К: Уметь работать в группе.
Владеть правилами оказания первой медицинской помощи
Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ
35
Обобщающий урок
Итоговая контрольная работа
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Учебник: М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов и др. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; под ред. Ю.Л. Воробьева. – М.: АСТ: Астрель, 2014.
Дополнительная литература:
1. Игровые классные часы. Правила пожарной безопасности(5 – 11 классы)/ Е.Н. Дубровская – М.: Педагогическое общество России, 2007.
2. Основы безопасности жизнедеятельности .-Учебно-справочный материал/ авт. – сост. И.П. Иванов – Саратов: СарИПК и ПРО, 1995.
3. Правила дорожного движения для детей/ авт. – сост. В. Надеждина.-М.: АСТ;Мн.: Харвест,2006.
4. Пожарная безопасность в школе: методическое пособие/Л.Ю. Скрипник. 3-е изд. М,: Айрис – пресс,2006.
5. Справочник классного руководителя: внеклассная работа в школе по изучению правил дорожного движения/ авт. – сост. В.Е. Амелина. – М.: Глобус,2006.
6. Журналы ОБЖ.
7. Основы безопасности жизнедеятельности: методика преподавания предмета. 5-11 классы /В.С.Кузнецов и др.- М: ВАКО,2010
8. Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». Книга для учителя /А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин – М: Просвещение, 2001
9. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-9 классы /А.А. Михайлов – М: Дрофа, 2006
10. Основы безопасности жизнедеятельности. Тесты 4-5 класс. /В.Н. Суслов – Ростов-на-Дону: Легион, 2010
11. Безопасное поведение на дорогах. 5-10 классы /М.П. Фролов – М: Дрофа, 2010
12. Противодействие терроризму. Учебное пособие /Ю.И. Петров, Е.А. Печерская – М: Кириллица, 2006
Материально-техническое обеспечение:
1. Компьютер
2.Проектор
3. Экран
4. Мультимедийные диски
5. Таблицы
6. Противогазы
7. Аптечка автомобильная
46
