Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа № 1 г.Белоярский»
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО учителей
информационно-технического и
оборонно-спортивного цикла Зам. директора ______ Е.Г.Леонтьева
Протокол от 30 августа 2016 г.,
№ 3 30 августа 2016 год
Календарно-тематическое планирование
по ОБЖ 5 класс на 2016 – 2017 учебный год
Составитель: Пакулева Н.Л.,
преподаватель-организатор ОБЖ СОШ № 1 г.Белоярский
г. Белоярский, 2016 г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЖ на 2016 – 2017 учебный год
5 класс (35 часов в год)
Учитель: Пакулева Наталья Леонидовна
Корректи ров ка
Тема урока
Планируемые результаты
Личностные
Предметные
Метапредметные
1
06.09
Город как среда обитания
Определить зоны опасности. Соблюдать алгоритм поведения
Наличие зон повышенной опасности. Алгоритм поведения. Понятия: зона, опасность.
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы
2
13.09
Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища
Называть причины и последствия названных причин
Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электроэнергией, газом. Бытовые приборы, используемые человеком. Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище, и меры по их профилактике. Причины возникновения опасных ситуаций в жилище
Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.
П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
К: Ставить вопросы
3
20.09
Особенности природных условий в городе
Умение работать с учебником, выделять главное
Природные и антропогенные факторы, формирующие микроклимат города. Особенности природной среды в городе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека в городе с учетом окружающей среды. Природные и антропогенные факторы
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы
4
27.09
Взаимоотношения людей проживающих в городе, и безопасность
Правила безопасного общения с окружающими людьми в городе.
Особенности социальной среды в городе с учетом его предназначения (город- столица, город-порт). Зоны повышенной криминогенной опасности зоны безопасности в городе. Зоны повышенной криминогенной опасности
Р: Применять установленные рекомендации.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы.
5
04.10
Основы безопасности жизнедеятельности человека
Использование служб безопасности по мере необходимости
Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях. Организация обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в городе. Основные службы города, предназначенные для защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций. ЧС, основные службы города, основные службы. И их задачи
01,02,03
Р: Применять установленные рекомендации.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы.
6
11.10
Дорожное движение. Безопасность участников дорожного движения
Применять дорожные знаки на практике
Дорожные знаки и их деление на группы.
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы.
7
18.10
Пешеход. Безопасность пешеходов.
Меры безопасного поведения пешехода на дороге.
Пешеход- участник дорожного движения. Общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения пешехода на дороге.
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы
8
25.10
Пассажир. Безопасность пассажира.
Использовать умения для обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах.
Пассажир, общие обязанности пассажира. Меры безопасного поведения пассажира при следовании в различных видах городского транспорта. Особенности перевозки пассажира грузовым транспортом. Правила пользования транспортом.
Посадка в общественный транспорт, пожар в общественном транспорте
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы.
9
08.11
Водитель.
Владеть правилами поведения велосипедиста на дороге.
Умение работать с учебником, выделять главное
Транспортное средство и водитель. Общие обязанности водителя. Велосипедист-водитель транспортного средства. Требования, предъявляемые к техническому состоянию велосипеда, обязанности велосипедиста, правила его поведения на дороге.
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы.
10
15.11
Пожарная безопасность.
Владеть основными правилами поведения при пожаре.
Пожар в жилище и причина его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище. Личная безопасность при пожаре. Причины возгорания в жилище
.
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы.
11
22.11
Безопасное поведение в бытовых ситуациях
Правила поведения при затоплении жилища.
Действия при разрушении зданий
Правильно пользоваться препаратами бытовой химии
Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с электроприборами. Бытовым газом со средствами бытовой химии Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и компьютером.. Профилактика травм при занятия физической культурой и спортом. Угарный газ, оксид азота, бытовой газ, оксид углерода, 04
Причины затопления жилища, разрушения зданий,
Химикаты по степени опасности для человека
Р: Применять установленные рекомендации.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы
12
29.11
Погодные условия и безопасность человека
Знать правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений.
Погода и ее основные показатели. Опасные природные явления и правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений. Погода, природные явления.
Р: Применять установленные рекомендации
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы.
13
06.12
Безопасность на водоемах
Правильно действовать в случае опасной ситуации на водном транспорте.
Правила безопасного поведения на льду водоема
Водоемы в черте города. Состояние водоемов в различное врем года. Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года. Причины опасных происшествий и несчастных случаев на воде.
Правила перехода по льду, игра на льду
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь действовать самостоятельно
К: Ставить вопросы
14
13.12
Чрезвычайные ситуации природного характера
Обеспечение личной безопасности в условиях ЧС природного характера.
Чрезвычайные ситуации природного характера: землетрясение, наводнения, ураганы, бури, смерчи, сели, оползни, обвалы. Краткая характеристика ЧС природного характера, их последствия. Чрезвычайные ситуации природного характера
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь действовать самостоятельно
К: Ставить вопросы
15
20.12
Чрезвычайные ситуации техногенного характера
Обеспечение личной безопасности в ЧС
ЧС техногенного характера: аварии на радиационно опасных объектах, аварии на пожаровзрывоопасных объектах, аварии на химических объектах. ЧС техногенного характера
Р: Применять установленные рекомендации
П: Владеть понятиями и премами самозащиты.
К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог
16
Антиобщественное поведение и его опасность
Уметь оценивать жизненные ситуации и поступки.
Характеризуют основные виды антиобщественного поведения и их последствия. Вырабатывают отрицательное отношение к любым видам антиобщественного поведения. Решают ситуационные задачи.
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
П:формируют знания об основных видах антиобщественного поведения в повседневной жизни и причинах их возникновения.
К:участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
17
Обеспечение личной безопасности дома
Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в повседневной жизни.
Распознают признаки возникновения опасной ситуации дома. Составляют правила собственного безопасного поведения дома в различных ситуациях. Принимают участие в ролевой игре «Телефон».
Р: моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения.
П: анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения. К:строить понятные для партнера высказывания.
18
Обеспечение личной безопасности на улице
Оценка жизненных ситуаций и поступков.
Распознают признаки возникновения опасной ситуации на улице. Составляют правила собственного безопасного поведения на улице в различных ситуациях (при нахождении в местах массовых мероприятия, в толпе, при обнаружении бесхозной сумки, пакета). Решают ситуационные задачи.
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
П: анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения.
К:участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
.
19
Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения
Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в экстремальной ситуации.
Объясняют общие понятия об экстремизме и о терроризме и причинах их возникновения.
Р: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.
П:определять понятие «терроризм», знать основные причины возникновения, последствия.
К: формулировать собственное мнение и позицию.
20
Виды экстремистской и террористической деятельности
Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в повседневной жизни.
Характеризуют основные виды террористической деятельности. Формируют свои правила поведения в повседневной жизни, чтобы не стать правонарушителями, и записывают их в дневник безопасности.
Р:моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения
П: дают характеристику основным видам террористической деятельности.
К: аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
21
Виды террористических актов и их последствия
Осознание ответственности за личную безопасность.
Составляют план своих действий при угрозе возникновения теракта и при теракте. Анализируют виды террористических актов и их характерные особенности. Определяют правила поведения при захвате в заложники или похищении.
Р: планировать свои действия в соответствии с создавшейся ситуацией
П: формируют знания по действиям при захвате в заложники или похищении.
К: задавать вопросы.
22
Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности
Использовать полученные знания в жизни.
Характеризуют ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение.
Р: адекватно воспринимать оценку учителя.
П: формировать знания об ответственности за различные проявления антиобщественного поведения.
К: оформлять свои мысли в устной форме.
23
О здоровом образе жизни
Умение рационально распределять свое время как основная составляющая ЗОЖ
ЗОЖ как система повседневного поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств. Основные составляющие ЗОЖ, режим дня
Р: Применять установленные рекомендации
П: Владеть методами противодействия злоумышленникам.
К: Аргументировать свою точку зрения
24
Двигательная активность и закаливание - необходимые условия укрепления здоровья
Систематические занятие физической культурой.
Значение двигательной активности и физической культуры для совершенствования физических и духовных качеств человека. Двигательная активность
Р: Применять установленные рекомендации
П: Как укреплять здоровье Аргументировать свою точку зрения
25
Рациональное питание. Гигиена питания.
Приводить примеры продуктов, содержащих: углеводы, жиры, белки, витамины
Основные понятия о рациональном питании. Роль питания в сохранении и укреплении здоровья.
Гигиена питания.Углеводы, жиры, белки, витамины, минеральные вещества, вода
Р: Применять установленные рекомендации
П: Рациональное питание. Гигиена питания.
К: Аргументировать свою точку зрения.
26
Вредные привычки и их влияние на здоровье.
Уметь называть возможные последствия употребления алкоголя
Вредные привычки (курение, употребление алкоголя), их отрицательное влияние на развитие способностей человека и его здоровье. Табачный дым и его составляющие. Влияние табачного на организм курящего и на окружающих. Возможные последствия постоянного курения для здоровья человека. Как уберечь себя от курения.
Р: Применять установленные рекомендации
П: Умение характеризовать, объяснять.
К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать..
27
Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек (практические занятия)
Как уберечь себя от курения, называть последствия употребления алкоголя
Вредные привычки (курение, употребление алкоголя), их отрицательное влияние на развитие способностей человека и его здоровье. Табачный дым и его составляющие. Влияние табачного на организм курящего и на окружающих. Возможные последствия постоянного курения для здоровья человека. Как уберечь себя от курения. Алкоголь -наркотический яд. Алкоголь и преступность. ЗОЖ
Р: Применять установленные рекомендации
П: Умение характеризовать, объяснять.
К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать
28
Первая медицинская помощь при различных видах повреждений
Правила вызова «скорой помощи
ПМП, общее положение по оказанию ПМП. Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома.
Р: Применять установленные рекомендации
П: Умение характеризовать, объяснять.
К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать..
29
Первая медицинская помощь при различных видах повреждений
Правила вызова «скорой помощи
ПМП, общее положение по оказанию ПМП. Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома.
Р: Применять установленные рекомендации
П: Умение характеризовать, объяснять.
К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать..
30
Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах. (практические занятия)
ПМП при ушибах
Правила оказания первой медицинской помощи при ушибах
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Овладевать методами ЗОЖ
К: Умение работать в группе.
31
Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах (практические занятия)
ПМП при ссадинах
Правила оказания ПМП при ссадинах.
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Овладевать методами ЗОЖ
К: Умение работать в группе
32
Первая помощь при отравлениях (практические занятия)
Оказание ПМП при отравлениях медикаментами, препаратами бытовой химии, кислотами, щелочами, никотином угарным газом.
Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.
П: характеризовать различные отравления
К: Умение работать в группе.
33
Первая помощь при отравлениях (практические занятия)
Дать рекомендацию по оказанию ПМП пострадавшему.
Опасные последствия курения. никотин
Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.
П: характеризовать различные отравления
К: Умение работать в группе.
34
Первая медицинская помощь при отравлениях
Правила оказания ПМП при отравлении угарным газом
Угарный газ. Правила оказания ПМП при отравлении угарным газом. Угарный газ
.Р: Применять установленные правила по выбору противогаза.
П: одевать и снимать противогаз.
К: Умение работать в группе.
35
Первая медицинская помощь при отравлениях
Система оценки планируемых результатов обучения
Все тестовые задания по ОБЖ оцениваются:
- правильный ответ – 1 балл;
- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
Критерии оценивания:
«2» - менее 25% правильных ответов.
«3» - от 25% до 50% правильных ответов.
«4» - от 50% до 75% правильных ответов.
«5» - от 75% и более правильных ответов.
Оценка устных ответов обучающихся по ОБЖ:
Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:
• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;
• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала ;
• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала.
