Технологическая карта урока
Тема урока: «Поведение обучающихся при пожаре в помещениях »
Цели занятия:
Задачи занятия:
1.Обеспечить познавательную мотивацию учащихся при возникновении. чрезвычайных ситуаций. 2.Провести рефлексию деятельности после изучения материала и решения компетентностных задач.
1.Организовать работу в коллективе и группах при решении. компетентностных задач.
2. Выслушивать устные ответы учащихся.
1.Формировать навыки действия при пожаре.
2. Изучить поражающие факторы пожара и скорость его распространения.
Планируемые результаты:
Самоопределение: -рефлексивная самооценка учебной деятельности;
-Смыслообразование:
-мотивация образовательной деятельности на основе примеров;
-самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
-Нравственно-этические: - формирование ценностных отношений друг к другу, учителю и результатам обучения.
Коммуникативные:
-формирование умений работать в коллективе, группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения вести дискуссию;
-развитие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на его точку зрения;
-воспитание сдержанности, культуры
взаимоотношений в процессе восприятия ответов других учащихся на вопросы учителя и в процессе беседы.
Познавательные:
-приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации для решения познавательных задач;
-формирование универсальных логических действий;
-развитие мышления при решении задачи;
-развитие внимания в ходе демонстрации видеофрагмента и при устных ответах учащихся.
-Регулятивные:
-овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебных действий, постановке целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.
Факты:
-причинами гибели людей на пожарах являются: неправильные действия. Паника, отравления угарным газом, фосгеном, синильной кислотой;
-поражающими факторами пожара являются: высокая температура, высокая скорость распространения пожара;
-ядовитые вещества выделяющиеся при горении синтетических материалов.
Эмпирические понятия:
-высокая температура;
-быстрота распространения пожара;
-угарный газ, фосген, синильная кислота выделяющиеся при горении.
Умения:
-умения работать с учебником;
-умения анализировать свою деятельность;
-формировать алгоритм действий в чрезвычайных ситуациях.
Технологические особенности: 1. видеофрагмент «Опыт по скорости распространения пожара».
Организационная структура урока.
Этап I
Организационный момент Постановка проблемы
Довести до учащихся тему и цель урока
Основные виды деятельности преподавателя
Беседа с учащимися по вопросам:
1.Почему люди погибают при пожаре?
2. Приведите примеры гибели людей при пожаре?
3. Каковы ваши действия при пожаре в школе?
4.Вы сможете применить свои знания и умения при пожаре?
Задание учащимся:
1. обсудить цель и тему урока в группе и сформулировать их.
Промежуточный контроль
Тема урока: действия учащихся в школе при пожаре.
Цель урока: сформулировать алгоритм действий при пожаре.
Этап II
Постановка задач: 1.выйти коллективно из школы;
2.сохранить контингент;
3.действовать по правилам противопожарной безопасности.
Форма организации деятельности учащихся
Игровая
Функции преподавателя на данном этапе
1.Распределение ролей между учащимися:
-учитель
-учащийся хочет в туалет
-учащемуся нужно позвонить маме
-учащемуся страшно
-бабушка
-учащийся потерялся
2. Организация игры.
Основные виды деятельности преподавателя
1. Организация коллективной деятельности.
2. Наблюдение.
Промежуточный контроль
Решение задачи компетенностного характера:
попытка выхода из школы, при условии сплошного пожара на первом этаже.
Этап III
Формирование УУД учащихся
Основные виды деятельности преподавателя
1.Показ видеофрагмента «Скорость распространения пожара в помещении» с последующим выводом-горящее помещение следует покинуть в течении трех минут.
2.Разбор игры по вопросам:
-какие ошибки вы совершели в процессе эвакуации?
-предложите способ эвакуации из кабинета расположенного на втором этаже?
-каким образом продукты горения влияют на организм человека?
-перечислите поражающие факторы пожара?
-сформулируйте алгоритм действий при пожаре?
Промежуточный контроль
Формулировка алгоритма действий:
1. позвонить 01, 010, 001;
2. защитить мокрой тканью органы дыхания;
3. покинуть помещение и действовать по обстоятельствам.
Этап IY
1.Рефлексия. 2. Оценка полученных знаний.
Основные виды деятельности преподавателя
Беседа по вопросам:
1. что вы оценили на уроке: свою деятельность или способность выхода из горящего помещения.
2.какие вопросы для вас остались не решенные?
Итоговый контроль
Самостоятельное выполнение домашнего задания творческого характера:
1.назовите наиболее распространенные причины пожара в жилых помещения?
2. почему маленьких детей нельзя одних оставлять дома?
3.как оказать первую доврачебную медицинскую помощь при ожогах 1. 2, 3, 4 степенях?
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Сельскохозяйственный техникум
г. Бугуруслана
Разработка
открытого урока
по
пожарной безопасности
Разработала
преподаватель истории
1 квалификационной категории
Батаева Е.И.
2016г.
