Ростовская область Константиновский район посёлок Стычновский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Стычновская средняя общеобразовательная школа»
«Утверждаю» Директор МБОУ
«Стычновская СОШ»
Приказ №145 от 30.08.2016г.
_________О.В.Медведева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по основам безопасности жизнедеятельности
5 класс
Основное общее образование
1 час в неделю
Учитель: Ильина Ольга Валентиновна
Программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности. 10-11 классы. А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников. М- «Просвещение» 2012г
2016-2017 учебный год
Аннотация
к рабочей программе с планируемыми результатами освоения учебного предмета, курса (в рамках ФГОС: и учебно-методическим и материально-техническим обеспечением образовательного процесса.
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012. №273 ФЗ
2. Примерный недельный учебный план для образовательных учреждений Ростовской области на 2016-2017 учебный год в рамках федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минообразования Ростовской области от 18.04.2016 № 271 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2016-2017 учебный год»)
3. Приказ Министерства образования науки Ростовской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
4. Примерная программа среднего общего образования - «Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы. А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников. М- «Просвещение» 2012г
Учебно – методическое и материально – техническое
обеспечение образовательного процесса.
Основы безопасности жизнедеятельности, 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А. Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под общей редакцией А.Т. Смирнова. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
Основы безопасности жизнедеятельности . Тесты 5-11 кл.: Учебно-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2003.
3) Основы безопасности жизнедеятельности. Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классы. /под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. М.: «Просвещение» 2013г.
4) Таблицы «Кровь», «Кровеносная система»
5) Таблица «Схема строения органов пищеварения»
6) Таблицы «Вред курения», «Вред алкоголя»
7) Таблица «Режим дня»
8) Таблицы по оказанию первой медицинской помощи
9) Аптечка с лекарственными препаратами.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса (в рамках ФГОС: учебно-методическим и материально-техническим обеспечением образовательного процесса.
Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Основы безопасности жизнедеятельности в 5 классе является формирование следующих умений:
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
ориентация в системе моральных норм и ценностей;
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения при чрезвычайных ситуациях.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
эмоционально положительное принятие своей региональной идентичности;
уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:
готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеурочных видах деятельности;
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
Ученик получит возможность для формирования:
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;
готовности к самообразованию и самовоспитанию;
адекватной позитивной самооценки;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
готовности осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь.
Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Основы безопасности жизнедеятельности в 5 классе является формирование следующих УУД:
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей;
устанавливать целевые приоритеты;
уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Ученик получит возможность научиться:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
построению жизненных планов во временнớй перспективе;
при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик научится:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
основам коммуникативной рефлексии.
Ученик получит возможность научиться:
учитывать позиции других людей, отличные от собственной позиции;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять инициативу для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
давать определение понятиям;
устанавливать причинно-следственные связи;
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
Ученик получит возможность научиться:
ставить проблему, аргументировать ее актуальность;
самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргумента
Предметные результаты изучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» отражают:
1) приобретение знаний о современном уровне культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
3) понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
4) понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
5) понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества;
6) формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
7) формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
8) понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
9) знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствий для личности, общества и государства;
10) знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
11) умение оказать первую помощь пострадавшим;
12) умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников, готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;
13) умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
14) овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.
Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса.
Личностные результаты обучения:
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Предметные результаты обучения:
формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
умение оказать первую помощь пострадавшим;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Метапредметными результатами обучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности является (УУД).
Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.
Коммуникативные УУД:
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Содержание учебного предмета
раздела, темы Раздел, тема
Количество часов
Формы контроля
1
Основы комплексной безопасности
15
Тема 1
Человек, среда его обитания, безопасность человека
5
Тема 2
Опасные ситуации техногенного характера
6
Сам.р.21.10 Пр.р11.11
Тема 3
Опасные ситуации природного характера
2
Тема 4
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера
2
2
Основы противодействия экстремизму и терроризму РФ
7
Тема 5
Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение
3
Тема 6
Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства
4
Сам.р17.02
3
Основы здорового образа жизни
5
Тема 7
Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни
3
Пр.р.17.03
Тема 8
Факторы, разрушающие здоровье
2
Зачет 7.04
4
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
7
Тема 9
Первая медицинская помощь и правила ее оказания
7
Пр.р.21.04
Пр.р.5.05
Сам.р.19.05
Всего часов
34
Место учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с учебным планом в 5 классе на учебный предмет ОБЖ отводится 35 час (из расчета 1 час в неделю). Согласно Постановлению Правительства РФ от 4.08.2016 № 756 «О переносе выходных дней в 2017 году», учитываются праздничные дни (24.02), учебный материал распределен на 34 часа.
Тематическое планирование
п/п
Раздела
Тема
Кол- во
часов
Виды учебной деятельности
Контроль
Дата
Основы комплексной безопасности -15ч
1.
Человек, среда его обитания безопасность человека
(5 ч.)
Город как среда обитания
1
Источники и зоны
опасности в современном
городе; службы, входящие в
систему обеспечений
безопасности города, номера
телефонов и содержание
информации при их вызове.
2.09
2.
Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища
1
Знание об основных
причинах возникновения
опасных ситуаций в
квартире; о том, какие
опасные ситуации возможны
в квартире и каковы их
источники.
9.09
3.
Особенности природных условий в городе
1
Особенности природных условий в современном
городе;
16.09
4.
Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность
1
Основные опасности города, посёлка, современного жилища, правила обеспечения личной безопасности в повседневной жизни;
23.09
5
Основы безопасности жизнедеятельности человека
1
Понятие основы безопасности жизнедеятельности человека.
30.10
6
Опасные ситуации техногенного характера (6 ч.)
Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения
1
Основные причины
транспортных
происшествий и правила
безопасного поведения
при пользовании
транспортом.
7.10
7
Пешеход. Безопасность пешехода
1
Причины дорожно-транспортных происшествий и их возможные последствия. Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров.
14.10
8
Пассажир. Безопасность пассажира
1
Организацию дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров.
Сам.р
21.10
9
Водитель.
1
Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.
28.10
10
Пожарная безопасность. Проект «Пожар – друг или враг?».
1
Основные причины
и последствиях пожара,
правила поведения при
пожарах в доме и
способах эвакуации из
горящего помещения.
Практич. р
11.11
11
Безопасное поведение в бытовых ситуациях
1
Основные причины
и последствиях пожара,
правила поведения при
пожарах в доме.
18.11
12
Опасные ситуации природного характера (2 ч.)
Погодные условия и безопасность человека
1
25.11
13
Безопасность на водоемах
1
Особенности водоёмов в различное время года, правила поведения вблизи них.
2.12
14
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера
(2 ч.)
Чрезвычайные ситуации природного характера
1
Понятие ЧС, её признаки, общий порядок действий при их возникновении;
9.12
15
Чрезвычайные ситуации техногенного характера
1
16.12
Основы противодействия экстремизму и терроризму в РФ -7ч
Знать: основные опасности социального характера, возникающие в повседневной жизни, способы обеспечения личной безопасности;
16
Основы противодействия экстремизму и терроризму в РФ (7ч)
Антиобщественное поведение и его опасность
1
Знание
о характерных
криминогенных
ситуациях, которые могут
возникнуть в доме.
23.12
17
Обеспечение личной безопасности дома.
1
13.01
18
Обеспечение личной безопасности на улице
1
20.01
19
Экстремизм и терроризм основные понятия и причины их возникновения
1
27.01
20
Виды экстремистской и террористической деятельности
1
3.02
21
Виды террористических актов и их последствия
1
10.02
22
Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение
1
Сам.р
17.02
Основы здорового образа жизни -5 ч
23
Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни
(3 ч.)
О здоровом образе жизни.
1
Основные составляющие ЗОЖ; опасности вредных привычек для здоровья и меры их профилактики
3.03
24
Двигательная активность и закаливание организма - необходимое условие укрепления здоровья
1
Функции
организма в различные
промежутки времени.
10.03
25
Рациональное питание. Гигиена питания
1
Знания о
правильном питании, как о
важном составляющим
здорового образа жизни.
Знать гигиенические
требования к питанию.
Пр.р
17.03
26
Факторы, разрушающие здоровье
(2 ч.)
Проект «Вредные привычки и их влияние на здоровье человека».
1
Полезные и вредные привычки, опасности вредных, важность полезных;
24.03
27
Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек
1
Полезные и вредные привычки, опасности вредных, важность полезных;
Зачет
7.04
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи -7ч
28
Первая медицинская помощь и правила ее оказания
(8 ч.)
Первая медицинская помощь при различных видах повреждений
1
Общую
характеристику
повреждений и их
последствия для здоровья
человека; основные
правила оказания ПМП
при различных видах
повреждений
14.04
29
Оказание первой медицинской помощи при ушибах.
1
Правила оказания ПМП при ушибах.
Пр.р
21.04
30
Оказание первой медицинской помощи при ссадинах, носовом кровотечении
1
Опасности ранений, виды кровотечений, способы их остановки;
28.04
31
Первая медицинская помощь при отравлениях
1
Правила оказания ПМП при отравлениях
ПР.р
5.05
32
Повторение темы: «Человек, среда его обитания безопасностьчеловека».
1
Понятие основы безопасности жизнедеятельности человека, о среде обитания и безопасностьчеловека.
12.05
33
Повторение темы:«Опасные ситуации социального характера».
1
Основные опасности социального характера, возникающие в повседневной жизни, способы обеспечения личной безопасности;
Сам.р
19.05
34
Повторение темы:«Опасные ситуации природного характера».
1
Правила поведения в опасных ситуациях
26.05
Всего
34
Примерный
контрольно измерительный
материал
5 класс
1.Дополните фразу: «_____________________- называются опасности, при которых наблюдаются: пониженная или повышенная температура воздуха, атмосферные осадки, солнечная радиация, молнии, встречи с дикими животными, ядовитыми змеями и т.д.».
2.Допишите фразу: «___________________- это такие опасности, которые рождены техникой».
3.Допишите фразу: «___________________- это такие опасности, которые связаны с воинами, преступлениями, алкоголизмом, нищетой и др. пороками человеческого общества».
4.Дополните фразу: «__________________- это сложный электронный прибор: с одной стороны приносит много радости, расширяя границы нашего мира, с другой стороны является носителем скрытых опасностей.
5.Дополните фразу: «_________________- возникают от воздействия на кожу пламени, горячей жидкости, пара, а также при соприкосновении с горячими предметами».
6.Дополните фразу: «_________________- это болезненное состояние человека, вызванное попаданием в его организм вредных и ядовитых веществ».
7.Где происходит большинство ожогов? Выберите ответ:
А) в постели во время сна;
Б) за столом во время выполнения домашних уроков;
В) на кухне во время приготовления и приема пищи, игр с огнем.
8.Кто является участником дорожного движения? Выберите ответ:
А) водители, пешеходы, пассажиры;
Б) автобусы, трамваи, велосипедисты;
В) троллейбусы, самолеты, поезда.
9.Дополните фразу: «Правила дорожного движения – это…». Выберите ответ:
А) улицы, парки, переулки, скверы;
Б) пешеходы, пассажиры, водители, соблюдающие распорядок дня;
В) нормы, устанавливающие порядок движения по дорогам нашей страны.
10.Для кого обязательны правила дорожного движения? Выберите ответ:
А) для водителей пассажирского автотранспорта;
Б) для пешеходов и велосипедистов;
В) для водителей, пассажиров, пешеходов.
11.Дополните фразу: «Дорожно-транспортное происшествие – это…». Выберите ответ:
А) чрезвычайная ситуация;
Б) любое, даже незначительное повреждение окружающей природной среды;
В) любое, даже незначительное нарушение правил дорожного движения.
12.Как должны двигаться пешеходы в соответствии с правилами поведения пешеходов? Выберите ответ:
А) следует двигаться, так как удобно пешеходу;
Б) следует двигаться, так как удобно для проезда автотранспорта;
В) следует двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны, а где их нет - по обочине.
13.Как в соответствии с правилами поведения пешеходов они должны идти вне населенных пунктов? Выберите ответ:
А) выбирать, где лучшая дорога;
Б) навстречу движению транспортных средств;
В) в одном направлении с движением транспортных средств.
14.Как правильно пешеходу перейти проезжую часть в соответствии с правилами дорожного движения? Выберите ответ:
А) следует пересекать проезжую часть в удобном для пешехода месте, используя при этом правила безопасности;
Б) следует пересекать проезжую часть, дождавшись пока нет автотранспортных средств;
В) следует пересекать проезжую часть только по пешеходным переходам, а при их отсутствии – на перекрестках по линии тротуаров или обочин.
15.Как должны себя вести пешеходы на проезжей части? Выберите ответ:
А) пешеходы должны себя вести точно также как и на тротуаре;
Б) пешеходы не должны мешать друг другу и авто транспорту на проезжей части;
В) пешеходы не должны задерживаться или останавливаться без необходимости, не успевшие закончить переход должны находиться на «островке безопасности».
16.Где необходимо ожидать общественный транспорт? Выберите ответ:
А) везде, где удобно будущим пассажирам;
Б) на середине проезжей части;
В) на посадочных площадках, а где их нет - на тротуаре или обочине.
17.Как необходимо производить посадку и высадку из общественного транспорта? Выберите ответ:
А) следует, как можно быстрее не дожидаясь полной остановки транспортного средства;
Б) следует спокойно, при этом необходимо стремиться быть в первых рядах пассажиров, готовящихся к выходу из транспортного средства;
В) только после полной остановки транспортного средства, при этом избегать давки и не препятствовать закрытию дверей.
18.Как необходимо вести себя пассажирам, находящимся в салоне общественного транспорта? Выберите ответ:
А) необходимо встать около дверей и использовать их в качестве опоры;
Б) необходимо, если нет свободного сидячего места, пройти в среднюю часть салона, нельзя шуметь;
В) необходимо громко разговаривать, чтобы пассажиры, находящиеся в транспорте посоветовали, на какой остановке лучше выйти из транспорта.
19.Как обеспечить себе устойчивое положение в общественном транспорте? Выберите ответ:
А) следует держаться за поручни, находясь лицом в сторону движения этого транспорта;
Б) следует держаться за пассажиров, находясь боком в сторону движения транспорта;
В) следует вообще ни за что не держаться, держа равновесие и веселя пассажиров своим умением держать равновесие.
20.Как вы поступите после выхода из салона общественного транспорта, чтобы перейти проезжую часть? Выберите ответ:
А) следует сразу начать переход проезжей части;
Б) следует подождать, пока транспортное средство отъедет, и лишь потом перейти проезжую часть;
В) как получится, так и сделаю.
21.Почему не следует хвастаться перед сверстниками о дорогих вещах, количестве денег, находящихся у вас дома? Выберите ответ:
А) могут залезть воры;
Б) эта информация может быть использована с целью ограбления;
В) хвастаться вообще не хорошо.
22.Как вы поступите, если дома остался один и звонит телефон и спрашивают дома ли родители? Выберите ответ:
А) следует сказать, что родителей нет дома;
Б) следует сказать, что родителей пока нет дома, но они скоро придут;
В) следует сказать, что они заняты и, спросить, кому и куда перезвонить.
23.Как вы поступите, если вы дома один и услышите, что кто-то пытается открыть замок входной двери? Выберите ответ:
А) следует притаиться в комнате;
Б) следует громко спросить: «Кто там?»;
В) следует залаять по-собачьи.
24.Как вы поступите, если незнакомые люди ходят по домам и звонят в квартиры? Выберите ответ:
А) следует не обращать внимания;
Б) следует пригрозить незнакомцам;
В) следует позвонить в милицию.
25.Какими должны быть ваши действия, если вы все-таки отравились ядовитыми растениями? Выберите ответ:
А) следует вызвать рвоту, промойте желудок, обратитесь к врачу;
Б) следует выпить молока или кефира;
В) следует выпить несколько стаканов яблочного сока.
26.В чем заключается главное правило при сборе грибов? Выберите ответ:
А) собирать все грибы, какие попадаются на глаза;
Б) пробовать на вкус все грибы, какие собрали;
В) не собирайте и не пробуйте на вкус неизвестные вам грибы.
27.На чем основана первая помощь при отравлении грибами? Выберите ответ:
А) в принятии дозы снотворного;
Б) в промывании желудка;
В) в измерении температуры тела.
28.Придя, домой вечером, вы почувствовали запах газа. Ваши действия:
А) включите свет, позвоните по телефону «04»;
Б) сообщите соседям и от них позвоните в газовую службу;
В) откроете окна, перекроете газ и если запах не устраниться, то от соседей позвоните по телефону «04».
29.Как нужно покидать сильно задымленную квартиру? Выберите ответ:
А) двигаться в полный рост;
Б) перемещаться пригнувшись;
В) двигаться в полный рост, накинув на голову увлажненную ткань.
30.При приготовлении пищи загорелся жир на сковороде.
Ваши действия?
А) выключите газ. Сковороду плотно накроете крышкой;
Б) накинете на сковороду влажную ткань;
В) зальете сковороду водой.
31.Вы открыли дверь своей квартиры на 10-м этаже и обнаружили сильное задымление. Ваши действия?
А) плотно закроете дверь и от соседей позвоните по телефону «01»;
Б) немедленно спуститесь на лифте вниз и выбежите из здания;
В) попытаетесь найти источник задымления.
32.Как вы поступите при возгорании телевизора? Выберите ответ:
А) зальете телевизор водой;
Б) немедленно отключите телевизор от сети, а затем начнете его тушить;
В) накинете на телевизор плотную влажную ткань.
33.При зажигании газовой плиты спичка погасла, не успев воспламенить газ. Как вы поступите при этом, выберите ответ?
А) воспользуетесь второй спичкой, не перекрывая газ;
Б) перекроете газ и спустя какое-то время попытаетесь вновь зажечь его;
В) не перекрывая газ, попытаетесь зажечь его, используя зажигалку.
34.Как быстрее погасить пламя, вспыхнувшее на человеке? Выберите ответ.
А) залить его водой;
Б) накрыть тканью (одеялом);
В) повалить человека на землю и, перекатывая его, сбить пламя.
35. Назовите главные факторы закаливания организма. Выберите ответ.
А) глина, песок, гравий;
Б) почва, гумус, горные породы;
В) солнце, воздух и вода.
36.Как вы поступите, если вам предлагают понырять в местах с неизвестным рельефом дна? Выберите ответ.
А) соглашусь и буду нырять;
Б) посоветуюсь с прохожими;
В) не соглашусь и не буду нырять.
37.Как вы поступите, если в жаркий летний день вам захотелось искупаться в одиночку? Выберите ответ.
А) следует обязательно искупаться;
Б) следует подумать;
В) не следует купаться.
38.Что следует предпринять, если человек пострадал в результате солнечного удара? Выберите ответ:
А) медицина в этом бессильна;
Б) не следует ничего предпринимать;
В) следует срочно отнести человека в тень, спрыснуть лицо пострадавшего водой, на голову, положить холодный компресс.
39.Как вы поступите, если на улице вы встретили знакомого человека, который находится в состоянии алкогольного опьянения? Выберите ответ:
А) следует с ним поговорить;
Б) следует предложить проводить до дома;
В) не следует разговаривать.
40.Как вы поступите, если к вам в гости «набиваются» незнакомые и малознакомые ребята? Выберите ответ:
А) следует пригласить;
Б) следует не спешить с ответом;
В) не следует приглашать.
41.Молодой человек интеллигентного вида подходит к вам и говорит, что является знакомым родителей и просит пустить его в квартиру, чтобы там подождать папу или маму и сделать им сюрприз. Как вы поступите? Выберите ответ:
А) спросите у незнакомца фамилию, имя, отчество папы и мамы, где они работают, и, получив правильный ответ, впустите его в квартиру.
Б) уточните у незнакомца более широкие сведения о родителях (например, откуда он их знает), после чего впустите в квартиру;
В) не впустите незнакомца ни при каких обстоятельствах.
42.Вы остались дома один. В квартиру звонят. На ваш вопрос «Кто?» отвечают: «Сантехник, необходимо перекрыть горячую воду, иначе зальет весь дом, а кран в вашей квартире». Как вы поступите? Выберите ответ:
А) откроете дверь и впустите сантехника;
Б) предложите сантехнику прийти с милиционером;
В) попросите сантехника зайти с кем-нибудь из взрослых соседей, которых вы знаете.
43.Звонят в дверь, и говорят: «Телеграмма, нужно расписаться». Что вы предпримете? Выберите ответ:
А) надев дверную цепочку, откроете дверь;
Б) попросите прочесть телеграмму или отнести ее на почту;
В) предложите оставить телеграмму в двери – потом вы ее заберете.
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Методического Клуба МБОУ «Стычновская СОШ»
от 30.08.2016 г. №1
________ М.П.Мыльникова
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
________ М.П.Мыльникова
30.08.2016 г.
