|
Рабочая учебная
программа
(для детей старшего возраста)
ОКОУ «Тёткинский детский дом»
2013-2014 учебный год |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и востребованность программы определяются одной из приоритетнейших и важнейших для человечества потребностей - обеспечение безопасности жизнедеятельности.
Современное общество несёт колоссальные материальные и человеческие потери от несчастных случаев, техногенных аварий, катастроф, стихийных бедствий. Во всем мире все больше внимание уделяется вопросам безопасности человека: анализируются итоги различных видов трудовой деятельности, изучаются проблемы производственной безопасности и охраны окружающей среды, рассматриваются теоретические вопросы защиты от опасностей природного, техногенного и социального происхождения. Идет интенсивный поиск путей формирования у подрастающего поколения привычек здорового образа жизни.
Безопасность жизнедеятельности представляет серьезную проблему современности. Поэтому основная задача взрослых - привить детям культуру безопасного поведения.
Безопасность поведения на улице, в быту, общении с людьми – все это составляющие общей культуры безопасности. Но если мы будем все время одергивать ребенка и говорить о том, что тут он может попасть под машину, там обжечься, здесь пораниться, ничего хорошего из этого не получится. Мы вырастим запуганное создание с громадным багажом комплексов.
Как сделать, чтобы и взрослые были спокойны, и дети находились в безопасности?
Этому способствует планомерная профилактическая работа с детьми в приемлемой для них игровой форме, которая тесно переплетена с познавательным процессом.
В новых федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (2009г), говорится, что формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) у дошкольников реализуется через содержание образовательной области «Безопасность».
Данная образовательная область направлена на решение следующих задач:
формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально
опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Данная программа составлена на основе программы "Основы безопасности детей дошкольного возраста" (Авторы: кан. псих.наук. Н.Н. Авдеева, кан.псих.наук. О.Л. Князева, кан.псих.наук. Р.Б. Стёркина.) с использованием парциальных программ: «Светофор» Даниловой Т.И., «ОБЖ для дошкольников» Голициной Н.С., «Основы безопасного поведения дошкольников» Чермашенцевой О.В.
Правовой основой формирования у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности на современном этапе являются:
Конвенция о правах ребенка
Закон Российской Федерации «Об образовании»
Локальные акты ОКОУ о пожарной безопасности
Федеральный закон от 10 декабря 1995 г. № 196-ФЗ «О безопасности дорожного движения», в котором изложено: «Обучение граждан правилам безопасного поведения на дорогах проводится в дошкольных, общеобразовательных, специальных образовательных учреждениях различных организационно-правовых форм, получивших лицензию на осуществление образовательной деятельности в установленном порядке» (п.1 ст. 29)
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Программа Авдеевой Н.Н., Князевой О.Л., Стеркиной Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.
ПРОГРАММА дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта «КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ» Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева. Москва «Просвещение» 2005.
Связанные в единую образовательную область, начиная с дошкольного возраста, курс ОБЖ, отдельные знания, умения и навыки смогут формировать новую «ключевую компетенцию» детей, важнейшую для сохранения жизни в XXI веке.
Цель программы:
сформировать у ребенка навыки разумного поведения;
научить адекватно вести себя в опасных ситуациях: дома и на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями;
способствовать становлению основ экологической культуры;
способствовать приобщению к здоровому образу жизни.
Задачи программы:
Создать условия для обучения детей правилам безопасного поведения на дороге, правилам пожарной безопасности.
Формировать у дошкольников самостоятельность и ответственность за свое поведение.
Применять современные формы, методы обучения и воспитания, направленные на предупреждение несчастных случаев с детьми на улицах и во дворах
Отслеживать уровень знаний и умений детей в начале и конце учебного года
Формировать у родителей устойчивый интерес к безопасности детей, привлекать взрослых к совместной деятельности с детьми.
Принципы:
1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода, т.е. учет личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психического и физического развития.
2. Принцип взаимодействия “дети – дорожная среда», «дети – пожарная безопасность», «дети – личная безопасность». Чем меньше возраст ребенка, тем легче формировать у него социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Пластичность нервной системы ребенка позволяет успешно решать многие воспитательные задачи.
3. Принцип возрастной безопасности. С раннего детства следует постоянно разъяснять детям суть явлений в дорожной среде, опасность движущихся объектов; правила пожарной безопасности; соблюдение правил личной безопасности.
5. Принцип социальной безопасности. Дошкольники должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения.
5. Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения.
СОДЕРЖАНИЕ
работы по программе «Основы безопасности»
блок
«Ребёнок на улицах»
1.1. «Улица. Перекресток»
В пределах этого блока дети получают информацию об улице и частях дороги (проезжая часть, тротуар, разделительная полоса). Дома на улице имеют разное назначение: в одних живут люди, в других находятся учреждения – магазины, школа, детский сад, почта и т.п.; машины движутся по проезжей части улицы; движение машин может быть односторонним и двусторонним; проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией. На улице нужно быть внимательным: идти только по тротуару, по правой стороне, переходить улицу только по переходу – «зебра». Если нарушить эти правила, то можно попасть под машину.
Знакомство с понятием «перекресток». Детям играть у дорог и на перекрестках опасно.
1.2. «Транспорт. Культура поведения в транспорте»
Детей знакомят с основными видами транспортных средств, движущихся по дороге: легковой, грузовой, специализированные машины (скорая помощь, пожарная машина, машина ДПС и др), общественный пассажирский транспорт (автобус, троллейбус, трамвай), велосипед, мотоцикл, мопед. Пассажирский транспорт останавливается на специальных остановках около тротуаров. Каждый автомобиль состоит из частей: кузов, кабина, окно, руль, салон, колесо; машиной управляет человек – водитель.
В данном блоке знакомят детей с правилами поведения при ожидании транспорта, выхода из него, культурой поведения в транспорте: входить спокойно, не шуметь, не бежать на свободные места, уступать место престарелым людям, разговаривать спокойно, не мешая другим пассажирам, не отвлекать водителя, не высовываться из окон.
1.3 «Пешеход. Пешеходный переход»
Представление о том, что каждый человек может быть участником дорожного движения в качестве пешехода. Пешеходам разрешается ходить только по тротуарам, придерживаясь правой стороны; при отсутствии тротуара пешеходы могут идти по пешеходной дорожке.
Переходить дорогу разрешается только в обозначенных местах: пешеходный переход - «зебра» (может быть подземный или наземный). Там, где указателя перехода «зебры» нет, - необходимо убедиться в безопасном переходе (посмотреть налево, затем направо и убедившись в отсутствии опасности, переходить).
«Дорожные знаки»
В процессе ознакомления с правилами дорожного движения, культурой поведения на улице и в транспорте воспитатель знакомит детей с дорожными знаками. Существует множество знаков дорожного движения.
«Светофор»
Детей знакомят с понятием «светофор», с его сигналами: красный свет – дороги нет, желтый – предупреждение, зеленый – путь открыт. При зеленом сигнале светофора прежде, чем начать переход, следует убедиться в его безопасности. Светофор бывает транспортный и пешеходный. Светофор нужен для того, чтобы регулировать дорожное движение. Своими сигналами он разрешает или запрещает движение в одном направлении.
блок
«Ребёнок дома»
2.1. «Экстремальные ситуации в быту»
Детей знакомят с правильным поведением в экстремальных ситуациях в быту (например, уметь пользоваться телефоном в случае пожара; уметь привлечь внимание прохожих и позвать на помощь при пожаре).
В рамках этого блока желательно знакомить детей со знаками эвакуации в здании и правилами поведения при эвакуации, проводить учебную эвакуацию. Особое внимание уделяется детским шалостям, приводящим к пожару (как в быту, так и на природе), и мерам способствующих сохранению жизни и здоровья детей во время пожара.
2.2 «Предметы быта – источники опасности»
В пределах этого блока дети получают информацию о предметах домашнего быта, которые являются источником потенциальной опасности для детей: пожароопасные предметы (бумага, свеча, электроприборы), предметы, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовые или электрические плиты, электрические розетки, включенные электроприборы и т.п.). необходимо формировать у ребенка представление, что ни при каких обстоятельствах нельзя ребенку-дошкольнику зажигать спички, включать плиту, прикасаться к включенным электроприборам.
«Профессия - пожарный»
Дошкольников знакомят с работой пожарного, раскрывают значимость труда, показывают его опасность, воспитывают уважение к его труду. В этом блоке знакомят с историей создания пожарной службы, показывают ее значимость для людей. Знакомят со средствами пожаротушения, боевой одеждой пожарного (БОП или боевка), номером телефона пожарной службы. Организуются встречи с представителями военизированной пожарной части.
Блок
«Я и другие люди»
В рамках этого блока детей знакомят с типичными и опасными ситуациями возможных контактов с незнакомыми людьми на улице. Формируется представление о том, что опасно подходить к чужому человеку, брать у него что-либо. Разъясняется, что приятная внешность человека не всегда означает его добрые намерения.
блок
«Ребенок и природа»
Детей знакомят со стихийными явлениями, которые представляют непосредственную угрозу для жизни и здоровья людей, например гроза, ураганы, наводнения, растения, животные, грибы и т.п. Некоторые природные опасности нарушают или затрудняют нормальное функционирование систем и органов человека. К таким опасностям относится туман, гололед, жара, холод.
Дошкольников учат ответственному и бережному отношению к природе, объясняя при этом, что не следует забывать об опасностях, связанных с некоторыми растениями, которые растут на полях и лугах, в лесу. Детям рассказывают о ядовитых и съедобных грибах. Знакомят с опасностями, возникающими при контакте с животными, что можно, а что нельзя делать. Например, можно кормить бездомных кошек и собак, но трогать их и брать на руки нельзя.
Интеграция с другими образовательными областями
Формирование физических качеств и накопления двигательного опыта, необходимых в разнообразных жизненных ситуациях для сохранения жизни и здоровья.
«Здоровье»
Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
«Коммуникация»
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания.
«Познание»
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы.
«Социализация»
Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания.
«Труд»
Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности
«Чтение художественной литературы»
Безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего использование художественных произведений для формирования основ Мира.
Формы работы с детьми по освоению образовательной области
«Безопасность»
Индивидуальные Подгрупповые
групповые
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Индивидуальные
подгрупповые
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН
организованных форм обучения по программе «Основы безопасности»
БЛОК Раздел блока
Количество часов по программе
старшая группа
подготовительная к школе группа
занятия
целевые прогулки
занятия
целевые прогулки
Ребёнок на улицах
Улица. Перекресток
2
2
2
1
Транспорт. Культура поведения в транспорте
7
-
9
3
Пешеход. Пешеходный переход
2
2
2
1
Дорожные знаки
2
2
2
-
Светофор
-
1
-
1
ВСЕГО:
13
7
15
6
Ребёнок дома
Экстремальные ситуации в быту
3
-
3
-
Предметы быта – источники опасности
3
-
3
-
Профессия - пожарный
-
2
1
2
ВСЕГО:
6
2
7
2
Я и другие люди
Контакты с незнакомыми людьми
4
-
4
-
ВСЕГО:
4
-
4
-
4. Ребенок и природа
Природные опасности
4
2
4
2
ВСЕГО:
4
2
4
2
Итого за год:
27
11
30
10
Помимо организованных форм обучения знакомство с правилами безопасности происходит в совместной и самостоятельной деятельности воспитателя с детьми, через игры, беседы, продуктивную деятельность.
Показатели успешности освоения программы к концу учебного года
Дети должны знать:
куда позвонить и к кому обратиться за помощью в случае пожара;
об источниках опасности;
о мерах предосторожности при обращении с потенциально опасными предметами быта;
способы преодоления угрозы;
о способах элементарной помощи при ожогах и действиях при пожаре;
о возможных угрожающих ситуациях;
правила поведения в опасных ситуациях;
правила поведения при встрече с насекомыми
Дети должны иметь представление:
о деятельности сотрудников ДПС;
о разных видах светофора;
о номере телефона «01»;
о работе пожарных;
как вести себя в ситуации контактов с незнакомыми людьми ;
представление о средствах пожаротушения (песок, вода, огнетушитель)
Дети должны уметь:
с осторожностью пользоваться доступными потенциально опасными предметами домашнего обихода;
обратиться за помощью в случае необходимости;
оказать элементарную помощь;
навык правильного поведения в опасных ситуациях.
Оборудование и технические средства
Оборудование
Макет улицы, дорожные знаки, макет светофора, модели автомобилей,
макет прилегающей территории, фигурки пешеходов, силуэты домов;
Технические средства
1.Музыкальный центр
2. магнитофон
3. DVD плеер
ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
План работы по ОБЖ
с детьми старшей группы
Работа с детьми Форма проведения
Содержание и цель работы
Сентябрь
Беседа
Тема: «Первое сентября».
Цель: закрепить представления о начале учебного года в школах и детских садах.
Картина «Первое сентября»,
Макет улицы, дорожные знаки.
Экскурсии, наблюдения
Целевые прогулки за территорию детского сада.
Цель: закреплять необходимость соблюдать правила дорожного движения.
Беседа
Тема: «Опасные предметы».
Цель: уточнить представления детей об источниках опасности в доме, о правилах пользования бытовой техники.
Дидактическая игра
«Раз, два, три, что может быть опасно - найди».
Цель: закреплять представления об источниках опасности в доме, развивать сообразительность, быть внимательным.
Октябрь
Экскурсия в огород
Тема: «Целевая прогулка».
Цель: закреплять правила поведения на улице.
Беседа
Тема: «На чем люди ездят».
Цель: учить составлять рассказ о транспортных средствах.
Дидактическая игра
«Острые предметы».
Цель: закрепить представление об острых предметах, колющих и режущих предметах, предостеречь от несчастных случаев в быту.
Творческая игра
Отгадывание загадок о кухонных принадлежностях.
Цель: закреплять представления о предметах быта, находить отгадку.
Ноябрь
Экскурсия на кухню
Тема: «На кухне».
Цель: учить замечать опасные предметы на кухне: горячая плита, режущие предметы.
Беседа
Тема: «Как работает мой организм».
Цель: дать первоначальные представления о строении человеческого организма и функциях его основных органов.
Дидактическая игра
Тема: «Видим, слышим, ощущаем».
Цель: закреплять представления об органах чувств.
Беседа
Тема: «Чтобы не было беды».
Цель: дать преставление о роли огня в жизни человека.
Творческая игра
«Поликлиника».
Цель: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины.
Декабрь
Беседа
Тема: «Огонь – друг или враг».
Чтение С.Маршака «Пожар».
Цель: формировать представления о поведении при угрозе пожара.
Беседа
Тема: «Чтобы не было беды».
Цель: дать знания о предметах, опасных для жизни и здоровья ребенка.
Дидактические игры.
«Опасные хлопушки».
Цель: закреплять знания правил безопасности при работе с опасными предметами.
Чтение
С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое».
С.Маршак «Кошкин дом».
Январь
Беседа
Тема: «Путешествие в страну Здоровье».
Цель: развивать понимание значения гигиенических процедур, правильного питания, закаливания, занятий физкультурой и спортом.
Экскурсии, наблюдении.
Тема: «Экскурсия в медицинский кабинет детского дома».
Цель: уточнить представление о том, что такое здоровье и как его сберечь.
Беседа
Тема: «Горячие предметы на кухне».
Цель: закреплять представления о том, что можно обжечься при небрежном пользовании горячей водой, паром от кастрюль.
Дидактическая игра
«Мамины помощники».
Цель: уточнить представления детей об источниках опасности в доме и предметах правильного пользования.
Февраль
Беседа
Тема: «Опасности вокруг нас».
Цель: учить замечать опасные предметы вокруг детей.
Продуктивная деятельность
Тема: «Опасные предметы».
Цель: закреплять знания правил безопасности в быту, на улице. Продолжать формировать основы правильного поведения в критических ситуациях.
Другие формы работ
Детские рисунки «Осторожно, опасность!».
Цель: воспитывать бережное отношение к здоровью.
Дидактическая игра
«Так и не так».
Цель: учить отличать опасные для жизни ситуации, воспитывать желание соблюдать правила безопасности.
Март
Беседа
Тема: «Пожар в доме».
Чтение С.Маршака «Кошкин дом».
Цель: учить правилам безопасного поведения в быту, воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему.
Другие формы работ
Игровая ситуация «Один дома».
Цель: закреплять представления о бытовых предметах, которыми нельзя играть.
Продуктивная деятельность
Дидактические пособия «Малыши - крепыши», «Угадай вид спорта».
Цель: закреплять бережное отношение к здоровью. Правильное питание и соблюдение режима способствуют хорошему физическому развитию.
Педагогическая ситуация
Поможем воспитательнице стирать одежду куклам.
Дидактическая игра
«Мы спасатели».
Цель: закреплять представления об опасностях в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях.
Апрель
Беседа
Тема: «Случай на улице».
Цель: продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице;
закреплять умение составлять последовательный рассказ по серии сюжетных картинок.
Сюжетно – ролевая игра
«Семья»
Цель: приучать детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни.
Дидактическая игра
«Сто бед».
Цель: закреплять представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в ситуации.
Другие формы работ
Просмотр видеофильмов «Улица полна неожиданностей».
Май
Беседа
Тема: «Здоровье – главное богатство», «Чтобы не было беды».
Цель: воспитывать бережное отношение к здоровью.
Продуктивная деятельность
«Красивые, но ядовитые».
Цель: учить отличать ядовитые растения от лекарственных.
Дидактическая игра
«Аскорбинка и ее друзья».
Цель: закреплять знания об основных витаминах, их полезных свойствах и продуктах, в которых они содержатся.
Другие формы работы.
Викторина «Знатоки правил безопасности».
Планирование работы по ОБЖ
в подготовительной группе
Тема недели Тема НОД
Словарная работа
Программные задачи
сентябрь
Обследование
«…люди не знали об опасности»
Выявить уровень словарного запаса детей
Обследовать уровень знаний и навыков детей по ОБЖ; развивать мышление, внимание; воспитывать желание следовать правилам безопасности.
Детский
дом
«…в детском доме объявили тревогу»
Пожарная сигнализация,
запасной выход, эвакуация
Учить детей правильно и быстро реагировать на сигналы тревоги, закрепить знания детей о мерах противопожарной безопасности; развивать быстроту реакции, согласованность действий воспитателя и детей; воспитывать желание помогать друг другу.
октябрь
Грибы, ягоды
«…съесть незнакомую ягоду»
Ядовитые, вороний глаз, волчье лыко, бузина, поганки
Учить понимать, что детям дошкольного возраста есть любые грибы вредно и опасно; познакомить со съедобными и ядовитыми ягодами и грибами; учить высказываться полными предложениями, развивать чувство осторожности к незнакомым ягодам; воспитывать чувство меры.
Домашние животные
«…собака напала на ребенка»
Намордник, лишай, бешенство
Учить детей действовать в различных ситуациях, связанных с домашними животными; закрепить знания детей о гигиенических навыках после игр с домашними питомцами; дать представление о заболеваниях, передаваемых животными; учить выражать свои мысли полными предложениями; воспитывать любовь к животным.
ноябрь
Птицы
«…взлететь высоко, как птица»
Пух, перья, сальмонеллез
Познакомить детей с разнообразием птиц, учить понимать, что любые птицы могут быть источником заболеваний; дать представления о безопасном уходе за птицами, в том числе домашними питомцами; развивать мышление, связанную речь; воспитывать любовь к живому.
Продукты питания
«…питаться только сладостями»
Витамины, «полезная» и «вредная» для здоровья пища
Дать представление о влиянии разнообразной пищи на детский организм; познакомить с некоторыми витаминами (А, В, С, Д) и их влиянии на здоровье; какие продукты приносят пользу, а какие вред; развивать связанную речь, активизировать словарный запас детей по теме; воспитывать культуру еды.
декабрь
Зима
«…съесть грязную сосульку»
Грипп, чихание, простуда, вирусы, микробы, марлевая повязка
Дать представление о вирусах и микробах, как источниках различных заболеваний; учить детей правилам безопасности при гриппе и простуде; развивать культурно-гигиенические навыки при чихании и кашле; воспитывать здоровый образ жизни.
Новый год
«…Новогодняя елка
загорелась…»
Гирлянды, фейерверк, свечи, стеклянные игрушки
Учить детей правилам безопасного поведения при проведении Новогоднего утренника; закрепить знания и умения детей действовать в экстремальных ситуациях, возникших на празднике; развивать мышление, связанную речь; воспитывать любовь и интерес к празднику.
январь
Одежда и обувь
«…ты сильно вспотел на улице»
Переохлаждение, перегрев, демисезонная, влажная
Учить детей понимать о необходимости одеваться по погоде, избегать переохлаждения и перегрева; учить детей о необходимости своевременно менять влажную одежду; закрепить умения детей ухаживать за одеждой; воспитывать чувство опрятности и аккуратности.
Электроприборы
«…загорелся дома телевизор»
Электроприборы, розетка, вилка, телефон спасения 01, домашний адрес
Учить детей правильному поведению при возгорании электроприборов дома; дать представление о вызове спасателей; развивать умение четко и быстро действовать при пожаре; учить самостоятельно делать вывод о последствиях неосторожного обращения с электроприборами; воспитывать чувство ответственности.
февраль
Чело
век и семья
«…откры
вать дверь каждому, кто позвонит»
Вор, бандит, разбойник, чужой, незнакомец
Учить детей правильному поведению, если незнакомец под разными предлогами пытается попасть в ваш дом, или звонит вам по телефону и пытается выяснить, есть ли взрослые дома; развивать сообразительность, мышление, связанную речь; воспитывать чувство ответственности.
Лес
«…ты потерялся в лесу»
Природа, землетрясение наводнение, обвалы, стихийные бедствия
Познакомить детей с теми опасными ситуациями, которые возникают, когда они с родителями выезжают в лес; учить правильному и безопасному поведению в лесу; развивать внимание, память, умение составлять распространенные предложения; воспитывать любовь к природе.
март
Погода и природные
явления
«…ты попал в грозу»
Гром, молния, гроза, ливень, ураган
Дать представление детям о том, что такое гроза и как себя вести во время грозы; учить находить выход из опасных ситуаций, возникающих при грозе; развивать логическое мышление, внимание, связанную речь; воспитывать чувство осторожности.
Мебель
«…вы решили поджечь бумагу в квартире»
Спички, зажигалка, газовая плита, огонь
Дать представления о пожароопасных предметах в квартире, о правилах пользования ими; продолжать знакомить детей с правилами пожарной безопасности; учить осторожному обращению с огнем; развивать умение пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями; воспитывать чувство осторожности.
апрель
Материалы и инструменты
«…можно было бы играть с острыми предметами и бытовой химией»
Острые лезвия, бритва, бытовая химия, косметика
Дать представления об опасном использовании детьми бытовой химии, косметики, и острых предметов; продолжать знакомить детей с правилами безопасного поведения дома; развивать связанную речь, мышление, умение находить выход из сложных ситуаций; воспитывать чувство осторожности.
Транспорт
«…все водители нарушали правила дорожного движения»
Транспорт, дорожные знаки, правила дорожного движения, светофор
Формировать навыки безопасного поведения на дороге; закрепить названия некоторых видов спец. транспорта; уточнить представления о светофоре, дорожных знаках и их назначении; развивать внимание, мышление, связанную речь; воспитывать культуру поведения в общественном транспорте.
май
Насекомые
«…вас укусил бы комар»
Насекомые, клещи, комары, мошки, оса, пчела, шмель
Дать представление о разнообразии насекомых и их пользе и «вреде» для людей; учить предупреждать неприятные последствия укусов насекомых; развивать умение высказываться полными предложениями, использовать в речи сравнительную степень прилагательных; воспитывать любовь к живому.
Части тела
«… если бы вы не мылись целый год»
Гигиена, чистота, инородные предметы
Закрепить знания детей о необходимости использования правил гигиены по отношению к себе и окружающим; дать представление об организме, как о целостной, единой системе; учить заботиться о своем здоровье, вести здоровый образ жизни; воспитывать любовь и заботу к своему телу.
Лето
«…идти, не останавливаясь в море»
Утонуть, спасательный круг, жилет, буйки, плавать
Учить детей правилам безопасного поведения на воде; познакомить с различными спасательными мероприятиями; развивать внимание, мышление, связанную речь; воспитывать чувство осторожности.
Перспективный план работы по ОБЖ в подготовительной группе по разделу «Игровая деятельность»
«Вершки – корешки»
Цель: закреплять знания детей о том, что в овощах съедобные корни и плоды; упражнять в классификации овощей.
Словарь: корнеплоды.
«Клиника»
Цель: закрепить знания детей о первой мед. помощи, развивать сюжет игры, межролевые отношения.
Словарь: травма, осмотр.
«Приключения Светофорика»
Цель: развивать творческие способности детей, эмоционально выражать свою роль, закрепить правила дорожного движения.
Словарь: регулировщик.
октябрь
«Пожарный щит»
Цель: вспомнить названия, назначения, порядок расположения предметов на щите, развивать быстроту, ловкость.
«Холодные – горячие предметы»
Цель: развивать сенсорное восприятие, внимание.
Словарь: костер.
«Уличное движение»
Цель: закрепить правила дорожного движения, развивать сюжет игры, межролевые отношения.
Словарь: регулировщик.
ноябрь
«Потуши пожар»
Цель: закрепить знания детей о правилах поведения на пожаре, развивать быстроту, ловкость, активность.
«Можно – нельзя»
Цель: формировать привычку к здоровому образу жизни, уточнить представления о предметах личной гигиены.
Словарь: расческа.
«Регулировщик»
Цель: упражнять в знании правил дорожного движения, учить регулировать движение, развивать сюжет игры, учить соблюдать оговоренные правила игры.
Словарь: жезл.
«Путешествие по городу дорожных знаков»
Цель: уточнять и закреплять знания детей о правилах дорожного движения, закрепить знания о различных видах транспорта, развивать внимание.
Словарь: мостовая.
декабрь
«Спасатели»
Цель: учить быстро эвакуироваться с места пожара, развивать внимание, ловкость, умение продвигаться на четвереньках.
«Полезно - вредно»
Цель: учить детей ответственно относиться к состоянию зубов, различать продукты полезные и вредные для здоровья.
Словарь: кальций
«Пикник»
Цель: закрепить знания детей о правилах гигиены и поведения на природе, учить самостоятельно распределять роли.
Словарь: контейнер, судок.
январь
«Красный, желтый, зеленый»
Цель: упражнять в умении останавливаться по сигналу воспитателя, закрепить ПДД, развивать внимание.
«Доскажи словечко»
Цель: помочь детям запомнить основные пожароопасные предметы, развивать чувство рифмы.
Словарь: гражданин.
«ГБДД»
Цель: закрепить умения детей предвидеть правонарушения, действовать согласно правилам безопасности, развивать межролевые отношения.
Словарь: правонарушения.
«Пожар»
Цель: воспитывать уважение к труду пожарного, уточнять правила поведения на пожаре, развивать творческие способности детей
Словарь: печка, крылечко
февраль
«Задержание нарушителей»
Цель: учить бегать парами, развивать ловкость, согласованность.
«Определи место знаков в квартире»
Цель: закрепить знания детей об опасных предметах в квартире, о правилах пользования ими.
Словарь: категорически.
«Пожарная машина»
Цель: упражнять детей в умении действовать на пожаре, учить самостоятельно распределять роли.
Словарь: рукав.
март
«Собери урожай»
Цель: закрепить умение подпрыгивать, отталкиваясь одной ногой, в движении, закрепить съедобные и несъедобные фрукты.
«Незнакомец звонит в дверь»
Цель: закрепить умения детей, не при каких обстоятельствах не открывать дверь незнакомым людям, развивать сообразительность.
Словарь: сантехник.
«Идем в гости»
Цель: закрепить правила поведения в гостях и за столом, развивать сюжет игры, учить самостоятельно распределять роли.
Словарь: вежливость.
«Красная шапочка»
Цель: закрепить правила общения с незнакомцами, развивать сюжет игры, самостоятельно распределять роли.
Словарь: окраина леса.
апрель
«Экипаж – одна семья»
Цель: закрепить умение детей двигаться небольшими подгруппами, преодолевая препятствия.
«Мое тело»
Цель: развивать представление о том, что здоровье – главная ценность человеческой жизни, продолжать знакомить с тем, как устроено тело и организм человека.
Словарь: органы.
«Полиция»
Цель: закрепить умения детей предвидеть правонарушения, действовать согласно правилам безопасности, развивать межролевые отношения.
Словарь: полицейский.
май
«Пожарные на учении»
Цель: упражнять в лазании по гимнастической стенке приставным шагом, имитируя тушение пожара.
«Кому, что нужно»
Цель: закрепить знания детей о профессиях милиционера, пожарного, врача, развивать внимание.
Словарь: фонодоскоп.
«День рождения»
Цель: закрепить правила поведения в гостях и за столом, развивать сюжет игры, учить самостоятельно распределять роли.
Словарь: юбилей.
«Я – пожарная машина»
Цель: закрепить правила действия при пожаре, развивать творческие способности детей, эмоционально передавать сюжет произведения И.Солнышко.
Словарь: хвалили, подоспел.
Перспективный план работы по обучению детей безопасному поведению на дорогах в старшей группе
1.Знакомство с автоклассом. Ориентация на
местности.
Предварительная диагностика
.
2. Цвета, их последовательность и значение в дорожном движении.
3.Городской общественный транспорт.
4. Я еду в транспорте.
5.Железнодорожный транспорт.
6. Знаки, сопутствующие железной дороге.
7. Гужевой транспорт.
8. На перекрестках и площадях.
9. Правила поведения на улицах и дорогах. Переход улиц и дорог.
Итоговая диагностика
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Познакомить детей с, его оснащением, функциями. Совершенствование навыков ориентации на местности.
Понимание, значение цвета в дорожном движении, чередование и расположение цветов.
Формирование понятия «общественный транспорт», расширение знаний о его
видах.
Формирование основ культуры поведения в общественном транспорте.
Расширение знаний о видах транспорта (назначение железнодорожного транспорта; его особенности; кто управляет поездом?; правила поведения железной дороге).
Знакомство со знаками, сопутствующими железной дороге.
Расширение знаний о видах транспорта (Для чего служит? Кто управляет? Правила движения гужевого транспорта)
Знакомство с перекрестком и площадью; их отличие, расширение знаний об улице.
Расширение знаний о поведении на улицах и дорогах.
(демонстрационные картины, макеты, схемы, диафильмы, разнообразные игрушки, необходимые атрибуты для управления движением и т.п.)
(макет прилегающей территории, модели транспортных средств, фигурки пешеходов, светофор).
(макет прилегающей территории, модели транспортных средств, фигурки пешеходов, светофор).
дорожные знаки, стулья, рули.
Стулья, макет железной дороги, симафор.
Стулья, дорожные знаки
Вожжи, репка, стулья.
Макет, модели транспортных средств, фигурки пешеходов.
Макет, модели транспортных средств, фигурки пешеходов.
Подвижные игры «Найди предмет», прогулки, экскурсии, беседы.
Рассматривание иллюстраций, плакатов, подвижные игры «Найди свой цвет», «Цветные автомобили», «Лошадки», «Поезд», «Трамвай»
Рассматривание иллюстраций, плакатов, подвижные игры «Найди свой цвет», «Цветные автомобили», «Лошадки», «Поезд», «Трамвай». Чтение художественной литературы.
Рассматривание иллюстраций, плакатов, подвижные игры «Найди свой цвет», «Цветные автомобили», «Лошадки», «Поезд», «Трамвай». Чтение и обсуждение стихотворения А Усачева «Случай в автобусе»
Чтение стихов, рассказы о ж/д транспорте, игра на макете железной дороге, рассматривание иллюстраций и беседа по их содержанию.
Просмотр мультфильмов с сюжетами о железной дроге, рассматривание иллюстраций.
Беседа, подвижная игра «Лошадки», чтение литературы, просмотр мультфильма «Лиса и волк».
Чтение спец. литературы, рассматривание иллюстраций, плакатов. Подвижная игра «Цветные автомобили».
Рассматривание иллюстраций, плакатов, просмотр мультимедийных слайдов, дид.игры на участке.
макет, вперед-назад, налево -направо, реже - чаще,
впереди – позади, далеко-близко, быстро-медленно, приближается – удаляется.
Светофор, красный, желтый, зеленый, под, над.
Общественный транспорт. Автобус, троллейбус, трамвай, такси.
Общественный транспорт, автобус, поручень, кондуктор.
Железнодорожный транспорт, машинист, рельсы, шпалы, станция.
Переезд, шлагбаум, симафор.
Гужевой транспорт., вожжи, телега.
Перекресток, регулируемый и нерегулируемый перекресток, дорожная разметка, площадь,
Дорога с односторонним движением (двусторонним)
Рассматривание автокласса.
Просмотр мультфильма «Правила поведения на дороге»
Просмотр кинофильма «Транспорт нашего города».
Просмотр слайд - фильма на мультимедийном экране «Правилам движения -наше уважение!».
Просмотр слайд - фильма на мультимедийном экране «Паровозик из Ромашково, Ну-погоди!».
Оздоровительная игра – массаж «Рельсы – рельсы, шпалы, шпалы»
Инсценировка по сказке «Репка».
Обозначение маркером на макете перекрестков.
Обозначение маркерами безопасных и опасных участков дороги.
Творческое задание: рисование деревьев, кустов, цветов. Расставка домов, кинотеатров, аптек, детского сада, школы, магазин, пешеходов, светофоров, дорожных знаков, модели транспортных средств.
Расставка домов, кинотеатров, аптек, детского сада, школы, магазин, пешеходов, светофоров, дорожных знаков, модели транспортных средств.
Подвижная игра «Водители и пешеходы»
Расстановка транспорта, обыгрывание различных ситуаций.
Рассматривание иллюстраций, плакатов. Сюжетно-ролевая игра «Поездка на автобусе»
Подвижная игра «Поезд».
Дидактическое упражнение на макете: «Реши различные дорожные ситуации».
Сюжетно – ролевая игра по сказке «Репка».
Обыгрывание обычных ситуаций на макете и разметке на полу.
Моделирование на маршруте различных дорожных ситуаций.
Перспективный план работы по обучению детей безопасному поведению на дорогах в подготовительной группе
Предварительная работа
Словарная работа
Компонент
ДОУ
Сопутствующие
формы
работы
Сентябрь
Знакомство с макетом части города,
Сформировать способность ориентироваться на
макете.
Макет части города
фигурки
пешеходов,
модели транспортных средств
дорожные знаки,
бумага, маркер
Рассматривание оборудования.
Перекресток, тротуар,
пешеход,
пешеходный переход
проезжая
часть,
Составление плана части города.
Закрепления понятия
«план
местности»
Октябрь
Формирование знаний поведения на остановках
общественного транспорта
и в общественном
транспорте.
Макет части города
фигурки
пешеходов,
модели транспортных средств
дорожные знаки,
атрибуты к с/р игре.
Чтение литературы
«Уроки вежливости»
Тротуар,
пешеход,
пешеходный переход
проезжая
часть,
кондуктор, водитель, пассажир, остановка общественного транспорта
Игра
«Умелый пешеход»
С/р игра «Автобус»
ноябрь
Общее ознакомление детей с дорожными знаками(предписывающие знаки)
Макет части города
фигурки
пешеходов,
модели транспортных средств
дорожные знаки.
Прогулка к дорожным знакам.
Тротуар,
пешеход,
пешеходный переход,
проезжая
часть,
сотрудник ГИБДД.
Игра «Знаки заблудились»
Лабиринт: «Доберись по схеме до места назначения»
декабрь
Ознакомление детей с запрещающими знаками.
Макет части города
фигурки
пешеходов,
модели транспортных средств,
запрещающие знаки.
Рассматривание запрещающих знаков.
Тротуар,
пешеход,
пешеходный переход
проезжая
часть, запрещающие знаки:
«опасность», «движение запрещено» и т.д.
Игра
«Почему незнайка попал в аварию»
Рисование дорожных знаков.
январь
Ознакомление детей с информационно-
указательными
знаками.
Макет части города
фигурки
пешеходов,
модели транспортных средств,
информационно-
указательные
знаки
куклы.
Рассматривание информационно-
указательных
знаков.
Тротуар,
пешеход,
пешеходный переход
проезжая
часть,
Игра
«Путешествие Лелика и
Болика»
Аппликация «Информационно-
указательные
знаки»
февраль
Ознакомление детей со
знаками сервиса.
Макет части города
фигурки
пешеходов,
модели транспортных средств,
знаки сервиса
Рассматривание знаков
сервиса.
Тротуар,
пешеход,
пешеходный переход
проезжая
часть.
Игра
«Собери знак»
Закрепление геометрических фигур.
Март
Обобщение и систематизация представлений о действиях по выполне-нию ПДД
Макет части города
фигурки
пешеходов,
модели транспортных средств
дорожные знаки,
Формирование навыков и привычек безопасного поведения
Тротуар,
пешеход,
пешеходный переход
проезжая
часть.
Игра
«Оцени поступок»
Рисование
« На экскурсии»
Апрель
Закрепление и систематизация ПДД
Схема
Микрорайона,
маркеры,
фигурки
пешеходов,
кукольный
персонаж
модели транспортных средств,
дорожные знаки
Чтение литературы, беседы,
рассматривание иллюстраций.
Тротуар,
пешеход,
пешеходный переход
проезжая
часть,
сотрудник ГИБДД.
Игра
«Умники и умницы»
Просмотр видеофильма.
май
Формировать у детей целостное восприятие
окружающей дорожной среды.
Воспитывать наблюдательность,
дисциплинированность.
Схема
микрорайона,
маркеры,
фигурки
пешеходов,
кукольный
персонаж
модели транспортных средств,
дорожные знаки.
Закрепление ПДД
Тротуар,
пешеход,
пешеходный переход
проезжая
часть,
сотрудник ГИБДД.
Инсценировка
Приложение 1
МОНИТОРИНГ
представлений о безопасном поведении дошкольников
Мониторинг с детьми дошкольного возраста проводится дважды: в начале учебного года и в конце учебного года. В таблице указаны критерии представлений, которыми ребенок овладевает на определенном этапе развития.
5 баллов – Знает и умеет соблюдать нормы и правила
4 балла - выполняет действия, но требует не большой помощи педагога
3 балла - правила и нормы знает, но выполняет частично
2 балла - выполняет правила при вмешательстве педагога
1 балл - не знает норм и правил
Результаты выполнения заданий позволяют корректировать индивидуальную воспитательную работу с ребенком.
- называет и показывает основные части дороги: проезжая часть, тротуар, разделительная полоса 1.2 Транспорт. Культура поведения в транспорте
- Называет: автобус, трамвай, такси; легковые и грузовые машины; поезд, самолет, теплоход
- называет элементарные правила поведения в автобусе
- умеет классифицировать все виды транспорта: наземный, воздушный, водный
- называет основные правила поведения в транспорте
- называет части автомобиля: кузов, кабина, окно, руль, салон, колесо
Пешеход. Пешеходный переход
- знает, кто такой пешеход
- объясняет, что дорогу переходят по пешеходному переходу или «зебре»
- объясняет, кто такой пешеход, водитель
- объясняет, что дорогу переходят по пешеходному переходу или «зебре» (необходимо убедиться в безопасном переходе (посмотреть налево, затем направо и убедившись в отсутствии опасности, переходить)
Дорожные знаки
- имеет представление о дорожных знаках: пункт медпомощи, пункт питания, автозаправочная станция, пешеходный переход.
- называет дорожные знаки: пункт медпомощи, пункт питания, автозаправочная станция, пешеходный переход, велосипедная дорожка, въезд запрещен, дети.
Светофор
- называет все сигналы светофора
- рассказывает об их значении
- имеет представление о разных видах светофора: транспортный и пешеходный
Экстремальные ситуации в быту
- имеет представление о том, как нужно вести себя в экстремальных ситуациях в быту (позвать на помощь взрослого, нельзя брать спички)
-имеет представление о номере телефона «01»;
- умеет правильно выбирать решение в экстремальной ситуации (не паниковать, уходить от пожара)
Предметы быта – источники опасности
- имеет представление об электроприборах и пожароопасных предметах
- умеет классифицировать предметы на пожароопасные и неопасные
- называет основные правила хранения пожароопасных предметов - имеет представление о средствах пожаротушения (песок, вода, огнетушитель)
Профессия - пожарный
- имеет элементарное представление о работе пожарных
- имеет представление о работе пожарных
Я и другие люди
-
Знает как вести себя в ситуации контактов с незнакомыми людьми
Ребенок и природа
-
Различает съедобные и ядовитые грибы по картинке
- Знает правила поведения при встрече с насекомыми
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА БЕЗОПАСНОСТЬ (старший возраст)
Учебный год____________ Дата проведения диагностики:_______ Воспитатели_____________________________________________
№ п/п Ф. И. ребенка
Формирование основ безопасности жизнедеятельности
Средний балл
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2.1
2.2
2.3
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Итоговый показатель по группе:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 2
Методика занятий с дошкольниками ОБЖ
Работа по формированию основ здорового образа жизни, развитию способности адекватно реагировать в случае опасной для жизни и здоровья ситуации, обучению способам самосохранения и выживания в экстремальных ситуациях ставится во главу угла. Данная деятельность состоит из трех этапов:
1-ой этап – понятийный.
Основная задача данного этапа - формирование представлений о составляющих здоровья, о том, что полезно, а что вредно для него. На занятиях, в беседах формируются у детей представления о строении человеческого организма, условиях для нормального его функционирования. В играх закрепляются знания, полученные в организованных видах деятельности. Создаются уголки “Советы доктора Пилюлькина”, “Зеленая аптека”, “Уголки безопасности”.
2-ой этап – практический.
На данном этапе закрепляются знания детей по ОБЖ, совершенствуются практические умения действовать в определенных ситуациях. Для этого проводятся праздники: “Чистюля”, “Путешествие в страну здоровья” с элементами основ безопасности жизнедеятельности и другие. Данные мероприятия проводятся как внутри возрастной группы, так и между группами.
3-ий этап – этап совместных дел.
Данный этап предполагает участие детей, а также взрослых. Основной задачей является вовлечение всех участников в мероприятие, закрепление социальных позиций детей и взрослых. Один раз в год проводится Неделя безопасности (сентябрь). После летних каникул возрастает вероятность возникновения опасных для жизни ситуаций. Поэтому для профилактики несчастных случаев можно проводить конкурсы рисунков “Добрая дорога детства”, развлечение с элементами ОБЖ.
Приложение 3
Учебно - методическая литература
2
-
Аралина Н.А Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007.
1
-
Берегись огня! Сборник методических разработок к занятиям по пожарной безопасности в ДОУ
1
-
Как обеспечить безопасность дошкольников / Белая К.Ю. - М.: Просвещение, 2006.
1
-
Методические рекомендации: формирование у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах для педагогов дошкольных образовательных учреждений. – М.: Издательский дом Третий Рим, 2007.
1
-
Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры. – СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСВО-ПРЕСС», 2010 г
1
-
Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста / сост. Н.А.Извекова, А.Ф. Медведева. – М.: ТЦ Сфера, 2007
3
-
Правила дорожного движения. Младшая группа / сост. Поддубная Л.Б. – Волгоград, 2009 г
1
-
Прилепко Е.Ф. Пожарная безопасность для дошкольников. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2009.
1
-
Рабочая тетрадь по профилактике дорожного движения для детей дошкольного возраста\ Володарская В.Н., Мальцева Е.А.
1
-
Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2009 г
3
-
Сборник сценариев театрализованных представлений «Сумеем огонь обезвредить»
1
-
Старцева О.Ю. Школа дорожных наук: Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. – М. ТЦ Сфера, 2009 г
1
-
Твоя безопасность: как вести себя дома и на улице: для среднего и старшего дошкольного возраста \ Белая К.Ю., Зимонина В.Н. – м.: Просвещение, 2008 г
1
-
Шорыгина Т.А. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2009 г
1
-
Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности с детьми. – М.: ТЦ Сфера, 2009 г
1
-
Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице. – М.: Центр педагогического образования, 2007.
1
-
Черепанова С.Н. Правила дорожного движения. – м.: Издательство Скрипторий 2003, 2009 г
2
