ГБОУ СОШ (ОЦ) Самарской области с Челно-Вершины дет сад «Зорька»
Проект «Путешествие рюкзачка»
Воспитатели: Степанова Светлана Евгеньевна Ишмухаметова Ирина Анатольевна
1.Тип проекта: Долгосрочный проект
2.Название проекта: «Путешествие рюкзачка».
3. Название организации: ГБОУ СОШ (ОЦ) Самарской области с Челно-Вершины дет сад «Зорька»
4. Контактная информация:
Самарская область, Челно-Вершинский район, село Челно-Вершины, ул. Советская 7"а"
5. Ф.И.О. должность: Степанова Светлана Евгеньевна -Воспитатель, Ишмухаметова Ирина Анатольевна -инструктор по физической культуре.
6. Срок выполнения проекта: Сентябрь 2013 г. – май 2014 г.
7. Участники проекта: Дети 6-7 лет, воспитатели, инструктор по физкультуре, родители, сотрудники ОГИБДД, мед сестра.
8. Основная направленность проекта: Данный проект представляет собой систему работы по формированию устойчивого интереса к занятиям по физической культуре; снижению заболеваемости. Формированию представления о том, что человек - часть природы, его жизнь зависит от состояния природных объектов. Закрепление элементарных знаний у детей основ правил дорожного движения.
9. Цель: Укрепление и сохранение здоровья детей, воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое поведение.
Задачи:
Обучающая:
формировать умение самостоятельно решать различные экологические задачи;
учить понимать причинно-следственные связи: показать взаимосвязь растений и животных друг с другом и со средой обитания; формировать представление о том, что человек - часть природы, его жизнь зависит от состояния природных объектов, а их сохранность - обязанность человека;
формировать элементарные экологические знания и представления;
расширять адаптационные и функциональные возможности детей путем развития
Развивающая:
совершенствовать виды движения и обогащать двигательный опыт ( учиться простейшим упражнениям туристического многоборья, выполнять двигательные задания педагога на ориентировку в пространстве);
развивать координационные способности и выносливость как основу физической подготовки ребенка- будущего туриста;
способствовать развитию психических процессов, расширению объема знаний в области физической культуры и туризма, краеведения; формированию положительных межличностных отношений дошкольников в процессе игровой туристической деятельности, адаптированной к их возможностям;
раскрыть потребность соблюдения правил дорожного движения, культуре поведения пешехода на дороге;
развивать творческие способности, фантазию
Воспитывающая:
Пояснительная записка
Прогулки-походы в детском саду представляют собой один из важнейших организованных видов двигательной деятельности, в ходе которой решаются не только оздоровительные задачи, но также совершенствуются двигательные навыки и физические качества детей, удовлетворяют их познавательные потребности.
Институтом усовершенствования называют в педагогической среде подобные мероприятия, потому что они дают маленькому человеку знании; развивают его ловкость, находчивость, выносливость; дарят здоровье и дружбу; воспитывают чувство ответственности за охрану природы и окружающего мира. Как можно раньше человек должен испытать радость путешествия, как можно больше расстояний должен пройти. Прогулки-походы закладывают у дошкольников стойкий интерес к туристическим походам в будущем, формируют необходимые навыки.
Физические нагрузки необходимы ребенку- они способствуют формированию всех его органов и систем, создают те резервы прочности организма, которые и определяют меру крепости здоровья. Наивно полагать, что развитие быстроты, ловкости, выносливости- этих важных для человека физических качеств- может осуществляться само по себе, без напряжений скелетно-мышечной системы. Из всех форм организации физического воспитания в дошкольном учреждении именно прогулки-походы позволяют наиболее объективно спрогнозировать постепенное увеличение физических нагрузок.
Следует учесть, что физическое напряжение во время похода определяется не только расстоянием и продолжительностью пути. Большое значение имеет состояние дороги, темп и качество ходьбы, частота и продолжительность отдыха, включение таких интенсивных движений, как бег, прыжки. Поэтому один и тот- же маршрут может обеспечить разный уровень нагрузки для юных путешественников.
Разнообразие движений, используемых ребенком в своей деятельности,- важный показатель не только его двигательного, но и общего развития. Известный физиолог Л.А.Орбели по этому поводу писал, что « очень важно с первых лет развития использовать мышечный аппарат и соответствующие ему центральное образования для того, чтобы не привыкать к трафаретным ограниченным формам движения, которые создаются в комнатной обстановке нашей культурной жизни, а иметь возможность тренировать все соответствующие способности, которые заложены природой». Поэтому во время прогулок-походов нужно предоставить детям возможность полной свободы движений. Уж если им посчастливилось оказаться в лесу, то пусть они взбираются на деревья, проверяя свою ловкость, крепость рук, состязаются в быстроте, силе, выносливости, достают высоко расположенную ветку, подпрыгнув с места или с разбега, перепрыгивают через канавку, бросают шишки, желуди, снежки в дерево, пень или как можно дальше. От взрослых требуется лишь одно- надежная страховка.
Однако определенная программа в развитии движений все-таки необходима, так как важно обеспечить взаимосвязь обучения движениям на физкультурных занятиях и использования их детьми в самостоятельной деятельности. Планируя поход, вполне возможно запрограммировать разные виды движений: пройти в приседе под ветками деревьев, сбежать с горки, преодолеть препятствия, встречающиеся на пути, и т.д.
Таким образом, в каждом походе для детей предусматриваются определенные движения для разучивания, закрепления и совершенствования тех или иных навыков, а также предоставляется возможность для свободной двигательной деятельности.
Физическое развитие ребенка - неотъемлемая составляющая любых комплексных образовательных программ в дошкольном учреждении. За последние десять лет в стране сложилась устойчивая тенденция ухудшения параметров физического развития детей. Необходимость поиска эффективных путей оздоровления детей приобретает первостепенную социальную значимость. Именно в ДОУ должна проводиться работа по укреплению и сохранению здоровью детей.
В дошкольном возрасте в результате целенаправленного педагогического воздействия происходит становление ценностей здорового образа жизни, совершенствуется двигательная активность детей, развиваются представления о своем теле и своих физических возможностях, увеличивается работоспособность организма и другие качества, необходимые для полноценного развития личности. Деятельность взрослого, направленная на укрепление и сохранение здоровья детей, составляет содержание физического воспитания, что обеспечивает ребенку полноценное физическое и интеллектуальное развитие.
Туристические походы - наиболее активная форма отдыха. Это и общение с природой, и смена обстановки, и психологическая разгрузка, и физическая активность. Походы сближают детей и их наставников, дают прекрасную возможность создания атмосферы взаимопонимания и сотрудничества.
Этап 1. Подготовительный.
В ходе этого этапа предполагается проведение следующих необходимых мероприятий, направленных на подготовку к туристическому походу:
Работа с родителями – ознакомление с целями и задачами туристических походов;
Работа с педагогами- проведений консультаций для воспитателей групп, отправляющимися вместе с детьми;
Подборка необходимого материала для родителей дошкольников; подготовка спортивного оборудования, разработка схемы маршрута, обследование места проведения туристического похода; составление сценария предполагаемого мероприятия.
Этап 2 Основной.
Согласование с участниками туристического похода даты и места его проведения;
Ознакомление всех участников с содержанием похода;
Обсуждение снаряжения и спортивного инвентаря, который необходимо взять с собой
Сбор и отправление к месту проведения туристического похода, собственное воплощение сценария проведения
Этап 3. Заключительно – оценочный
1. Подведение итогов реализации педагогического проекта.
2. Анализ работы по организации и проведению туристических походов, составление аналитической справки.
3. Дальнейшее планирование проведения туристического похода с перспективой на сотрудничество;
4. Включение двигательной и познавательной деятельности с использованием средств туризма в программу физического и валеологического воспитания.
Для удобства восприятия концепцию проведения проекта «Маршрута Рюкзачка» мы представили себе в виде Таблицы 1
Ожидаемые результаты проекта могут быть следующими:
для детей
*Снижение заболеваемости 1-2%
*Сформированность двигательных навыков и уровня интеллектуального развития.
* Расширение знаний детей о туристических походах.
Таблица 1
Стратегия и тактика проектных действий
Задачи этапов
Проектные мероприятия
Деятельность педагога
Деятельность детей
Сентябрь –март
Подготовительный Совместный с дошкольниками выбор темы «Маршруты рюкзачка». Подготовка к осуществлению проекта.
Заинтересовать детей:
-Создавать яркие положительные эмоции, мотивируя детскую деятельность;
-стимулировать умственную активность дошкольников.
С помощью игрового персонажа заинтересовывает детей. Игровая ситуация: рюкзачок собрался в поход, но что для этого надо, он не знает. Взрослый обсуждает с детьми значение туристического похода, правила его поведения в природе, содержания мероприятия, помогает правильно подобрать необходимое снаряжение и соответствующую экипировку.
Дети разделяют беспокойство Рюкзачка и хотят ему помочь. Для этого они распределяются на группы для подбора иллюстраций , загадок, сбора туристических принадлежностей.
Апрель - май
Основной реализация проекта.
Способствовать формированию положительных межличностных отношений дошкольников в процессе игровой туристической деятельности, адаптированной к их возможностям; Содействовать развитию психических процессов и расширению объема знаний в области физической культуры, туризма и краеведения.
Помогает в оформлении собранного материала. Контролирует осуществление проекта.
Дети готовят альбом с картинками о туристах и туризме. Собирают загадки о походе и оформляют альбом. С помощью родителей выпускают брошюры «Собираем Рюкзачок в поход», «Разные виды костров». Родители помогают оформить брошюры иллюстрациями, дошкольники осуществляют сбор туристических принадлежностей для музея.
Май - июнь
Заключительно – оценочный. Подведение итогов
Обобщать знания дошкольников о правилах поведения туриста, его снаряжений и походах в природе
Подготовка презентация книги «правила поведения туриста в природе».
Проведение экскурсии по музею с экспонатами, собранными ребятами
Посещение музея и помощь экскурсоводу в рассказе об экспонатах
Во время реализации проекта не исключены различные риски и незапланированные ситуации. (Таблица 2)
Возможные риски и способы их устранения
Таблица 2
Способ преодоления
Желание всех детей участвовать в походе, хотя могут идти только здоровые дети
Индивидуальная беседа о том, что в поход идут только здоровые ребята. Предоставить возможность другим детям отправиться в поход по территории детского сада
Неблагоприятные погодные и природные условия
Время для похода заменить на более благоприятное. Положить в аптечку мазь от комаров и клещей
Сильно выраженная усталость детей при походе на дальнее расстояние
Сократить время пешего перехода детей, предварительно заказав дежурный автобус, чаще делать остановки для отдыха
Отсутствие у некоторых детей головных уборов
Подготовить запасные головные уборы (бумажные пилотки, банданы, бейсболки)
Дети не взяли с собой питьевую воду
Иметь достаточный запас питьевой воды с собой и в автобусе
Возможный перегрев и угроза теплового удара
Обязательное сопровождение группы медицинским работником с аптечкой для оказания первой помощи. Обеспечить теневой навес для отдыха. Чередовать пребывание детей на солнце и в тени
У детей угасает интерес к мероприятию
Заготовит большое количество атрибутов для спортивных игр и разнообразных развлечений на свежем воздухе
План реализации проекта «Путешествие Рюкзачка»
Таблица 3
Задачи
Сроки выполнения
Беседы о туризме, походах.
Закрепить правила поведения в природе, создание карт- маршрутов.
Сентябрь -ноябрь
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Февраль
ноябрь
Экскурсия к проезжей части.
Наблюдать за транспортом. Учить узнавать и называть некоторые виды транспорта. Развивать наблюдательность, память детей. Развивать чувство безопасности и самосохранения.
Целевые прогулки вокруг детского сада. Наблюдение за птицами.
Рассмотреть деревья, кустарники, травы; отметить изменения, которые произошли с ними. Наблюдать за тем, как взрослые убирают листву, перекапывают землю под кустарникам, познакомить с некоторыми птицами; рассмотреть их внешний вид; сравнить воробья и ворону. Воспитывать любовь и бережное отношение к живой природе.
НОД «Путешествие колобка в страну дорожных знаков»
Расширять представления о дорожных знаках и их назначении. Развивать образную речь, внимание, память. Закреплять знания о правилах поведения на улицах и дорогах. Воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей, культуру поведения на улице и в транспорте.
Экскурсия в кабинет медицинской сестры.
Продолжать знакомить с профессиями; познакомить с содержанием труда медицинской сестры; помочь сделать вывод о пользе работы медицинской сестры для детей.
«Сто затей- сто друзей» - спортивный досуг
Формировать и сплачивать детский коллектив через совместную деятельность; развивать интерес к туристической деятельности, здоровому образу жизни; знакомить с правилами поведения на природе и в экстремальных ситуациях, назначением предметов, необходимых в походе; развивать ловкость, координацию движений, выносливость, пространное мышление, умение ориентироваться по карте.
Март
Апрель
Февраль
Декабрь
январь
«Мой веселый рюкзачок!»
Развивать творческие способности, фантазию, помочь сделать вывод о практическом применении рюкзака.
Целевая прогулка в парк.
Продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе; учить обращать внимание на красоту природы; закрепить знания о жизни птиц, формировать начальные представления о приспособленности растений к среде обитания.
«Путешествие в природный мир Поволжья» досуг
Упражнять в прыжках, ползании ходьбе, беге, движениях имитирующих движения животных; развивать воображение, использовать приемы перевоплощения, подражания, учить вслушиваться в ощущения своего организма при выполнении физических упражнений. Вызвать интерес к природе Поволжья, воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.
Соревнования «Веселые старты»
Формировать ловкость, навыков владения скакалкой, упражнять в навыках лазания по гимнастической лестнице, передвигаясь с пролета на пролет, умения соревноваться, воспитывать выносливость, интерес к тренировочным заданиям, желание достигать положительных результатов.
«Идем в поход с Рюкзачком»
Закреплять умение ориентировать по плану – схеме условным обозначением; развивать логическое мышлении, смекалку; коммуникативные навыки общения, умение договариваться, сотрудничать, помогать друг другу в достижении общей цели.
Апрель, май
Работа с родителями
Таблица 4
совместно с родителями «Разные виды костров» Помочь составить и оформить брошюры иллюстрациями.
Осуществить сбор туристических принадлежностей для музея.
Организовать уголок для создания музея
«Порядок действий при несчастном случае»;
Оформить памятку
«Основа безопасности жизни детей», «Доктор Айболит»;
Оформить буклет
«Спички детям не игрушка», «Знакомим детей с лекарственными растениями», «Роль семьи в снижении травматизма» «Приобщение детей к природе», Учимся наблюдать за изменениями в природе.
«Взаимодействие ДОУ и семьи в организации туристических прогулок с дошкольниками»
Оформить рекомендации
"Экологическое воспитание детей"; «Я и ребенок на улице села»; «Физическое воспитание в семье»
Анкета для родителей
«О здоровье всерьез»
Родительское собрание с детьми
Продукт проектной деятельности:
Создание альбома «Мы туристы», в которую входят правила поведения в лесу, в поле, у водоема, иллюстрации детских работ, фотографии, план села Челно-Вершины.
Создание «Музей Рюкзачка».
План-конспект НОД с детьми 6-7 лет
ГБОУ СОШ (ОЦ) Самарской области с Челно-Вершины дет сад «Зорька»
Тема: «Путешествие Колобка в страну Дорожных знаков»
Воспитатель Степанова С.Е. Ишмухаметова И А.
Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «Дорожные знаки». Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Социализация», «Музыка», «Художественное творчество», «Безопасность». Цель: Формирование знаний о дорожных знаках и правил поведения на улице. Задачи:
1 Расширять представления о дорожных знаках и их назначении.
2 Развивать образную речь, внимание, память.
3 Закреплять знания о правилах поведения на улицах и дорогах.
4 Воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей, культуру поведения на улице и в транспорте. Формы работы: Фронтальная, групповая. Методы и приемы:
*Практические – упражнения, игры.
*Наглядные –рассматривания, показ способа действия, просмотр. *Словесные – рассказ, беседа, вопросы, рассказы детей. Методическое оснащение: Костюм Колобка. Сигнальные таблички: красный, жёлтый, зелёный. Фонограмма песни из мультфильма «Каждый маленький ребенок» и детская песенка «Светофорик». Картинки «Дорожные знаки»: светофорное регулирование, подземный переход, пешеходный переход, движение пешеходов запрещено, место остановки общественного транспорта, дети, пункт первой помощи, пункт питания. Карточки с рисунком свечкой дорожных знаков, краска гуашь голубого и красного цвета, губки, мультимедийная игра «Правила поведения пешехода»
Предварительная работа: Экскурсия «Перекресток», заучивание стихотворений, чтение художественной литературы, обыгрывание ситуаций «Пешеход на дороге»
Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная
игровые упражнения – прогулка к детскому саду, игровые моменты игра «Светофор», физкультминутка «Колобок»
Игровая
Игровые ситуации: встреча с колобком, игры с правилами малой подвижности «Красный, желтый, зеленый»
Мультимедийное пособие «Правила поведения пешехода»
Продуктивная
деятельность в изостудии- рисуем волшебными красками (воскография)
Познавательно-исследовательская
решение проблемных ситуаций, тематические беседы, интегрированные занятия
Коммуникативная
Беседы, речевые проблемные ситуации, словесные игры, ситуативные разговоры
Музыкально-художественная
Слушание
Чтение художественной литературы
Рассказывание, беседа
Логика образовательной деятельности
Принесли нам письмо от инспектора ДПС «Дорогие друзья, от бабушки и дедушки укатился колобок, они очень переживают, ведь он может заблудиться, они просят помочь ему, если мы его встретим». Может он опять пошел гулять по улицам нашего села? Последний раз его видели на автобусной остановке.
Поможете его разыскать?
Воспитатель: Ребята, каждый день вы где-то бываете, узнаёте что-то интересное. У вас появляются новые друзья, с вами случается удивительные происшествия, радостные события. Но в то же время следует помнить, что вокруг много опасностей. Как уберечься от них? (предположения детей- быть внимательным, соблюдать ПДД)
Да, надо усвоить правила безопасности и соблюдать их.
Дети проходят на остановку. Прикатился колобок:
Я колобок, колобок,
Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел,
Кто со мной гулять пойдет, никогда не пропадет.
Пойдемте, погуляем, надоело, наверное, в детском саду. Будем бегать, где захотим, играть, где понравиться! (Дети отказываются)
Ну как хотите, а я покатился, до свидания!
Воспитатель: Погоди, колобок-румянный бок, а та знаешь правила дорожного движения, ведь не зная их и не соблюдая можно попасть в неприятную ситуацию! Ребята, хотели бы вы помочь колобку, и рассказать ему о дорожных знаках? (да)
Воспитатель: Да, колобок, тебе обязательно нужно научиться ориентироваться на дорогах, чтобы не попасть в опасную ситуацию: Село, в котором с тобой мы живём, Можно по праву назвать букварём. Азбукой улиц, проспектов, дорог Знаки дают всем нам урок. Вот она, азбука, - над головой: Знаки развешаны вдоль мостовой. Дорожную азбуку помни всегда, Чтоб не случилась с тобою беда. Закрепление дорожных знаков: Воспитатель: Ребята, а что нам помогает ориентироваться на дорогах? Дети: Специальные знаки. Воспитатель: Правильно, это «Дорожные знаки». Познакомьте нашего друга с ними. Знак «Светофорное регулирование» (картинка). 1 Ребёнок: Чтоб тебе, дружок, помочь Путь пройти опасный, Здесь горят и день и ночь: Зелёный, жёлтый, красный! Светофор помогает нам узнать о том, когда можно перейти дорогу, а когда нужно подождать: На красный цвет – дороги нет! На жёлтый - приготовься, Зелёный цвет - смелей иди и ничего не бойся!
Знак «Подземный переход» (картинка). 2 2 Ребёнок: Это что ж? Ой-ой-ой! Переход здесь под землёй! Так смелей иди вперёд, Трусишь ты напрасно. Знай! Что этот переход- Самый безопасный! Этот знак подскажет о том, где находится переход дороги под землёй. Дорогу безопаснее всего переходить по нему.
Знак «Переход» (картинка). 3 Ребёнок: Это знак такого рода: Он на страже пешехода. Переходим с мамой вместе мы дорогу в этом месте. Такой знак называют ещё «Пешеходная зебра». Здесь тоже можно перейти дорогу.
Знак «Движение пешеходов запрещено» (картинка). 4 Ребёнок: В дождь и в ясную погоду здесь не ходят пешеходы. Говорит им знак одно: «Вам ходить запрещено!» Такой знак строго-настрого запрещает переходить дорогу! Это очень опасное место!
5 Ребенок: Знак «Место остановки общественного транспорта» (картинка). В этом месте пешеход Терпеливо транспорт ждёт. Он пешком устал шагать, Хочет пассажиром стать. Такой знак устанавливают там, где останавливается общественный транспорт: автобус, троллейбус, трамвай и даже такси. Нужно лишь взглянуть на знак, и он подскажет какой вид пассажирского транспорта здесь можно подождать.
Знак «Дети» (картинка) 6 Ребёнок: Затихают все моторы, И внимательны шофёры, Если знаки говоря: «Близко школа, Детский сад!» Такой знак подскажет о том, что здесь чаще всего переходят дорогу дети. Его устанавливают обычно рядом с детскими учреждениями. Здесь водители должны быть внимательными.
Знак «Больница» (картинка) 7 Ребёнок: Если нужно вам лечиться, Знак подскажет, где больница. Сто серьёзных докторов Там вам скажут: «Будь здоров!» Этот знак подскажет, где находится самая настоящая больница.
Знак «Пункт питания» (картинка). 8 Ребёнок Тут и вилка, тут и ложка, Подзаправимся немножко. Накормили и собаку… Говорим «Спасибо!» знаку. Если вдруг вы проголодались, этот знак подскажет, где находится кафе или столовая.
Игра на закрепление:
Воспитатель: Ну вот, Колобок теперь многое знает о правилах дорожного движения и может смело продолжить свой путь. Только на прощание он хочет с нами поиграть в игру, которая называется «Сигналы светофора», чтобы лучше закрепить свои знания. Смотрите на сигнальные таблички светофора. Какого они цвета? Что обозначают? Дети: Красный - стой, жёлтый - приготовься к движению, зелёный - иди! Воспитатель: На зелёный цвет вы будете весело бегать по залу. На красный - замрёте на месте. На жёлтый - шагаете на месте: Колобок: Запомнить, бы это все! Воспитатель: Повтори скорей, дружок, Как усвоил ты урок. На красный свет – Дороги нет! На жёлтый – подожди! Когда горит зелёный свет – Счастливого пути! Дети: Колобок, идем к нам в гости в наш детский сад. Колобок: А где вы живете? Дети: Пойдешь прямо по пешеходному переходу, на зеленый сигнал светофора, повернешь на право, пойдешь по тротуару и придешь в к нам в детский сад. Колобок: А по какому адресу находится ваш дет сад и как он называется? Дети: наш детский сад называется «Зорька», а находится он на улице Советская, дом 7а. идем с нами, мы тебя проводим. (Колобок идет через дорогу на красный свет, дети его останавливают, и переходят дорогу соблюдая ПДД, проходят по тротуару. Приходят в дет сад.) Усаживаются, предлагают поиграть в игру «Правила поведения пешехода ». Дети вместе с колобком отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают свое мнение.
Описание работы с алгоритмом использования электронного интерактивного дидактического мультимедийного пособия в образовательном процессе.
Тема пособия: «Правила поведения пешехода»
Возраст целевой группы: 5-7 лет Цель данного пособия: формирование навыков и привычек безопасного поведения детей на улице и в транспорте.
Задачи:
-воспитывать культуру поведения на дороге, улице, в транспорте;
-расширять знания детей о правилах поведения пешехода;
-закрепить представление детей о светофоре;
-развивать умение детей различать дорожные знаки (запрещающие, предупреждающие, информационно-указательные), предназначенные для пешеходов и водителей
Алгоритм работы со слайдами:
слайда Действия и возможный вариант пояснений педагога
№1.
По щелчку «мышкой» на слайде появляется название пособия «Правила поведения на улицах города». Воспитатель зачитывает четверостишие:
«Детям знать положено
Правила дорожные!
Ты, дружок, доверься им:
Будешь цел и невредим!»
По щелчку переход на следующий слайд.
№2.
По щелчку «мышкой» на слайде появляется кот Леопольд. Воспитатель предлагает детям вместе с Леопольдом рассмотреть и запомнить основные правила для пешеходов.
По щелчку «мышкой» появляется картинка №1
« Ты должен твердо знать всегда:
Для машин есть мостовая, для пешеходов тротуар»
По щелчку «мышкой» появляется картинка №2
«Если хочешь живым и здоровым остаться, –
На мостовой нельзя не играть, не кататься!»
По щелчку «мышкой» появляется картинка №3
«Решил дорогу перейти – взгляни сперва налево.
Машины нет, тогда иди до середины смело.
Замри. Направо посмотри: машины нет – переходи».
По щелчку переход на следующий слайд.
№3.
По щелчку «мышкой» на слайде появляется кот Леопольд.
По щелчку «мышкой» появляется картинка №1
«Посмотри на светофор,
Светит он не красным?
Если красным – не иди
Стой, на месте, ясно?»
По щелчку «мышкой» появляется картинка №2
«!»
По щелчку «мышкой» появляется картинка №3
«На бешенном многоголосье дорог,
В потоках рычащего транспорта,
Можно встреть один островок,
Зовётся что «Островок безопасности»
По щелчку переход на следующий слайд.
№4.
По щелчку «мышкой» на слайде появляется картинка №1. Воспитатель предлагает детям посмотреть на картинку и разгадать ребус («свет», «о», «фор»).
По щелчку «мышкой» появляется картинка №2 «Светофор» (отгадка ребуса).
По щелчку переход на следующий слайд.
№5.
Воспитатель предлагает детям собрать светофор.
Воспитатель наводит и нажимает «мышкой» на кружочки в следующем порядке:
-красный (перемещается в светофор);
-коричневый (поворачивается на месте);
- желтый (перемещается в светофор);
-синий (поворачивается на месте);
-зелёный (перемещается в светофор)
По щелчку переход на следующий слайд.
№6.
По щелчку «мышкой» появляется облако с надписью «Молодцы». Кот Леопольд хвалит ребят за правильно выполненные задания.
По щелчку переход на следующий слайд.
№7.
По щелчку «мышкой» на слайде появляется картинка №1. Воспитатель предлагает детям посмотреть на картинки и помочь коту Леопольду разгадать ребус.
При каждом следующем щелчке «мышкой» под картинками, в пустых клеточках, появляется соответствующая буква (первые буквы слов, изображённых на картинках)
Когда все пустые клеточки заполнены, воспитатель предлагает детям прочитать, что получилось.
По щелчку переход на следующий слайд.
№8.
Воспитатель предлагает детям внимательно посмотреть на ситуацию и определить правильно ли повели себя пешеходы.
На слайде автоматически воспроизводится ситуация: «Замигал зелёный сигнал светофора для пешеходов, машина останавливается, и мышки-пешеходы переходят дорогу» (ситуация правильная)
По щелчку переход на следующий слайд.
№9.
Воспитатель предлагает детям внимательно посмотреть на вторую ситуацию и определить правильно ли в этой ситуации повели себя пешеходы. На слайде автоматически воспроизводится ситуация: «Замигал красный сигнал светофора для пешеходов, машина продолжает движение, и пешеходы тоже переходят дорогу» (ситуация неправильная).
По щелчку переход на следующий слайд.
№10.
По щелчку «мышкой» появляется облако с надписью «Молодцы». Кот Леопольд хвалит ребят за правильно выполненные задания.
По щелчку переход на следующий слайд.
№11.
По щелчку «мышкой» на слайде появляется кот Леопольд. Воспитатель предлагает детям вместе с Леопольдом рассмотреть ситуации и повторить основные правила для пассажиров.
По щелчку «мышкой» на слайде появляется картинка №1.
Как вы думаете, ребята, правильно если бабушка стоит, а внук сидит? Почему? (дети отвечают: Не правильно. В общественном транспорте всегда нужно уступать места пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми и инвалидам).
По щелчку «мышкой» на слайде появляется картинка №2.
Что нужно делать если в салоне автобуса нет свободных мест?
(дети отвечают: нужно держаться за поручни).
По щелчку «мышкой» на слайде появляется картинка №3.
Можно ли заходить в общественный транспорт с мороженым?
(дети отвечают: нет, ничего нельзя не есть и не пить в общественном транспорте, потому что можно случайно испачкать сиденье автобуса или одежду пассажиров).
По щелчку переход на следующий слайд.
№12.
Воспитатель предлагает детям назвать общественный транспорт, который они увидят на слайде.
По щелчку «мышкой» на слайде появляется картинка №1. (дети называют).
По щелчку «мышкой» на слайде появляется картинка №2. (дети называют).
По щелчку «мышкой» на слайде появляется картинка №3. (дети называют).
Какой общественный транспорт вы ещё знаете? (дети называют)
По щелчку переход на следующий слайд.
№13.
По щелчку «мышкой» появляется облако с надписью «Молодцы». Кот Леопольд хвалит ребят за правильно выполненные задания.
По щелчку переход на следующий слайд.
№14.
Воспитатель предлагает детям распределить все дорожные знаки по группам. Щёлкая мышкой на каждый знак по порядку, знаки перемещаются и располагаются по группам (запрещающие знаки, предупреждающие знаки, информационно-указательные знаки). Когда все знаки распределены по щелчку «мышкой» на слайде появляется картинка «Маленький полицейский», и это означает, что задание выполнено.
По щелчку переход на следующий слайд.
№15.
Детям предлагается определить какой знак лишний.
Щёлкая «мышкой» по каждому знаку, воспитатель называет знак, а дети называют группу, к которой он относится. Порядок нажатия «мышки»:
1. [pic] - «Остановка запрещена» (запрещающий знак)- остаётся на месте
2. [pic] -«Въезд запрещён» (запрещающий знак) - остаётся на месте
3. [pic] -«Движение на велосипедах запрещено» (запрещающий знак) - остаётся на месте
4. [pic] -«Пункт первой медецинской помощи» (информационно-указательный знак)- исчезает за край слайда.
По щелчку переход на следующий слайд.
№16.
Щёлкая «мышкой» по каждому знаку, воспитатель называет знак, а дети называют группу, к которой он относится. Порядок нажатия «мышки»:
1. [pic] - «Дети» (предупреждающий знак)- остаётся на месте
2. [pic] -«Низко летящие самолёты» (предупреждающий знак) - остаётся на месте
3. [pic] -«Дорожные работы» (предупреждающий знак) - остаётся на месте
4. [pic] -«Обгон запрещён» (запрещающий знак)- исчезает за край слайда.
По щелчку переход на следующий слайд.
№17.
По щелчку «мышкой» появляется облако с надписью «Молодцы». Кот Леопольд хвалит ребят за правильно выполненные задания.
По щелчку переход на следующий слайд.
№18.
На слайде изображён кот Леопольд с гитарой. Автоматически воспроизводится музыкальный звуковой файл. Воспитатель благодарит детей за работу и предлагает послушать песенку про Правила дорожного движения и потанцевать.
Колобок: Вот здорово! Как мне это все запомнить? Игровой момент с физкультминуткой: Воспитатель: Колобок, ребята знают о тебе стихотворение, в котором рассказывается о том, что с тобой случится, если ты будешь убегать от дедушки и бабушки. Хочешь послушать? Дети: Колобок, колобок, Колобок — румяный бок.
По дорожке покатился И назад не воротился. Встретил мишку, волка, зайку,
Всем играл на балалайке.
У лисы спел на носу, — Больше нет его в лесу.
Воспитатель: Думаю, Колобок, тоже усвоил для себя правило, которое говорит о том, что из дома без предупреждения уходить нельзя? Колобок: Да, я все понял. Дети: Мы нарисуем и подарим тебе дорожные знаки, чтоб ты понял правила дорожного движения. (Приглашают в художественную мастерскую, где их ждут волшебные краски, которые помогут нарисовать знаки) Рисование свечкой (свечкография). (знаки нарисованы свечкой и для того чтобы они проявились дети закрашивают их водичкой красного и голубого цвета). Когда дети, выполнят задание, они называют проявившейся знак. Для того чтоб работа быстрее высохла, предлагает пригласить ветерок. Ветер, ветер, ветерок, помоги нам наш дружок. (дыхательная гимнастика). Нарисованные знаки дарят колобку, чтоб он помнил ПДД, и прощаются с гостем, желая ему счастливого пути.
Рекомендаций коллегам.
Организуйте работу таким образом, чтобы каждый ребенок хотел участвовать в совместном проекте, проявлял инициативу.
Предоставьте детям свободу выбора.
Относитесь к любым наблюдениям и высказываниям ребят крайне серьезно.
Как можно чаще хвалите ребят- дети должны чувствовать значимость того, что они делают.
Проявляйте доброжелательное отношение к детским исследованиям.
Развивайте творчество и фантазию, как детские, так и свои.
Привлекайте к участию в проекте родителей воспитанников.
И не забывайте, уважаемые коллеги, что работа в рамках проекта предполагает, сотрудничество сотворчество взрослого и ребенка, способствует формированию близких и доверительных отношений между ними. Счастливого пути вам и вашим воспитанникам!
Анкета для родителей
"Экологическое воспитание детей"
* Что такое экология? * Есть ли у Вас комнатные растения, и какие? Если нет, то почему? * Есть ли в семье собака, кошка или другие животные? * Посадили ли Вы дерево? * Мастерили ли Вы когда-нибудь кормушки для птиц? * Читаете ли Вы ребенку книги о природе? * Смотрит ли Ваш ребенок диафильмы, слайды, телепередачи о природе? * Любит ли Ваш ребенок бывать на природе? * Часто ли Вы бываете на природе с ребенком? * Знает ли Ваш ребенок названия деревьев, цветов, ягод и т.д.? * Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц? * Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о природе? * Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям? *Рассказываете ли вы об опасностях, которые могут их подстерегать? * Как Вы думаете, получит Ваш ребенок знания о природе в детском саду? Ответы родителей помогут выявить увлечения взрослых и детей, обозначат проблемы, требующие педагогической помощи, и лягут в основу создания фотоальбома "Природа и мы", с которой может познакомиться каждая семья. Показателем сформированности экологической культуры ребёнка являются такие формы проявления:
*Проявляет интерес к объектам окружающего мира, растений, животных, пытается оценить их состояние с позиций хорошо – плохо.
*С желанием участвует в экологической ориентированной деятельности.
*Эмоционально реагирует при встрече с прекрасным и пытается передать свои чувства в доступных видах творчества (рассказах, рисунках, играх)
*Старается выполнять правила поведения в природе и соблюдать их.
*Проявляет готовность оказать помощь нуждающимся в ней людям, животным, растениям.
*Пытается контролировать своё поведение, поступки.
Рекомендация для родителей
по проблеме
приобщения детей 6 – 7 лет к природе
Родители приезжают с ребенком на дачный участок, где ребенка можно занять и увлечь интересным делом. Прежде всего попросите его помочь вам, только делайте это на полном серьезе, без всяких там сюсюканий, тем более что он действительно окажет вам помощь. Если вы делаете посадку, то попросите его подержать подготовленные к посадке семена или разгрести грядку, или самому положить в подготовленную лунку семечко. При этом рассказывайте ему о своих действиях, например, можно так: "Мы положим семечко в землю и засыплем его землей. Когда солнышко будет светить и нагреет землю, семечку станет тепло и оно начнет расти, захочет посмотреть на солнышко и выглянет из земли зеленый расточек, вот такой. (При этом нужно показать какую-нибудь травинку.) Если расточку понравится, он будет становиться все больше и больше и может превратиться в такое дерево (показать ребенку одно из деревьев на участке) или поменьше. Еще я хочу, чтобы он принес нам вкусный плод, и ты его будешь кушать".
Каждый раз, когда вы приезжаете с ребенком на свой участок, первым делом нужно предложить ему посмотреть, не появился ли расточек, Как только вы увидите появившийся расточек, обрадуйтесь. Когда вы сажаете не семена, а рассаду, необходимо также объяснять ребенку свои действия. Если высаживаете рассаду помидоров, то пусть ребенок подносит вам по одному стебельку. Если сломает нечаянно, возьмите в руки сломанный стебелек и скажите: "Я думаю, этот не будет жить и не принесет нам плода, он сломался, но давай требуем все же его посадить". Посадите наряду с другими хотя 1 один сломанный. Через несколько дней, когда вы снова подоите со своим ребенком к грядке с окрепшими стеблями помидоров, покажите ему на сломанный стебелек и напомните, что он был поломан при посадке. При этом не разговаривайте с ребенком назидательным тоном.
На следующий год ребенку нужно предложить свою собственную грядку, чтобы дать возможность делать на ней все, что он захочет. Ни в коем случае нельзя ребенка заставлять или исправлять сделанное им. Можно лишь спрашивать у него, чего бы он хотел. Оказать помощь можно, лишь спросив у него разрешение поработать с ним совместно. Когда вы будете высевать злаковые, дайте ему бросить на грядку своей ручкой зерна.
Так ребенок проявит интерес к растительному миру. Дело не только в том, что он будет знать и чувствовать, как и что растет. Главное — он начнет думать, анализировать.
Учимся наблюдать за изменениями в природе.
Расскажите малышу, что скворцы, грачи, зяблики не только радуют нас своими песнями и украшают наши парки и леса, но и охраняют зелёные насаждения от вредителей, сберегают урожай на полях, в садах и огородах. Покажите ребёнку скворечники, которые развешены для птиц в парке, расскажите о том, что никогда нельзя трогать птичьи яйца и птенцов, если гнездо с ними устроено в траве.
Если удастся, найдите вместе с малышом на солнечной проталинке мать-и-мачеху, аккуратно выкопайте, а дома посадите в горшочек с землёй и полейте. Теперь вы сможете показать ребёнку, как будет изменяться растение с каждым днём. Сначала стебельки станут выше, потом бутоны на них нальются и раскроются, появятся жёлтые цветки, похожие на маленькие солнышки. Каждый вечер цветки будут закрываться, а каждое утро – раскрываться. Когда растение отцветёт, вместе отнесите его на то место, откуда выкопали. Летом вы увидите на этом месте большие листья, Расскажите ребёнку, что растение прозвали мать-и-мачехой именно за эти листья, мягкие и тёплые, как руки мамы, с одной стороны и гладкие и холодные, как руки мачехи, с другой стороны.
