Материал для активизации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках ОБЖ: загадки, пословицы и поговорки, примеры из литературных произведений и т.д. Цель их применения на уроке.
Загадки. Цель использования : расширяют общий кругозор обучающихся, способствуют их умственному развитию, повышают интерес к учебе, помогает лучшему усвоению материала, формируют такие качества личности, как настойчивость, целеустремленность.
Тема: «Правила пожарной безопасности»
1.На пожаре, для людей
Не один огонь злодей,
Посоперничает с ним
Для здоровья вредный …
(дым)
2. Не щадит огонь-злодей
Ни предметы, ни людей.
Если пламя к вам пристало,
Завернитесь в...
(одеяло)
3. Могу я кротким быть порой,
Ваш дом согрею я зимой.
Но коль со мной играть возьмутся -
Могу пожаром обернуться!
(огонь)
4. Что-то, где-то задымится,
Или вдруг огонь-злодей
Разгорится у дверей,
Он всегда помочь успеет,
И злодея одолеет…
И ребенок, и родитель
Знают, – он –
(огнетушитель)
5. Он друг ребят, но когда с ним шалят,
он становится врагом и сжигает всё кругом.
(огонь)
2. Пословицы и поговорки. Цель использования пословиц и поговорок:
развивают мышление учащихся, прививают любовь к родному языку, повышают интерес к теме урока, способствует лучшему усвоению основных понятий, обогащают учащихся народной мудростью.
Тема: «Алкоголь и его влияние на здоровье человека»
1. Гулянки и пирушки оставят без полушки.
2. Горе вином не зальешь, а радость пропьешь
3. Водку пьешь рюмками - здоровье теряешь ведрами
4. Вином жажды не зальешь, разве больше наживешь.
5..Вода камень точит, а вино – здоровье
3. Примеры из литературных произведений. Цель использования: произведения художественной литературы при изучении, обогащают учебный процесс. Отрывки из рассказов, сказок и стихов оживляют рассказ учителя, пробуждают и поддерживают интерес обучающихся к уроку ОБЖ. Образные, яркие художественные тексты повышают эмоциональность восприятия, содействуют эстетическому воспитанию учащихся. Литературные произведения помогают наблюдать за действиями людей в чрезвычайных ситуациях, подмечать их закономерности.
1. Тема: «Автономное существование человека в природных условиях», 10 класс.
Цель: Обучение школьников рациональному поведению в автономных условиях окружающей природной среды на основе рассказов Джека Лондона «Любовь к жизни» и «Костер». Анализируя рассказы Джека Лондона, поведение их героев в примерно одинаковых условиях окружающей природной среды и сравнивая его, увидев их судьбу,
школьники должны дать ответ на основной вопрос самостоятельной работы: «Что привело к гибели героя рассказа «Костер», и что позволило выжить герою рассказа «Любовь к жизни»?
Метод: антитеза.
Например:
«Это была тропа, снежная тропа, проложенная по Юкону... - полторы тысячи миль снежного пути». «Несколько миль он шел лесом по ровной местности, потом пересек широкое поле, заросшее темным кустарником, и спустился к узкой замерзшей речке. Это и был ручей Гендерсона, отсюда до развилины оставалось десять миль».
Вопрос учителя: Как герой защищался от холода?
«Мороз нешуточный, что и говорить, подумал он, растирая лицо рукавицей. Густые усы и борода предохраняли щеки и подбородок...»
«Что правда, то правда - мороз лютый. Он топтался на месте и молотил руками, пока возвращающееся тепло не рассеяло его тревоги. Потом достал спички и начал раскладывать костер».
«Он убьет собаку и погрузит руки в ее теплое тело, чтобы они согрелись и ожили. Тогда он разложит новый костер».
Вопрос учителя: Какое значение имеет в жизни героев костер, и умеют ли они его разжигать?
2. Тема: «Автономное существование человека в природных условиях», 6 класс.
На уроке по данной теме можно использовать отрывки из повести Б.Полевого «Повесть о настоящем человеке». После прочтения отрывка можно побеседовать о том, что помогло летчику выжить.
3.Тема: «Патриотизм и верность воинскому долгу -основные качества защитника Отечества», 10 класс
М.Ю.Лермонтов «Бородино». На примере данного произведения учащиеся раскрывают мысли и чувства простых солдат, отстоявших родину от врага, размышления автора о значении Бородинской битвы и роли простого народа, о русском национальном характере, о том, что такое настоящие люди, какой ценой добывается слава родины и мн. др.
4. Тема: « Правила безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера», 5 класс
Например: При изучении у обучающихся могут вызвать интерес сказки или инсценировки: « Колобок», «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят» и т.д. Для обсуждения, можно предложить следующие вопросы:
Почему волку удалось съесть козлят?
Что помогло проникнуть в их дом?
Какую ошибку совершила бабушка Красной шапочки?
Какие ошибки в поведении Красной шапочки ты можешь назвать?
Какую ошибку с точки зрения личной безопасности совершил колобок?
5. Тема: «Правила пожарной безопасности», 6 класс
Житков Б. Пожар в море.
Например: «Один пароход шёл в море с грузом угля. Ещё три дня надо было пароходу идти до места. Вдруг к капитану прибежал механик из машинного отделения и сказал:
- Нам попался очень плохой уголь - он сам загорелся у нас в трюме.
- Так заливайте его водой! - сказал капитан.
- Поздно! - ответил помощник капитана. - Очень разгорелось. Это всё равно, что лить воду на горячую плиту. Будет столько пару, как в паровом котле.
Капитан сказал:
- Тогда закупорьте помещение, где горит уголь, так плотно, чтоб было как в закупоренной бутылке. И огонь потухнет»
