ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели
Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде; к личному здоровью как индивидуальной, так и общественной ценности; к безопасности личности, общества и государства.
Развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; потребность соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности.
Освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников, принимать обоснованные решения и план своих действий в конкретной опасной ситуации, с учетом реальной обстановки и своих возможностей.
Реализация указанных целей программы достигается в результате освоения тематики программы.
Нормативно правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа.
1.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.07.2003 №2783)
2."Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312)
3.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по основам безопасности жизнедеятельности (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089)
4. Приказов:
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2008 № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год»
5.Учебного плана школы.
6.Программы общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности 1-11 классы» (начальная школа, основная школа, средняя (полная школа: базовый и профильный уровни) под общей редакцией Смирнова А.Т., М.: Просвещение, 2007
7.Комплексная программа общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности 5-11 классы» (основная школа, средняя (полная школа): под общей редакцией Смирнова А.Т., Хренникова Б.О., М.:Просвещение, 2009
8.Методического письма «О преподавании учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «ОБЖ» на ступени основного образования являются: использование для познания окружающего мира различных методов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.
Рабочая программа «Основы безопасности жизнедеятельности» для обучающихся 8 классов разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего общего образования. Она предназначена для обеспечения базового уровня подготовки обучающихся в образовательных учреждениях основного общего образования с учетом перспектив развития содержания образования в области безопасности жизнедеятельности, определенных концепцией модернизации российского образования. Настоящая программа составлена на основе примерной программы.
Обучение осуществляется по учебнику, рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации:
М.П.Флоров, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов и др. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. М.:АСТ: Астрель.
Место предмета в базисном учебном плане
Для обязательного изучения учебного предмета «ОБЖ» на этапе основного образования федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит по 34 часа в 8-х классах, из расчета - 1 учебный час в неделю. Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа год.
Результаты обучения
Результаты изучения курса полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
С целью достижения планируемых результатов используются: устный опрос, различные формы самостоятельных, практических и контрольных работ.
Формы организации учебной деятельности:
Коллективная
Групповая
индивидуальная
Технологии обучения.
Особенностью организации учебного процесса является организация на безусловное достижение всеми учащимися обязательного уровня подготовки по ОБЖ. Проблема достижения всеми обучающимися обязательной подготовки решается использованием технологии уровневой дифференциации обучения. Уровневая дифференциация выражается в том, что обучаясь по одной программе и учебникам, обучающиеся могут усваивать материал на различных уровнях. Определяющий при этом является уровень обязательной подготовки. На его основе формируются более высокие уровни овладения материалом.
Виды и формы контроля.
Одно из требований принципа систематичности и последовательности предполагает необходимость осуществления контроля на всех этапах образовательного процесса по ОБЖ. Этому способствует применение следующих видов контроля:
Текущий (поурочный)систематическая диагностика усвоения основных элементов содержания каждого урока по ходу изучения темы или раздела.
Промежуточный – по ходу изучения темы, по истечению нескольких уроков (если тема достаточно велика и в ней выделяют несколько логических фрагментов).
Тематический – по окончанию изучения темы.
Итоговый – проводиться по итогам изучения раздела курса ОБЖ с целью диагностирования усвоения учащимися основных понятий раздела и понимания их взаимосвязи.
Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос (собеседование), письменные работы(тесты, самостоятельные работы). Домашнее задание, как правило дифференцировано: учащимся предлагается как репродуктивные, так и творческие задания различного уровня сложности.
Планируемый уровень обучения.
Результаты изучения курса полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов;
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен:
Знать:
основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие;
потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;
меры безопасности при активном отдыхе в природных условиях;
основные положения Концепции национальной безопасности Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства;
наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;
организацию защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в Российской Федерации;
Уметь:
доступно объяснить значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности и здоровья;
предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;
соблюдать правила дорожного движения в качестве пешехода, пассажира и водителя транспортного средства (велосипеда, мопеда);
действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очага возгорания;
соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей;
перечислить последовательность действий при оповещении возникновения угрозы чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации;
пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.
Использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выработки потребности в соблюдении норм здорового образа жизни;
невосприимчивости к вредным привычкам;
обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
безопасного пользования различными бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;
подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях (походы выходного дня, ближний, дальний и международный туризм);
проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;
оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях.
Информация об используемом учебнике.
М.П.Флоров, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов и др. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. М.:АСТ: Астрель.
СОДЕРЖАНИЕ:
Раздел 1.
ЧС техногенного характера. Безопасность и защита человека.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их классификация.
Опасности аварий и катастроф.
Взрывы и пожары. Из истории катастроф.
Аварии на пожарно- и взрывроопасных объектах.
Общие сведения о взрыве.
Общие сведения о пожаре.
Причины возникновения взрывов и пожаров и их последствие.
Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах.
Виды аварий на химических опасных объектах.
Опасные химические и аварийно химически опасные вещества и их поражающее действие на организм человека.
Защита населения от аварийно химических опасных веществ.
Радиация вокруг нас.
Характеристика очагов поражения при авариях на АЭС.
Правила безопасного поведения при радиационных авариях.
Защита населения при радиационных авариях.
Гидродинамические аварии
Нарушение экологического равновесия
Раздел II.Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни и правила безопасного поведения.
Причины дорожно-транспортных происшествий и их возможные последствия. Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.(
Водоемы. Особенности состояния водоемов в различное время
года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Само- и взаимопомощь терпящих бедствие на воде.
Загрязнение окружающей природной среды. Понятия о предельно
допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Мероприятия, проводимые по защите здоровья населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.
Общие понятия о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Потенциально опасные объекты.
Аварии на радиационно - опасных, химически опасных, взрывопожароопасных объектах и на гидротехнических сооружениях, их причины и возможные последствия.
Защита населения от чрезвычайных ситуаций природного характера, рекомендации населения по безопасному поведению во время чрезвычайных ситуаций
Учебно – тематический план
ОБЖ 8 класс
Конт. раб
I.
ЧС техногенного характера. Безопасность и защита человека.
24
1
Производственные аварии и катастрофы.
2
2
Пожары и взрывы.
5
1
3
Аварии с выбросом АХОВ.
4
1
4
Аварии с выбросом РВ.
5
1
5
Гидродинамические аварии.
4
1
6
Нарушении экологического равновесия.
5
1
II
Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни и правила безопасного поведения.
9
1
Всего часов:
34
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 8 классе обучающийся должен
знать
основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;
правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и
техногенного характера;
способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача
сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.
уметь
для ликвидации очагов возгорания;
соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;
пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом,
респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;
действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном
транспорте;
пользования бытовыми приборами и инструментами;
проявления бдительности и поведения при угрозе террористического акта;
обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
Используемые источники:
Учебники для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации.
В.Д.Зазулинский. Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях. Издательство «Экзамен»; М. – 2006
Электронная «Энциклопедия школьника по ОБЖ»
Настольная книга заместителя директора школы по безопасности. Справочно-методическое пособие. АСТ. Астрель, М., - 2006
А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные разработки 5 ∙ 9. Изд. Просвещение, М., - 2008
