Подробный конспект урока

«МЧС России» 5 класс

«Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений базового уровня под редакцией А.Т. Смирнова, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.

Учебник написан в соответствии с государственным стандартом общего образования.

Учебник дает стройную систему знаний о глобальных проблемах современности.

В учебнике используется единая система навигации для учителя, учащихся, которая помогает работать информацией, организовывать и структурировать учебный материал, планировать деятельность ученика на уроке, организовывать выполнение домашнего задания, формирует навыки самостоятельной работы.

Методический аппарат учебника позволяет органично сочетать виды деятельности, направленные на изучение как нового материала, так и систематическое повторение ранее изученного. Возврат к пройденному материалу не является простым повторением в целях запоминания, а служит средством умственного развития ученика, создает возможность успешного обучения.

Важной особенностью учебника является выделение в нем базового и повышенного уровней учебного материала, позволяющее ученикам продвигаться в освоении материала с учетом индивидуальных особенностей, интересов и склонностей.

В учебнике реализуется разноуровневый подход к отбору учебного материала.

Задания к параграфам обеспечивают развитие аналитического мышления учащихся. Содержание разработано на основе дидактических принципов, направленных на формирование познавательной и творческой деятельности учащихся.

Краткая характеристика класса

Количество учащихся – 25 человек.

Первые уроки показали устойчивое желание учащихся осваивать материал на продвинутом уровне.

В этой связи на разных этапах уроков применяю задания как базового, так и высокого уровней.

Цели и задачи урока

Пропаганда социальной значимости курса «Основы жизнедеятельности», поднятие его престижа;

Пропаганда культуры безопасности жизнедеятельности среди подрастающего поколения;

Практическая отработка навыков безопасного поведения школьниками в различных условиях;

Профессиональное ориентирование молодежи на дальнейшую службу (работу) в МЧС России, популяризация профессий спасателя и пожарного;

Выработка у учащихся практических навыков умения осуществлять мероприятия по защите в ЧС.

Классификация урока (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующими уроками)

Урок предъявления новых знаний

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная.

Методы: проблемного изучения в обучении.

Основное понятие

МЧС

Внутрипредметные и межпредметные связи

История

Оборудование урока и материалы

Оборудование: компьютер учителя (с выходом в Интернет, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Материалы: учебник, презентация по теме урока (разработанная учителем), фильм о ликвидации катастрофы на Чернобыльской АЭС.

Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-компетентностного опыта приобретенная компетентность

Научатся: определять воинские звания, степень важности звания, полномочия и обязанности.

Получат возможность научиться: различать воинские звания.

Коммуникативная компетенция

Умеют: вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; работать с учебником, другими печатными и электронными источниками; взаимодействовать с окружающими; формулировать тему, цели, вопросы; владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо, в том числе тезисное), выступать с устными сообщениями, корректно вести учебный диалог.

Организационная структура урока

Универсальные учебные действия

(УУД)

Формы контроля

I. Организационный

Подготовка учащихся к уроку

Проверяет готовность учащихся к освоению знаний путем предложений:

- Я рад снова видеть вас на учебном предмете, позволяющем познакомиться с героичной профессией.

- Деятельностная работа ученика как и созидательная работа гражданина способствует прогрессу.

Анализируют слова учителя

Фронтальная

Личностные: понимают значение слов учителя.

Регулятивные:

принимают умозаключения учителя.

II. Мотивация к учебной деятельности

Проверяет степень осознанного вхождения учащегося в пространство учебной деятельности на уроке через:

- актуализацию требований у учащемуся со стороны учебной деятельности

(надо);

- создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);

- установление тематических рамок («могу»)

Обращается к эпиграфу урока, зачитывая его:

Коль человек попал в беду, Спасателей скорей зову. Они приедут и помогут, Беду любую превозмогут. С авариями быстро разберутся, К привычной жизни, чтоб вернуться. С природой тоже борются они, Не терпят только беготни. Работают и слаженно, умело, Ведь очень ценят своё дело.

А. Кирилов

Самостоятельно анализируют слова учителя, не произнося

их вслух (на подсознательном уровне с учетом возможностей личностного восприятия).

Индивидуальная

Личностные: понимают значение высказываний учителя, эпиграфа к уроку.

Регулятивные:

Принимают учебную задачу.

Записи в тетради по желанию

III. Актуализация знаний

Проблемный диалог в целях организации подготовки учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществления и фиксации индивидуального затруднения.

Беседа по теме урока.

Показ слада презентации

Выведение на экран цели урока.

Вопросы:

- Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

- Действительно, сегодня подробно изучим МЧС России

- Запишите тему урока в рабочие тетради.

- Напоминаю, что по ходу урока вы можете делать тезисные записи.

- Давайте сформулируем цель урока.

- Спасибо за вдумчивые ответы.

Делают первичный самостоятельный анализ предложенного

учителем разговора - решают проблемную задачу.

Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение.

Определяют цели урока

Индивидуальная

Фронтальная

Познавательные:

воспринимают на слух информацию, проводят первичный анализ.

Познавательные:

Формулируют цели, используя ранее полученные знания.

Записи в тетради

IV. Изучение нового материала

Показ слада презентации

Беседа по теме с использованием презентации

Беседа с гостями урока: заместитель начальника ОНДиПР по Золотухинскому, Поныровскому и Фатежскому районах Гулидов Дмитрий Сергеевич; инструктор пожарной части Фатежского района Гудков Сергей Николаевич

Просмотр фильма о ликвидации катастрофы на Чернобыльской АЭС.

Вопросы:

- Дайте определение термину «Чрезвычайные ситуации»

Организует самостоятельную работу, нацеливает учащихся на оперативное нахождение ответов на вопросы.

Нацеливает учащихся на принятия информации.

Просматривают презентацию, делают записи в тетради

Отвечают на вопросы

Просматривают презентацию

- отвечают на вопросы

Слушают выступающих

Смотрят фильм

Индивидуальная

Фронтальная

Познавательные:

Самостоятельно ориентируются в документе

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания

Познавательные:

воспроизводят по памяти ранее полученные знания

Коммуникативные:

Участвуют в коллективном обсуждении вопроса, слушают друг друга.

Логические –дополняют и расширяют имеющиеся знания.

Познавательные:

умеют воспринимать и обрабатывать дополнительную информацию

Записи в тетради

V. Первичное осмысление и закрепление изученного

Беседа по теме

Организует самостоятельную работу, нацеливает учащихся на анализ новой информации:

- познакомиться с новым материалом.

Формулируют ответы на поставленную задачу

Решение учебной задачи.

Обмен мнениями

Индивидуальная

Фронтальная

Познавательные:

Общеучебные-умеют структуировать знания, осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием различных источников информации, среди которых первостепенное значение придается учебнику.

Коммуникативные:

обмениваются мнениями, слушают друг друга, вступают в коллективное сотрудничество.

Устные ответы

VI. Рефлексия

Обобщающая беседа

Создание ситуации успеха, оценки деятельности учащихся

Продолжите, пожалуйста, фразу «Сегодня на уроке мне удалось…»

- Я бы тоже хотел продолжить фразу «Сегодня на уроке мне удалось увидеть своих учеников заинтересован-ными, думающими, пытливыми, работоспособными,

умеющими, сохраняя свою индивидуальность, ценить коллективный труд.

Отвечают на вопросы

Слушают мнение учителя

Фронтальная

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность.

Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Устные ответы

VI. Домашние задание

Подготовить доклады о различных стихийных бедствиях

Фронтальная

VII. Оценивание деятельности обучающихся

Комментированное выставление отметок

Индивидуальная