Рабочая программа по ОБЖ 7 кл

Пояснительная записка

Рабочая программа по ОБЖ для 7 класса

Программа по основам безопасности жизнедеятельности для 7 класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897
Закон Российской Федерации «Об Образовании» (ст.7)
Письмо Министерства образования и науки РФ департамента государственной политики в образовании от 10 февраля 2011 г. № 03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.12. 2009 г. №373.

[link]

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.

Оценка устных ответов обучающегося:

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;

• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;

Отметка «1» ставится, если:

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу

Календарно-тематическое планирование

7 класс ОБЖ

№ урока/

Дата

Тема урока

Содержание

Планируемые результаты

Дата

Домашнее задание

Личностные

метапредметные

предметные

по плану

фактически

Раздел I- II Основы комплексной безопасности. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (24 часов)

Глава1. Общие понятия об опасных ЧС природного характера (3 часа)

Различные природные явления и причины их возникновения.Входной контроль

Оболочки Земли: атмосфера,гидросфера,биосфера,литосфера.Причины возникновения различных природных явлений

Личностные УУД

Развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз.

Формирование ответственного отношения к учебе.

Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Познавательные УУД

Овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности.

Делать выводы. Смысловое чтение: умение находить в тексте требуемую информацию.
Регулятивные УУД

Овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности.

Коммуникативные

Излагать свое мнение в монологе аргументируя его, фактами.

Формирование приемов работы с электронным приложением.

Ученик научится: Знать об опасных и чрезвычайных ситуациях.

Анализировать явления и события природного характера по характерным признакам.

п.1.1 вопросы в конце параграфа (устно)

С.8 завести дневник безопасности

Общая характеристик природных явлений

Геологические, метеорологические,гидрологические,биологические,космические природные явления

п.1.2 вопросы в конце параграфа (устно)выучить определения, дневник с . 15

Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера

Опасная ситуация.Стихийное бедствие.ЧС и их виды.

п.1.3

вопросы в конце параграфа (устно)дневник с.21

Глава 2. ЧС геологического происхождения, их причины и последствия (6 часов)

Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия.

Землетрясение. Эпицетр землетресения.Причины. Шкала Меркалли

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Познавательные

Формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях.

Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий.
Овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

Регулятивные

Овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях геологического характера, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности.

Коммуникативные развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение

Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ

Знать об опасных и чрезвычайных ситуациях геологического характера; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

Уметь предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников.
Уметь применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
Уметь анализировать явления и события природного характера

п. 2.1

вопросы в конце параграфа (устно)с.29 дневник

Защита населения от последствий землетрясения

Прогноз землетрясений.Оповещение.Обучение.Организация аварийно-спасательных работ.

п.2.2

вопросы в конце параграфа (устно)с.35 дневник

Правила безопасного поведения населения при землетрясении

Как подготовиться к землетрясению.Как вести себя во время землетрясения.

Как вести себя послеземлетрясения.

п.2.3 вопросы в конце параграфа (устно)с.43 дневник

Расположение вулканов на Земле,извержение вулканов

Строение вулкана. Извержение вулкана,и их виды. Типы вулканов. Вулканы на Земле.

п.2.4 вопросы в конце параграфа (устно)с.51 дневник

Последствия извержения вулканов.Защита населения

Жидкие, газообразные вулканические продукты. Защита населения

п.2.5 выучить понятия,с.57 дневник

Опозни, обвалы, их последствия. Защита населения

Опозни и обвалы.Причины возникновения.Действия населения до и после ЧС.

п.2.6 Вопросы в конце параграфа (устно)с.65 дневник

Глава 3. ЧС метеорологического происхождения, их причины и последствия (3 часа)

Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия

Причины возникновения урагана,бири.Циклон, и его типы. Шкала Бофорта.

Как правильно действовать при ЧС метеорологического.

Понавательные.

Регулятивные

Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ

Коммуникативные УУД Ставить вопросы

Знать причины возникновения ЧС метеорологического происхождения. Оценивать обстановку на территории где произошло ЧС. Знать пособы эвакуации.

Уметь применить на практике если окажется в данной ситуации

п.3.1, с.74 дневник,вопросы с.74 устно

11.

Защита населения от последствий ураганов и бурь

Правила поведения во время ураганов и бурь. Поведение при урагане, и после завершения ЧС

п.3.2, с 78 дневник, вопросы устно с 77

12.

Смерчи

Причины образования смерчей.Последствия.Рекомендации по действиям при угрозе и во время смерча

п.3.3, с. 83 вопросы устно, дневнк

Глава 4. ЧС гидрологического происхождения, их причины и последствия (8 часов)

Наводнения. Виды наводнений и их причины

Наводнение. Причины и виды наводнений. Половодье,паводок,затор,зажор.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню науки общественной практики.

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей

Ученик научится:

Знать понятия наводнение, затор,зажор,паводок,сель.

Научится выявлять причины возникновения ЧС гидрологического характера.

Анализировать тяжесть последствий в результате ЧС.

п.4.1, с. 89 дневник, вопросы устно

Защита населения от последствий наводнений

Инженерная защита от затоплений. Проведение аварийно-спасательных работ в зоне ЧС

п.4.2, с.93 вопросы устно, дневник

Рекомендации населению при угрозе и во время наводнения

Подготовка к наводнению. Как действовать во время и после наводнения

п.4.3 , с 98 вопросы устно,дневник

Сели и их характеристика

Сель.Источники питания и основные признаки селя.

п.4.4, с. 101 вопросы устно, дневник

Защита населения от последствий селевых потоков

Способы защиты:организационно-хозяйственные,охранно-ограничительные.Защитные меры от селевых потоков.

п.4.5, с 104 вопросы устно,дневник

Цунами и их характеристика

Причины возникновения цунами. Места распространения на Земле. Шкала интенсивности цунами.

п.4.6, с 109 вопросы устно, дневник

Защита населения от цунами

Подготовка к цунами. Действия во время цунами. Что делать после цунами.

п.4.7, с.112 вопросы устно, с.113 дневник

20.

Снежные лавины

Лавина.Признаки лавины.Защита населения от последствий лавин.Правила поведения в лавиноопасных зонах.

п.4.8, с. 117 вопросы устно, дневник

Глава 5. Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения (4 часа)

21.

Лесные и торфяные пожары и их характеристика

Пожар. Пожароопасный сезон. Виды пожаров: низовой, верхорой,торфяный . Классы пожаров. Последствия лесных пожаров.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

ом учителя; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение план

Познавательные УУД

- владение устной и письменной речью

- умение определять понятия, делать выводы;

- умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

- смысловое чтение.

Регулятивные УУД

- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководствировать пути достижения целей под руководством учителя

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки.

Коммуникативные УУД

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Знать и объяснять существенные признаки понятий: лесной и торфяной пожары.

Оценивать обстановку пожара в лесу.

Уметь ориентироваться на местности, давать оценку пожару. Действие при пожаре.

п.5.1, с. 124 вопросы устно, дневник

22.

Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения

Правила ПБ. Правила разведения костров. Система охраны леса. Правила поведения при пожаре в лесу.

п.5.2 с. 130 вопросы устно, с.131 дневник.

23.

Инфекционная заболеваемость людей и защита населения

Инфекционные болезни. Патогенность. Пути распространения инфекции. Инкубационный период.Эпедемия и

пандемия. Противоэпидемические мероприятия. Характеристика и профилактика дефтирии,гриппа,вирусного гепатита, туберкулеза, дизентерии, сальмонеллеза.

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения при ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей, правил по ведения при эпидемиях, пандемиях.

Знать основные понятия и признаки инфекционных болезней.

Уметь по симптомам определять заболевание.

п. 5.3, с. 139 вопросы устно, дневник

24.

Эпизоотии и эпифитотии

Инфекционные болезни животных.Противоэпизоотические и противоэпифитотические мероприятия

п.5.4, с.142 вопросы устно, дневник

Раздел III Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации (2 часов)

Глава 6. Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму (2 часа)

25.

Терроризм и опасность вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность

Виды терроризма. Характерные черты поведения по типам темперамента. Телефонные террористы.

Формирование осознанного , уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку , его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Воспитание гражданской идентичности: патриотизма, уважение к Отечеству.

Понавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение

Знать виды и причины терроризма.

Уметь приводить примеры терроризма и знать их даты.

Уметь логически выстраивать действия при обнаружении подозрительного предмета. Знать в какие службы необходимо обратиться.

п. 6.1, с. 154 вопросы устно, с. 135 дневник

26.

Роль нравственных позиций и личных качеств подростка в формировании антитеррористического поведения

Нравственные позиции в формирование антитерористического поведения. Профилактика вредных привычек.Профилактика террористической деятельности. Как формируется антитерористическое поведение.

п. 6.2, с. 166 вопросы устно, с. 167 дневник

Раздел IV Основы здорового образа жизни (3 часов)

Глава 7. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека (3 часов)

27.

Психологическая уравновешенность

Эмоции.Воспитание психологической уравновешенности.Самосовершенствование.

Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

Воспитание ответственного отношения к сохранению
окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
А также будет развиваться опыт практической деятельности

Понавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Знать понятия.

Анализировать свое психическое состояние.

Уметь применять на практике способы борьбы со стрессом.

п.7.1, с. 174 вопросы, с.175 дневник

28.

Стресс и его влияние на человека

Стрессовый фактор. Стадии стресса. Принципы борьбы со стрессом

п.7.2, с. 179-180 вопросы, дневник

29.

Анатомно-физиологические особенности человека в подрастковом возрасте

Подростковый возраст.Физические показатели развития подростка. Правила личной гигиены.

п.7.2, с. 182 вопросы.

Раздел V Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (6 часа)

Глава 8. Первая помощь при неотложных ситуациях (6 часа)

30.

Общие правила оказания первой помощи

Первая помощь. Ситуации при которых следует вызвать скорую помощь.

Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

Воспитание ответственного отношения к сохранению
окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности. А также будет развиваться опыт практической деятельности

Понавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Знать виды кровотечений. Уметь на практике применить знания, т.е. оказать первую медицинскую доврачебную помощь.

п.8.1, с. 182 вопросы устно

31.

Оказание первой помощи при наружном кровотечении

Виды кровотечения и их признаки. Первая помощь при незначительных ранах, при сильном кровотечении. Наложение жгута.

п.8.2, с. 192 вопросы, дневник

32.

Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах

Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах. Первая помощь при травме плечевого голеностопного суставов.

п.8.3, с. 196-197 вопросы устно, дневник

33.

Общие правила транспортировки пострадавшего.

Влияние факторов на транспортировку пострадавшего.Общие правила транспортировки

п.8.4 с.199 вопросы устно задания письменно

34.

Урок обобщения и систематизации знаний за курс «Основы безопасности жизнедеятельности»

подготовиться к итоговому тестированию