Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование в 6 классе является частью рабочей программы по ОБЖ, утверждённой директором школы В.П. Беляевым, и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования, Требованиям к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, Фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по ОБЖ
Цель изучения ОБЖ в 6 классе является формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к собственному здоровью, к личной безопасности окружающих, приобретение ими навыков в повседневной жизни и в неблагополучных и опасных условиях, умения оказывать само- и взаимопомощь.
Достижение целей изучение ОБЖ в 6 классе должно быть направлено на решение следующих задач:
Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС природного, техногенного и социального характера;
Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
Формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
Содержание курса ОБЖ в 6 классе позволяет формировать широкий спектр видов учебной деятельности, таких, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приёмы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умение делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Эти умения ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.
Учитывая положения ФГОС о том, что предметом оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должно быть достижение предметных и метапредметных результатов, планируемые результаты обучения ОБЖ находят отражение в тематическом планировании в виде конкретных учебных действий, которыми учащиеся овладевают в процессе освоения предметного содержания.
Планируемые результаты обучения ОБЖ в 6 классе
Важнейшие личностные результаты:
Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
Формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Важнейшие метапредметные результаты:
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и ЧС, видов террористической и экстремистской деятельности). Устанавливать причинно следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
Важнейшие предметные результаты:
Выпускник научится:
адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;
классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;
адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;
использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;
классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических походах;
готовиться к туристическим походам;
адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических походах;
адекватно оценивать ситуацию и ориентироваться на местности;
добывать и поддерживать огонь в автономных условиях;
добывать и очищать воду в автономных условиях;
добывать и готовить пищу в автономных условиях; сооружать (обустраивать) временное жилище в автономных условиях;
подавать сигналы бедствия и отвечать на них;
предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций природного характера;
классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного характера;
классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;
адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья; планировать распорядок дня с учетом нагрузок;
безопасно использовать ресурсы интернета;
анализировать состояние своего здоровья;
определять состояния оказания неотложной помощи;
использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;
классифицировать средства оказания первой помощи;
оказывать первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении;
извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей;
оказывать первую помощь при ушибах;
оказывать первую помощь при растяжениях;
оказывать первую помощь при вывихах;
оказывать первую помощь при переломах;
оказывать первую помощь при ожогах;
оказывать первую помощь при отморожениях и общем переохлаждении;
оказывать первую помощь при отравлениях;
оказывать первую помощь при тепловом (солнечном) ударе;
оказывать первую помощь при укусе насекомых и змей.
Выпускник получит возможность научиться:
классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических поездках;
готовиться к туристическим поездкам;
адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических поездках;
классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;
оказывать первую помощь при не инфекционных заболеваниях;
оказывать первую помощь при инфекционных заболеваниях;
творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.
Место предмета в учебном плане
Календарно – тематическое планирование составлено в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования ФГОС ООО. В 6 классе в учебном плане по 1 ч. в неделю, 35 часов в год.
Перечень изданий учебно-методических комплектов для 6 класса
Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников; под ред. А.Т.Смирнова. – М.: Просвещение, 2013
Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 6 кл.: рабочая тетрадь /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников; под ред. А.Т.Смирнова. – М.: Просвещение, 2013
Тематическое планирование
Название раздела Темы, входящие в разделы учебной программы
Количество часов
Всего
практических работ
Основы безопасности жизнедеятельности 6 класс (35 часов)
Основы комплексной безопасности.
Подготовка к активному отдыху на природе. Активный отдых на природе и безопасность. Дальний (внутренний) и выездной туризм и меры безопасности. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде. ЧС в природных условиях.
25 часов
6 часов
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
Первая помощь при неотложных состояниях
4 часа
3 часа
Основы здорового образа жизни
Здоровье человека и факторы, на него влияющие
6 часов
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечения образовательного процесса:
Методическая литература:
Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы. Авторы - составители: Г. А. Колодницкий, В.Н. Латчук идр.М., Дрофа. – 2013.
Гражданская оборона. А.М. Костров. М., «Просвещение». – 2014.
Гигиена и здоровье школьника. А.Х. Хрипкова, Д.В. Колесов. М., «Просвещение». 2015.
Воспитание здорового школьника. И.Б. Коростелев. М., «Просвещение». – 2014.
Основы гигиены и санитарии. Колесов Д.В. М., «Просвещение». – 2013.
Начальная воинская подготовка. А.И. Аверин. М., «Просвещение». – 2013.
Красный, желтый, зеленый! Взрослым и детям – о правилах дорожного движения. Г. Новосибирск. 2013 г.
«Всем, кто хочет быть здоров». Коростелев Н.Б. М., Молодая гвардия. – 2015.
Правила дорожного движения. Ю.Б. Орлов. В.Э. Рубля - 2015.
Основы безопасности жизнедеятельности. Топоров И.К. М., «Просвещение». – 2013.
Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные планы. 5 – 9 класс. Автор составитель Шевченко Г.Н.. Волгоград. 2014 г.
Основы школьного туризма. И.А. Добарина, О.Л. Жигарев. Новосибирск. 2015.
Радиоактивное загрязнение г. Новосибирска – прошлое и настоящее. Селегей В.В. г. Новосибирск. 2014 г.
Секреты Здоровья. Е.П. Журавлев. М. «Физкультура и спорт». 2013 г.
Уберечь от дурмана. В.Н. Ягодинский. М. «Просвещение». 2013.
Уважайте светофор. М. «Молодая гвардия». 2014 г.
Учебник выживания. 150 способов спастись в экстремальных ситуациях. Клайв Джонсон. Мир книги.2006 г.
Основы безопасности жизнедеятельности 5 – 8 классы. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах и заданиях с картинками. Автор – составитель Г.П. Попова. Волгоград. 2015 г.
Школьная гигиена. М.В. Антропова. М., «Медицина»!. 2013.Юный турист.
Памятка по безопасности жизнедеятельности для учащихся средней школы. Сибирское университетское издательство. 2015 г.
Мультимедийные пособия
CD ОБЖ, 5–11.
CD Пожарная безопасность
Интернет-ресурсы:
http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «ОБЖ»)
http://www.army/lv - сайт Дмитрия Смирнова (представлена информация по разделу основы военной службы)
[link] – сообщество творческих учителей
Печатные пособия:
Плакаты по ОБЖ для 5-11 классов.
Кабинет ОБЖ является неотъемлемой частью информационно-образовательной среды по предмету.
Критерии оценки теоретических и практических знаний.
Оценка «5» - обучаемый полностью усвоил весь материал учебной программы, самостоятельно и уверенно применяет полученные знания при безупречном выполнении практических заданий, соблюдает требования техники безопасности.
Оценка «4» - твердо усвоен основной материал, ответы удовлетворяют требованиям, установленным для оценки «отлично», но при этом учащийся допускает одну негрубую ошибку, делает несущественные пропуски при изложении фактического материала, полученные знания свободно применяет на практике.
Оценка «3» - обучаемый знает и понимает основной материал учебной программы, основные темы, но в усвоении материала имеются пробелы. Излагает его упрощенно, с небольшими ошибками и затруднениями. Выполняет практические задания с недочетами, иногда с браком.
Оценка «2» - ставиться тогда, когда обучаемый слабо понимает большую часть учебной программного материала, допускает грубые ошибки, излагает материал бессистемно.Обучаемый не овладел основными элементами предмета, имеющиеся знания не может применить на практике. Допускает грубые ошибки.
Календарно-тематическое планирование в 6 классе
урока Темы учебного занятия
Основное содержание
Сро
ки
Планируемые результаты
Деятельность обучающихся
Формы
организации
образовательног
процесса
личностные
метапредметные
предметные
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (25 часов)
Раздел 1. Основы комплексной безопасности ( 25 часов)
Тема 1. Подготовка к активному отдыху на природе (6 часов)
1
2
3
Природа и человек.
Ориентирование на местности.
Определение своего местонахождения
1.4.Подготовка к выходу на природу.
1.5.Определение места для бивака и организация бивачных работ.
1.6. Определение необходимого снаряжения для похода.
Правила безопасности в туристических походах и поездках. Правила поведения в автономных условиях. Сигналы бедствия, способы их подачи и ответы на них.
Сентябрь
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
Умение определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
Формирование современной культуры БЖ на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства
Объясняют необходимость сохранения окружающей природной среды.
Определяют основные особенности для безопасности пребывания человека в природной среде.
Групповая работа Презентация
Групповая работа
4
5
6
Октябрь
Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение определять понятия.
Понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизни.
Характеризуют основные способы ориентирования на местности. Вырабатывают навыки работы с картой. Характеризуют порядок подготовки к выходу на природу.
Тема 2. Активный отдых на природе и безопасность (5 часов)
7
8
2.1Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.
2.2. Подготовка и проведение пеших походов на рваниной и горной местности.
Правила безопасности в туристических походах и поездках. Правила поведения в автономных условиях. Сигналы бедствия, способы их подачи и ответы на них.
Октябрь
Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах.
Характеризуют общие правила безопасности во время активного отдыха на природе. Сравнивают основные меры безопасности при пеших походах на равнинной и горной местности.
Групповая работа
9
10
11
2.3. Подготовка и проведение лыжных походов.
2.4. Водные походы и обеспечение безопасности на воде.
2.5. Велосипедные походы и безопасность туристов.
Водоемы. Правила поведения у воды и оказания помощи на воде. Правила безопасности в туристических походах и поездках. Правила поведения в автономных условиях. Сигналы бедствия, способы их подачи и ответы на них.
Соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизни.
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Объясняют какие факторы необходимо учитывать при подготовке к лыжному походу. Характеризуют основные особенности подготовки к водному туризму. Объясняют особенности подготовки к велосипедному туризму. Объясняют, какие существуют возрастные ограничения для юных велотуристов.
Тема 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм и меры безопасности ( 6 часов )
12
13
14
3.1. Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем (внутреннем) и выездном туризме.
3.2. Акклиматизация человека в различных климатических условиях.
3.3.Акклиматизация в горной местности.
3.4. Обеспечение личной при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.
3.5. Обеспечение личной безопасности на водном транспорте.
3.6. Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте.
Правила безопасности в туристических походах и поездках. Правила поведения в автономных условиях. Сигналы бедствия, способы их подачи и ответы на них.
Соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизни.
Умение определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей
Анализируют основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Различают факторы, которые способствуют быстрой акклиматизации человека в различных климатических условиях. Характеризуют особенности акклиматизации человека в горах.
15
16
17
Соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизни.
Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение определять понятия.
Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам.
Анализируют порядок обеспечения личной безопасности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта. Составляют план своих действий при возникновении опасных ситуаций, которые могут возникнуть при следовании по речным или морским судном. Характеризуют средства безопасности, имеющиеся на борту самолета, и запоминают правила их использования.
Тема 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде ( 4 часа)
18
19
20
21
4.1. Автономное существование человека в природе.
4.2. Добровольная автономия человека в природе.
4.3. Вынужденная автономия человека в природной среде.
4.4. Обеспечение жизнедеятельности в природной среде при автономно существовании
Правила безопасности в туристических походах и поездках. Правила поведения в автономных условиях. Сигналы бедствия, способы их подачи и ответы на них.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Умение выживать во время автономного существования.
Характеризуют виды автономного существования человека в природной среде. Анализируют обстоятельства, при которых человек может попасть в условия вынужденной автономии в природной среде. Объясняют правила и методы по формированию навыков для безопасного существования в природной среде.
Тема 5. Опасные ситуации в природных условиях (4 часа)
22
23
24
25
5.1. Опасные погодные явления.
5.2. Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.
5.3. Укусы насекомых и защита от них.
5.4. Клещевой энцефалит и его профилактика
Правила безопасности в туристических походах и поездках. Правила поведения в автономных условиях. Сигналы бедствия, способы их подачи и ответы на них.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей
Характеризуют опасные погодные явления, случающиеся в своём регионе, и анализируют их последствия. Запоминают диких- животных и насекомых, обитающих в регионе проживания учащихся. Объясняют какую опасность эти животные представляют при встрече ними. Сравнивают меры профилактики, которые могут понадобиться при встрече с опасными дикими животными и насекомыми.
Объясняют меры профилактики клещевого энцефалита.
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образ жизни (10 часов)
Раздел 2. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи ( 4 часа)
Тема 6. Первая помощь при неотложных состояниях (4 часа)
26
27
28
29
6.1. Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях.
6.2. Оказание первой помощи при травмах.
6.3. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.
6.4.Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых
Первая помощь при ушибах и растяжениях, вывихах и
переломах. Первая помощь при ожогах, отморожениях и общем
переохлаждении. Первая помощь при
тепловом (солнечном) ударе. Первая помощь при укусе насекомых и змей.
Соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизни.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Формирование установки на здоровый образ жизни.
Умение оказать первую помощь пострадавшим
Характеризуют основные правила личной гигиены, которые необходимо соблюдать в походной жизни. Вырабатывают в паре навыки в оказании первой помощи в походе: при травмах, при тепловом и солнечном ударе, при отморожении и ожоге. Сравнивают порядок по оказанию первой помощи при укусах змей и насекомых.
Раздел 3. Основы здорового образа жизни ( 6 часа)
Тема 7. Здоровье человека и факторы, на него влияющие(6 часов)
30
31
32
7.1. Здоровый образ жизни и профилактика утомления.
7.2. Компьютер и его влияние на здоровье.
7.3. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.
7.4. Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека.
7.5. Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека.
7.6. Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ
Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие и факторы здорового образа жизни (физическая активность, питание, режим дня, гигиена). Вредные привычки и их факторы (навязчивые действия, игромания употребление алкоголя и наркотических веществ, курение табака и курительных смесей), их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек и их факторов.
Соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизни.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Формирование установки на здоровый образ жизни.
Умение оказать первую помощь пострадавшим.
Объясняют положение о том, что ЗОЖ – индивидуальная система поведения человека. Характеризуют влияние основных неблагоприятных факторов окружающей среды на здоровье человека.
33
34
35
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Формирование установки на здоровый образ жизни исключающий употребление наркотиков.
Умение принимать решение в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Характеризуют пагубное влияние на здоровье человека употребления наркотиков. Вырабатывают отрицательное отношение к приёму наркотиков. Находят в сети Интернет и в средствах массовой информации, книгах из библиотеки примеры заболевания наркоманией подростков и анализируют их.
