Дата проведения : 03.10.16
Предмет - основы безопасности жизнедеятельности
Класс -7 А,Б,В
Тема урока: Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия .
Цель урока : дать определения и сообщить основные характеристики землетрясения, сформулировать причины их возникновения, представление об эпицентре, очаге.
Задачи
расширить знания учащихся об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера;
сформировать у учащихся мнение об опасности землетрясения;
закрепить навыки безопасного поведения учащихся при внезапном землетрясении.
Методическое сопровождение урока:
1. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / С.Н. Вангородский, В.Н. Латчук и др.
2. Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9 кл.: поурочные разработки / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников.
3. Соловьев С.С. Тематический контроль по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». Комплект тестовых заданий для учащихся 5-6 классов.
Межпредметные связи: основы безопасности жизнедеятельности, география, история.
Тип урока: комбинированный урок с применением ИКТ.
Необходимое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки с тестовыми заданиями
Структура и ход урока
Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;
2.
Актуализация знаний
Выполнение тестовых заданий (см.приложение)
Выполняют
Делаем взаимопроверку
Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми);
Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими;
Коммуникативные: готовность к самостоятельной форме деятельности,
3.
Постановка учебных задач.
-Перечислите ЧС геологического характера?
-Какое из них наиболее опасное?
- Как вы думаете ,о чем мы с вами будем вести разговор сегодня?
Отвечают
Записывают тему «Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия».
Дополняют учителя
Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности.
4.
Изучение нового материала.
1.Рассказ учителя по плану
Землетрясение
Очаг землетрясения
Сейсмические волны
Шкале Рихтера.
Шкале Меркали
ФИЗМИНУТКА
(см.приложение)
Дополняют рассказ
Высказывают предположения, обсуждают, приходят к общему мнению.
Обсуждают и дополняют друг друга.
Записывают определения в тетрадь.
Находят в тексте ошибки ,выделяют их.
Делают выводы
Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных; формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям,
Регулятивные: прогнозировать возможность опасных ситуаций геологического происхождения
Познавательные: познакомиться с причинами возникновения опасных ситуаций
Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем;
5
Закрепление изученного материала.
А) ВОПРОСЫ
1. Что такое землетрясение и каковы причины его возникновения?
2. Что такое магнитуда землетрясения?
3. Как измеряется интенсивность землетрясения?
4. Какая существует взаимосвязь между магнитудой землетрясения, глубиной гипоцентра и интенсивностью землетрясения.
Б) Ребята! У вас на столе лежит карточка с вопросами для кроссворда. Разрешена парная работа. Приступайте, и мы все узнаем, кто лучше всех усвоил материал.
Отвечают
Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных
Регулятивные: уметь анализировать последствия опасных ситуаций; сформировать навыки безопасности во время землетрясения
Познавательные: познакомиться с источниками и причинами опасных ситуаций геологического характера.
6.
Рефлексия
Поднимите руки - кто сегодня узнал что-то новое.
Поднимите руки - кому сегодня было интересно на уроке.
Поднимите руки - кто скучал.
Поднимите руки – кто устал.
Поднимите руки – кто доволен собой.
Делают вывод
Проговаривают своё отношение к теме данного урока.
Личностные: социально-психологического ( качество поведение в пути следования к местам отдыха).
Регулятивные: сформировать взаимоотношений во время ЧС.
Познавательные: Выучить правила безопасного поведения во время землетрясения
Коммуникативные: владение умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.
7.
Итог урока
-Подводит итог урока. Совместно с обучающимися оценивает работу каждого ученика.
-Достигли мы нашей цели?
Отвечают
Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми)
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми.
8.
Домашняя работа
1.Читать в учебнике стр.22-29
2.Интересные факты о землетрясениях в стране и мире.
Записывают домашнее задание.
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. -это плоский восходящий вихрь с низким атмосферным давлением в центре.
а) антициклон; б) циклон; в) воздушные массы; г) ветер
2. - это малые планеты, диаметр которых колеблется в пределах от 1 до 1000км.
а) кометы; б) метеориты; в) метеоры; г) астероиды;
3. Опасные геологические явления и процессы:
а) землетрясение; б) сильный ветер; в) лесные пожары; г) смерч;
4. Опасные гидрологические явления и процессы:
а) гроза; б) наводнение; в) торфяные пожары; г) пыльные бури;
5. Опасные метеорологические явления:
а) оползень; б) извержение вулкана; в) тайфун; г) цунами;
6. Воды Земли, находящиеся в жидком, твёрдом и газообразном состоянии, составляют:
а) атмосферу; б) гидросферу; в) литосферу; г) биосферу;
7. По данным МЧС России наиболее сейсмическими опасными остаются территории:
а) Восточно - Европейской равнины; б) Урала; в) Камчатки;
г) Западно - Сибирской равнины;
8. Массовые болезни растений:
а) эпифитотия; б) эпизоотия; г) эпидемия; г) свиной грипп;
9. - это обстановка, которая оказывает отрицательное влияние на жизнедеятельность человека и приводит к жертвам среди людей.
а) опасная ситуация; б) стихийные бедствия; в) чрезвычайная ситуация;
г) опасность;
10. К стихийным бедствиям относятся:
а) наводнения; б) распространение насекомых вредителей; в) сели; г) все перечисленное;
После выполнения задания, ребята обмениваются работами с соседом по парте, проверяют, выставляя оценку.
Оценка выставляется по критерию:
"5" - все верно; "4" - 1-2 ошибки; "3" - 3-4 ошибки; "2" - больше 5 ошибок;
-
Ребята! У вас на столе лежит карточка с кроссвордом. При выполнении этого задания разрешена парная работа. Приступайте, и мы все узнаем, кто лучше всех усвоил материал.
Ответы на кроссворд: землетрясение, сейсмология, метеорит, география, литосфера, вулкан, эпицентр.
