Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №531 Красногвардейского района
Санкт-Петербурга
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
протокол № _____
от «___»___________20 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ГБОУ СОШ №531
_______/Т.А. Добрунова/
Приказ № ______
от «___»___________20 __ г.
Рабочая программа
основного общего образования
по Основам безопасности жизнедеятельности
для учащихся 5 – 6 класса
на 2016/2017 учебный год
Учитель:
Ковалькова Анастасия Валерьевна
Санкт-Петербург
2016 год
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОСТАВЛЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:
Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании»
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. №1897 "Об утверждении ФГОС ООО".
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. N1644 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. N1897 "Об утверждении ФГОС основного общего образования"
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах.
Примерные программы по учебным предметам.
Локальные акты организации, осуществляющей образовательную деятельность: «Основная образовательная программа основного общего образования образовательной организации», «Положение о рабочей программе учебного предмета»
Конституция Российской Федерации и федеральные законы Российской Федерации «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопасности дорожного движения», «О радиационной безопасности населения», «О пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», Стратегии национальной безопасности Российской Федерации.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Поляков В. В., Кузнецов М. И., Марков В. В. Латчук В. Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: учебник. — М.: Дрофа.
Маслов А. Г., Марков В. В., Латчук В. Н., Кузнецов М. И. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: учебник. — М.: Дрофа.
РАЗДЕЛ 1
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1.1.Цели программы по ОБЖ в 5 – 6 средней школе:
Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5 – 6 классах ставит следующие цели:
• Усвоение учащимися правил безопасного поведения в опасных ситуациях;
• Понимание ими важности укрепления, сохранения и защиты своего здоровья;
• Уяснение и принятие достижений гражданского общества, антиэкстремистское и антитеррористическое мышление и поведение учащихся, нетерпимость к действиям и намерениям, представляющим угрозу человеческой жизни;
• Готовность и стремление к нравственному самосовершенствованию.
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих задач:
• освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; правила и безопасность дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, велосипедистов, пассажиров транспортных средств)
• овладение умением оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую помощь пострадавшим;
• развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности ведения здорового образа жизни;
• воспитание ценностного отношения к здоровью и человеческой жизни; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике.
Учебный план предусматривает изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5 классе 34 часа в год, 1 час в неделю, в 6 классе 15 часов в год, 0,5 часа в неделю.
1.2 Результаты освоения курса ОБЖ в 5-6 классе:
Личностные результаты:
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;
формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;
развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;
умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;
овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;
умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;
умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;
формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.
Предметные результаты:
формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;
понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для личности, общества и государства;
умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания
1.3.Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результатов:
Подготовка учащимися сообщений, докладов с их последующей защитой, беседы и обсуждения проблемных вопросов, составление планов, работа с учебником и справочной литературой, постановка устных и письменных вопросов с ответами на них, конспектирование, устные и письменные фронтальные и индивидуальные опросы.
Составление таблиц, схем, графиков, подготовка и проведение экспериментов, тестирование, выявление общих закономерностей на основе собственных наблюдений и полученной информации из учебника, нахождение межпредметных связей, сравнение и анализ с формированием выводов.
Экскурсии, практические и лабораторные занятия, использование таблиц и рисунков, копирование визуальной информации, использование цвета, подготовка плакатов, рисунков по учебному материалу, оформление, предметных стендов, использование дидактического материала, графические конспекты.
Для организации познавательной деятельности обучающихся на уроках биологии используются разнообразные методы обучения:
Словесно-наглядные ( рассказ, беседа, примеры из жизни)
Практические (лабораторные и практические работы)
Контроля и самоконтроля (устный, письменный).
Самостоятельной учебной деятельности (работа с учебным и дополнительным материалом, различными источниками информации)
Комбинирование нескольких форм обучения позволяют достигать высоких результатов всем учащимся. Фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием информации, систематическим повторением и закреплением знаний учениками. Групповая форма обеспечивает взаимодействие учащихся, позволяет формироваться умению работать в группе, проявлять лидерские качества, учитывает дифференцированные запросы учащихся. Индивидуальная работа в наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого ученика.
1.4.Формы контроля уровня достижений обучающихся
Главная составляющая контроля учебного процесса – это проверочные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос (фронтальный и индивидуальный), практические работы.
Критерии оценки
Знания и умения обучающихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), выполнения письменных заданий (в том числе, тестов), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.
1. Устный ответ.
Отметку «5» получает обучающийся, чей устный ответ соответствуют в полной мере требованиям программы обучения, не содержит ошибок и неточностей.
Отметку «4» получает обучающийся, чей устный ответ соответствует требованиям программы обучения, но недостаточно полный, имеются неточности или допущена одна ошибка.
Отметку «3» получает обучающийся, чей устный ответ соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки или материал раскрыт на половину.
Отметку «2» получает обучающийся, чей устный ответ частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки.
2. Письменная работа или тест.
Отметку «5» получает обучающийся, набравший 100 - 90% от максимально возможного количества баллов.
Отметку «4» получает обучающийся, набравший 89 - 70% от максимально возможного количества баллов.
Отметку «3» получает обучающийся, набравший 69 - 50% от максимально возможного количества баллов.
Отметку «2» получает обучающийся, набравший 49 - 0% от максимально возможного количества баллов.
3. Презентация, доклад, сообщение.
Отметку «5» получает обучающийся, демонстрирующий хорошее знание и ориентирование в содержании выступления, информационная часть выступления соответствует фото-видеоматериалам, в работе отсутствуют гиперссылки на Интернет-ресурсы (Исключение: авторские права на иллюстрации, список материалов)
Отметку «4» получает обучающийся, чья работа (выступление) не соответствует одному из критериев оценки «5».
Отметку «3» получает обучающийся, чья работа (выступление) не соответствует двум и более критериям оценки «5»
1.5. Организация учебно-исследовательской деятельности
В ходе прохождения курса биологии в 5 классе большое внимание уделяется практическим и лабораторным работам учащихся в урочное и внеурочное время. Создаются условия для безопасного использования лабораторного оборудования и биологических материалов. Учащиеся могут научиться ставить перед собой цели исследования, формулировать нулевую гипотезу, планировать свою экспериментальную деятельность и оформлять результаты и выводы.
Темы проектных работ для внеурочной деятельности:
Город как среда обитания. Опасные ситуации в городе.
Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.
Особенности природных условий в городе.
Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.
Безопасность в повседневной жизни.
Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.
Безопасность пешехода.
Безопасность пассажира.
Безопасность велосипедиста.
Пожарная безопасность.
Правила личной безопасности при пожаре.
Безопасное поведение в бытовых ситуациях.
Погодные условия и безопасность человека.
Безопасность на водоёмах.
Антиобщественное поведение и его опасность.
Обеспечение личной безопасности дома.
Обеспечение личной безопасности на улице.
Чрезвычайные ситуации природного характера.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера.
Компоненты здорового образа жизни.
Режим дня школьника.
Двигательная активность и основные физические качества,
необходимые для укрепления здоровья человека.
Закаливание организма – необходимое условие укрепления здоровья.
Рациональное питание.
Гигиена питания.
Первая медицинская помощь при различных видах повреждений.
Составление памятки «Что делать если…»
РАЗДЕЛ 2
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Основное содержание курса в 5-6 классе
Раздел I. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА
Дорожное движение и его участники: пешеходы, пассажиры, водители. Дорога и ее составные части. Правила безопасного поведения на дорогах. Дорожно-транспортные происшествия. Виды ДТП, их причины и следствия. Зависимость ДТП от поведения всех участников движения на дороге. Регулирование дорожного движения. Группы дорожных знаков.
Пешеходы. Правила безопасного поведения пешеходов на дорогах. Пассажиры. Общественный транспорт, краткая его характеристика, обеспечение безопасности пассажира в общественном транспорте. Водитель. Общие обязанности водителя. Велосипедисты, правила безопасного поведения велосипедиста на дороге.
Безопасная дорога в школу и домой. Причины транспортных аварий. Безопасное поведение в транспортном средстве.
Краткая характеристика современных видов транспорта (автомобиль, автобус, трамвай, троллейбус, метро). Правила безопасного поведения при аварийных ситуациях на городском общественном транспорте. Правила безопасного поведения пассажира автомобиля: при неизбежном столкновении, при падении автомобиля в воду. Причины опасных и аварийных ситуаций в метрополитене. Зоны опасности в метро и их характеристики. Правила безопасного поведения пассажиров метрополитена при аварийных ситуациях.
Источники опасности и опасные зоны на железнодорожном транспорте. Правила безопасного поведения на железнодорожном транспорте. Правила безопасного поведения пассажиров: при крушении поезда, при пожаре в поезде.
Характеристика авиационного транспорта. Правила поведения авиапассажиров в салоне самолета. Правила безопасного поведения авиапассажиров: при аварийной посадке, при разгерметизации салона, при пожаре в самолете, при аварийной посадке на воду.
Характеристика водного транспорта. Индивидуальные и групповые средства спасения на морском и речном транспорте. Правила пользования спасательным жилетом. Действия пассажиров при аварийных ситуациях и эвакуации с судна. Правила посадки на спасательное средство. Что делать, если человек упал за борт судна.
Государственные, муниципальные (городские) и районные специальные службы обеспечения безопасности. Правила вызова служб безопасности. Понятие о специальном сигнале оповещения «Внимание всем!». Правила поведения населения при оповещении об опасной или чрезвычайной ситуации по специальному сигналу «Внимание всем!»
Источники опасности в жилище и их характеристика. Возможные опасные ситуации в доме (квартире) и их причины
Опасные факторы пожара, воздействующие на людей. Причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях, их последствия.
Меры пожарной безопасности в быту. Правила безопасного поведения при пожаре в доме (квартире). Правила безопасной эвакуации из задымленного помещения. Что делать, если при пожаре нельзя покинуть квартиру. Основные причины возгорания телевизора (электроприбора). Правила безопасного поведения при возгорании телевизора (электроприбора).
Первичные средства пожаротушения и правила пользования ими.
Водоснабжение дома (квартиры). Причины затопления и возможные последствия. Правила поведения при затоплении жилища и меры по его предотвращению.
Опасность электрических и электронных приборов, используемых в быту. Последствия поражения электрическим током. Меры безопасности при обращении с электроприборами.
Понятие о средствах бытовой химии. Действие препаратов бытовой химии на организм человека. Правила пользования средствами бытовой химии. Опасность лекарственных средств и меры безопасности при их использовании. Бытовой газ и его опасность. Правила пользования бытовым газом. Правила безопасного поведения при обнаружении запаха газа в квартире. Опасность продуктов питания. Меры по предотвращению пищевых отравлений.
Причины взрывов и обрушений в жилых домах. Правила безопасного поведения при возникновение взрыва в доме (квартире) и обрушении дома.
Опасность толпы. Как уцелеть в толпе. Правила безопасного поведения при попадании в толпу в местах массового скопления людей (на дискотеке,.)
Безопасное поведение с животными. Правила предосторожности при встрече с собаками. Правила поведения при нападении собаки.
Правила безопасного поведения при возникновении криминогенных ситуациях в доме (квартире); звонок в дверь, дверь квартиры пытаются открыть, вы вернулись из школы, а дверь квартиры открыта. Правила безопасного поведения при возникновении криминогенных ситуаций: перед подъездом, в подъезде дома, в лифте, на лестничной площадке.
Понятие о заложнике. Меры личной безопасности по предотвращению захвата в заложники. Рекомендации по безопасному поведению при захвате в заложники с целью выкупа. Правила поведения при захвате в заложники в транспортном средстве или месте массового пребывания людей.
Требования к питьевой воде. Способы очистки водопроводной воды в домашних условиях. Причины загрязнения воздуха. Рекомендации по предотвращению загрязнения воздуха в местах проживания. Причины загрязнения почвы и их последствия. Вредные вещества, накапливающиеся в почве в результате промышленных выбросов. Возбудители инфекционных заболеваний, обитающие в почве.
Фильтрующие противогазы. Предназначение и принцип защитного действия фильтрующих противогазов. Гражданский противогаз ГП-7, устройство и правила пользования. Правила подбора противогаза, определение размера (роста) шлем-маски, подготовка противогаза к работе. Пользование противогазом.
Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе. Обеспечение безопасности в пеших и горных походах. Подготовка и проведение лыжных походов. Водные и велосипедные походы.
Автономное существование человека в природных условиях. Добровольная и вынужденная автономия. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.
Раздел II. ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ
Понятие о ране. Общие признаки ранений. Общие правила оказания первой помощи при незначительных открытых ранах.
Наружное и внутреннее кровотечения. Венозное кровотечение и его характеристика. Артериальное кровотечение и его характеристика. Смешанные кровотечения и их характеристика. Капиллярное кровотечение и его особенности
Способы временной остановки кровотечения. Остановка кровотечения путем пальцевого прижатия артерий. Особенности и правила остановки кровотечения путем наложения жгута. Остановка кровотечения путем наложения давящей повязки. Остановка кровотечения путем максимального сгибания конечности. Остановка кровотечения путем придания поврежденной конечности приподнятого положения. Первая помощь при кровотечении из носа.
Раздел III ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Роль двигательной активности для укрепления здоровья. Понятие об опорно-двигательном аппарате и его развитии. Опорно-двигательный аппарат как генератор двигательной активности. Избыток и недостаток движения (гиподинамия) — причина некоторых заболеваний человека
Понятие об осанке. Различные виды нарушения осанки и причины их возникновения. Профилактика нарушений осанки
Воздействие излучений телевизора и компьютера на организм человека. Правила просмотра телепередач. Правила безопасности при работе на персональном компьютере
Понятие о детском и подростковом возрасте. Развитие организма в детском возрасте. Характеристика факторов, влияющих на развитие и изменение организма в подростковом возрасте. Активность сальных и потовых желез в подростковом возрасте. Гигиенические мероприятия по уходу за сильными и потовыми железами
Появление новой жизни. Ответственность за сохранение своего здоровья в подростковом возрасте. Физическое взросление мальчиков и девочек, особенности их взаимоотношений
Раздел программы 5 класс
6 класс
Всего часов:
I
Основы безопасности личности, общества и государства/ в т.ч. ПДД
25/8
15/3
40/11
II
Основы медицинских знаний
2
0
2
III
Основы здорового образа жизни
5
0
5
РАЗДЕЛ 3
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
п\п Тема урока
Кол-во часов
Предметные
УУД
Характеристика основных видов учебной деятельности
Формы контроля
Календ.срок
1
Особенности города, как среды обитания. Безопасность пешеходов.
Знать: определения «безопасность»; «опасная ситуация»; «экстремальная ситуация»; «чрезвычайная ситуация».
Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в повседневной жизни.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
Преобразование практической задачи в познавательную.
Учатся определять источники и зоны повышенной опасности в современном городе. Изучают правила безопасного поведения в этих зонах.
Фронт.опрос
8.09
2
Системы обеспечения безопасности города
1
Знать: об организации защиты населения от чрезвычайных ситуаций.
Владеть навыками: поведения в чрезвычайных ситуациях по сигналу «Внимание всем!».
Общеучебные-поиск и выделение информации.
Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
Учатся различать службы обеспечения безопасности в соответствии с их предназначением (в т.ч. , ГИБДД). Приобретают навыки их вызова. Учатся правильно действовать по сигналу оповещения «Внимание всем!»
Фронт.опрос
15.09
3
Опасные и аварийные ситуации в доме
1
Знать: опасные и аварийные ситуации в доме (квартире).
Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в быту.
Ориентация на перспективное, безопасное будущее Общеучебные-смысловое чтение текста учебника.
Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
Учатся распознавать опасные и аварийные ситуации в доме (квартире). Изучают меры безопасности в быту
Фронт.опрос
22.09
4
Пожар: причины и опасность.
1
Знать: опасные факторы и причины пожаров.
Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в повседневной жизни.
Регулятивные-контроль и оценка деятельности
Личностные- оценка усваиваемого содержания.
Изучают причины пожаров в жилых и общественных зданиях, правила безопасного поведения и способы эвакуации.
Входной тестовый контроль
29.09
5
Действия при пожаре
1
Знать: Правила безопасного поведения при пожаре.
Регулятивные-контроль и оценка деятельности
Личностные- оценка усваиваемого содержа-ния.
Логические-анализ информации с целью выделения главного.
Коммуникативные- умение выполнять письменные задания.
Моделируют ситуации, требующие знания правил пожарной безопасности.
Практическая работа.
Фронт.опрос
6.10
6
Средства пожаротушения
1
Владеть навыками: поведения при пожаре в здании.
Личностные- действовать самостоятельно
Учатся правильно применять первичные средства пожаротушения
Тест
Практич. работа
13.10
7
Затопление квартиры.
1
Знать: возможные причины и правила поведения при затоплении жилища.
Использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности жилища.
Регулятивные-целеполагание.
Личностные- оценка содержания материала.
Общеучебные-поиск и выделение информации
Изучают причины затопления дома (квартиры). Осваивают правила профилактики и порядок действий при затоплении.
Индивид.опрос
20.10
8
Электричество.
1
Знать: правила безопасного использования электрических приборов.
Использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
Общеучебные-поиск и выделение информации.
Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
Изучают и осваивают правила безопасности при обращении с электрическими и электронными приборами.
Фронт.опрос
Тест
27.10
9
Опасные вещества и продукты питания.
1
Знать: Правила пользования средствами бытовой химии и бытовым газом.
Использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
Общеучебные-поиск и выделение информации.
Коммуникативные-определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.
Изучают и осваивают правила безопасного обращения со средствами бытовой химии, лекарственными препаратами и газовыми приборами, меры по профилактике пищевых отравлений.
Индивид.опрос
Составление схемы
10.11
10
Взрыв и обрушение дома.
1
Знать: причины взрывов и обрушений домов.
Использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
Личностные- мотивация обучения при использовании образовательного материала.
Логические- построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные-определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.
Приобретают знания о причинах взрывов и обрушений домов. Получают навыки безопасного поведения.
Индив.опрос
17.11
11
Опасность толпы.
1
Знать: правила безопасного поведения при попадании в толпу.
Использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности
Логические- установление-причинно-следственных связей.
Общеучебные-поиск и выделение информации.
Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
Осваивают правила безопасного поведения при попадании в толпу в местах массового скопления людей.
Фронт.опрос
Практ.работа
24.11
12
Собака бывает кусачей.
1
Знать: правила безопасного поведения при встрече с агрессивной собакой.
Использовать: полученные знания в опасных ситуациях для преодоления страха
Регулятивные-определение последовательности действий для получения конечного результата
Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
Осваивают правила безопасного поведения с животными.
Тест
Коллект.работа
1.12
13
Дорожно-транспортные происшествия и их причины.
1
Знать: основные положения Правил дорожного движения.
Использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
Общеучебные-моделирование с помощью систематических единиц.
Коммуникативные-постановка проблемных вопросов и их решение. Регулятивные-оценка качества усвоения пройденного материала.
Актуализируют зания об организация дорожного движения, причинах и последствиях ДТП.
Различают ДТП связанные с поведением на дороге человека.
Индивид.опрос
Самост.работа
8.12
14
Современные транспортные средства – источник повышенной опасности
1
Знать: краткие сведения и технические характеристики транспортных средств.
Использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
Коммуникативные-постановка проблемных вопросов и их решение. Регулятивные-оценка качества усвоения пройденного материала.
Анализируют и систематизируют данные о современных транспортных средствах.
Определяют особенности безопасного поведения в транспорте.
Работа в тетради, фронт.опрос
15.12
15
Дорога – зона повышенной опасности
1
Знать: элементы дороги, ее наиболее опасные места. обязанности пешехода.
Использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
Общеучебные-поиск и выделение информации, смысловое чтение текста учебника, использование дополнительной информации.
Логические- построение логической цепи рассуждений, установление взаимосвязей.
Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
Осваивают правила безопасного поведения пешеходов и пассажиров.
Планируют безопасный маршрут к школе и местам посещения кружков.
Тест
Практич. работа
22.12
16
Безопасность в общественном транспорте и автомобиле.
1
Знать: безопасный путь к школе и правила поведения пассажиров.
Использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности
Регулятивные-постановка целей и задач обучения.
Коммуникативные-определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.
Осваивают правила безопасного поведения пешеходов и пассажиров.
Фронт.опрос.
Индив.опрос
12.01
17
Метро – подземная железная дорога.
1
Знать: правила безопасного поведения при аварийных ситуациях в автобусе, троллейбусе, автомобиле и метро.
Использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
Общеучебные-поиск и выделение информации.
Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
Определяют зоны опасности в метрополитене.
Осваивают правила безопасного поведения пассажиров.
Тест
26.01
18
Железнодорожный транспорт.
1
Знать: правила безопасного поведения пассажиров железнодорожного транспорта.
Использовать: приобретенные знания для соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в транспорте
Регулятивные-постановка целей и задач обучения.
Логические – анализ объектов с целью выделения определенных признаков, выбор оснований для безопасного поведения.
Осваивают правила безопасного поведения при авариях на железнодорожном транспорте
Тест
Фронт.опрос
2.02
19
Морской, речной и авиационный транспорт.
1
Знать: правила безопасного поведения пассажиров авиационного транспорта и на водном транспорте.
Использовать: приобретенные знания для соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в транспорте
Уметь: оказывать помощь терпящим бедствие на воде.
Использовать: приобретенные знания для соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в транспорте.
Личностные- мотивация обучения
Общеучебные-поиск и выделение информации. Формулирование выводов из проделанной работы. Регулятивные-оценка качества усвоения пройденного материала.
Осваивают правила безопасного поведения в салоне самолета и при аварийных ситуациях на морском и речном транспорте, на авиационном транспорте.
Самост.работа
9.02
20
Ситуации криминогенного характера в доме и на улице.
1
Знать: правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях.
Владеть навыками: поведения в криминогенных ситуациях.
Использовать: полученные знания в повседневной жизни для обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
Общеучебные-поиск и выделение информации.
Регулятивные-постановка целей и задач обучения.
Учатся правильно действовать в криминогенных ситуациях в доме, квартире и подъезде, на улице и не допускать в отношении себя опасных домогательств.
Тест
Составление памятки
16.02
21
Правила поведения при захвате в заложники.
1
Знать правила безопасного поведения при захвате в заложники.
Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного поведения при угрозе террористического акта; для обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи
Регулятивные-постановка целей и задач обучения.
Личностные- мотивация обучения
Общеучебные-поиск и выделение информации.
Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
Осваивают правила поведения при захвате в заложники и меры по предотвращению таких захватов
Практ.работа
2.03
Повторение и обобщение темы «Безопасность и защита человека в опасных ситуациях»
1
Знать опасности жизни города, службы обеспечения безопасности.
Использовать знания в повседневной жизни
Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
Регулятивные-оценка своей деятельности, саморегуляция (способность к преодолению усилий)
Систематизируют знания, составляют схемы безопасного поведения в опасных ситуациях
Решают тестовые задания
Тест
коллективная работа
9.03
22
Изменение среды обитания человека в городе. Загрязнение воды, воздуха, почвы.
1
Знать: требования к питьевой воде, причины загрязнения воздуха, причины загрязнения почвы.
Использовать полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
Регулятивные- составление плана последовательности действий
Логические –установление причинно-следственных связей
Учатся оценивать состояние окружающей среды, планировать и выполнять мероприятия по защите здоровья в местах с неблагоприятной экологической обстановкой
Тест.
Самост.работа
16.03
23
Средства индивидуальной защиты органов дыхания.
1
Знать: назначение и устройство гражданских и детских противогазов.
Владеть навыками: поведения в криминогенных ситуациях.
Использовать: полученные знания в повседневной жизни для обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
Общеучебные- поиск и выделение информации
Коммуникативные-определение целей и способов взаимодействия со сверстниками в поиске и сборе информации
Изучают назначение и устройство гражданских и детских противогазов. Получают практические навыки пользования противогазом
Практ.работа
23.03
24
Ушибы и ранения, их причины и первая помощь.
1
Знать: основные виды ранений, их причины и правила оказания первой помощи.
Использовать полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
Регулятивные-целеполагание.
Логические –анализ объектов с целью выделения признаков
Приобретают знания об основных видах ушибов и ранений, их причинах и правилах оказания первой помощи
Самост.работа.
Практ.работа
6.04
25
Кровотечения. Первая помощь при кровотечениях.
1
Знать: виды кровотечений и их особенности и
способы остановки кровотечений.
Уметь: останавливать кровотечения, применяя различные способы в зависимости от вида кровотечения и места травмы.
Логические-анализ объектов с целью выделения признаков.
Общеучебные- поиск и выделение информации
Получают знания о видах кровотечений и их особенностях. Учатся останавливать кровотечения, применяя различные способы в зависимости от вида кровотечения и места травмы
Самостоятельная работа, индив.опрос
13.04
26
Развитие и изменение организма школьников 11-12 лет. Движение и здоровье.
1
Знать: о роли двигательной активности для укрепления здоровья.
Использовать полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
Личностные- мотивация обучения
Общеучебные- поиск и выделение информации, представление своей работы
Объясняют значение двигательной активности для укрепления здоровья
Сост.схемы
20.04
27
Нарушения осанки и причины их возникновения.
1
Знать: причины и последствия нарушения осанки.
Использовать полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
Регулятивные-постановка целей и задач обучения.
Общеучебные-поиск и выделение информации.
Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
Получают представление о видах, причинах и последствиях нарушения осанки. Учатся предупреждать нарушения осанки
Практич. работа
27.04
28
Телевизор и компьютер – друзья или враги?
1
Знать: о воздействии излучений телевизора и компьютера на организм человека.
Уметь: соблюдать правила безопасности при просмотре телепередач и при пользовании компьютером
Коммуникативные- постановка вопросов и инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Учатся соблюдать правила безопасности при просмотре телепередач и при пользовании компьютером
Фронт.опрос.
Индив.опрос
4.05
29
Составление индивидуальной программы укрепления здоровья.
1
Знать: гигиенические мероприятия по уходу за сальными и пото-выми железами.
Использовать полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
Регулятивные-оценка своей деятельности, саморегуляция (способность к преодолению усилий)
Формируют у себя потребность в соблюдении норм здорового образа жизни как способа укрепления и сохранения здоровья
Тест
11.05
30
Физическое и нравственное взросление человека.
1
Знать: анатомо-физиологические и психологические особенности подросткового возраста. Использовать полученные знания в повседневной жизни для обеспечения психологического комфорта и личной безопасности.
Общеучебные-моделирование процессов и явлений.
Логические-сравнение и классификация объектов
Получают представление о закономерностях развития организма в подростковом возрасте. Учатся правильно выполнять гигиенические мероприятия по уходу за своим телом
Фронт.опрос
18.05
31
Правила безопасного поведения на летних каникулах в деревне, городе и дальних путешествиях.
1
Знать: правила безопасного поведения при движении по загородным трассам, ПДД в городе, правила безопасного поведения на воде.
Уметь: соблюдать правила безопасности во время летнего отдыха
Личностные- мотивация обучения
Общеучебные-поиск и выделение информации.
Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
Формируют у себя потребность в соблюдении норм здорового образа жизни как способа укрепления и сохранения здоровья
Фронт. опрос
25.05
6 класс
п\п Тема урока
Кол-во часов
Предметные
УУД
Характеристика основных видов учебной деятельности
Формы контроля
Календ.срок
1
Основные виды экстремальных ситуаций в природе
1
Знать: правила безопасного поведения человека в природной среде; о действиях людей, которые могут привести к экстремальной ситуации в природе.
Уметь: предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность
Регулятивные-постановка целей и задач обучения.
Личностные- мотивация обучения
Получают представление о возможных экстремальных ситуациях в природе и факторах, влияющих на выживание человека.
Формируют у себя мотивацию к изучению особенностей выживания в экстремальных условиях природной среды.
Фронт.опрос.
5.09
2
Факторы и стрессоры выживания в природных условиях
1
Знать: правила безопасного поведения человека в природной среде; о действиях людей, которые могут привести к экстремальной ситуации в природе.
Уметь: предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность
Общеучебные-поиск и выделение информации.
Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
Учатся оценивать опасности окружающего мира, планировать и выполнять мероприятия по защите жизни и здоровья в природных условиях
Фронт.опрос
12.09
3
Страх – главный природный враг
1
Знать: о психических познавательных процессах.
Уметь: выживать в окружающем нас мире вообще и в экстремальных ситуациях в частности.
Регулятивные-оценка достижения результата деятельности.
Общеучебные-смысловое чтение текста учебника.
Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
Изучают стадии формирования паники. Получают практические навыки саморегуляции и дыхательной гимнастики.
Фронт.опрос
19.09
4
Подготовка к походу и поведение в природных условиях
1
Знать: правила подготовки к выходу на природу, ПДД на загородном шоссе. Группы дорожных знаков.
Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.
Логические-анализ методов и приемов с целью выделения главного.
Коммуникативные- умение выполнять письменные задания.
Приобретают знания о необходимом в природных условиях оборудовании, учатся заранее планировать свои действия.
Входной тестовый контроль
26.09
5
ПДД в городе, на загородном шоссе, на железной дороге.
1
Знать: ПДД на загородном шоссе, навыки безопасного поведения на дороге.
Уметь предвидеть опасность
Регулятивные-контроль и оценка деятельности
Личностные- оценка усваиваемого содержания.
Получают знания о видах транспортных аварий, учатся обосновывать соблюдение правил безопасного поведения при нахождении на загородной дороге.
Самост.работа
Фронт.опрос
3.10
6
Надежные одежда и обувь – важное условие безопасности
1
Владеть навыками: подбора одежды и обуви для похода и правильного ухода за ними в походных условиях.
Личностные- анализ объектов живой природы с целью выделения признаков живых организмов.
Объясняют значение правильно подобранной обуви и одежды для здоровья путешественника
Индив.опрос
Практ.работа
10.10
7
Поведение в экстремальной ситуации в природных условиях
Сигналы бедствия
1
Знать: о возможных опасностях в пути и мерах по их предупреждению.
Уметь: предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность.
Знать: способы подачи сигналов бедствия.
Владеть навыками: подачи сигналов бедствия
Регулятивные-целеполагание.
Личностные- оценка содержания материала.
Общеучебные-поиск и выделение информации
Учатся оценивать опасность ситуации, планировать и выполнять мероприятия по ориентированию на местности и определению порядка действий
Объясняют значение знания международных сигналов бедствия. Учатся подавать сигналы о помощи.
Самост.работа
Индивид.опрос
17.10
8
Действия при потере ориентировки
1
Знать: как определить направление выхода из леса; правила поведения при движении по лесу.
Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в различных опасных ситуациях.
Общеучебные-поиск и выделение информации.
Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
Изучают назначение и устройство компаса, получают практические навыки пользования им.
Фронт.опрос
Тест
24.10
9
Способы ориентирования и определение направления движения
1
Знать: способы ориентирования на местности.
Владеть навыками: ориентирова-ния на местности по компасу.
Общеучебные-поиск и выделение информации.
Коммуникативные-определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.
Приобретают знания о других способах ориентирования на местности. Приобретают практические знания об основных видах ориентирования.
Индивид.опрос
Составление схемы
14.11
10
Техника движения в природных условиях
1
Знать: как определить направление выхода из леса; правила поведения при движении по лесу.
Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в различных опасных ситуациях.
Личностные- мотивация обучения при использовании демонстрационного материала.
Логические- построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные-определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.
Объясняют особенности движения по разным типам местности.
Фронт.опрос.
Практич.работа.
21.11
11
Сооружение временного жилища.
1
Знать: правила сооружения временных укрытий из подручных средств.
Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в природных условиях
Логические- установление-причинно-следственных связей,доказательство.
Общеучебные-поиск и выделение информации.
Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
Учатся оценивать необходимость обустройства временного жилища, принимать решение о типе убежища.
Фронт.опрос
28.11
12
Добывание и использование огня
1
Знать: способы добывания огня и разведения костра, правила пожарной безопасности при разведении костра.
Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в природных условиях
Регулятивные-оценка качества усвоения пройденного материала.
Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
Изучают назначение костра, способы разведения и поддержания костров разных типов.
Индив.опрос
5.12
13
Обеспечение питанием. Поиск и приготовление пищи.
1
Знать: способы добывания пищи в природных условиях, способы приготовления пищи в природных условиях.
Уметь: определять съедобные растения, грибы и ягоды.
Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в природных условиях.
Регулятивные-определение последовательности действий для получения конечного результата
Общеучебные-моделирование с помощью систематических единиц.
Коммуникативные-постановка проблемных вопросов и их решение..
Получают представление о значении пищи в жизни человека, учатся определять съедобные объекты в природе.
Доклады
Самост.работа
12.12
14
Обеспечение водой. Способы очистки воды.
1
Знать: способы добывания, очистки и обеззараживания воды.
Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в природных условиях.
Общеучебные-поиск и выделение информации, смысловое чтение текста учебника, использование дополнительной информации.
Логические- построение логической цепи рассуждений, установление взаимосвязей процессов и явлений
Приобретают знания об основных видах получения питьевой воды в условиях автономного существования
Тест
Практич. работа
19.12
15
Особенности лыжных, водных, велосипедных походов. Безопасность на водоемах
1
Знать: правила организации, проведения и безопасности лыжных, водных и велосипедных походов.
Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в природных условиях
Регулятивные-постановка целей и задач обучения.
Общеучебные-поиск и выделение информации.
Коммуникативные-определение способов взаимодействия со сверстниками.
Систематизируют знания о подготовке и проведении водных, лыжных и велосипедных походах.
Находят информацию о ПДД для велосипедистов. Составляют памятку безопасного поведения на воде и дороге.
Фронт.опрос
Самост.работа
26.12
