РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по основам безопасности жизнедеятельности 6 класс
Рабочая программа составлена на основе следующих документов:
1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.07.2003 №2783)
2. "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312)3. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования4. Учебного плана лицея.5. Программы общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности 1-11 классы» (начальная школа, основная школа, средняя (полная школа: базовый и профильный уровни) под общей редакцией Смирнова А.Т., М.: Просвещение, 2010
Комплексная программа общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности 5-11 классы» (основная школа, средняя (полная школа): под общей редакцией Смирнова А.Т., Хренникова Б.О., М.:Просвещение, 2010
Рабочая программа рассчитана на 0.5 час в неделю, 17 часов в год, на основе учебного плана образовательного учреждения из школьного компонента.
В настоящей программе реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О гражданской обороне» и др.
Содержание программы выстроено по следующим линиям: обеспечение личной безопасности во время отдыха и туризма, оказание первой медицинской помощи, основы здорового образа жизни. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся 6 класса основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.
Рабочая программа адаптирована к предметной линии учебников по основам безопасности жизнедеятельности 6 класс автор М.П.Фролов, и др., под ред. Ю.Л.Воробьева. -М.: АСТ Астрель; 2013.
В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое значение придается также формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.
Цели изучения ОБЖ в 6 классе призваны способствовать:
• повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);
• снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;
• формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
• обеспечению профилактики асоциального поведения обучающихся.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
• формирование у обучающихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;
• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
• воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Личностные результаты:
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач:
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметные результаты:
формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствия для личности, общества и государства;
знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
умение оказать первую помощь пострадавшим;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Планируемые результаты:
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)
Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа
Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.
Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде; к личному здоровью, как индивидуальной, так и общественной ценности; к безопасности личности, общества и государства.
Виды и формы контроля:
Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, викторины и практические задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности – главная составляющая учебного процесса.
Применяются следующие технологии обучения: индивидуализация, коллективная и парная работы. В основном используется классно – урочная форма занятий. Проводятся уроки – викторины, конкурсы, КВН.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО РАЗДЕЛАМ И ТЕМАМ ПРОГРАММЫ ОБЖ 6 КЛАССА
тем и занятий
Название разделов и тем
Количество часов
Авторская программа
Количество часов рабочая программа
Модуль1
Основы безопасности личности, общества и государства
25
10
Раздел 1
Основы комплексной безопасности
25
10
Тема 1.
Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в неё. Пребывание человека в различных климатических условиях.
4
2
Урок 1.
Опасные и экстремальные ситуации.
Что к ним приводит?
Как подготовиться к путешествию, чтобы не попасть в опасную или в экстремальную ситуацию.
2
1
Урок 2.
Факторы, мешающие справиться с экстремальной ситуацией.
Последовательность действий в экстремальной ситуации. Особенности акклиматизации в разных природных зонах
2
1
Тема 2
Способы выживания человека в условиях автономного существования в природной среде.
15
8
Урок 3.
Если заблудился в лесу. Отстал от группы.
Авария транспортного средства.
Способы подачи сигналов бедствия
2
1
Урок 4.
Ориентирование по компасу.
Ориентирование по Солнцу и часам, по звездам и Луне.
2
1
Урок 5.
Ориентирование по местным признакам.
Как находить дорогу к жилью.
2
1
Урок 6
Устройство и постройка временных укрытий
Виды зимних укрытий.
Временные укрытия в пустыне
2
1
Урок 7.
Разведение костра.
Место выбора костра.
Типы костров, очаги.
Сохранение огня.
2
1
Урок 8
Обеспечение бытовых потребностей.
Обеспечение водой.
Организация питания в экстремальной ситуации.
2
1
Урок 9.
Личная гигиена, уход за одеждой и обувью в походе
Правила поведения с дикими животными
2
1
Урок 10.
Правила поведения при переправе через реки и болота
Опасности в горах.
Поражение молнией.
1
1
Модуль 2
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
10
7
Раздел 5
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
4
5
Тема 6
Первая помощь при неотложных состояниях
4
5
Урок 11
Принципы оказания самопомощи и первой помощи пострадавшему
Аптечка.
Природные лекарственные средства
1
1
Урок 12.
Потертости и мозоли. Ссадины и порезы
Травмы. Растяжения Ушибы, Вывихи. Переломы
1
1
Урок 13
Укусы насекомых, паукообразных.
Укусы змей,
бешеных животных.
Отравления.
Первая помощь утопающему.
Основные приемы оживления
1
1
Урок 14.
Тепловые и солнечные удары, обморожения.
Поражение
молнией.
Заболевания глаз, удаление инородных тел из глаза, уха, носа
1
1
Урок 15.
Переноска пострадавшего без носилок.
Виды узлов и способы их вязки
0
1
Раздел 4
Основы здорового образа жизни
6
2
Тема 7
Здоровье человека и факторы, на него влияющие
6
1
Урок 16
Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье
1
1
Урок 17.
Практические занятия по 1 и 2 разделам курса ОБЖ за 6 класс
0
1
Всего
35
17
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(0,5ч в неделю, всего 17 ч)
Модуль 1.Основы безопасности личности, общества и государства (10 ч)
Раздел 1 Основы комплексной безопасности (10 ч)
Тема 1 Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в неё. Пребывание человека в различных климатических условиях. (2 часа)
Опасные и экстремальные ситуации. Что к ним приводит? Как подготовиться к путешествию, чтобы не попасть в опасную или в экстремальную ситуацию.
Факторы, мешающие справиться с экстремальной ситуацией. Последовательность действий в экстремальной ситуации. Особенности акклиматизации в разных природных зонах
Тема 2 Способы выживания человека в условиях автономного существования в природной среде. (8 часов)
Если заблудился в лесу. Отстал от группы. Авария транспортного средства. Способы подачи сигналов бедствия
Ориентирование по компасу. Ориентирование по Солнцу и часам, по звездам и Луне.
Ориентирование по местным признакам. Как находить дорогу к жилью.
Устройство и постройка временных укрытий Виды зимних укрытий. Временные укрытия в пустыне
Разведение костра. Место выбора костра. Типы костров, очаги. Сохранение огня.
Обеспечение бытовых потребностей. Обеспечение водой. Организация питания в экстремальной ситуации.
Личная гигиена, уход за одеждой и обувью в походе. Правила поведения с дикими животными
Правила поведения при переправе через реки и болота. Опасности в горах. Поражение молнией.
Модуль 2. . Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. (7ч)
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
Тема 6 Первая помощь при неотложных состояниях (5 ч)
Принципы оказания самопомощи и первой помощи пострадавшему. Аптечка. Природные лекарственные средства
Потертости и мозоли. Ссадины и порезы. Травмы, растяжения, ушибы, вывихи, переломы
Укусы насекомых, паукообразных. Укусы змей, бешеных животных. Отравления. Первая помощь утопающему. Основные приемы оживления
Тепловые и солнечные удары, обморожения. Поражение молнией. Заболевания глаз, удаление инородных тел из глаза, уха, носа.
Переноска пострадавшего без носилок. Виды узлов и способы их вязки
Раздел 4. Основы здорового образа жизни (1 ч)
Тема 7 Здоровье человека и факторы, на него влияющие (1 ч)
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Оценка устных ответов обучающихся.
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Отметка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Отметка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
ОТМЕТКА «2» СТАВИТСЯ, ЕСЛИ УЧАЩИЙСЯ НЕ ОВЛАДЕЛ ОСНОВНЫМИ ЗНАНИЯМИ И УМЕНИЯМИ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ПРОГРАММЫ И ДОПУСТИЛ БОЛЬШЕ ОШИБОК И НЕДОЧЕТОВ, ЧЕМ НЕОБХОДИМО ДЛЯ ОЦЕНКИ 3.
При оценивании устных ответов обучающихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям обучающихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения.
Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
ОТМЕТКА «2» СТАВИТСЯ, ЕСЛИ ЧИСЛО ОШИБОК И НЕДОЧЕТОВ ПРЕВЫСИЛО НОРМУ ДЛЯ ОЦЕНКИ 3 ИЛИ ПРАВИЛЬНО ВЫПОЛНЕНО МЕНЕЕ 2/3 ВСЕЙ РАБОТЫ.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Для учителя:
Основы безопасности жизнедеятельности. Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, М.В.Маслов; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой.-М.: Просвещение, 2013.
- Галкина М.В..Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 6-й класс к учебнику М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов и др по основам безопасности жизнедеятельности. 6 класс, под ред. Ю.Л.Воробьева. -М.: АСТ Астрель; 2007.
-А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников и др. Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации. 5-11 класс. -М.: просвещение, 2010.
-А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников и др. Поурочные разработки. Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2008.
- В.Н Латчук., В.В.Марков и др. Методическое пособие Основы безопасности жизнедеятельности. 6 кл.-М.: Дрофа, 2008.;
В.Н.Латчук. Основы безопасности жизнедеятельности. Планирование и организация занятий в школе. 5-11 классы. Методическое пособие: М.: Дрофа, 2002.;
- CD. Административное управление образовательным учреждением. Охрана жизнедеятельности в школе.- издательство «учитель», 2006.;
- А.А.Парфенов Оценка и повышение защищенности образовательного учреждения: методическое пособие.-М.: Айрис-пресс. 2007. - Кузнецов В.С. Основы безопасности жизнедеятельности: Методика преподавания предмета: 5-11 классы..-М.: ВАКО, 2010.;
- Б.И.Мишин. Настольная книга учителя основ безопасности жизнедеятельности. –М.:АСТ. Астрель, 2002.;
- Г.А.Орехова. Школа. Историко-литературные композиции. Из солнечного июня-в пекло войны. Волгоград, Панорама, 2006.;
- В.Ю.Микрюков. Военно-патриотическое воспитание в школе: 1-11 классы. М.: ВАКО, 2009.;
- Ю.П.Неменок. Справочные материалы по некоторым темам курса «Основы безопасности жизнедеятельности». Пособие для преподавателей-организаторов ОБЖ 5-11 классов.-М.: Фирмы-Глянц», 1995.;
- И.А.Агапова. Мы-патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия:1-11 классы. М.: ВАКО, 2008..
-О.В.Павлов.- Пожарная безопасность: конспекты занятий и классных часов в 5-11 классах. Волгоград: Учитель, 2010.;
Календарно-тематическое планирование по ОБЖ в 6 классе
Тема урока
Кол-во часов
Виды контроля
Дата проведения
Тема 1 Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в неё. Пребывание человека в различных климатических условиях. (2 часа)
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
Знатьособенности пребывания человека в природной среде и правила безопасного оведения на природе.Знать - как правильно подготовиться к выходу на природу
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Сравнивать особенности городского пребывания и на природе, анализировать возможные экстремальные ситуации.наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации на природе Характеризовать этапы подготовки к походу.
Познавательные УУД:
Формирование умений и навыков общения с природной средой в различных условиях местности и климата с учетом своих индивидуальных особенностей и возможностей
1
Опасные и экстремальные ситуации. Что к ним приводит? Как подготовиться к путешествию, чтобы не попасть в опасную или в экстремальную ситуацию.
1
2
Факторы, мешающие справиться с экстремальной ситуацией. Последовательность действий в экстремальной ситуации. Особенности акклиматизации в разных природных зонах
1
Тема 2 Способы выживания человека в условиях автономного существования в природной среде. (8 часов)
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать правила безопасного поведения человека при автономном существованиив природной среде.Знать необходимые условия для успешной акклиматизации в различных условиях.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Анализировать возможные экстремальные ситуации.Знать наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации на природе Характеризовать особенности акклиматизации в различных природных зонах.
Познавательные УУД:
Формирование умений и навыков общения с природной средой в различных условиях местности и климата с учетом своих индивидуальных особенностей и возможностей
Осознание необходимости подготовки к действиям в экстремальной ситуации
3
Если заблудился в лесу. Отстал от группы. Авария транспортного средства. Способы подачи сигналов бедствия
1
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные: Знать правила безопасного поведения человека при автономном существованиив природной среде
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать опасные факторы на водном транспорте. Анализировать правила поведения при кораблекрушении
Познавательные УУД:
Формирование умения определять свое местонахождение
4
Ориентирование по компасу. Ориентирование по Солнцу и часам, по звездам и Луне.
1
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
ЗнатьСпособы ориентирования на местности
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать признаки местных предметов по сторонам горизонта, способы ориентирования по солнцу и часам
Познавательные УУД:
Формирование умения определять стороны горизонта по компасу, солнцу, в лесу, ночью и т.д.
5
Ориентирование по местным признакам. Как находить дорогу к жилью.
1
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать: отдельно взятые признаки сторон горизонта, сущность движения по маршруту по азимутам.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать признаки местных предметов по сторонам горизонта, способы ориентирования по солнцу и часам. Анализировать способы ориентирования карты по линиям местности и по направлениям на местные предметы
Познавательные УУД:
Формирование умения определять свое местонахождение и направление движения, пользования картой
6
Устройство и постройка временных укрытий Виды зимних укрытий. Временные укрытия в пустыне
1
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать и учитыватьправила безопасности при оборудовании временных укрытий.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать методы и способы выбора места для укрытий , методы и способы постройки временных укрытий при опасных погодных условиях.
Познавательные УУД:
Формирование умений и навыков при работе с инструментом. Умений и навыков при выборе и заготовке материала для укрытий .
7
Разведение костра. Место выбора костра. Типы костров, очаги. Сохранение огня.
1
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать правила безопасности при разведении костра в сухую погоду и при приготовлении пищи в ненастную погоду
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать бивачные работы: разведение костра, заготовку топлива, работу с топором, способы приготовление пищи
Познавательные УУД:
Формирование умений и навыков при работе с топором, заготовке топлива, разведении костра, приготовлении пищи в разных погодных условиях.
8
Обеспечение бытовых потребностей. Обеспечение водой. Организация питания в экстремальной ситуации.
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать правила безопасности при разведении костра в сухую погоду и при приготовлении пищи в ненастную погоду. Знать растения и грибы пригодные для приготовления пищи.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать бытовые потребности в природных условиях, способы приготовления пищи и добывания воды.
Познавательные УУД:
Формирование умений и навыков при работе с инструментом, добывания воды, приготовлении пищи в разных погодных условиях.
9
Личная гигиена, уход за одеждой и обувью в походе. Правила поведения с дикими животными
1
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать общие понятия и определения личной гигиены, природные лекарственные средства Знать,в каких случаях хищные звери первыми нападают на человека, каковы признаки скорого нападения и как избежать этого.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Формирование потребности соблюдать правила личной гигиены, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности в природных условиях.
Познавательные УУД:
Формирование умений и навыков безопасного поведения при опасных погодных условиях (во время грозы, пурги, и т.д.), при встрече с дикими животными в природных условиях
10
Правила поведения при переправе через реки и болота. Опасности в горах. Поражение молнией.
1
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать правила безопасного поведения человека при вынужденном автономном существованииЗнать правила безопасного поведения в природной среде
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать методы и способы обеспечения жизнедеятельности человека при опасных погодных условиях, анализировать признаки ухудшения погоды
Познавательные УУД:
Формирование умений и навыков безопасного общения с природной средой при вынужденной автономии.
Основы медицинских знаний и оказание первой помощиТема 6 Первая помощь при неотложных состояниях (5 ч)
11
Принципы оказания самопомощи и первой помощи пострадавшему. Аптечка. Природные лекарственные средства
1
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать наиболее характерные травмы, которые могут возникнуть в условиях ЧС и способы оказания ПМП. Знатьприродные лекарственные средства
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Выработать практические навыки по оказанию первой медицинской помощи .
Познавательные УУД:
Характеризовать предназначение и общие правила оказания первой помощи пострадавшему.
12
Потертости и мозоли. Ссадины и порезы.Травмы. Растяжения Ушибы, Вывихи. Переломы
1
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать наиболее характерные травмы, которые могут возникнуть в походе и способы оказания ПМП
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать предназначение и общие правила оказания первой помощи при травмах
Познавательные УУД:
Выработать практические навыки по оказанию первой медицинской помощи при травмах
13
Укусы насекомых, паукообразных.Укусы змей,бешеных животных.Отравления.Первая помощь утопающему.Основные приемы оживления
1
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать меры защиты от укусов насекомых. Знать как обезопасить себя от клещевого энцефалитаЗнать признаки укусов змей и насекомых, способы оказания ПМП при укусах змей и насекомых.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать виды насекомых, укусы которых представляют опасность для человека, анализировать методы и способы защиты от укусов насекомых , правила поведения при укусах. Характеризовать предназначение и общие правила оказания первой помощи при укусах змей и насекомых
Познавательные УУД:
Формирование умений и навыков защиты от укусов насекомых, защита от клещевого энцефалита Выработать практические навыки по оказанию первой медицинской помощи при укусах змей и насекомых . Оказанию первой помощи утопающему
14
Тепловые и солнечные удары,обморожения.Поражениемолнией.Заболевания глаз, удаление инородных тел из глаза, уха, носа
1
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать: практические навыки по оказанию первой медицинской помощи .
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать предназначение и общие правила оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге, при удалении инородных тел
Познавательные УУД:
Выработать практические навыки по оказанию первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге, при попадании инородных тел в глаза, уши, нос
15
Переноска пострадавшего без носилок.Виды узлов и способы их вязки
1
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать способы переноски пострадавшего с использованием поручных средств. Знать способы вязки узлов, применяемых для изготовления носилок.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать предназначение и общие правила транспортировки пострадавшего.
Познавательные УУД:
Выработать практические навыки по транспортировке пострадавшего. Умение изготавливать носилки из подручных средств.
Основы здорового образа жизни (1 ч)
Здоровье человека и факторы, на него влияющие (1 ч)
16
Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье
1
Планируемые результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать:определение здорового образа жизни, составляющие здорового образа жизни.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Уметь: рассказать о необходимости сохранения и укрепления здоровья человека и общества как составной части здорового образа жизни.
Познавательные УУД:
Использовать:полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности
17
Практические занятия по 1 и 2 разделам курса ОБЖ за 6 класс
