Дата:7 апреля 2016 г.
Учитель: Алексеева А.В
Предмет: история
Класс:5
Технологическая карта урока
Тема Государственная поддержка семьи
Цель
Познакомить учащихся с причинами государственной поддержки семьи; видами деятельности социальной службы, центрами социальной помощи семье и детям
Планируемый результат
Предметные
учащиеся научатся объяснять, что такое государственная социальная помощь;
Метапредметные
овладеют принципом работы с учебником, в тексте которого встречаются схемы, дополнительный текст и вопросы;
Личностные
научатся участвовать в эвристической беседе, дискуссии; работать с документами, выполнять проблемные задания, применять навыки работы в группе.
Тип урока
Изучение нового
Основные понятия
Материнский капитал, государственная социальная помощь.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
История
Фронтальная, групповая, самостоятельная работа
Учебник под ред.Кравченко.А.И. «Русское слово» 2013г
Домашнее задание:
учебник, параграф 23.
Структура и ход урока
2.Проверка д/з переход к новой теме.
Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон. Казалось, на песке — миллионы морских звезд, берег был буквально усеян ими на много километров.
— Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? — спросил человек, подходя ближе.
— Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут, — ответил мальчик, не прекращая своего занятия.
— Но это просто глупо! — закричал человек. — Оглянись! Здесь миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят!
Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил ее в море и сказал:
— Нет, мои попытки изменят очень много... для этой звезды.
Вопросы к классу
-О чем притча?
-В чем ее смысл?
-Какое отношение она имеет к нашему уроку?
Отвечают на вопросы
Личностные УУД: Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника; умение давать ответы на вопросы.
3. Изучение новой темы.
Тема урока: «Государственная поддержка семьи»
-Предположите о чем пойдет речь на уроке?
-На какие вопросы нам предстоит ответить?
План урока
1.Материнский капитал.
2.Государственная социальная помощь.
3.Социальные службы помощи семье.
На прошлых уроках мы говорили о семье как важнейшей ценности общества. А потому государство должно активно поддерживать семью и помогать ей. Еще в древности мы можем найти множество примеров, подтверждающих это. Так, на Востоке существовали дома для престарелых, в Древнем Китае местные власти при сборе налогов старались не обидеть вдов и сирот. Согласно древнерусскому своду законов «Русской Правде» глава семьи обязан был выделить надел земли и часть имущества вдове после смерти ее мужа.
А как сегодня современное государство помогает семье? Обсудим этот вопрос на нашем уроке.
1.Материнский капитал.
90-е годы XX в. Оказались очень трудными для многих семей в России, их доходы оказались ниже прожиточного минимума. К такой категории можно было отнести 15% семей. В этой ситуации рождаемость в нашей стране резко упала.
Проблемное задание. К каким последствиям это могло привести?
В России уже несколько лет действует новая форма поощрения рождаемости- материнский материал.
Задание: работая с текстом пункта 1 § 23 учебника, ответьте на вопросы.
-Что такое материнский капитал? Дайте определение.
-Кто имеет право получить материнский капитал?
-Остается ли размер материнского капитала неизменным?
-На что можно потратить материнский капитал?
-Когда можно распоряжаться средствами материнского капитала?
2. Государственная социальная помощь.
В настоящее время мы еще встречаемся с тревожными явлениями нашей действительности: сохраняется безработица, много денег уходит на оплату жилья, а зарплата не так высока, чтобы обеспечить достойный образ жизни.
-Как живут многодетные и неполные семьи?
- Какие трудности они испытывают?
Действительно, малообеспеченные семьи практически не имеют возможности оплачивать дорогостоящие услуги образования и здравоохранения, туристические услуги и многие другие материальные, социальные и духовные блага. В этих условиях становится невозможной качественной социализация детей , реализация их потенциальных возможностей, их духовное и интеллектуальное развитие. Проблема бедности в семье приобретает устойчивый характер. Таким семьям государство оказывает социальную помощь.
Задание: работая с рубрикой «Советуем запомнить!», познакомьтесь с определением «государственная социальная помощь» и прокомментируйте его.
( Проверка выполнения задания.)
Государственная социальная помощь оказывается в целях:
-поддержания уровня жизни малоимущих семей, а также малоимущих одиноко проживающих граждан, среднедушевой доход которых ниже величины прожиточного минимума, установленного в соответствующем субъекте Российской Федерации;
-адресного использования бюджетных средств;
-создания необходимых условий для обеспечения всеобщей доступности и общественно приемлемого качества социальных услуг;
-снижения уровня социального неравенства;
-повышения доходов населения.
Помощь выделяется на основании обращения гражданина в специальные органы власти.
К ведению Российской Федерации в области оказания государственной социальной помощи относятся:
-принятие федеральных законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации по вопросам установления основ правового регулирования в области оказания государственной социальной помощи;
-разработка и реализация федеральных программ оказания гражданам на территории Российской Федерации государственной социальной помощи путем предоставления субсидий на оплату оказываемых гражданам социальных услуг;
-установление видов государственной социальной помощи, оказание которых обязательно на территории Российской Федерации.
Виды оказания государственной социальной помощи:
денежные выплаты (социальные пособия и другие выплаты)
натуральная помощь (топливо, продукты питания, одежда, обувь, медикаменты и другие виды натуральной помощи)
Задание: К следующему уроку узнайте у родителей, какую помощь от государства получала или получает ваша семья.
3. Социальные службы помощи семье.
Любое уважающее себя государство должно заботиться о своих детях и стариках. Будущее и прошлое взаимосвязаны. И если кто-то считает, что «старикам здесь не место», то он глубоко заблуждается, потому что все наши мысли и действия имеют эффект бумеранга. В цивилизованных странах проблема заботы о пожилых людях и инвалидах решается давно уже на другом уровне.
Для поддержки семьи и детей , попавших в трудную жизненную ситуацию, государство создало специальные учреждения-социальные службы, в том числе центры социальной помощи семье и детям. И работают в них социальные работники.
-Что вам известно о социальных работниках?
-Приходилось ли с ними встречаться?
Давайте расширим ваши представления о людях этой профессии.
8 июня в России отмечается День социального работника. Он учрежден указом Президента РФ. Этот день выбран не случайно. Именно в этот день 1701 г. Петр I издал указ «Об определении в домовыя Святейшего Патриарха богадельни нищих, больных и престарелых » ( о создании при церквях богаделен для нищих, больных и престарелых).
Профессия социального работника появилась в нашей стране в 90-е гг XX века. Представители этой профессии обеспечивают одиноких пожилых людей продуктами питания и оказывают им другие услуги. Причин для создания такой службы было несколько:
Отдаленные последствия Великой Отечественной войны, когда многие женщины остались вдовами, а многие просто не смогли создать семью.
Вопрос престижа в международных отношениях, поскольку государственную помощь престарелым и немощным гражданам оказывают во всех культурных и богатых странах.
Прямая необходимость заботы о пожилых и больных людях, потому что при общественных катаклизмах они страдают в первую очередь, а к переменам привыкают гораздо труднее.
- Как вы думаете, какое ключевое слово соответствует профессии социального работника?
В работе социального работника ключевым словом является слово помощь. Он помогает на самом простом , бытовом уровне:
Купить продукты, промтовары;
Сделать уборку в квартире;
Приготовить обед;
Сходить в аптеку за лекарствами;
Сопроводить пожилого человека в поликлинику или больницу;
Оформить справку в государственном учреждении.
Ничего яркого, героического, экстраординарного. Подопечными, как правило, являются одинокие пенсионеры.( формально, может быть, и неодинокие, но живущие отдельно от родственников), инвалиды. Люди больные, психологически неустойчивые, иногда совершенно беспомощные: плохо видят, плохо слышат, ничего не помнят.
Задание: попробуйте создать портрет социального работника, используя схему.
( Проверка выполнения задания.)
Вы совершенно правы, социальными работниками должны работать люди с богатой душевной организацией. Сострадание, доброта, уважение к людям, чувство долга, ответственность и т.д. составляет основу, стержень характера этих людей.
Проблемный вопрос. Как вы думаете, легко ли быть социальным работником? С какими проблемами он может столкнуться?
Записывают тему урока «Государственная поддержка семьи»
Как государство поддерживает семьи?
Кто осуществляет помощь?
К уменьшению населения России.
Отвечают на вопросы
Материнский капитал- форма государственной поддержки семей, имеющих детей.
Мать второго и последующего ребенка, имеющего российское гражданство.
Нет . Денежный размер материнского капитала постоянно увеличивается.
1. на образование ребенка
2. улучшение жилищных условий
3. на пенсию матери
Только по истечению трех лет со дня рождения ребенка.
Не совсем хорошо.
Финансовые
Гос. соц. помощь- предоставление малоимущим семьям денежных выплат, социальных услуг и жизненно необходимых товаров.
Слушают
Записывают в тетрадь виды оказания соц. помощи.
денежные выплаты ( социальные пособия и другие выплаты)
натуральная помощь ( топливо, продукты питания, одежда, обувь, медикаменты и другие виды натуральной помощи)
Соц. работники – это люди которые оказывают соц. помощь.
(да, нет)
Слушают рассказ
Помощь
Доброта
Сострадание
Уважение
Ответственность
Честность
Чувство долга.
Нет, нелегко, потому что……
Личностные УУД: Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности.
Регулятивные УУД: умение формулировать свои мысли.
Познавательные УУД:
установление причинно-следственных связей
построение логической цепи рассуждений
выдвижение гипотез; их обоснование
4.Закрепление.
-Почему государство должно поддерживать семью?
Задание: работая в группах, продумайте, какую помощь наше государство должно оказывать семьям. Свой ответ обоснуйте.
Государство должно поддерживать семью, потому что……..
Совещаются в группах
Дают свои ответы.
Познавательные УУД: умение ставить и решать проблемы
Коммуникативные УУД: умение договариваться и приходить к общему решению; умение работать в группе
Регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность.
5. Рефлексия.
Задание: Закончите фразу (по выбору)
Сегодня я узнал….
Было интересно…
Было трудно….
Я понял что….
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Мне хотелось…
Выбирают фразу и письменно отвечают в тетрадях.
Коммуникативные УУД:
Умение полно и точно выражать свою мысль. Коммуникативные УУД:
Умение полно и точно выражать свою мысль.
6. Домашнее задание.
Объяснение домашнего задания. параграф 23, записи в тетради.
Запись домашнего задания
