Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана для учебника О.Б. Соболевой, О.В. Иванова «Обществознание» под редакцией Г.А. Бордовского. Содержание программы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования 2010 года и Примерной программе основного общего образования.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение обществознания в 5 классе – 34 часа (из расчета 1 раз в неделю). Срок реализации программы – 1 год.
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
Соболева О.Б., Медведева О.В. Обществознание. 5-9 классы. Программа. – М.: Вентана-Граф, 2012
Соболева О.Б., Иванов О.В. Обществознание: введение в обществознании: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Под ред. Г.А. Бордовского. - М.: Вентана-Граф, 2015
Соболева О.Б. Обществознание: введение в обществознании: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / О.Б. Соболева, К.К. Трухина. – М.: Вентана-Граф, 2013
Лебедков А.М. Обществознание: введение в обществознание: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации. - М.: Вентана-Граф, 2013
Борисова О.А. Обществознание: 5 класс: методическое пособие / О.А. Борисова, О.Б. Соболева. - М.: Вентана-Граф, 2016
СD-диск с картами учебных действий.
Изучение курса обществознания в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
а) способствовать развитию духовно-нравственной сферы личности, становлению социального поведения, основанного на уважении к личности, обществу, на уважении закона и правопорядка, а также развитию политической и правовой культуры, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
б) способствовать развитию:
- умения получать и критически осмысливать социальную информацию из разнообразных источников;
- умения анализировать и систематизировать получаемые данные;
- освоению способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства.
Задачи курса:
Научить обучающихся:
а) сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
б) логично выстраивать устные высказывания, монолог; вести дискуссию, при этом следуя этическим нормам и правилам ведения диалога;
в) выполнять познавательные и практические задания;
г) выполнять причинно-следственный анализ.
Планируемые результаты освоения учащимися курса обществознания
Личностными результатами учащихся 5-х классов, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
- направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций.
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике,
- умении давать оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения учащимися программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
- знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
- умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций, одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни,
- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе;
- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
коммуникативной
- понимание значения коммуникации в межличностном общении;
- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
- знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Формы, периодичность, порядок текущего контроля
Для текущей проверки знаний обучающихся предназначены тесты к отдельным темам уроков. На их выполнение отводится примерно 8-10 минут. На выполнение контрольной проверки по материалу каждой крупной темы потребуется не менее 40 минут. Многие задания составлены по аналогии с тестами ГИА и ЕГЭ как в закрытой форме (с выбором из вариантов ответа, на установлении соответствия, конструирование правильной последовательности и др.), так и в открытой форме (учащемуся предлагается самому сформулировать ответ). Знакомство с этими типами заданий позволит учащимся, начиная уже с 5 класса, на доступном им содержании отрабатывать и закреплять умения и навыки, необходимые в будущем при сдаче экзаменов. После проверки тестовых работ рекомендуется провести разбор ошибок с комментариями, чтобы устранить пробелы в знаниях учащихся. В данной рабочей программе подразумевается четыре контрольные работы.
Составной частью эффективности образовательного результата являются карты учебных действий с блоками заданий. Каждое задание предполагает определенный вид деятельности, направленный на формирование универсальных учебных умений: познавательных (смысловое чтение, поиск информации, логические операции); коммуникативных (постановка вопросов, умение выражать и аргументировать свои мысли); регулятивных (планирование, оценка, коррекция); личностных (смыслообразование, личностный моральный выбор). Учитель организует выполнение учащимися заданий карты учебных действий: объясняет, комментирует, предлагает дополнительный материал, организует проверку с обсуждением ответов желающих. Учащийся может выполнять задания индивидуально, сверяясь с результатами работы класса. Рекомендуемое количество блоков заданий – пять. Первые два-три выполняются с проверкой на уроке, четвертый и пятый самостоятельно.
Содержание курса
Введение в обществознание (34 часа)
Введение. Начинаем изучать обществознание. Предмет изучения обществознания в школе и его особенности. Человек и окружающий мир. Основные области (сферы) жизни общества. Общественные науки. Структура учебника, выстроенная на основе примерного режима дня пятиклассника. Правильная организация работы с учебником, иллюстрациями к нему и дополнительным материалом.
Глава 1. Утро пятиклассника
С добрым утром! Здоровый сон и его значение для школьника. Соблюдение режима сна. Проблема недостатка сна у подростков. Утренний, вечерний и дневной типы человека: «жаворонки», «совы», «голуби». Утро пятиклассника. Утренняя зарядка. Рациональный завтрак и его национальные традиции. Понятие «утренний этикет».
Собираясь в школу. Проблема внешнего вида школьника. Соответствие одежды месту, где ученик может в ней появляться. Школьник и мода. Школьная форма как вид повседневной одежды учащегося. История школьной формы. Различные точки зрения по поводу обязательной школьной формы. Выбор своего стиля в одежде. Опрятность одежды. Правила ухода за одеждой.
По дороге в школу. Понятие «общественное место». Правила поведения подростков в общественных местах. Поведение на улице и в транспорте. Проезд на общественном транспорте, оплата проезда. Понятие «услуга», «льгота». Правила безопасности учащихся вне дома.
Глава 2. «Рабочий день» пятиклассника
В школе. Понятие «образование». Правила школьной жизни. Школьный устав. Права и обязанности учащихся. Школьное самоуправление. Ступени общего образования: начальное, основное, среднее (полное).
На уроке. Понятие «урок». Школа и урок в прошлом и настоящем. Поведение на уроке. Ян Амос Коменский как автор классно-урочной системы. Особенности педагогического труда. Нравственные качества педагога.
На перемене. Школьная перемена. Возрастные особенности поведения мальчиков и девочек на перемене. Рациональная организация свободного времени (перемены) для школьников. Организованные и динамические перемены. Спортивные и игровые программы на переменах. Организация школьного питания. Правила безопасности поведения школьников на уроках и переменах.
Школьные друзья. Множественность различий между людьми. Школьный класс как отражение реального общества. Друзья, приятели, враги: различия и особенности. Взаимоотношения между людьми и взаимопомощь. Люди с ограниченными возможностями здоровья. Многонациональный состав российской школы.
Участие в общественной жизни. Общественная жизнь в школе (учебная и внеучебная). Олимпиады, конкурсы, спортивные соревнования, концерты, поездки, работа школьного самоуправления. История детских и юношеских общественных организаций в России. Понятие «гражданин» и «патриот». Гражданственность и патриотизм как необходимые качества человека и гражданина.
Домашнее задание. Цели домашнего задания. Виды домашнего задания. Правила рационального выполнения домашнего задания. Оценка как способ контроля усвоения учеником пройденного материала. Система школьных оценок в разных странах мира. Школьный дневник. Электронный дневник.
Глава 3. Полезный досуг пятиклассника
Прогулка. Советские традиции коллективизма. Подростковые компании: позитив и негатив. Агрессия. Правила безопасности поведения подростка.
Эволюция отношения человека к природе. Естественная и искусственная природная среда. Экологические проблемы современного мира. Исчезновение многих видов растительного и животного мира, загрязнение окружающей среды. Экологические организации в России и за рубежом. Российское законодательство по охране природы.
Дополнительное образование. Образование и самообразование. Основное образование и дополнительное образование. Виды дополнительного образования. Кружки, секции, клубы, студии, станции, курсы, центры и т.д. Занятия спортом как необходимое условие для поддержания физического здоровья подростка. Виды спорта.
В мире информации. Роль информации в современном мире. Понятие «средства массовой информации». Эволюция СМИ. Телевидение: репортаж, интервью. Виды телевизионных передач: новости (информационно-аналитические), детские, научно-популярные, развлекательные, спортивные и т.д. Проблема объективности в процессе освещения событий. Понятие «реклама».правила рекламы на телевидении.
Наш помощник – компьютер. Эволюция цифровой техники. Универсальные возможности компьютера. Сеть интернет для выполнения учебных заданий. Составление поискового запроса. Разнообразие социальных сетей, их плюсы и минусы. Понятие «интеренет-зависимость», её виды.
Встреча с прекрасным. Понятие «культура». Роль культуры в жизни человека и общества. Культурные ценности. Понятие «искусство». Виды искусства: живопись, архитектура, скульптура, музыка, литература. Художник (творец) и художественный образ в искусстве. История театра. Драма, комедия. Восприятие театра детьми и взрослыми. Эволюция кинематографа, его жанры.
Глава 4. Вечер в семейном кругу
Современная семья. Понятие «семья». Любовь как основа семьи. Отношения внутри семьи. Основные черты благополучной семьи. Роль семьи в жизни человека и общества. Заинтересованность общества и государства в укреплении семьи. Воспитание детей. Благосостояние семьи. Всероссийский день семьи, любви и верности.
Сложные периоды в жизни семьи. Проблемы современной семьи. Развод и распад семьи. Неполная семья и её проблемы. Потеря семьи. Дети, оставшиеся без попечения родителей. Усыновление (удочерение), опека и попечительство, порядок их установления. Детский дом.
Роли в семье. Понятие «социальная роль». Виды семейных ролей: супружеские, родительско-детские, детские. Распределение прав и обязанностей в семье. Эволюция роли мужчин и женщин в ходе истории. Партнерская семья. Равноправие в семье. Муж и жена. Папа и мама. Бабушки и дедушки. Плюсы и минусы влияния бабушек и дедушек на воспитание детей.
Братья и сестры. Единственный ребенок в семье. Возможные модели отношений с братьями и сестрами. Младшие и старшие дети в семье. Особые братья и сестры: сводные братья и сестры, тяжелобольные братья и сестры, близнецы. Конфликты братьев и сестер. Взаимопонимание, уважение и дружба между братьями и сестрами.
Семейные традиции. Понятие «семейные традиции». Роль традиций в укреплении семьи и воспитании детей. Виды семейных традиций. Русские семейные традиции в прошлом и настоящем. Особенности семейных традиций разных народов России. Зарубежные семейные традиции. Создание собственных семейных традиций.
Порядок в доме. Понятие «труд». Домашний труд в семье. Виды домашнего труда и его значение для воспитания подростков. Круг домашних обязанностей для членов семьи. Сравнительная характеристика детского труда в прошедшие эпохи и настоящее время. Домашний труд и бытовые услуги. Правильная организация домашнего труда подростка. Комната подростка. Правила поддержания порядка в квартире.
Поход в магазин. Виды магазинов. Особенности супермаркета. Деньги, их виды в истории человечества и в современную эпоху. Товар, который измеряет стоимость всех других товаров. Характеристика денег. Семейный бюджет. Пищевые продукты, срок годности, консерванты, усилители вкуса, красители. Различная полезность продуктов питания. Пищевая пирамида. Опасности при употреблении продуктов питания.
Домашние питомцы. Домашние животные, их виды и характеристика. История приручения кошки и собаки. Священные животные в Древнем мире. Роль домашних животных в жизни люде. Забота о домашних животных, уход за ними. Правила выгула домашних животных.
Перед сном. Итоги дня. Понятие «поступок». Ваши дела и поступки в течение дня. Влияние поступков на жизнь человека. Ошибки, чувства вины. Понятие «самовоспитание». Возможности самовоспитания. Положительные качества характера подростка.
Тематическое планирование
Тип/ форма урока
Планируемые результаты обучения
Виды и формы контроля
Примечание
Освоение предметных знаний
УУД
Тема 1. Утро пятиклассника (5 часов)
1.
Введение. Начинаем изучать обществознание.
1
Вводный урок.
Обучающиеся смогут: определять цель изучения общества; проблему взаимосвязи деятельности отдельного человека и общества; осуществлять учебную и познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебно-познавательных задач, важности понимания мира, окружающего человека.
Регулятивные – обучающиеся смогут: определять цель изучения общества; проблему взаимосвязи деятельности отдельного человека и общества; осуществлять учебную и познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебно-познавательных задач, важности понимания мира, окружающего человека.
Коммуникативные – обучающиеся смогут: договариваться и приходить к общему решению о совместной деятельности, определяя важность изучения общества. Научатся корректировать своё мнение при выполнении практического задания (установить соответствие между общественными науками и жизненными ситуациями, попадающими под область исследования данной науки).
Познавательные – обучающиеся смогут: находить в учебнике необходимую информацию для решения учебных задач с опорой на особые значки; классифицировать задания по заданным основаниям; овладеть смысловым чтением: вычитывать необходимую информацию, позволяющую выполнить задание согласно знаку или памятке.
Личностные – обучающиеся смогут: осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, в основе которого могут лежать как взгляды других людей, так и собственный жизненный опыт, вырабатывать собственную мировоззренческую позицию по вопросу важности понимания мира вокруг себя.
Работа в парах. Составить кластер по терминам: обществознание, правоведение, культурология, экономика, религиоведение, социология, политология, психология, история.
2.
С добрым утром!
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Обучающиеся смогут: дать определения понятиям; определять из каких элементов формируется здоровый образ жизни; характеризовать типы людей; определять: причины детского ожирения
Регулятивные – планировать учебную деятельность; определять необходимость правильного режима сна и бодрствования; выдвигать версии о том, как помогает здоровый образ жизни добиться успеха (ситуации из практики); работать по плану, перечисляя то, от чего зависит утреннее настроение.
Коммуникативные – обучающиеся смогут: обучающиеся смогут: излагать мнение о правильном распределении нагрузок для ребенка и взрослого, аргументируя его фактами; организовывать работу в паре, сравнивая свой режим дня с режимом дня товарища; создать оптимальный режим дня.
Познавательные - обучающиеся смогут: находить в учебнике фактуальную информацию о значимости здорового образа жизни, устанавливать причинно-следственные связи по вопросу «Влияние физической культуры и спорта на здоровый образ жизни»; сравнивать типы людей, выстраивая логически обоснованные рассуждения.
Личностные - обучающиеся смогут: аргументировано оценивать свои и чужие поступки, выбирать, как поступать (проблема выбора), что необходимо (какие правила) для здорового образа жизни.
Ответить на вопросы 3-4 на с. 14 учебника. Составить кроссворд с понятиями: этикет, зарядка, пробуждение, «совы», «жаворонки», «голуби».
3.
Собираясь в школу.
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Обучающиеся смогут: дать определение понятиям, познакомиться с разными подходами к проблеме школьной формы в разных странах.
Регулятивные – обучающиеся смогут: выдвигать версии о необходимости соблюдения требований к внешнему виду людей в различных ситуациях, выбирать средства решения проблемы необходимости соблюдения правил сбора в школу и формирования правильных привычек у детей и подростков.
Коммуникативные – обучающиеся смогут: организовать работу в парах при создании синквейна с понятиями «мода», «школьная форма»; различать разные точки зрения по вопросу необходимости введения единой школьной формы, организовывать работу в группе по составлению кроссворда с терминами темы.
Познавательные - обучающиеся смогут: устанавливать причинно-следственные связи между уходом за собственной одеждой и своим внешним видом; создавать модель школьной формы, представлять информацию в форме рисунков и текста.
Личностные - обучающиеся смогут: вырабатывать доброжелательное к школьникам, отличающимся от них своим внешним видом; осознавать необходимость усилий для своего достойного внешнего вида.
Создание синквейна с понятиями «мода», «школьная форма»; составление кроссворда с терминами темы.
4.
По дороге в школу.
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Обучающиеся смогут: познакомиться с правилами поведения в общественных местах; используя иллюстрации 1-2 на с. 24, узнают о том, что запрещено делать в общественном транспорте; смогут дать определения понятиям «общественное место», «плата за проезд».
Регулятивные – обучающиеся смогут: определять цель и проблему необходимости соблюдения ПДД и правил поведения в общественных местах, составят план собственного безопасного маршрута в школу.
Коммуникативные – обучающиеся смогут: использовать ИКТ и другие источники для достижения цели – получения информации о льготах для различных категорий населения; организовать работу в паре для выполнения задания 1 и 2 на с. 25-26.
Познавательные - обучающиеся смогут: устанавливать причинно-следственные связи между соблюдением правил поведения по дороге в школу и последствиями несоблюдения этих правил; в дополнительной литературе находить информацию, необходимую для разбора моделированных ситуаций по вопросу «Правила поведения на улице, в общественных местах, в транспорте».
Личностные - обучающиеся смогут: аргументировать оценку своего поведения по дороге в школу, в транспорте; осознать причины и последствия нарушения правил поведения.
Работа в группах «Негативные ситуации в общественных местах».
5.
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Утро пятиклассника».
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
Обучающиеся смогут:
обобщать и систематизировать полученные знания;
высказывать собственное мнение, суждения.
Регулятивные – обучающиеся смогут:
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Коммуникативные – обучающиеся смогут:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Познавательные - обучающиеся смогут: обобщать, строить логические рассуждения.
Личностные - обучающиеся смогут:
применять правила делового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения, оценивать собственную учебную деятельность.
Контрольная работа.
Тема 2. «Рабочий день» пятиклассника (9 часов)
6-7.
В школе.
2
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Обучающиеся смогут: выделять характерные признаки образовательного процесса, называть основные положения Устава школы и правила поведения учащихся; смогут дать определения понятиям темы.
Регулятивные – обучающиеся смогут: определять проблему учебной деятельности, неблагоприятные последствия при нарушении правил поведения Устава школы.
Коммуникативные – обучающиеся смогут: организовывать работу в группе, договаривать и приходить к общему решению в совместной деятельности по созданию «Устава класса»; излагать свое мнение по проблеме «Урок – основа моей хорошей учебы», аргументировать его, выдвигая контраргументы в дискуссии; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов.
Познавательные - обучающиеся смогут: сравнивать процесс образования в Древнем мире и на современном этапе; овладеть навыками смыслового чтения, выделяя при этом фактуальную информацию об истории развития образования; сравнивать расписания учащихся в разных возрастных группах; устанавливать причинно-следственные связи между поведением учащихся на уроке и образованием.
Личностные - обучающиеся смогут: научиться анализировать свое поведение и давать оценку своим поступкам в соответствии с Уставом школы и правилами поведения учащихся.
Подобрать аргументированный материал для обоснования своей точки зрения по проблеме «Урок – основа моей хорошей учебы», проработать документ «Устав школы», раздел «Права и обязанности школьников» и заполнить таблицу.
8-9.
На перемене.
2
Урок комплексного использования знаний.
Обучающиеся смогут: давать определения понятиям; объяснять необходимость отдыха для жизнедеятельности человека, раскрывать содержание «полезного отдыха» на перемене, знать правила поведения ученика в столовой; определять ступени школьного образования; делать вывод о значении образования для общества, приводить примеры видов нарушения Устава школы, называть позитивные и негативные санкции, применяемые к учащимся.
Регулятивные – обучающиеся смогут: самостоятельно анализировать свое поведение на перемене на основе выделенных учителем ориентиров; уметь самостоятельно контролировать свое время на перемене и управлять им, совершать правильный выбор распределения «карманных денег»; выбирать средства индивидуальной и групповой цели; устанавливать приоритеты своего поведения.
Коммуникативные – обучающиеся смогут: выявлять отличия в поведении учеников разных возрастов и пола, понимать, с чем это связано, уметь осуществлять взаимоконтроль при выполнении задания 1 на с. 35.
Познавательные - обучающиеся смогут: устанавливать причинно-следственные связи между поведением учащихся на переменах и образованием; создать модель «полезного отдыха» на перемене, «уютный класс», «уютная столовая»; делать вывод о значении образования для общества.
Личностные - обучающиеся смогут: проводить наблюдения за поведением своим и сверстников на перемене, оценивать свое поведение и поведение школьников в целом на перемене, вырабатывать уважительное и доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях; определять личностную значимость образования.
Создать модель «полезного отдыха» на перемене, выполнить задание 1 на с. 35; создать кластер терминов: релаксация; травматизм.
10-11.
Твои классные друзья!
2
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Обучающиеся смогут: давать определять понятиям, выявлять причины и критерии деления общества на группы, давать характеристику разным социальным группам.
Регулятивные – обучающиеся смогут: определять проблему учебной деятельности, работать по алгоритму при решении познавательных и практических задач.
Коммуникативные – обучающиеся смогут: излагать свое мнение по теме «Друзья, приятели, враги» и аргументировать его, рассказывать о своих друзьях, адекватно оценивать свое отношение к окружающим людям, вносить необходимые коррективы в свое поведение при общении с представителями разных социальных групп, овладеть основами саморегуляции и эмоциональных состояний; излагать мнение по проблеме важности семьи и семейных ценностей.
Познавательные - обучающиеся смогут: классифицировать группы людей по различным признакам, сравнивать возможности человека с обычными и ограниченными возможностями; овладеть навыками смыслового чтения, выделяя при этом информацию о социальной дифференциации общества.
Личностные - обучающиеся смогут: определять свое место в обществе, выражать свое отношение к людям с ограниченными возможностями, вырабатывать собственное отношение к этим людям, осознавать собственные возможности помощи им; выработать доброжелательное отношение к людям с другими традициями; осознать целостность мира на примере преобладания одинаковых ценностей в разных семьях.
Составить таблицу «Социальная дифференциация», синквейн с терминами: друзья, враги.
12.
Участие в общественной жизни.
1
Урок комплексного использования знаний.
Обучающиеся смогут: дать определения понятиям; осознать необходимость участия в общественной жизни человека; называть виды общественной жизни; сделать выводы о значении коллектива в жизни человека; сравнить понятия: гражданин и гражданственность; сделать вывод о ценности патриотизма.
Регулятивные – обучающиеся смогут: выдвинуть версии различных форм участия человека в общественной жизни, оценят степень участия граждан в общественной жизни и последствия этого участия для страны в целом и отдельных граждан.
Коммуникативные – обучающиеся смогут: излагать свое мнение по вопросу важности участия человека в общественной жизни, аргументируя его, корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; смогут выдвинуть версии наличия у гражданина качеств, отличающих его от «обывателя».
Познавательные - обучающиеся смогут: классифицировать способы участия людей в общественной жизни, сравнивать свое участие в общественной жизни и участие своих товарищей; найти в дополнительных источниках смысл понятия «патриот» и факты, иллюстрирующие его.
Личностные - обучающиеся смогут: осознают зависимость между общественной активностью и условиями, комфортностью жизни отдельных людей; осознавать себя гражданином своей Родины.
Составить кластер с терминами: гражданин, слава, честь; написать синквейн с терминами: Родина, патриот, свобода.
13.
Домашнее задание.
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Обучающиеся смогут: дать определения понятиям; узнать о различных подходах к выполнению домашнего задания, дать определении понятиям «самообразование», «мотив».
Регулятивные – обучающиеся смогут: определять цели выполнения домашнего задания, выдвинуть версии зависимости способов его выполнения и результатов.
Коммуникативные – обучающиеся смогут: организовать работу в парах при составлении «Памятки для выполнения домашнего задания»; используя речевые средства, докажут эффективность электронного дневника.
Познавательные - обучающиеся смогут: классифицировать различные виды домашних заданий и способов их выполнения.
Личностные - обучающиеся смогут: оценить взаимосвязь между выполнением домашних заданий и самообразованием.
Составляют «Памятку для выполнения домашнего задания».
14.
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Рабочий день» пятиклассника».
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
Обучающиеся смогут:
обобщать и систематизировать полученные знания;
высказывать собственное мнение, суждения.
Регулятивные – обучающиеся смогут:
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Коммуникативные – обучающиеся смогут:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Познавательные - обучающиеся смогут: обобщать, строить логические рассуждения.
Личностные - обучающиеся смогут:
применять правила делового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения, оценивать собственную учебную деятельность.
Контрольная работа.
Тема 3. Полезный досуг пятиклассника (7 уроков)
15.
Прогулка.
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Обучающиеся смогут: дать определения понятиям, рассказывать о формах проведения досуга, различать виды общественных организаций и уличных компаний; анализировать ситуации, связанные с проведением досуга: 1) в плохой компании; 2) в народных традициях; 3) на природе; делать выводы по проблеме урока.
Регулятивные – обучающиеся смогут: определять актуальность изучения темы; планировать учебную деятельность, работать по плану, сверяясь с целью; определять проблему организации своего досуга.
Коммуникативные – обучающиеся смогут: устанавливать рабочие отношения в группе, разбирая проблему «Всегда ли мы правильно организуем свое свободное время»; высказывать мнение по вопросу «Почему подростки попадают в плохие компании?»; выработать доброжелательное отношение к мнению товарищей; приходить к общему мнению.
Познавательные - обучающиеся смогут: находить в учебнике с. 57-59 нужную информацию (выборочное чтение) об организации свободного времени; выделять главную мысль текста на с. 58; ответить на вопрос «Как правильно организовать досуг и как избежать плохого влияния?» (с. 59-60); устанавливать причинно-следственные связи между потребительским отношением к природе и опасностью во время прогулок
Личностные - обучающиеся смогут: аргументировано оценивать свои и чужие поступки в предложенных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; выработать модель правильного поведения в различных ситуациях, ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.
Разработать памятку правильного поведения при проведении досуга.
16-17.
Дополнительное образование.
2
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Обучающиеся смогут: дать определения понятиям; различать виды основного и дополнительного образования; делать вывод о роли самообразования в жизни человека; сделать вывод о значении искусства и спорта в жизни человека.
Регулятивные – обучающиеся смогут: работать по плану, сверяясь с целью, оценивать правильность выполнения заданий друг у друга.
Коммуникативные – обучающиеся смогут: сформулировать свою позицию в отношении дополнительного образования, аргументировать свою точку зрения; устанавливать причинно-следственные связи между искусством, спортом и здоровым образом жизни.
Познавательные - обучающиеся смогут: на основе дополнительных материалов и текста учебника на с. 65-66 находить информацию о видах спорта и истории Олимпийских игр; сравнивать основное и дополнительное образование; сделать вывод о роли самообразования в жизни человека.
Личностные - обучающиеся смогут: осознавать потребность в самовыражении и самореализации, излагать свою позицию о значимости дополнительного образования; осознавать ценность здоровья, свои эмоции, адекватно выражать их, понимать эмоциональное состояние других людей.
18.
В мире информации.
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Обучающиеся смогут: дать определения понятиям; перечислять и характеризовать виды СМИ, оценить СМИ с точки зрения неотъемлемой части современного мира.
Регулятивные – обучающиеся смогут: выдвинуть версии о причинах значимости СМИ в современном мире и аргументировать их (задания 5 на с. 74).
Коммуникативные – обучающиеся смогут: изложить свое мнение по проблеме влияния СМИ на человека и общества; организовывать работу в паре при выполнении задания 3 на с. 74.
Познавательные - обучающиеся смогут: составить кластер «Виды СМИ», классифицировать информацию, передаваемую СМИ, и целевые аудитории, на которые она рассчитана; сделать вывод по вопросу: «Средства массовой информации как черта современного общества».
Личностные - обучающиеся смогут: осознавать подверженность человека изменениям под влиянием СМИ, оценить необходимость наличия твердых жизненных убеждений.
Составить кластер «Виды СМИ», составить таблицу «Классификация СМИ и целевых аудиторий, на которые они рассчитаны».
19.
Для чего нужен компьютер?
1
Урок закрепления знаний и выработки умений.
Обучающиеся смогут: дать определения понятий; определять положительные и отрицательные последствия компьютеризации современного общества.
Регулятивные – обучающиеся смогут: спланировать деятельность своей группы при составлении «Правил общения в сети Интернет».
Коммуникативные – обучающиеся смогут: корректировать свое мнение при выполнении практического задания «Правила общения в сети Интернет» в группе.
Познавательные - обучающиеся смогут: составить синквейн с термином «компьютер»; сравнить различные СМИ по способу подачи информации и по целевым аудиториям; определять причины и последствия Интернет-зависимости.
Личностные - обучающиеся смогут: осознают целостность современного мира на примере единого информационного пространства.
Составление «Правил общения в сети Интернет», составить синквейн с понятием «интернет».
20.
Встреча с прекрасным.
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Обучающиеся смогут: дать определения понятий; выделять различные виды искусства, охарактеризовывать каждый.
Регулятивные – обучающиеся смогут: выдвинуть версии значимости культуры и искусства в жизни человека и общества, спланируют деятельность групп при подготовке презентаций по различным видам искусства.
Коммуникативные – обучающиеся смогут: излагать свое мнение по вопросу важности культуры в жизни отдельного человека и общества в целом; смогут скорректировать свое мнение о предпочтениях сверстников, анализируя результаты опроса
(вопрос 1 на с. 83).
Познавательные - обучающиеся смогут: установить причинно-следственную связь между уровнем культуры отдельного человека и уровнем культурного развития общества в целом.
Личностные - обучающиеся смогут: выработать уважительное отношение к своей малой Родине при подготовке сообщений о земляках – деятелях культуры; осознают многообразие реакций различных людей на произведение искусства.
Составить кластер «Искусство», написать синквейн «кино», составить таблицу «Виды искусства и их характеристика».
21.
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Полезный досуг пятиклассника».
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
Обучающиеся смогут:
обобщать и систематизировать полученные знания;
высказывать собственное мнение, суждения
Регулятивные – обучающиеся смогут:
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Коммуникативные – обучающиеся смогут:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Познавательные - обучающиеся смогут: обобщать, строить логические рассуждения.
Личностные - обучающиеся смогут:
применять правила делового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения, оценивать собственную учебную деятельность.
Контрольная работа.
Тема 4. Вечер в семейном кругу (13 часов)
22.
Современная семья.
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Обучающиеся смогут: дать определения понятий; охарактеризовать семью как социальную группу и как социальный институт.
Регулятивные – обучающиеся смогут: определить необходимость изучения данной темы в связи с кризисом семьи в современном обществе, работать по плану, сверяясь с целью, выполняя задание 4 на с. 90.
Коммуникативные – обучающиеся смогут: излагать свое мнение о значимости семьи в жизни человека и аргументировать его.
Познавательные - обучающиеся смогут: классифицировать различные виды семей, охарактеризовать особенности современной семьи.
Личностные - обучающиеся смогут: осознать свое отношение к семье, осознать свою семью частью целого мира и отдельным, собственным миром.
Составить таблицу «Виды семей», сделать вывод по вопросу: «Значение семьи».
23.
Сложные периоды в жизни семьи.
1
Урок закрепления знаний и выработки умений.
Обучающиеся смогут: дать определения понятий; называть причины кризиса института семьи в современном обществе.
Регулятивные – обучающиеся смогут: определять цель учебной деятельности по изучению темы; выбирать средства достижения цели в учебной группе при выполнении задания 2 на с. 94
Коммуникативные – обучающиеся смогут: выдвинуть версии о способах преодоления кризиса современной семьи, доказывая каждую.
Познавательные - обучающиеся смогут: найти в тексте учебника основные причины распада семей; находить информацию о детях, оставшихся без попечения родителей, о детских домах в дополнительной литературе.
Личностные - обучающиеся смогут: осознать свое отношение к проблемам семьи, возможность работы над собой как будущими семьянинами.
Выполнение задания 2 на с. 94; выписать причины распада семей.
24.
Роли в семье.
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Обучающиеся смогут: дать характеристику патриархальной семьи, партнерской семьи, привести примеры разных видов семейных ролей.
Регулятивные – обучающиеся смогут: выдвинуть версии преобладания в современном обществе определенного типа семей, определить неоднозначность влияния бабушек и дедушек на внуков.
Коммуникативные – обучающиеся смогут: излагать свое мнение о ролях в своей семье, составить сравнительную таблицу реализации семейных ролей в разные исторические эпохи.
Познавательные - обучающиеся смогут: работать с текстом на с. 98-99, с помощью смыслового чтения проанализируют идеальную модель семьи (с.98) и аргументировано докажут возможность построения такой модели.
Личностные - обучающиеся смогут: осознают собственные семейные роли, осознают влияние семейных ценностей на развитие человека.
Составление плана текста на с. 98-99; составить сравнительную таблицу реализации семейных ролей в разные исторические эпохи.
25.
Братья и сёстры.
1
Урок закрепления знаний и выработки умений.
Обучающиеся смогут: привести примеры разных моделей отношений между братьями и сестрами.
Регулятивные – обучающиеся смогут: спланировать деятельность в паре при выполнении задания 1 на с. 103; оценить степень задания при обсуждении таблицы в классе.
Коммуникативные – обучающиеся смогут: излагать свое мнение по проблеме отношений между братьями, сестрами, старшими и младшими, аргументировать его.
Познавательные - обучающиеся смогут: с помощи смыслового чтения выполнить задание 4 на с. 104, проанализировать фразу «Моя семья – мое богатство».
Личностные - обучающиеся смогут: осознать свои чувства и эмоции в отношении собственных братьев и сестер.
Выполнить: задание 1 на с. 103; задание 4 на с. 104; написать синквейн на тему: «Конфликт».
26-27.
Семейные традиции.
2
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Обучающиеся смогут: дать определение понятиям; определить нормы и правила, которые регулируют жизнь в семье. Узнают, что такое традиции и обычаи. Смогут сравнивать традиции и обычаи разных народов России; представить генеалогическое древо семьи.
Регулятивные – обучающиеся смогут: определять проблему учебной деятельности (зачем нужны традиции и обычаи в семье).
Коммуникативные – обучающиеся смогут: излагать свое мнение по проблеме взаимоотношений в семье, корректировать свое мнение под воздействием контраргументов.
Познавательные - обучающиеся смогут: найти в учебнике информацию, необходимую для решения проблемы налаживания взаимоотношений в семье; найти информацию о традиционных праздниках, блюдах, обычаях в дополнительных источниках, рассказывать о семейных традициях на примере семьи.
Личностные - обучающиеся смогут: осознать целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать уважительное, доброжелательное отношение к другим людям; осознать, в чем заключается значение семьи и семейных традиций для каждого человека и общества в целом.
Обобщение полученных знаний (вопросы 1-3 с. 109), составить кластеры «Семейные традиции», «Династия».
28.
Порядок в доме.
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Обучающиеся смогут: дать определение понятиям; выявить признаки домашнего труда и его значимость для нормального функционирования семьи.
Регулятивные – обучающиеся смогут: определять цель и проблему урока (в чем польза порядка в доме, как можно обеспечить порядок).
Коммуникативные – обучающиеся смогут: излагать свое мнение о домашних обязанностях подростка, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого (девочки, мальчика, родителей); организовать работу в паре по составлению «Правил организации домашнего труда».
Познавательные - обучающиеся смогут: находить в адаптированных источниках информацию о домашнем труде в разные исторические эпохи; работать с текстом Семейного кодекса (раздел «Права и обязанности ребенка»); делать вывод: «Труд – условие благополучия человека».
Личностные - обучающиеся смогут: аргументировано оценивать свои и чужие поступки в различных ситуациях, осваивать новые правила и осмысливать свое поведение в семье.
29.
Поход в магазин.
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Обучающиеся смогут: дать определение понятиям; осознают ценности денег как всеобщего эквивалента обмена; смогут, объяснить, как «Закон о защите прав потребителей» защищает права потребителей.
Регулятивные – обучающиеся смогут: спланировать свою деятельность при составлении правил поведения в магазине, определить проблему темы урока (важность распределения денежных средств и знания «Закона о защите прав потребителей»).
Коммуникативные – обучающиеся смогут: выдвигать версии ценности денег в современном мире и обосновать их; организовать работу в группах с заданием: «Объяснить, как «Закон о защите прав потребителей» защищает права потребителей», работу в парах по созданию памятки «Правила поведения в супермаркете».
Познавательные - обучающиеся смогут: проанализировать виды продуктов, покупаемых в супермаркетах, и сравнить их с точки зрения полезности для организма, выполняя задание 7 на с. 122; находить информацию в дополнительных источниках об удобстве использования различных видов денежных средств; сделать вывод: как «Закон о защите прав потребителей» защищает права потребителей?
Личностные - обучающиеся смогут: осознать важность правильного выполнения своей роли как потребителя и усвоить правила защиты своих прав.
Составить правила поведения в магазине, выполняя задание 7 на с. 122; сделать вывод: как «Закон о защите прав потребителей» защищает права потребителей; составить кластер с понятиями «товар», «деньги».
30.
Домашние питомцы.
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Обучающиеся смогут: дать определение понятиям; узнать о наличии не только моральных правил отношения к животным, но и законодательного регулирования содержания домашних животных.
Регулятивные – обучающиеся смогут: выдвинуть версии опасности содержания дома определенных животных, определять проблему темы «Безответственное отношение к содержанию домашних питомцев».
Коммуникативные – обучающиеся смогут: организовать работу в паре при выполнении задания 3 на с. 128, осознать различные позиции по вопросу содержания домашних животных в условиях мегаполиса; изложить свое мнение по высказыванию А. Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого приручили».
Познавательные - обучающиеся смогут: при чтении текста «Всемирной декларации прав животных», самостоятельно установить причинно-следственные связи между отношением к животным и уровнем цивилизованности общества; при ознакомительном чтении текста учебника (с.126) найти и записать в тетрадь принципы отношения к животным.
Личностные - обучающиеся смогут: определить взаимосвязь окружающего мира через отношение человека к домашним животным.
Выполнить задания 3, 5 на с. 128 выписать из «Проекта закона Ф о домашних животных» права и обязанности владельцев домашних животных.
31.
Перед сном.
1
Урок комплексного использования знаний.
Обучающиеся смогут: дать определение понятиям; определить влияние соблюдения режима дня на здоровье и качество образования учащегося; выделить значимость самовоспитания, определить признаки хороших и плохих поступков.
Регулятивные – обучающиеся смогут: определить проблему темы (необходимость ежедневно подводить итоги дня, анализировать свои поступки, планировать свою деятельность), планировать деятельность в паре при подготовке ответа на вопрос «Ты это то, что ты делаешь» (задание 2 на с. 133)
Коммуникативные – обучающиеся смогут: организовать работу в парах при подготовке ответа на вопрос«Ты это то, что ты делаешь» (задание 2 на с. 133); организовать работу в группах по составлению правил самовоспитания; подобрать аргументацию (речевую, наглядную) при написании мини-эссе «Жизнь дана на добрые дела»
(задание 3 на с. 133).
Познавательные - обучающиеся смогут: проанализировать ситуацию при чтении отрывка рассказа «Пятое время года» и сделать вывод о реальности поступков и пустых мечтах; находить при решении проблемных заданий аналогию между собственными поступками и поступками героев рассказа (с. 130); из дополнительных материалов смогут подобрать факты для аргументации своей позиции по мини-эссе «Жизнь дана на добрые дела»
(задание 3 на с. 133).
Личностные - обучающиеся смогут: аргументировано разделять плохие и хорошие поступки, осознают необходимость самовоспитания в формировании личности.
Составить кластер к понятию «самовоспитание», выполнить задание 2-3 на стр. 133
32.
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Вечер в семейном кругу».
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
Обучающиеся смогут:
обобщать и систематизировать полученные знания;
высказывать собственное мнение, суждения.
Регулятивные – обучающиеся смогут:
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Коммуникативные – обучающиеся смогут:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Познавательные - обучающиеся смогут: обобщать, строить логические рассуждения.
Личностные - обучающиеся смогут:
применять правила делового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения, оценивать собственную учебную деятельность.
Контрольная работа.
33-34.
Итоговое обобщение.
2
Урок проверки, оценки и контроля знаний.
Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития, приобретение опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, межличностных отношений; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективнее способы решения учебных и познавательных задач, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; умение обобщать, строить логические рассуждения; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.
Викторина. Защита проектов.
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО И
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Творческие задания для учащихся
Проект «Идеальное утро», в рамках которого учащиеся рассказывают о проделанном эксперименте по соблюдению утреннего распорядка и реакции на это со стороны окружающих.
Проект «Идеальная школа», в процессе подготовки которого ученики описывают свою школу или отдельные фрагменты из школьной жизни («План здания школы», «Самый любимый предмет», «Самый интересный урок», «Сценка из школьной жизни», «Самая интересная школа»).
Творческий проект «Своими руками», в котором учащиеся на выбор представляют свой сценарий телепередачи, сценку «Дворовая компания», фотовыставку «Мой любимый кружок», компьютерный рисунок «Сюжет любимого фильма», комикс «В плену у телевизора».
Проект «Семейный портрет»: обсуждение иллюстрированных рассказов учащихся о семейных традициях, известных представителях семейных династий, домашних питомцах.
Коллективный проект «Мой микрорайон», в процессе выполнения которого от учащихся требуется указать на карте своего микрорайона следующие объекты: школу, свой дом, парки, исторические достопримечательности, кинотеатры, библиотеки, магазины, детские площадки, площадки для выгула животных, остановки общественного транспорта. Помимо карты учащиеся готовят приложение: краткое описание некоторых объектов, их фотографии, а также рекомендации по благоустройству микрорайона.
Список литературы для учителя
Борисова О.А. Обществознание: 5 класс: методическое пособие / О.А. Борисова, О.Б. Соболева. - М.: Вентана-Граф, 2016
Лебедков А.М. Обществознание: введение в обществознание: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации. - М.: Вентана-Граф, 2013
Махоткина А.В. Обществознание в схемах и таблицах. – М., 2013
Рабочая программа по обществознанию. 5 класс. Методическое пособие / Авт.-сост.: Т.А. Корнеева, Н.В. Бибик. - . М.: Планета, 2014
Соболева О.Б., Медведева О.В. Обществознание. 5-9 классы. Программа. – М.: Вентана-Граф, 2012
Соболева О.Б., Иванов О.В. Обществознание: введение в обществознании: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Под ред. Г.А. Бордовского. - М.: Вентана-Граф, 2015
Соболева О.Б. Обществознание: введение в обществознании: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / О.Б. Соболева, К.К. Трухина. – М.: Вентана-Граф, 2013
Список литературы,
развивающий познавательный интерес учащихся к предмету
Григорьев С.Т. Александр Суворов: историческая повесть. – М., 1990
Железняков В.К. Чучело. – М., 2011
Махоткина А.В. Обществознание в схемах и таблицах. – М., 2013
Сергеева Л.С. Человек: энциклопедия: научно-популярное издание для детей. – М., 2006
Селезнёва Е.В. Я познаю мир: психология. – М., 2001
Снайдер Ди. Практическая психология для подростков, или Как найти своё место в жизни. – М., 2001
Соболева О.Б., Иванов О.В. Обществознание: введение в обществознании: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Под ред. Г.А. Бордовского. - М.: Вентана-Граф, 2015
Соболева О.Б. Обществознание: введение в обществознании: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / О.Б. Соболева, К.К. Трухина. – М.: Вентана-Граф, 2013
Царство людей: энциклопедия для малышей и всех, всех, всех. – М., 2001
Школьник Ю.К. Человек: полная энциклопедия. – М., 2006
Энциклопедия для детей. – М., 2002. – Т.18. Человек. Ч.2. Архитектура души
Энциклопедия для детей. – М., 2004. – Т.18. Человек. Ч.3. Духовный мир человека
Перечень средств материально-технического оснащения
Электронные образовательные ресурсы:
[link] - Познавательный портал.
www.fom.ru – Фонд общественного мнения (социологический исследования).
Федеральный портал «Российское образование»: http://www.edu.ru Российский общеобразовательный портал
Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»: http://www.ict.edu.ru
Министерство образования и науки РФ: http://mon.gov.ru
Портал Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/ Портал компании «Кирилл и Мефодий»: http://www.km.ru
Учительская газета: http://www.ug.ru
Газета «Первое сентября»: http://ps. 1 September.ru, http://dob. 1 september.ru
Большая перемена: сайт информационной поддержки ФЦПРО: http://www.newseducation.ru
Журнал «Вестник образования России»: http://www.vestniknews.ru
Развивающая система обучения JL Занкова : http://www.zankov.ru/
Газета «Здоровье детей»: http://zdd.lseptember.ru
Журнал «Право и образование»: http://www.lexed.ru/pravo/iourn
Издательство «Просвещение»: http://www.prosv.ru Издательская фирма «Сентябрь»: http://www.direktoг.ru
http://www.lib.com.ua/ - электронная библиотека
http://www.litportal.ru/ - электронная библиотека
http://www.aldebaran.ru/ - электронная библиотека
http://www.stydenty.ru/ - банк рефератов
http://www.zankov.ru/ - развивающая система Занкова
http://www.author-edu.ru/ - Авторская Телекоммуникационная Мультимедийная Образовательная Среда
http://www.ecosystema.ru/ - экологический центрhttp://www.ytchebnik.ru/ - образовательный портал
http://danur-w.narod.ru/ Обществознание в Интернете
http://www.alleng.ru/edu/social1.htm Образовательные ресурсы Интернета - Обществознание
http://ant-m.ucoz.ru/index/0-26 Готовимся к ЕГЭ по обществознанию http://www.zavuch.info/forums/19/127.html Ссылки на сайты учителей обществознания http://www.proshkolu.ru/club/law Клуб учителей права и обществознания
http://86sch6-kogalym.edusite.ru/p49aa1.html Учителю истории и обществознания
http://mouschool-8.ru/content/view/66 Интернет-ресурсы по обществознанию
http://sch-14.ucoz.ru/dir/v_pomoshh_uchiteljam/tekhnologija/16 В помощь учителю
