ФИО: Дыбко Николай Васильевич
ОУ: МБОУ Борщовская СОШ Погарского района Брянской области
Предмет: обществознание
Класс: 5 класс
Учебник: Обществознание. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – М.: Просвещение, 2016
Тема урока: «Образование в жизни человека» (2 ч.)
Цель урока: создать условия для формирования представлений учащихся о роли образования в жизни человека и значения образования для общества; способствовать усвоению знаний о ступенях образования в нашей стране; углубить и расширить представление о школьном образовании и социальной роли ученика.
Планируемые результаты:
предметные: уметь объяснять значение понятий по теме; описывать ступени образования в РФ, описывать систему общего школьного образования; характеризовать учебу как основной труд школьника
метапредметные: уметь определять цель учебной деятельности при изучении темы, работать по плану, владеть устной речью, строить монологическое высказывание о роли образования; анализировать и сравнивать образование в прошлом и в наше время; развить умение работы с текстом учебника и документов, использовать полученную информацию на практике.
личностные: уметь выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений и свой опыт, понимать необходимость учения, выраженную в положительном отношении к учебному процессу.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний
Основное содержание темы, понятия и термины:
образование, ступени образования, гимназия, колледж, училище, высшие учебные заведения (университет, институт, академия), аттестат, школьная оценка.
Образовательные ресурсы:
Учебник, электронное приложение к учебнику, медиапроектор, медиаресурсы.
Методы обучения: рассказ, беседа, работа с учебником, постановка проблемных вопросов и их решение, демонстрация наглядных пособий, работа с мультимедийными средствами, практические работы
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая.
План урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы контроля
характеристика основных видов деятельности
формируемые УУД
I. Организационный момент
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку
приветствуют учителя, организуют свое рабочее место
быстрое включение в деловой ритм
II. Постановка учебной задачи
Организует беседу по вопросам:
– Когда вы впервые переступили порог школы?
– Вы помните свой первый день в школе?
– Какое у вас было настроение?
– Кто такой школьник?
– Что его отличает от других?
– Кого бы вы назвали хорошим учеником?
– Чему учат в школе?
Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.
Учитель предлагает проблему для обсуждения на уроке - «Школа - это так просто!
Школа - это так сложно!».
Проблема записывается на доске.
Аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение
Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать
Слушают, записывают в тетрадь.
Личностные: понимают необходимость учения, выраженную в положительном отношении к учебному процессу.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения, принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.
Устные
ответы
III. Усвоение новых знаний и способов действий
1.Школьное образование.
Предлагает обучающимся прочитать текст на стр.50
Проводит беседу по вопросам:
-опираясь на схему (стр.50) назовите три ступени школьного образования.
-Определите, какую ступень школьного образования вы уже прошли?
- На какой ступени школьного образования вы находитесь сейчас?
-Какие умения вы получили и получаете в школе?
Организует работу со словом алгоритм
- Какие новые предметы у вас появились в 5 классе?
- Какие ступени у вас впереди? (схема на стр.51)
Организует изучение понятий темы, используя учебник, электронное приложение к учебнику (посредством демонстрации материала через медиапроектор)
- Какой документ вы получите по окончании школы?
- В каких учебных заведениях на разных ступенях можно получить образование в РФ? (организует работу с новыми понятиями)
Организует беседу:
– Почему важно получать среднее образование?
– Можно ли в наше время прожить без образования?
2. Путешествие в прошлое образования. Учитель организует работу с дополнительным материалом «Путешествие в прошлое» на с. 51
Проводится беседа по вопросам:
- Когда на Руси появилась первая напечатанная книга? Как она называлась, кто её напечатал?
- Чему учили в школах в конце XVIII века?
Предлагает рассмотреть картину В.М. Кустодиева «Земская школа в Московской Руси» и ответить на вопрос.
- Чем школа Московской Руси отличается от современной?
В помощь предлагает изучить дополнительный материал из электронного учебника «Как учились в прежние времена» (материал выводится на экран).
Предлагает прослушать заранее подготовленное сообщение одним из учеников по теме «О чем рассказала бабушка» и задать вопросы докладчику.
3. Чему учит школа сегодня.
Организует беседу.
-А какие знания получает человек в современной школе?
-Зачем нужна современная школа?
В ходе беседы учитель подводит обучающихся к следующему:
-ш кола в современном обществе нужна для того, чтобы человек мог получить качественное образование для того, чтобы стать хорошим специалистом, быть полезным и необходимым своим близким и обществу в целом.
Организует работу над ответом на проблемный вопрос (с. 55).
4. Учись учиться
Предлагает рассмотреть рисунки на с. 56 и ответить на вопрос
- Правильно ли изображенные на рисунке школьники организуют свой труд?
Организует беседу по вопросам:
-Как вы понимаете слова «учись учиться?
-Можно ли самому научиться чему- -то?
-Сколько времени вам необходимо на выполнение домашнего задания?
-Где делаете уроки? Кто помогает вам в этом?
Организует обсуждение вопросов:
- Вы любите получать пятерки?
- А знаете, какие оценки получают ваши сверстники в других странах?
- Какие оценки ставили в прежние времена?
Нацеливает на самостоятельное изучение материала из электронного приложения к учебнику «Из истории школьных отметок», «Как оценивают учащихся в других странах» (материал выводится на экран)
В завершение занятия учитель предлагает вернуться к проблеме для обсуждения, поставленной в начале изучения темы -
«Школа - это так просто!
Школа - это так сложно!».
Организует обсуждение проблемы
самостоятельно читают текст учебника, рассматривают и анализируют схемы, отвечают на поставленные вопросы, участвуя в беседе
изучают понятия темы в учебнике и на экране, записывают определения в тетрадь
ответ – аттестат
отвечают, записывают понятия и определения в тетрадь
участвуют в беседе (возможно возникновение мини-дискуссии)
знакомятся с новой информацией, отвечают на вопросы, обсуждают изученный материал
изучают картину, дополнительный материал с экрана, высказывают свое мнение об образовании в Московской Руси, проводят сравнение
прослушивают сообщения одноклассника, задают ему вопросы по теме сообщения
принимают участие в беседе, отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение о современном образовании и необходимости его для каждого человека
отвечают на проблемный вопрос ( с. 55)
изучают рисунок, отвечают на вопросы, приводят аргументы в доказательство своих ответов
участвуют в беседе, отвечают на вопросы
отвечают на вопросы
самостоятельно знакомятся
с новой информацией из электронного приложения, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию
принимают участие в обсуждении, высказывают своё мнение и делают выводы о том, что школа – это просто, когда ты правильно организуешь свой труд, это интересно, потому что ты получаешь много знаний, учишься учиться и школа – это сложно, когда ты не понимаешь необходимости образования и не стараешься им овладеть и т.д.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей: выделяют существенные признаки, строят рассуждения и обобщают полученную информацию и условиями её реализации.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, предлагают помощь и сотрудничество.
ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения, участвуют в беседе, мини-дискуссии
Личностные: оценивают жизненные ситуации; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
Устные ответы, записи в тетради
IV. Закрепление знаний и способов действий
Предлагает учащимся следующие задания:
1. Интерактивное задание «Ступени образования в РФ» - Расположите в правильной последовательности ступени образования в Российской Федерации
2. Пройти тестирование (электронное приложение к учебнику – с. 67 «Проверка знаний») и обсудить результаты.
Подводит итоги.
Выполняют интерактивное задание
проходят тестирование в электронном приложении,
обсуждают результаты
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач
Интерактивное задание. Тестирование в электронном приложении.
V. Рефлексия
Задание :
Закончите фразу (по выбору)
Сегодня я узнал….
Было интересно…
Было трудно….
Я понял что….
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Мне хотелось
Выбирают фразу и письменно отвечают в тетрадях на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке
Коммуникативные:
полно и точно выражают свою мысль, слушают друг друга
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.
Оценивание учащихся
за работу на уроке
VI. Информация о домашнем задании
§ 6. Составление рассказов на тему «Школа моей мечты» Конкретизирует домашнее задание
Записывают и уточняют домашнее задание
