Факультатив Мой выбор 34 часа

АДМИНИСТРАЦИЯ ВОЛГОГРАДА

ДЕПАРТАМЕНТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

КРАСНОАРМЕЙСКОЕ ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 134 «ДАРОВАНИЕ»

КРАСНОАРМЕЙСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА»

(МОУ СШ № 134 «Дарование»)

[pic]

Принято на Согласовано Утверждаю

заседании ОЭЛ Зам. директора по НМР Директор МОУ СШ № 134

общественных наук _________ «Дарование»

Протокол №

От « » 2015 г. « » 2015 г. « » 2015 г. Руководитель ОЭЛ

общественных наук __________ _____________

Рабочая программа

по учебному курсу (факультативу)

«МОЙ ВЫБОР»

на 2015-2016 учебный год

8 класс

Учитель-составитель программы Иванова Г.А.

Категория первая

Программа факультатива "Мой выбор" в профессиональном самоопределении школьников

Пояснительная записка

Программа факультатива «Мой выбор» основана на новых подходах в обучении и нравственном воспитании подростков. В целом это новый возможный вариант содержания школьного образования, а также новый методический алгоритм для работы педагога.

Изучение программы учебного курса «Мой выбор» готовит ученика к жизни в обществе, даёт ему возможность выстраивать свою собственную позицию. Материалы курса научат учащегося анализировать любую жизненную ситуацию, помогут сделать самостоятельный обоснованный выбор из многих возможных вариантов, принимая на себя личную ответственность. Ученики ставятся в такие условия, когда без всякого «подталкивания» со стороны педагога они проявляют пытливость, желание осмыслить получаемую информацию, самостоятельно исследовать проблему. Учебный материал помогает подростку самому строить свои отношения с окружающим миром и разбираться в себе.

Ученик приобретает ощущение собственного «Я» как частицы общества. Он начинает понимать, что он индивид, живущий в обществе и являющийся его членом. В юности особенно хочется быть полезным и уважаемым другими людьми. В результате появляется потребность осмысливать и оценивать последствия своего решения, прежде чем действовать и совершать поступки.

В самой методике преподавания этого курса заложено ещё одно свойство: у педагога появляется потребность на основе предложенных рекомендаций и подходов вырабатывать свои собственные приёмы. Сама методика побуждает педагога творчески мыслить и подходить к процессу обучения, применяя новые педагогические технологии.

Цель программы факультатива «Мой выбор» – формирование культуры выбора у учащихся в различных социальных ситуациях.

Реализация данной цели предусматривает решение ряда задач, предполагающих:

знакомство с основами технологии выбора;
анализ наиболее типичных социальных ситуаций, предоставляющих возможность делать обоснованный выбор, принимая на себя личную ответственность за своё решение;
моделирование ситуаций, позволяющих научиться делать выбор с опорой на ценностную шкалу, включающую в себя такие основополагающие общечеловеческие ценности, как добро, ответственность, свобода, выбор, гражданственность, патриотизм, толерантность;
создание условий для отработки умения выстраивать своё поведение в ситуации выбора (в типичных жизненных ситуациях) в соответствии с принятой ценностной шкалой, оценивать свой выбор с точки зрения морали, права, осознания целесообразности и позитивности того или иного выбора;
приобретение опыта проигрывания различных социальных ролей в типичных ситуациях выбора: товарища, гражданина, члена семьи и др.;
развитие способностей к самоопределению и самореализации.

Программа факультатива «Мой выбор» включает в себя тематический и поурочный планы на весь курс прохождения программы.

Так как прохождение программы факультатива «Мой выбор» рассчитано на учащихся 8-х классов, то она составлена из расчёта 34 учебных часа в год – 1 урок в неделю. В программе указано количество часов на изучение каждой темы. При этом в программе учитывается, и резервное время при изучении десятой темы: «Свобода и ответственность – выбор XXI века. На пороге моего выбора» в количестве 1 час. Учитель может самостоятельно распределить часы по темам программы и выбрать конкретную форму проведения занятий в зависимости от уровня подготовленности обучающихся и формы работы.

Характеристика учебного курса (факультатива) «Мой выбор»

В основе данного учебного курса лежит открытая позиция педагога, в соответствии с которой при проведении занятия он не настаивает на правильном ответе ученика и не требует от него «правильного» выбора. Главное другое – дать каждому ученику максимально полную информацию об основаниях и последствиях того или иного варианта выбора, научить делать свой собственный выбор и принимать на себя ответственность за его последствия. Однако учитель сохраняет за собой ключевую роль, направляет и выстраивает логику обсуждаемых проблем.

Факультатив «Мой выбор» является практико-ориентированным, так как его основное содержание непосредственно связано с жизнью, потребностями и интересами самих школьников

Программа и разработки занятий по факультативу «Мой выбор» могут использоваться с минимальной корректировкой для работы с родителями. Учитель может проводить занятия по курсу в смешанной группе (дети и родители).

В структуре уроков в 8-х классах могут быть выделены следующие этапы:

1-й этап – учебная мотивация, которая осуществляется с помощью небольшого личностного теста, предъявления ситуации, игры и так далее. Основная задача этапа – усиление личностной включённости учащихся в проблемы, которые формулируются преподавателем или с его помощью обучающимися и которые будут рассмотрены на уроке.

2-й этап – работа над основными понятиями, предполагающая процедуру уточнения используемых на уроке терминов. В конце этого этапа обучающиеся должны представить свой вариант понятий, используя различные способы: описание термина, его изображение и так далее.

3-й этап – изучение основных проблем урока, например, в малых группах или в парах. Это основная часть урока, в ходе которой обучающиеся всесторонне рассматривают как положительные, так и отрицательные стороны всех возможных вариантов предполагаемого выбора в той или иной ситуации.

4-й этап – итоговая дискуссия, которая предполагает представление парами и малыми группами результатов своей дискуссии классу. Основная задача этапа – получение максимально подробной информации обо всех вариантах выбора в каждой рассмотренной проблеме.

5-й этап – заключительный, в ходе которого подводятся итоги работы. Делает это педагог, не предлагая конкретного варианта выбора, а акцентируя внимание на праве и необходимости каждого человека делать самостоятельный выбор, а также на понимании личной ответственности за последствия этого выбора. На этом же этапе определяется домашнее задание, которое может быть как продолжением работы, проведённой на уроке, так и предусматривать определённую подготовку к предстоящему занятию.

Особую роль в подведении итогов занятия играет рефлексивный момент, который представлен в индивидуальной папке (портфолио) «Мой выбор». В неё помещаются все личностно-ориентированные работы школьника, выполненные на уроках и дома. Кроме того, в ней могут накапливаться нужные для школьника афоризмы, высказывания интересных людей, спорные точки зрения и т. д. Портфолио развития успешной личности становится одним из предметов саморефлексии на последнем занятии по курсу.

Возможны три уровня использования материала факультатива «Мой выбор» в образовательном процессе.

Первый уровень. Педагог максимально использует то, что дано в методическом пособии для учителя и книге для учащихся. Передаёт ученикам необходимую для обсуждения темы, информацию, предлагает оптимальные варианты её изучения, способы представления результатов самостоятельной работы классу.

Второй уровень. Акцент переносится на самостоятельную продуктивную деятельность учащихся. Школьники сталкиваются с учебной проблемой, для решения которой им не хватает информации. Педагог помогает им, рекомендуя дополнительные источники информации. Учащиеся самостоятельно находят недостающую информацию в литературе и Интернет-ресурсах по курсу, проводят её анализ и продумывают способы представления полученных результатов.

Третий уровень. Учитель формулирует дополнительные задачи по теме, над которыми учащимся предстоит работать, продумывает структуру урока, а также методы и формы работы. В этом случае он вводит дополнительную информацию, используя комплекс учебно-методической литературы по курсу.

Выбор того или иного уровня использования материала зависит от различных факторов. Учителю рекомендуется первоначально проработать курс на первом уровне, чтобы увидеть весь материал в комплексе. В зависимости от степени подготовленности класса в дальнейшем возможен переход на второй и третий уровень.

2. Содержание программы факультатива «Мой выбор»

Научность, предполагающая опору на наиболее прогрессивные современные достижения различных обществоведческих наук (социологии, политологии, конфликтологии, социальной психологии и др.), позитивные разработки в области педагогики и психологии.
Соответствие требованиям современных нормативно-правовых документов стратегического и тактического плана (в том числе Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г., федерального компонента образовательного стандарта по обществознанию и др.).
Прикладной характер содержания: ориентация на освоение учащимися новых социальных ролей, подчинение содержания общей идее социализации личности.
Доступность, соответствие возрастным особенностям учащихся.
Предпрофильная направленность: создание информационных и иных условий, готовящих учащихся 8, 9 классов к обоснованному выбору профиля обучения (в 10 – 11-х классах), профессиональной специализации (при выпуске).
Ресурсная обеспеченность (опора на учебно-методический комплект по курсу, дополнительную литературу для учителя и учащихся, Интернет-ресурсы).

В содержание программы факультатива «вошли» темы:

1. Человек свободного общества.

Основные ценности свободного общества. Понятие свободы. Свобода выбора. Ответственность и гражданская позиция.

2. Я выбираю.

Опыт выбора в конкретных жизненных ситуациях. Предмет выбора. Факторы выбора. Информированность о ситуации выбора и о различных последствиях того или иного выбора как одна из составляющих успешного выбора. Личностная готовность принять ответственность за результаты выбора. Ценностные основания выбора. Выбор и поступок.

3. Я среди людей.

Значение общепринятых моральных правил и норм как социальных регуляторов. Межличностные отношения: возможные проблемы и пути их решения. Конфликтная ситуация и способы выхода из неё. Договор как результат переговоров. Умение договариваться и его значение для позитивного развития межличностных отношений.

4. Моя семья.

Семья как малая социальная группа. Значение семьи для общества и человека. Семейные роли и взаимодействие в семье: дети (старшие-младшие), родители-дети, супруги, другие родственники. Распределение социальных ролей в семье. Соотношение прав и обязанностей в семье.

5. Мой выбор – моя малая родина.

Любовь к Родине и малой родине. Историческая память. Различные основания патриотизма как ценностной ориентации личности. Патриот малой родины. Гражданская ответственность по отношению к Отечеству и малой родине.

6. Моё здоровье.

Комплексный характер понятия «здоровье». Позитивные и негативные факторы, влияющие на здоровье современного человека. Социальная значимость здорового образа жизни. Полезные привычки и способы их формирования. Формирование собственного здорового образа жизни. Пути сохранения здоровья.

7. Я и политика.

Политическая сфера жизни общества. Роль политики в жизни каждого человека. Политическая активность: способы проявления и значение. Участие в выборах. Проблема неучастия в выборах. Моя гражданская позиция и моё гражданское участие в общественно-политической жизни страны.

8. Я и средства массовой информации.

Понятие информации и СМИ. Роль информации в современном обществе. Значение информации в жизни каждого человека. Виды современных СМИ. СМИ как четвёртая власть. Информация и ответственность.

9. Я и закон.

Понятие права. Значение права в жизни общества и каждого человека. Право и закон. Правонарушение и преступление. Правовая ответственность.

10. Свобода и ответственность – выбор XXI века. На пороге моего выбора.

Взаимосвязь и взаимозависимость основных понятий курса. Самооценка изученного курса и его влияния на будущее учащегося. Профильные образовательные возможности муниципальной территории и региона. Возможности образовательного учреждения учащегося. Предпрофильная подготовка как первый рубеж выбора профессии.

3. Тематическое планирование программы факультатива «Мой выбор»

Количество

часов

Вводное занятие

Человек свободного общества

Я выбираю

Я среди людей

Моя семья

Мой выбор – моя малая родина

Моё здоровье

Я и политика

Я и средства массовой информации

Я и закон

Свобода и ответственность – выбор XXI века. На пороге моего выбора

Итоговое занятие

Итого

34 ч.

4. Календарно-тематический план рабочей программы факультатива «Мой выбор»

Тема

занятия

Кол-во часов

Тип занятия

Элементы минимального содержания образования

Элементы дополнительного образования

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Домашнее

задание

Дата

проведения

Вводный

Вводное занятие

Урок усвоения новых знаний

Право и необходимость каждого человека делать самостоятельный выбор, а также понимание личной ответственности за последствия этого выбора.

Привлечь внимание учащихся к данному курсу; настроить их на понимание того, что выбор – весьма сложное социально-психологическое явление, которое оказывает влияние на весь жизненный путь человека

Правовая грамотность учащихся, терпимое отношение к другим взглядам и мнениям.

Фронтальный опрос

Человек свободного общества

Человек свободного общества

Урок усвоения новых знаний

Основные ценности свободного общества. Понятие свободы. Свобода выбора.

Познакомить учащихся с основными понятиями; сформировать умения работать в группе, высказывать своё мнение; воспитывать нравственные качества

Взаимодействие со сверстниками: в паре, малой группе, большой группе;

Фронтальный опрос

Задание 5, стр. 8

(рабочая тетрадь)

Человек свободного общества

Комбинированный урок

Ответственность и гражданская позиция.

Правовая грамотность учащихся, терпимое отношение к другим взглядам и мнениям

Индивидуальный опрос

Задание 2, стр. 10

(рабочая тетрадь)

Я выбираю

Я выбираю

Урок усвоения новых знаний

Уточнить с учащимися понятия «выбор», «личностный выбор»; сформулировать основные факторы, влияющие на осуществление выбора;

Использование полученной информации в типичных жизненных ситуациях, предполагающих выбор

Фронтальный опрос

Задание 7, стр. 14

(рабочая тетрадь)

Я выбираю

Урок-практикум.

Личностная готовность принять ответственность за результаты выбора. Ценностные основания выбора. Выбор и поступок.

Оценочные суждения о моделях поведения в ситуациях выбора, о последствиях того или иного выбора

Организация совместной деятельности

Задание 1, стр. 16

(рабочая тетрадь)

Я среди людей

Я среди людей

Урок усвоения новых знаний

Значение общепринятых моральных правил и норм как социальных регуляторов. Межличностные отношения: возможные проблемы и пути их решения.

Рассмотреть с учащимися понятия: «правило», «договор», «конфликт», «терпение»; убедиться в важности общепринятых норм и правил межличностного общения; узнать о возможных последствиях их нарушений

Правовая грамотность учащихся, терпимое отношение к другим взглядам и мнениям.

Фронтальный опрос

Задание 4, стр. 19

(рабочая тетрадь)

Я среди людей

Комбинированный урок

Межличностные отношения: возможные проблемы и пути их решения

Оценочные суждения о моделях поведения в ситуациях выбора, о последствиях того или иного выбора

Индивидуальный опрос

Задание 1, стр. 23

(рабочая тетрадь)

Учимся строить отношения

Урок-практикум

Конфликтная ситуация и способы выхода из неё. Договор как результат переговоров.

Расширить знания учащихся

о нормах морали и представления

о конфликтных ситуациях; научить обучающихся решать конфликтные ситуации без применения насилия; повысить ответственность подростков за свои действия

Оценочные суждения о моделях поведения в ситуациях выбора, о последствиях того или иного выбора

Тестирование

Задание на стр. 22

(рабочая тетрадь)

Учимся строить отношения

(коммуникативный практикум)

Урок-практикум

Умение договариваться и его значение для позитивного развития межличностных отношений.

Конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и реальной жизни

Организация совместной деятельности

Задание 1, стр. 23

(рабочая тетрадь)

Моя семья

Моя семья

Урок усвоения новых знаний

Уточнить с учащимися понятие «семья», определить её основные функции и значения для человека и государства; применить ранее изученные понятия: «правило», «договор», «конфликт», «терпение»

к данной теме; разработать правила поведения в семье

Получение социально значимой информации по теме «Семья как одна из основных ценностей человека и общества»

Фронтальный опрос

Задание 1, стр. 29

(рабочая тетрадь)

Моя семья

Комбинированный урок

Распределение социальных ролей в семье. Соотношение прав и обязанностей в семье.

Конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и реальной жизни

Организация совместной деятельности

Задание 2, стр. 29

(рабочая тетрадь)

Мой выбор – моя малая родина

Мой выбор – моя малая родина

Урок усвоения новых знаний

Любовь к Родине и малой родине. Историческая память. Различные основания патриотизма как ценностной ориентации личности.

Уточнить с учащимися понятия «Родина», «малая родина», «патриотизм», «патриот», «Отечество», «долг перед Отечеством»; обсудить отношение к своей малой родине; почувствовать своё отношение к малой родине

Получение социально значимой информации по теме «Ответственность перед Родиной, малой родиной».

Фронтальный опрос

Задания 2, 3 стр. 37

(рабочая тетрадь)

Мой выбор – моя малая родина

(коммуникативный практикум)

Урок-практикум

Патриот малой родины. Гражданская ответственность по отношению к Отечеству и малой родине.

Получение социально значимой информации из различных источников, её осмысление и интерпретация

Организация совместной деятельности

Задание 7, стр. 37

(рабочая тетрадь)

Моё здоровье

Моё здоровье

Урок усвоения новых знаний

Комплексный характер понятия «здоровье».

Рассмотреть здоровье как основную ценность человеческой жизни и человеческого общества; сформулировать понятия «здоровье человека» и «здоровье нации»

Сформированность у учащихся рефлексивно-ценностного отношения к здоровью

Фронтальный опрос

Задание 16, стр. 54

(рабочая тетрадь)

Моё здоровье

Урок усвоения новых знаний

Позитивные и негативные факторы, влияющие на здоровье современного человека.

Правовая грамотность учащихся, терпимое отношение к другим взглядам и мнениям;

Индивидуальный опрос

Задание 16, стр. 55

(рабочая тетрадь)

Мой выбор – не курить

Урок усвоения новых знаний

Социальная значимость здорового образа жизни.

Раскрыть позитивные и негативные факторы, влияющие на здоровье человека и здоровье нации; осознать влияние привычек на общее состояние здоровья человека; сформулировать убеждение, что ответственность за состояние своего здоровья несёт сам человек

Оценочные суждения о моделях поведения в ситуациях выбора, о последствиях того или иного выбора

Тестирование

Подготовка

к конференции

«Моё здоровье»

Мой выбор –

не принимать наркотики

и алкоголь

Комбинированный урок

Полезные привычки и способы их формирования.

Умение реально влиять на проблемы социальной среды, разрешать социальные противоречия.

Тестирование

Конференция «Моё здоровье»

Урок-конференция

Формирование собственного здорового образа жизни. Пути сохранения здоровья.

Сформулировать с учащимися главные принципы современных путей сохранения здоровья; обсудить активную позицию общества и человечества в отношении сохранения здоровья

Участие в обучающих тренингах, играх, проектной деятельности, социальной практике.

Организация совместной деятельности

Я и политика

Я и политика

Урок усвоения новых знаний

Политическая сфера жизни общества.

Дать учащимся первичное представление о необходимости участия в политической жизни общества; осознать своё отношение к политической сфере жизни общества; получить представление

о возможностях участия в политической жизни общества

Правовая грамотность учащихся, терпимое отношение к другим взглядам и мнениям.

Фронтальный опрос

Задание 1, стр. 61

(рабочая тетрадь)

Я и политика

Комбинированный урок

Роль политики в жизни каждого человека. Политическая активность: способы проявления и значение.

Правовая грамотность учащихся, терпимое отношение к другим взглядам и мнениям.

Индивидуальный опрос

Задание 2, стр. 61

(рабочая тетрадь)

Я и политика

Комбинированный урок

Участие в выборах. Проблема неучастия в выборах.

Получение социально значимой информации из различных источников, её осмысление и интерпретация.

Тестирование

Подготовиться

к деловой игре

«Выборы президента класса»

Деловая игра «Выборы президента класса»

Урок-игра

Моя гражданская позиция и моё гражданское участие в общественно-политической жизни страны.

Формировать у учащихся чувство личной ответственности за свою гражданскую позицию и свой личный выбор

Участие в обучающих тренингах, играх, проектной деятельности, социальной практике.

Организация совместной деятельности

Я и средства массовой информации

Я и средства массовой информации

Урок усвоения новых знаний

Понятие информации и СМИ. Роль информации в современном обществе.

Познакомить учащихся с возрастающей ролью информации в жизни человека и её влиянием на общество; расширить кругозор обучающихся и углубить понимание информации, полученной через СМИ; воспитывать критическое отношение к сообщениям СМИ

Получение социально значимой информации из различных источников, её осмысление и интерпретация

Фронтальный опрос

Задание 1, стр. 68

(рабочая тетрадь)

Я и средства массовой информации

Комбинированный урок

Значение информации в жизни каждого человека. Виды современных СМИ. СМИ как четвёртая власть. Информация и ответственность.

Правовая грамотность учащихся, терпимое отношение к другим взглядам и мнениям

Индивидуальный опрос

Задание 2, стр. 68

(рабочая тетрадь)

Я и закон

Я и закон

Урок усвоения новых знаний

Понятие права. Значение права в жизни общества и каждого человека.

Познакомить учащихся с понятиями: «закон», «наказание», «правонарушение», «преступление»,

«уголовная ответственность»; отработать умения: взаимодействовать в группе, выражать свои взгляды, аргументировать ответ, вести дискуссию, моделировать своё поведение в проблемной ситуации

Правовая грамотность учащихся, терпимое отношение к другим взглядам и мнениям

Фронтальный опрос

Задание 1, стр. 75

(рабочая тетрадь)

Я и закон

Комбинированный урок

Право и закон. Правонарушение и преступление. Правовая ответственность.

Получение социально значимой информации из различных источников, её осмысление и интерпретация

Индивидуальный опрос

Задание 2, стр. 75

(рабочая тетрадь)

Я и закон

Урок-исследование

Право и закон. Правонарушение и преступление. Правовая ответственность.

Оценочные суждения о моделях поведения в ситуациях выбора, о последствиях того или иного выбора

Тестирование

Задание 3, 4, стр. 75

(рабочая тетрадь)

«Если друг оказался вдруг…»

(коммуникативный практикум)

Урок-практикум

Правонарушение и преступление. Правовая ответственность.

Формировать у учащихся навыки самостоятельного принятия ответственного решения и воспитывать ответственность за свои поступки и проступки

Использование полученной информации в типичных жизненных ситуациях, предполагающих выбор (первоначально – в учебных моделируемых ситуациях, затем – в жизненных ситуациях);

Организация совместной деятельности

Свобода и ответственность – выбор XXI века.

Свобода и ответственность – выбор XXI века.

Урок усвоения новых знаний

Взаимосвязь и взаимозависимость основных понятий курса.

Определить, как связаны между собой основные понятия курса, систематизировать их; перенести изученные понятия на проблему ближайшего выбора

Получение социально значимой информации из различных источников, её осмысление и интерпретация

Фронтальный опрос

Задание на стр. 77

(рабочая тетрадь)

На пороге моего выбора

Комбинированный урок

Самооценка изученного курса и его влияния на будущее учащегося.

Дать учащимся чёткие представления об основных социально-психологических характеристиках профессионального самоопределения и выработать у детей утверждение о необходимости осознанного выбора при дальнейшем профильном обучении

Сформированность умения разработать социальный проект;

Индивидуальный опрос

Задание на карточке

На пороге моего выбора

Комбинированный урок

Профильные образовательные возможности муниципальной территории и региона

Взаимодействие со старшими: педагогами и работниками школы, родителями, жителями микрорайона, представителями различных общественных организаций и органов местного самоуправления и другими

Организация совместной деятельности

Задание на карточке

На пороге моего выбора

Комбинированный урок

Возможности образовательного учреждения учащегося

Взаимодействие с младшими: учащимися школы, воспитанниками системы дополнительного образования и т. д.

Организация совместной деятельности

Задание на карточке

На пороге моего выбора

Урок-практикум

Предпрофильная подготовка как первый рубеж выбора профессии.

Совместная деятельность в учебных социальных проектах

Организация совместной деятельности

Задание на карточке

Итоговое занятие «Мой выбор – моя ответственность»

Урок контроля

Сконцентрировать внимание учащихся на важных аспектах курса; систематизировать и обобщить знания при изучении данного факультатива

Участие в обучающих тренингах, играх, проектной деятельности, социальной практике;

Организация совместной деятельности

Итого

34 часов