Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 14
г. Зеленокумска Советского района»
«СОГЛАСОВАНА» Зам. директора по УВР _________ Г.А.Сверидченко
______________2016 г.
Рассмотрена и рекомендована к
утверждению педагогическим советом
от________2016 г. протокол № 1
Председатель педагогического совета ___________ А.А.Крисанов
«УТВЕРЖДЕНА»
приказом по МОУ «СОШ № 14
г. Зеленокумска» от ______2016 г. № ____
Директор ____________ А.А.Крисанов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету: обществознание
Класс:6
Учитель: Залукаева Мария Алексеевна, учитель без категории
Количество часов: 34 (1 час в неделю)
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка.
Настоящая программа по обществознанию разработана на основе Примерной программы основного общего образования с опорой на «Программы по обществознанию для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы». Авторы составители Л. Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая. М. Просвещение. 2010. Основанием служит Федеральный компонент Государственного стандарта основного общего образования 2010 года, учебник Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая. Обществознаниение. 6 класс. - М.: Просвещение, 2013.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, и рассчитана на 35 часов из расчета 1 час в неделю.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Изучение курса обществознания в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
а) способствовать развитию духовно-нравственной сферы личности, становлению со-
циального поведения, основанного на уважении к личности, обществу, на уважении закона и
правопорядка, а также развитию политической и правовой культуры, интереса к изучению
социальных и гуманитарных дисциплин;
б) способствовать формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию школьников младшего и среднего подросткового возраста; усвоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческих деятельности, социальных институтах, формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина:
в) способствовать развитию:
умения получать и критически осмысливать социальную информацию из разнообразных источников;
умения анализировать и систематизировать получаемые данные;
освоению способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства.
Задачи курса:
Научить обучающихся:
а) сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
б) логично выстраивать устные высказывания, монолог, вести дискуссию, при этом следовать этическим нормам и правилам ведения диалога;
в) выполнять познавательные и практические задания;
г) выполнять причинно-следственный анализ.
Состав основных видов УУД, соответствующих ключевым целям общего образования:
Личностные;
Регулятивные;
Познавательные;
Коммуникативные.
Требования к результатам освоения учебного материала
Рабочая программа устанавливает требования к результатам освоения обучающимися образовательной программы за 6 класс
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы,способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Личностные результаты
1) усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровнюэкологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
10. Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
V. Содержание учебного материала, основных видов учебной деятельности.
п\п
Содержание программного материала
Виды деятельности
Что изучает предмет
«Обществознание». Вводный урок. (1 ч)
Раскрывает на конкретных примерах смысл понятия индивидуальность. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.
Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.
Характеризовать деятельность человека, ее отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выделения связи между деятельностью и формированием личности. Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формировать свою точку зрения на выбор пути достижения успеха.
-
Человек в социальном измерении.(12 часов)
Человек-личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.
Человек познает мир. Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.
Человек и его деятельность. Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.
Потребности человека. Потребности человека - биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.
На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
Практикум по теме « Человек в социальном измерении»
-
Человек среди людей (11часов)
Межличностные отношения. Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.
Человек в группе. Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
Общение. Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
Конфликты в межличностных отношениях. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное решения конфликта. Как победить обиду и установить контакт.
Практикум по теме « Человек среди людей»
Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявление сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям
Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.
Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. иллюстрировать примерами различные стили общения.
Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтах.
-
Нравственные основы жизни (10 часов)
Человек славен добрыми делами. Человек славен добрыми делами. Доброе — значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.
Будь смелым. Смелость. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.
Человек и человечность. Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.
Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примерами, иллюстрирующие золотое правило морали.
На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости. Случаям преодоления людьми страха в критических ситуациях.
Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам.
VI. Календарно-тематическое планирование
п/п Дата
Тема урока
Введение – 1 час
Что изучает предмет «Обществознание». Вводный урок.
Человек в социальном измерении.(12 часов)
Человек - личность
Человек - личность
Человек познает мир
Человек познает мир
Человек и его деятельность.
Человек и его деятельность.
Потребности человека
Потребности человека
На пути к жизненному успеху
На пути к жизненному успеху
Контрольная работа по теме «Человек в социальном измерении»
Практикум по главе «Человек в социальном измерении»
Человек среди людей (11 часов)
Межличностные отношения
Межличностные отношения на Ставрополье
Человек в группе
Человек в группе
Общение
Общение
Конфликты в межличностных отношениях
Конфликты в межличностных отношениях на Кавказе.
Контрольная работа по теме: «Конфликты в межличностных отношениях»
Практикум.«Человек среди людей»
Повторительно-обобщающий урок «Человек среди людей»
Нравственные основы жизни (10 часов)
Человек славен добрыми делами
Человек славен добрыми делами. Добрые дела в Ставропольском крае.
Будь смелым.
Будь смелым.
Человек и человечность
Человек и человечность
Практикум по теме: Нравственные основы жизни
Итоговая контрольная работа
Что изучает обществознание
Итоговый урок по курсу «Обществознание» 6 класс
Учебно-методическое обеспечение курса
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2013.
Обществознание. Учебник для 6 кл. общеобразоват. учреждений/Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2013.
Иванова Л.Ф. Хотеенкова Я.В. Обществоведение. Рабочая тетрадь. 6класс. Для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2015.
Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2015.
Рекомендуем для использования учебно-методическую литературу:
Зелинский К.В., Черникова Т.В. Нравственное воспитание школьников: теория, диагностика, эксперимент, технологии и методы. - М.: Планета, 2010.
Ромашина Н.Ф. Внеклассные мероприятия по гуманитарно-правовому воспитанию (классные часы, проекты, диспуты, игры, тесты, викторины, литературно-музыкальные композиции, олимпиада по международному гуманитарному праву). 5-10 классы. - М.: Глобус, 2008.
Северина О.А., Дронова Т.А. Спутник классного руководителя: воспитание у школьников толерантности; разработки занятий, праздники, классные часы, тесты. - М.: Глобус; Волгоград: Панорама, 2008.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения учителей
гуманитарного цикла
от____________ №__________
________ Стаценко Е.В.
