Самоанализ урока обществоведения в 10 классе.
Тема «Семья. Брак»
Урок проходил 25.10.2015
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цели:
Образовательные:
Дать определение основным понятиям темы: «семья», «брак».
Сформировать представление об условиях и препятствиях заключения брака.
Изучить 3 основные ступени готовности и мотивы вступления в брак.
Развивающие:
Развивать навыки работы с текстом.
Развивать умения решать проблемные задания.
Совершенствовать умения выделять главную информацию, делать выводы и обобщения.
Воспитательные:
Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, компьютер, раздаточный материал карточки-задания, ситуационные задачи, музыка «Марш Мендельсона».
На уроке выполнялась основная цель: дать понятие об условиях и препятствиях заключения брака, изучение основные ступени готовности и мотивов вступления в брак, которая реализовывалась через задачи:
Создать ситуацию для проявления эмоционально-личностного отношения каждого обучающегося к теме урока - теме семьи.
Расширить и углубить знания обучающихся о важнейшем социальном институте на основе исторических изменений знаний о семье, семейных отношениях;
Совершенствовать умения обучающихся сопоставлять общественные явления, обобщать материалы источников, анализировать статистические данные, оценивать различные точки зрения на проблему, обосновывать собственную позицию.
Обеспечить свободный обмен мнениями и реализацию интересов и личностных возможностей обучающихся через структуру формирования рабочих групп, разноуровневые задания, свободный выбор опережающих заданий к уроку.
Цель и задачи поставлены в соответствии с требованиями программы, с учетом возрастных особенностей обучающихся и психологических основ процесса усвоения новых знаний.
Основной используемый подход к реализации цели - личностно-ориентированный, предполагающий создание условий для развития обучающегося с учетом биологических возможностей и социальных условий.
Актуальность темы урока обусловлена тревожным состоянием современной российской семьи, необходимостью приобщения старшеклассников к осмыслению семейных ценностей, неумением пользовать законами РФ.
Практическая значимость урока определяется попыткой достучаться до сознания каждого обучающегося, стоящего на пороге взрослой жизни, что залог процветающего общества – счастливая семья, что семейным ценностям суждено жить при условии бережного отношения к ним и передачи будущим поколениям.
На уроке применялись различные методы учебной деятельности: объяснительно-иллюстративный, эвристический, проблемный.
Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и обучающихся: сотрудничество, соучастие, наглядность, доступность.
Темп урока достаточно высокий. Объясняется насыщенностью изучаемого материала, его разнообразием, работоспособностью и активностью обучающихся.
Структура урока отвечает дидактической цели, соответствует логике изучения темы. Урок состоит из 5 этапов, логически связанных между собой.
Организационного.
Целеполагания и мотивации. Этапа подготовки обучающихся к активному и сознательному усвоению нового материала, на котором составлялся синквейн, формулировались обучающимися и учителем тема, изучаемые вопросы, цель урока. Усвоение новых знаний. На этом этапе использовались приемы усиливающие восприятие нового материала, работа с ассоциациями, сравнение результатов, анализ, обобщение, сравнение, работа с учебными презентациями, составление из предложенных элементов схемы, обращение к социальному опыту обучающихся.
На этапе закрепления нового материала и рефлексии вновь следует обращение к социальному опыту обучающихся и знанию ими современных тенденций развития семьи, обучающиеся делают обобщающий вывод.
Информирование о домашнем задании. На этом этапе подведены итоги урока, озвучены оценки. Домашнее задание ориентировано на обучение приемам и навыкам самостоятельной работы при поиске информации из различных источников, развитием творческих способностей обучающихся.
Структурно урок выдержан. Использованная структура урока, методы и приёмы способствовали достижению его целей и задач. Разнообразие видов деятельности и в конечном итоге их результативность способствовали активизации познавательной деятельности обучающихся, поддержанию их интереса к содержанию урока. Этапы урока были логично связаны друг с другом
Доброжелательная психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности обучающихся ходом урока, созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества. Достаточно высокая работоспособность обучающихся в течение всего урока обеспечивалась хорошим психологическим климатом на уроке, разнообразием видов деятельности, соответствием содержания урока возрасту обучающихся.
Считаю, что удалось выдержать стиль общения с обучающимися, и организовать их активную работу, решение задач занятия. На мой взгляд, урок цели достиг.
Риски при тиражировании могут быть следующие.
