Программа по обществознанию ФГОС 5-9 классы

Муниципальное общеобразовательное учреждение

cредняя общеобразовательная школа № 32

Копейского городского округа

456656, Челябинская область, г. Копейск, ул. Электровозная,18, тел.: (8-35139) 2-13-58

Рассмотрено Согласовано: Утверждаю:

на заседании методического Зам. директора по УВР Директор МОУ СОШ № 32

объединения Л.В. Миначова________ О.А. Тарасова___________

протокол № от ________2015г "_______"_______2015г. "_____" ____________2015 г

Руководитель МО__________

Рабочая программа

Предмет Обществознание

Предметная область Обществознание

Класс 5-9

Учитель Боброва Вероника Сергеевна

Категория

Стаж 1 год

Количество часов в неделю по учебному плану 1 час 5 (1) 6(1) 7(1) 8(1) 9(1)

Количество часов по учебному плану год 170 часа 5(34) 6(34) 7(34) 8(34) 9(34)

Копейск 2015

Содержание:

Пояснительная записка.
Общая характеристика учебного предмета.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.
Содержание курса.
Тематическое планирование
Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Календарно-тематическое планирование.

Пояснительная записка

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образователь-ного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644).

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении феде-

рального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 6 февраля 2015 г. Регистрационный № 35915 (с 21.02.2015 года).

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образователь-ного стандарта среднего (полного) общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 07.06.2012 г. № 24480).

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. №1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012г. №413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 9 февраля 2015г. Регистрационный №35953 (с 23.02.2015 года).

Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 г. № 35850).

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 г. № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основно-го общего и среднего общего образования».

Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения. Федеральный базисный учебный план. Сборник нормативных документов. Обществознание.

Приказ МОиН Челябинской области № 01./1839 от 30.05.2014 « О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализации программы основного общего и среднего образования.

Приказ МОиН Челябинской области № 01./2540 от 25.08. 2014. Об утверждении модульных областных базисных учебных планов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области.

Методическое письмо МОиН Челябинской области «О преподавании обществознания в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 году».

Методическое письмо МОиН Челябинской области «О преподавании обществознания в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 году».

Методическое письмо МОиН Челябинской области «О преподавании обществознания в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2015-2016 году».

Основная образовательная программа ООО МОУ СОШ № 32 Копейского городского округа (приказ от 20.05.2015 № 194/1).

Приказ МОУ СОШ № 32 от 01.09.2015 г. № 5-ОД «Об организации специального (коррекционного) образования в школе в 2015-2016 учебном году».

Положение о рабочих программах, учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) МОУ СОШ № 32 Копейского городского округа.

Учебный план на 2015- 2016 учебный год составлен на основе рабочей программы по обществознанию МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией Л.Н. Боголюбова «Обществознание». Москва «Просвещение» 2013. Данный учебник соответствует современным подходам к социально-гуманитарному образованию, содержит разнообразный, интересный, иллюстрированный материал, разработан с учетом возрастных особенностей учащихся. Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Цели и задачи основного общего образования

Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования учебного предмета «обществознание» является: — обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

1.обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

2. становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

3. обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

4. обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

5. обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

6. установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

7. обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

8. взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

9. выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

10. организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

11. участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

12. включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

13. социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

14. сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации основной образовательной программы учебного предмета «обществознание» лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

1. воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

2. формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

3.ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

4. признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

5. учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

6. разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

2. Общая характеристика учебного предмета « Обществознание»

«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебного содержания курса для школьников-подростков.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся крут социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет-обществознание изучается в соответствии с учебным планом в 5-9 классах , находится в обязательной части учебного плана и входит в состав предметной области- общественно-научные предметы. На изучение предмета в учебном плане основной школы отводится 170 часов. При этом в 5-9 классах по 1 часа в неделю (34 час).

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Учебный предмет «Обществознание» обеспечивает в полном объеме реализацию данных личностных результатов: личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Учебный предмет «Обществознание» обеспечивает в полном объеме реализацию данных метапредметных результатов: метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

Общественно-научные предметы

Изучение предметной области "Общественно-научные предметы" должно обеспечить:

формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, ее социализации;

владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды;

осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире;

приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нем, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

При изучении общественно-научных предметов задача развития и воспитания личности обучающихся является приоритетной.

Предметные результаты изучения предметной области "Общественно-научные предметы" должны отражать:

Учебный предмет «Обществознание» обеспечивает в полном объеме реализацию данных предметных результатов:

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

5. Содержание учебного предмета

Введение

Что такое обществознание. В чём состоят особенности изучения обществознания. Как работать с учебником.

Человек

Жизнь — великое чудо. Зачем человек рождается. Возраст человека. Что человек наследует от своих родителей. Человек и другие люди. Как мы относимся к другим людям. Как люди общаются. Бывают ли люди бесчеловечными. Учимся общаться. Учимся быть терпимыми. Учимся творчеству.

Семья

Сколько «Я» в слове «семья». Какие бывают семьи. Семейные заботы. Семейное хозяйство. Как распределить обязанности в семье. Как правильно вести хозяйство. Дому нужен хозяин. Домохозяйство и домоводство. Каким должен быть хозяин дома. Делу время, потехе час. Что такое свободное время. Движение полезное и бесполезное. Домашний мастер. Что такое хобби. Свободное время и телевизор. Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье.

Школа

Профессия — ученик. Школьное образование. Чему учит школа. Учись учиться. Как учили в прежние времена. Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления. Учимся дружно жить в классе.

Труд

Труд — основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Кого можно назвать мастером. Творчество в искусстве. Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству.

Родина

Наша родина — Россия, Российская Федерация. Русский язык — государственный. Что значит быть патриотом. За что мы любим свою родину. Символика России. Герб России в прошлом и теперь. Российский флаг. Гимн. Гражданин — отечества достойный сын. Кого называют гражданином. Права граждан России. Обязанности граждан РФ. Мы -многонациональный народ. Народы России одна семья. Многонациональная культура России. Что такое национальность.

Добродетели

Человек славен добрыми делами. Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе — значит хорошее. Золотое правило морали. Что такое человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям.

Итоговый урок

Итого:

34 часа

6. Тематическое планирование

Введение (1)

Что такое обществознание. В чём состоят особенности изучения обществознания. Как работать с учебником.

использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

Человек (4)

характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

Семья (8)

сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода; • выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

Школа (4)

давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам; • демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

Труд (5)

• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

Родина (8)

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности; • описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности

Добродетели (3)

характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности; • сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

Итоговый урок (1)

7. Описание материально – технического обеспечения образовательной деятельности

1. Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. – М.: Дрофа, 2008.

2. История. Обществознание. 5–11 классы: внеклассные мероприятия / авт.-сост. Л. Л. Кочергина. – Волгоград: Учитель, 2009.

3. Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание: методическое пособие с дидактическими материалами для учителя / А. Ю. Лазебникова. – М.: Школа-Пресс, 2000.

4. Обществознание. 5 класс: поурочные планы по учебнику А. И. Кравченко / авт.-сост. Н. С. Кочетов [и др.] – Волгоград: Учитель, 2007.

5. Обществознание. 5–11 классы: развернутое тематическое планирование по программе А. И. Кравченко / авт.-сост. Г. А. Борознина. – Волгоград: Учитель, 2010.

6. Обществознание. 6–11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. О. А. Северина. – Волгоград: Учитель, 2011.

7. Обществознание. Примерные программы по обществознанию: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008. – (Сборник нормативных документов).

8. Поурочные планы по обществознанию по учебнику А. И. Кравченко. 5 класс: методическое пособие / авт.-сост. Т. А. Корнева. – М.: Глобус, 2007.

б) материально-технические и информационно-коммуникативные средства;

Аудиоколонки

Компьютер

Проектор

Экран

информационно-коммуникационные средства

Социально – гуманитарное и политологическое образование http://www.humanities.edu.ru/index.html Концепция гражданского образования в общеобразовательной школе http://www.teacher.syktsu.ru/05/liter/007.htm Рекомендации участникам олимпиад по обществознанию

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

- историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

- образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

- знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

- знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

- освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

- ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

- основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

- экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

- гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

- уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

- эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

- уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

- уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

- уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

- потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

- позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

- готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

- готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

-умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

- готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

- потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

- умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

- готовность к выбору профильного образования.

Выпускник получит возможность для формирования:

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

- готовности к самообразованию и самовоспитанию;

- адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- планировать пути достижения целей;

- устанавливать целевые приоритеты;

- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

- построению жизненных планов во временно2й перспективе;

- при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

-основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

- адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

- адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

- основам саморегуляции эмоциональных состояний;

- прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

-организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

-осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

- работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

- основам коммуникативной рефлексии;

- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

- отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

- учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

- оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

- осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

- в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

-следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

-устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

-в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- давать определение понятиям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

- обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

- основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

- структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

- работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

- основам рефлексивного чтения;

- ставить проблему, аргументировать её актуальность;

- самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

- организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Выпускник научится:

- откликаться на содержание текста:

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

— находить доводы в защиту своей точки зрения;

- откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

- использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Выпускник получит возможность научиться:

- критически относиться к рекламной информации;

-находить способы проверки противоречивой информации;

- определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

9. Календарно-тематическое планирование

Тема урока

содержание

Планируемые результаты по ФГОС

Сроки

Основные виды деятельности

По плану

Корректировка сроков

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение

познакомиться с новым предметом, уметь работать с учебником, понимать значение рубрик, значков, давать определения понятиям, изучаемым по теме.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, умение определять понятия.

развитие мотивации к получению знаний, понимание правил работы с учебником.

Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности.

Человек (4 часа)

Человек родился

Зачем человек рождается. Возрастные периоды жизни человека.

Смогут объяснять значение понятий, характеризовать на примерах биологическое и социальное в человеке, обобщать и систематизировать полученные знания.

умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни

Характеризовать основные слагаемые образа жизни.

Человек и другие люди

Как мы относимся к другим людям. Бывают ли люди бесчеловечными.

умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни

Осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни.

Общение между людьми (межличностное общение)

Как люди общаются. Виды общения

умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни

Объяснять значение понятий межличностные взаимоотношения.

Человек

Учимся общаться и быть терпимыми

умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни

Сравнивать и уметь объяснять роль мотивов в деятельности человека

Семья (8 часов)

Семья-ячейка общества

Сколько «Я» в слове семья

Предметные: объяснять понятия, обобщать и систематизировать полученные знания, показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, могут аргументированно оценивать свои и чужие поступки в семейных ситуациях, описывать свои обязанности по ведению домашнего хозяйства, проводить рефлексию по поводу собственного вклада в семейный уют

Объяснять понятия семья, брак. Давать признаки семьи.

Какие бывают семьи

Виды семей. Понятие поколения

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, могут аргументированно оценивать свои и чужие поступки

Выделять в модельных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности

Семейные заботы

Семейные заботы. Заботы о близких

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Объяснять роль мотивов в деятельности человека.

Домашнее хозяйство

Как правильно вести хозяйство

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Использовать знания о семейном бюджете его составить.

Дому нужен хозяин

Домохозяйство и домоводство

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Умение объяснять понятие домохозяйство о домоводство.

Кто он -хозяин?

Каким должен быть хозяин дома

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Сравнивать и сопоставлять на основе характеристики каким должен быть хозяин дома.

Делу время, потехе час

Что такое свободное время. Движение полезное и бесполезное. Домашний мастер. Что такое хобби.

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам.

Самостоятельная работа № 1 по теме семья

Школа (4 часа)

Профессия-учение

Профессия-ученик. Школьное образование. Чему учит школа. Учись учиться.

Предметные: объяснять значение понятий, характеризовать значение самообразования с опорой на конкретные примеры

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке, иллюстрировать примерами значимость образования, содействовать развитию способностей в профессиональном выборе

Давать на основе полученных знаний оценки собственным поступкам по отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями.

Одноклассники, сверстники, друзья.

Ты и другие ребята. Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Давать на основе полученных знаний оценки собственным поступкам по отношению к людям старшего и младшего возраста, а также сверстникам

Школа

Учимся жить дружно в классе

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности.

Учимся жить дружно в классе

Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления.

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Труд (5 часов)

Труд-основа жизни

Труд основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом?

Предметные: характеризовать особенности труда, приводить примеры благотворительности и меценатства, раскрывать сущность понятий, систематизировать знания о значении труда в жизни общества

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде, содействовать развитию способностей к выбору будущей профессии, смогут стремиться проявлять себя в добрых делах

Формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни.

Богатство и бедность.

Как оценивается труд.

Богатство и бедность.

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Сравнивать и сопоставлять на основе характеристики как оценивается богатство и бедность

Труд и творчество

Труд и творчество. Творчество в искусстве.

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Характеризовать формы труд и творчества

Мастерство

Кого можно назвать мастером. Памятники мастерству.

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Уметь характеризовать особенности труда

Самостоятельная работа № 2 по теме Труд

Родина (8 часов)

Что значит быть патриотом?

Русский язык государственный. Что значит быть патриотом. За что мы любим свою Родину.

Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны,

Уметь характеризовать особенности России

Наша Родина-Россия

Наша-Родина-Россия, Российская федерация. Субъекты Российской Федерации.

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Уметь находить информацию об истории государственных символов

Символика России

Символика России. Герб России в прошлом и теперь. Российский флаг.

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Уметь находить информацию об истории российского флага

Гражданин-Отечества достойный сын

Гражданин-Отечества достойный сын. Кого называют гражданином.

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности

Права и обязанности гражданина

Права граждан России. Обязанности граждан Российской Федерации. Наказание. Конституция России.

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Уметь составить схему «права и обязанности граждан»

Мы многонациональный народ

Мы многонациональный народ. Народы России-одна семья

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Умение работать с картой по заданиям.

Многонациональная культура России

Традиции и обычаи разных народов. Что такое национальность

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Умение работать с новым понятийным аппаратом

Самостоятельная работа № 3 по теме Родина

Добродетели (3 часа)

Человек славен добрыми делами

Человек славен добрыми делами. Что такое доброта. Доброе-значит хорошее. «Золотое правило нравственности»- главное правило хорошего человека.

Предметные: Смогут объяснять значение понятий, характеризовать на примерах биологическое и социальное в человеке, обобщать и систематизировать полученные знания.

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи

Личностные: уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни

Уметь составить личный свод правил хорошего человека

Будь смелым

Что такое страх. Смелость и отвага. Имей смелость сказать злу «нет»

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи

Личностные: уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни

Систематизировать знание по теме добродетели

Добродетели

Учимся делать добро

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи

Личностные: уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни

Уметь работать в группах над творческим заданием

Итоговый урок (1 час)

Итоговый урок по курсу «Обществознание»

Тестирование