п/п
Этап
Время (мин.)
Деятельность
УУД
Формируемые компетенции
преподаватель
студенты
1
Этап мотивации (самоопределения к учебной деятельности)
3
Преподаватель рассказывает притчу:
«Из одного дома решило уйти счастье. Трудно сказать почему, но решило.
«Но прежде, — сказало счастье, — я исполню по одно-му желанию каждого члена той семьи, в которой жило долгие годы.
Чего ты хочешь?» — спросило счастье у хозяйки дома. А та ответила, что нет у нее шубы норковой, — и получила хозяйка шубу.
Спросило счастье взрослую дочь хозяйки: «Чего ты хо-чешь?» — и та ответила, что замуж хочет за принца заморского — и вышла замуж за принца заморского.
Спросило счастье сына хозяйки: «А ты чего хочешь?» - «Хочу, - говорит он, - велосипед, буду счастлив, если велосипед будет», - и получил мальчик велосипед.
И уже на пороге дома счастье увидело хозяина и спро-сило: «А чего ты хочешь?» Хозяин подумал и сказал: «Хочу, чтобы из моего дома никогда не уходило тепло семейного очага».
И счастье выполнило просьбу хозяина и не ушло из этого дома, потому что счастье живет только там, где горит семейный очаг!»
Подводящий к теме проблемный диалог:
-Как вы думаете что я хотела сказать вам, рассказав эту притчу?
-Насколько важно человеку быть счастливым?
-Возможно ли счастье без семьи и зачем связывать себя семейными узами, ведь без них жить проще?
-А какое чувство заставляет людей все же создавать семью?
-Как вы думаете, какую тему на уроке мы будем изучать?
-Нужна ли она современному человеку и почему?
Предлагается раскрыть понятие «Семья» путем составления синквейна
Слушают преподавателя
Отвечают на поставленные вопросы
Составление синквейна на тему «Семья»
Один из студентов выпол-няет работу у доски, оста-льные самостоятельно в тетрадях
Личностные:
создать условия для формирования смыслообразования.
Метапредметные
(коммуникативные):
развивать умение строить речевые высказывания в устной форме
Метапредметные
(регулятивные):
развивать умение формулировать цели своей деятельности, целеполагание
развивать умения синтеза как составления целого из частей
ОК-3
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять те-кущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собст-венной деятельно-сти, нести ответст-венность за резуль-таты своей работы
2
Этап актуализации пробного учебного действия
4
Упражнение «Ассоциации»:
- Какие ассоциации у вас возникают понятием брак?
(На доску выводятся все нижеперечисленные слова: брак – семьи, взаимные, целью, права
свободный, и, порождающий, создание, союз, мужчины, и, женщины, имеющий, и, между, это
равноправный, супругами, и, обязанности, женщины
- Назовите отрасль права, в которой существует это понятие?
Студенты составляют определение «брак» и записывают его в тетрадь.
Семейное право
Метапредметные:
(регулятивные):
Развивать умения син-теза как составления целого из частей
(коммуникативные):
Инициативное сотруд-ничество в поиске и сборе информации
(познавательные):
поиск и выделение необ-ходимой информации
ОК-4
Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного вы-полнения профес-сиональных задач
3
Постановка учебной задачи
2
Работа с юридическими терминами:
– Почему отрасль право называется семейное право?
- Какие правоотношения оно регулирует?
На сегодняшнем уроке мы рассмотрим следующие вопросы:
1. Что такое семейное право?
На доске определение:
«Семейное право - совокупность правовых норм, регулирующих отношения между людьми в свя-зи со вступлением в брак, созданием семьи, рож-дением и воспитанием детей».
2. Условия вступления в брак и препятствия к заключению брака.
3. Личные и имущественные права и обязанности супругов.
Студенты высказывают свои предположения по заданным вопросам
Студенты записывают тему урока, план и понятие «Семейное право»
Метапредметные:
(регулятивные):
постановка учебной за-дачи на основе соотне-сения того, что уже из-вестно и усвоено студен-тами, и того, что еще не-известно; развивать уме-ние подведения под по-нятие
(коммуникативные):
постановка вопросов
(познавательные):
самостоятельное выделе-ние и формулирование познавательной цели
ОК-3
Анализировать ра-бочую ситуацию, осуществлять те-кущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собст-венной деятельно-сти, нести ответст-венность за резуль-таты своей работы
4
Открытие учащимися новых знаний
3
Фронтальная проверка работы.
Нужно ли регулировать семейные отношения с помощью права?
Задание: прочитать абзац «Правовая связь членов семьи» §24 учебника и письменно ответить на вопросы:
1. Назовите источники семейного права?
2. Какие отношения регулируются семейным правом?
Самостоятельная работа с учебником («Обществознание» под ред.проф.Боголюбова Л.Н.) §24, стр.253.
Личностные:
смыслообразование
Метапредметные:
(регулятивные):
развивать умение подве-дения под понятие
(коммуникативные):
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме
5
Выявление места и причины затруднения
5
Попрошу перечислить найденные вами в учебнике источники семейного права
Назовите отношения, урегулированные семейным правом
Студенты называют
1. Конституция РФ, Семейный кодекс РФ.
2. Разнообразные правовые отношения всех членов семьи порождает брак, зарегистрированный на законных основаниях в органах записи актов гражданского состояния
Метапредметные:
(регулятивные):
развивать умение поис-ка и выделения инфор-мации, знаково-симво-лические умения отоб-ражения учебного мате-риала
(познавательные):
осознанное и произво-льное построение рече-вого высказывания в устной и письменной форме
ОК-3
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять те-кущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собст-венной деятельно-сти, нести ответст-венность за резуль-таты своей работы
6
Построение проекта выхода из затруднения
3
- Выскажите свое мнение относительно того нужно ли регистрировать брак? Если «да» - то почему, если «нет» - объясните
– Должен ли в семье быть кто-то главный?
- Кто это будет: мужчина или женщина?
– Нужно ли заключать брачный контракт
Студенты высказывают свое мнение по предложен-ным вопросам
Метапредметные:
(познавательные):
осознанное и произво-льное построение рече-вого высказывания в устной и письменной форме
7
Реализация построенного проекта
5
Деление группы на микрогруппы.
Студенты делятся на 4 группы, каждая из которых выполняет свое задание.
Самостоятельная работа в группах по выполнению предложенных преподавателем заданий.
Метапредметные:
(регулятивные):
планирование учебного сотрудничества со сверстниками – опреде-ление целей, функций участников, способов взаимодействия
ОК-3
Анализировать ра-бочую ситуацию, осуществлять теку-щий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собст-венной деятельно-сти, нести ответст-венность за резуль-таты своей работы
8
Первичное закреп-ление с проговари-ванием во внеш-
ней речи
5
Проверка результатов работы микрогрупп.
Каждая группа студентов представляет результаты своей работы на всеобщее обсуждение
Метапредметные:
(познавательные):
осознанное и произво-льное построение рече-вого высказывания в устной и письменной форме
9
Самостоятельная работа с самопро-веркой по эталону
4
Выполнение тестового задания по теме урока
Ответы на вопросы:
Метапредметные:
(регулятивные):
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще под-лежит усвоению, оцени-вание качества и уровня усвоения
(познавательные):
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
ОК-3
Анализировать рабочую ситуа-цию, осуществ-лять текущий и итоговый конт-роль, оценку и коррекцию собст-венной деятельно-сти, нести ответст-венность за резуль-таты своей работы
10
Включение новых знаний в систему учебных действий
8
Работа с нормативным документом.
После регистрации брака Муратов запретил своей жене посещать своих родителей без него. Прав ли Муратов? (Нет)
Супруги Донцовы решили разделить совместное имущества. Донцов сказал, что драгоценности они делить не будут, так как жена их не носит, и он возьмет их себе, дом будет принадлежать ему, а автомашину он продаст и треть полученной суммы отдаст жене. Такой вариант раздела он считает правильным, т.к. жена не работала, а была дома с детьми.
С таким разделом Донцова не согласилась.
Куда им необходимо обратиться? (в суд)
При составлении брачного договора между супругами Ивановыми жена предложила вклю-чить пункт о том, что муж будет материально содержать её в случае развода, так как она будет заниматься воспитанием детей.
Законно ли требование жены? (законно)
Студенты изучают извлечения из Семейного Кодекса Российской Федерации и дают краткие ответы на вопросы
Метапредметные:
(регулятивные):
развивать умение поиска и выделения информации, знаково-символические умения отображения учебного материала
(коммуникативные):
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной и письменной форме
ОК-5
Использовать ин-формационно-ком-муникационные технологии в профессиональной деятельности
11
Рефлексия учебной деятельности на уроке
(подведение итогов)
2
Домашнее задание: составить брачный контракт
На столах партах лежат цветные карточки. Оцените свою работу при их помощи. Поднимите, пожалуйста, ту карточку, которая отражает вашу работу
Мне было легко - белый
Было немного сложно - синий
Мне было сложно -красный
Узнали ли вы что-то новое для себя?
Насколько важны для вас новые знания?
Помогут ли они вам в вашей профессиональной деятельности?
Студенты записывают домашнее задание
Оценивают работу на уроке
Высказывают свое мнение по поводу заданных вопросов.
Метапредметные:
(регулятивные):
коррекция
(коммуникативные):
выявление, идентифи-кация проблемы, поиск и оценка альтернатив-ных способов разреше-ния
ПРИЛОЖЕНИЯ
З [pic] АДАНИЕ №1
Составление синквейна на тему «Семья»
Правила составления синквейна.
Синквейн (от [link]
Основная литература
Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобр. организ.: базовый уровень/ под ред. проф. Боголюбова Л.Н.-М.:Просвещение,2014
Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобр. организ.: базовый уровень/ под ред. проф. Боголюбова Л.Н.-М.:Просвещение,2014
Кишенкова О.В. Обществознание: Тематические тренировочные задания.-М.: Эксмо, 2014.
Обществознание.10 класс: технологические карты уроков по учебнику под ред.Боголюбова Л.Н./авт.сост. И.Ю.Буйволова.- Волгоград: Учитель,2013.
Певцова Е.А. Право: основы правовой культуры: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций.-М.:ООО «Русское слово-учебник»,2014.
