Рабочая программа Обществознание 7 класс

Аннотация

Данная рабочая программа по обществознанию предназначена для описания организации учебной деятельности по предмету в основной школе (7 класс).

Согласно учебному плану на изучение обществознания в 7классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.

Рабочая программа состоит из следующих разделов:

1) пояснительной записки (содержащей общую характеристику предмета, его место в учебном плане);

2) планируемых результатов освоения учебного предмета, курса: личностных, метапредметных (коммуникативных, регулятивных, познавательных), предметных;

3) содержания учебного предмета (дисциплины), курса (I - наименование разделов программы с указанием часов на раздел, теоретической и практической части; II - краткое описание содержания разделов);

4) календарно-тематического планирования;

5) учебно-методического и материально-технического обеспечения предмета (дисциплины), курса;

6) списка литературы для учителя и учащихся;

7) листа корректировки календарно-тематического планирования.

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, с основной образовательной программой МБОУ СОШ №5, на основе программы по обществознанию. Авторы: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы, М.: Просвещение, 2014 г. Рабочая учебная программа составлена к учебнику «Обществоведение. 7 класс» (автор Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова), дает распределение учебных часов по темам и последовательность изучения тем с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Изучение обществознания в 7 классе (3 год обучения) направлено на достижения следующей цели: сформировать у обучающихся умение использовать обществоведческие знания в повседневной жизни для объяснения разнообразных политических, социальных, экономических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды, становления социального поведения, основанного на уважении нравственных норм, закона и правопорядка.

Для достижения вышеуказанной цели необходимо последовательно решить следующие задачи:

- воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

- развитие личности на исключительно важном этапе её социализации – в подростковом возрасте, повышение уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры;

- углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

- формирование способности личности к самоопределению, самореализации, самоконтролю;

- формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста;

- освоение учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и осмысливать социальную информацию, освоение ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства.

Курс «Обществознание» входит в предметную область «Обществознание».

Программа предназначена для учащихся 7 классов. В 7 классе согласно возрастным особенностям школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека, даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

Учебный план МБОУ СОШ №5 в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 1 час для обязательного изучения учебного предмета в 7 классе из расчета 1 учебный час в неделю, всего 35 часов.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и интегративных знаний, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций доступных обучающимся 7 классов и способствующих самостоятельному изучению обществознания, а также развитие специальных учебных умений. В основе реализации программы – деятельностный подход, ориентированный на развитие ценностного отношения к объектам обществознания. Ключевыми технологиями применяемыми в реализации учебной программы являются информационные и коммуникационные технологии, проектная деятельность, технологии развивающего обучения.

Программа предоставляет широкие возможности для осуществления различных подходов к построению курса.

Основное назначение обществознания состоит в формировании у обучающихся ключевых компетенций:

- ценностно-смысловой компетенции;

- общекультурной компетенция;

- учебно-познавательная компетенции;

- информационной компетенции;

- коммуникативной компетенции;

- социально-трудовой компетенции;

- компетенции личностного самосовершенствовании;

В результате изучения программы 7 класса учащиеся должны знать, понимать и уметь:

Личностными результатами семиклассников формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
- мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

- умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

Метапредметные результаты изучения обществознания семиклассниками проявляются в:
- умении объяснять явления и процессы социальной действительности, рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа; 2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; 4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 6) объяснение изученных положений на конкретных примерах; 7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; 8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения;

предметных навыков и умений

познавательной
- относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

- знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

- умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной
- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой
- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.

Объектами контроля являются умения: давать определения обществоведческим терминам и понятиям, распознавать объекты социальных процессов и отношений, устанавливать закономерности обществоведческих процессов и явлений, анализировать, делать выводы и умозаключения в результате сравнения изучаемых объектов.

Виды и формы контроля – тест, самостоятельная работа, терминологический диктант, тренировочные задания в рабочей тетради, творческие задания, сочинения-эссе.

В программе предусмотренные такие формы контроля как стартовая диагностическая работа для всех 7-х классов.

Нормы оценки знаний учащихся по обществознанию

(устный, письменный ответ)

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:

- логично, развернуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано умение описать то или иное общественное явление или процесс;

- сравнивать несколько социальных объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- делать вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций социальных наук;

- сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;

- применять полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать практические действия;

- оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- раскрывать содержание основных обществоведческих терминов в контексте вопроса;

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично», но при ответе допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла;

- верно освятил тему вопроса, но не достаточно полно ее раскрыл;

- продемонстрировал знание причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;

- не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;

- дал определения прозвучавшим при ответе понятиям;

- дал ответы на уточняющие вопросы.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- демонстрирует умение описывать то или иное общественное явление, объяснять его с помощью конкретных примеров;

- делает элементарные выводы;

- путается в терминах;

- не может сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;

- не может аргументировать собственную позицию;

- затрудняется в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций;

- справляется с заданием лишь после наводящих вопросов.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- не увидел проблему, но не смог ее сформулировать;

- не раскрыл проблему;

- представил информацию не в контексте задания;

- или отказался отвечать (уважительная причина отсутствует).

Планируемые результаты освоения учащимися учебного предмета, курса

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Ученик научится

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

представление о России как субъекте мирового исторического пространства, ее месте и роли в современном мире;
осознание единства исторического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

гармонично развитые социальные чувства и качества;
эмоционально-ценностное отношение к культурно-историческому наследию;
патриотизм, любовь к своей Родине, своему региону, своей стране;
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность.

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам;

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия;

вносить необходимые корректировки в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем;

осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

В области познавательной:

относительно целостное представление об обществе и человеке, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: философии социологии, экономики, юриспруденции, психологии, культурологии.

В области ценностно-мотивационной:

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

понимание значения коммуникации в межличностном общении;

знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.

Ученик получит возможность научиться

мотивированно направлять активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни, интересоваться не только личным успехом, но и развитием различных сторон жизни общества, благополучием и процветанием своей Родины;

руководствоваться ценностными ориентирами, основанными на идеях патриотизма, любви, уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности, на признание равноправия народов, на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания своей ответственности за судьбу страны.

планировать свою деятельность;

четко ставить цели и задачи деятельности;

определять формы и методы их достижения;

пошагово контролировать свою деятельность;

вносить соответствующие корректировки в деятельность;

адекватно воспринимать оценку со стороны.

формулировать своё собственное мнение;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

организация своей жизни в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина;
оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, принимать решения.

выделять существенную информацию;

осуществлять анализ объектов;

осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем;

осуществлять поиск необходимой информации.

совершенствование собственной познавательной деятельности;

эффективно выполнять социальные роли, сознательно взаимодействовать с социальными институтами;

ориентироваться в актуальных общественных событиях и процессах, вырабатывать собственную гражданскую позицию;

оценивать общественные изменения с точки зрения демократических и гуманистических ценностей;

давать нравственную оценку социального поведения людей;

предвидеть возможные последствия определённых социальных действий:

осуществлять взаимодействие с людьми с различными убеждениями, культурными ценностями и разным социальным положением.

Содержание курса

отражает содержание примерной программы основного общего образования по обществознанию

(базовый уровень)

Требования ФГОС

(формируемые компетенции)

Глава 1. Человек

Значение изучения общество для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животного. Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Глава 2. Семья

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семьи. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Глава 3. Школа

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования. Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Глава 4. Труд

Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество и искусство.

Глава 5. Родина

Наша Родина – Россия. Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России. Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Россия - многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета, курса обществознание

п/п

Наименование объектов и средств учебно-методического и материально-технического оснащения

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Стандарт ООО по обществознанию

Программа по обществознанию. Авторы: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы, 2014 г.

Рабочие программы по обществознанию

Учебник: «Обществознание», Академический школьный учебник для 7-х классов общеобразовательных учреждений, издательство «Просвещение», 2014г, авторы-составители: Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова.
Электронное приложение к учебнику. – М.: Просвещение, 2014 .
Поурочные разработки «Обществознание. 7 класс» Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Ивановой, Л.И. Городецкая М: Просвещение 2013
О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Рабочая тетрадь по обществоведению К учебнику Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 7 класс» М: Просвещение 2015
Е.Н. Калачева Обществознание 7 класс Итоговая аттестация Типовые тестовые задания

Демонстрационные учебные пособия

Экранно-звуковые пособия

Электронное приложение к учебнику. – М.: Просвещение, 2014.

Технические средства обучения

- мультимедийный компьютер;

- мультимедиапроектор;

- колонки

- экран проекционный.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Цифровые образовательные ресурсы

[link] ru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.

— коллекция медиаресурсов, электронные базы данных;

— Интернет.

Список литературы для учителя:

Безбородов А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.
Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. - СПб., 2001.
Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.
Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.
Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. - М., 2010.
Кравченко А. И. Социология и политология: учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко. — М., 2000.
Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.
Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. — М., 2004.
Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов. — М., 2001.
Социальная психология: учеб. для вузов / Г. М. Андреева. — М., 2004.
Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.
Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М., 2003.
Сухов А. Н. Социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. — М., 2001.
Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А. Исаев. — СПб., 2008.
Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко. - М., 2004.
Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах /
И. Кравченко. - М., 2008. Латышева В. В. Основы социологии: учеб. для ссузов /

Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миголатьев, В. В. Огнева. — М., 2005.
Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуторова. — М., 2005.
Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. — М., 2008.
Липсиц И. В. Экономика: учеб. для вузов. — М., 2007.
Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб. для ссузов / А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.
Носова С. С. Основы экономики: учеб. для студентов образовав учреждений среднего проф. образования / С. С. Носова. — М., 2002.
Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.
Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. — М., 2005.

Список литературы для учащихся:

1. Маслов В.А. Словарик юного эколога. - М., 1993.

2.Рязанцев С.В. В мире запахов и звуков. – М., 1997.

3.Асмолов А.Г. Деятельность и установка. – М., 1979.

4.Карнеги Д. Как завоевать друзей. – М., 2001. (отдельные главы).

5.Коломинский Я.Л. Познай самого себя: Руководство для подростков. – Киев, 1998.

6.Кротов В.Г. Государство чувств: Ориентирование во внутреннем мире. – М., 1997.

7. Культура общения: Кн. Для уч-ся/ Сост. Н.А. Лемяскина, И.А. Стернин. – Воронеж, 2000.

8. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.

9. Немов Р.С. Психология.- М., 1994.

10. Психология: Словарь. – М., 1990.

Календарно-тематический план по обществознанию 7 класс

п/п

Тема раздела, тема урока

Кол-во часов

Дата

Содержание,

понятия

Планируемые результаты

Тип урока

Формы контроля

план

факт

предметные

личностные

Метапредметные

коммуникативные

регулятивные

познавательные

Введение в курс Обществознание.

1.Что изучает предмет.

2.Основные требования к уроку.

3. Структура учебника.

обществознание, общество, гражданин, государство

Познакомить учащихся с основным содержанием курса. Знакомство с учебником, структурой учебника и особенностями используемых компонентов УМК.

Осознание себя как члена общества.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Урок открытия новых знаний

Фронтальная

Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе.

Что значит жить по правилам.

1.Многообразие правил.

2.«Привычка свыше нам дана...»

3.Правила этикета и хорошие манеры

Социальные нормы, привычка, обычаи, обряды, церемонии, этикет, манеры

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры.

Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам;

адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия;

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем;

Урок открытия новых знаний

Фронтальная, дискуссия.

§ 1.

Что значит жить по правилам.

Стартовая диагностика.

1.Многообразие правил.

2.«Привычка свыше нам дана...»

3.Правила этикета и хорошие манеры

Социальные нормы, привычка, обычаи, обряды, церемонии, этикет, манеры

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры..

Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия;

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

Урок открытия общеметодологической направленности

Фронтальная, групповая.

§ 1.

Права и обязанности граждан.

1.Права и свободы человека и гражданина.

2.Механизм защиты и реализации прав и свобод человека и гражданина.

3.Права ребенка и их защита.

4.Нет прав без обязанностей.

Труд, принципы, декларации, гарантии, дозволенность

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их защита. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Называть права ребёнка и характеризовать способы их защиты. Приводить примеры защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия;

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

Урок открытия новых знаний

Групповая, фронтальная.

§ 2.

Права и обязанности граждан.

1.Права и свободы человека и гражданина.

2.Механизм защиты и реализации прав и свобод человека и гражданина.

3.Права ребенка и их защита.

4.Нет прав без обязанностей.

Труд, принципы, декларации, гарантии, дозволенность

Умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем.

Урок рефлексии

Фронтальная.

Тест

§ 2.

Почему важно соблюдать законы.

1.Закон устанавливает порядок в обществе.

2.Закон стремится установить справедливость.

3.Закон устанавливает границы свободы поведения

Законы, Конституция РФ.

Необходимость соблюдение законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость

Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь и правопорядка, закона и справедливости.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию.

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

Урок открытия новых знаний

Групповая, фронтальная.

§ 3.

Почему важно соблюдать законы.

1.Закон устанавливает порядок в обществе.

2.Закон стремится установить справедливость.

3.Закон устанавливает границы свободы поведения

Законы, Конституция РФ.

Необходимость соблюдение законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию;
умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам;

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем;

Урок общеметодологической направленности

Групповая, фронтальная.

§ 3.

Защита отечества.

1.Долг и обязанность.

2.Вчем заключается военная служба. 3.Готовить себя к исполнению воинского долга.

Военкомат, присяга.

Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга.

Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности.

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Урок открытия новых знаний

Групповая, фронтальная.

§ 4.

Для чего нужна дисциплина.

1.Дисциплина общеобязательная и специальная.

2.Внешняя и внутренняя дисциплина.

3.Дисциплина, воля и самовоспитание.

Дисциплина, мораль, самоконтроль

Дисциплина-необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание

Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека. Характеризовать различные виды дисциплины. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

адекватно воспринимать оценку учителя.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем.

Урок открытия новых знаний

Фронтальная, групповая.

§ 5.

10.

Виновен – отвечай.

1.Знать Закон смолоду.

2.Законопослушный человек.

3.Противозаконное поведение.

4.Закон наказывает.

Грабёж, кража, ущерб, подстрекатели, соучастник, штраф.

Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противопоказанное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.

Характеризовать ответственность за нарушение законов. Определять черты законопослушного поведения. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения. Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних.

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Урок открытия новых знаний

Фронтальная.

§ 6.

11.

Виновен – отвечай.

1.Знать Закон смолоду.

2.Законопослушный человек.

3.Противозаконное поведение.

4.Закон наказывает.

Грабёж, кража, ущерб, подстрекатели, соучастник, штраф.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности.

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё Действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Урок общеметодологической направленности

Терминологический диктант

§ 6.

12.

Кто стоит на страже закона.

1.на страже закона.

2.Суд осуществляет правосудие.

3.полиция.

Прокуратура, таможня, правопорядок, нотариат, противоправность, подсудимый, адвокат, нотариус, завещания, наследство, лицензия, детективы, судопроизводство, правосудие, свидетели, приговор, презумпция невиновности,

Правоохранительные органы РФ. Судебные органы РФ

Называть правоохранительные органы Российского государства. Различать сферу деятельности правоохранительных органов, в том числе судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов.

Умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию.

Принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, групповая.

§ 7.

13.

Регулирование поведения в обществе.

1.Что значит жить по правилам.

2.Права и обязанности граждан.

3.Почему важно соблюдать закон.

4.Защита Отечества.

5.Для чего нужна дисциплина.

6.Виновен- отвечай.

7.Кто стоит на страже закона.

См. тема 2- 12

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

Урок развивающего контроля

Практикум

§ 1-7.

Глава 2. Человек в экономических отношениях.

14.

Экономика и её основные участники.

1.Что такое экономика.

2.Наиуральное и товарное хозяйство.

3.основные участники экономики.

Продукт, технология, деньги, материальные блага, производительность труда, товары, ресурсы, финансы, рациональный выбор.

Экономика и её основные участники. Натуральное и товарное хозяйство. Потребители и производители.

Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике, приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы организации хозяйственной жизни. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем;

Урок открытия новых знаний

Групповая, фронтальная.

§ 8.

15.

Экономика и её основные участники.

1.Что такое экономика.

2.Наиуральное и товарное хозяйство.

3.основные участники экономики.

Экономика и её основные участники. Натуральное и товарное хозяйство. Потребители и производители

Формирование представления о рациональных способах усвоения учебного материала, осознание важности получения качественного образования в условиях современного общества.

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Урок общеметодологической направленности

Тест. Фронтальная.

§ 8.

16.

Мастерство работника.

1.дело мастера боится.

2.Из чего складывается мастерство работника.

3.Труд и зарплата.

4.Колличество и качество труда.

Квалификация, заработная плата, производительность труда

Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.

Описывать составляющие квалификации работника. Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы. Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем;

Урок открытия новых знаний

Групповая. Практическая работа.

§ 9.

17.

Мастерство работника.

1.дело мастера боится.

2.Из чего складывается мастерство работника.

3.Труд и зарплата.

4.Колличество и качество труда.

Квалификация, заработная плата, производительность труда

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная.

Тест.

§ 9.

18.

Производство: затраты, выручка, прибыль.

1.Что и как производить.

2.Затраты производства.

3.Все ли выгодно производить.

Выручка, прибыль, налоги.

Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Новые технологии и их возможности. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.

Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества. Характеризовать фактор, влияющие на производительность труда. Объяснять значение разделения труда в развитии производства. Различать общие, постоянные и переменные затраты производства.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности.

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Урок открытия новых знаний

Фронтальная.

§ 10.

19.

Производство: затраты, выручка, прибыль.

1.Что и как производить.

2.Затраты производства.

3.Все ли выгодно производить.

Выручка, прибыль, налоги.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности.

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Урок рефлексии

Фронтальная.

§ 10.

20.

Виды и формы бизнеса.

1.Что такое бизнес.

2.Виды бизнеса.

3.Формы бизнеса.

Бизнес, банки, собственность, акционерное общество, акции.

Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя.

Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны. Характеризовать особенности предпринимательской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

Урок открытия новых знаний

Практикум.

§ 11.

21.

Виды и формы бизнеса.

1.Что такое бизнес.

2.Виды бизнеса.

3.Формы бизнеса.

Бизнес, банки, собственность, акционерное общество,

Умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Урок общеметодологической направленности

Групповая, фронтальная.

§ 11.

22.

Обмен, торговля, реклама.

1.Зачем люди обмениваются.

2.Торговля и её формы.

3.Реклама- двигатель торговли.

Стоимость, бартер, рынок, торговля.

Обмен. Товары и услуги, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике.

Объяснять условия осуществления обмена в экономике. Характеризовать торговлю и её формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии торговли. Выражать собственное отношение к рекламной информации. Оценивать своё поведение с точки зрения рационального покупателя.

Умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Урок открытия новых знаний

Фронтальная.

§ 12.

23.

Обмен, торговля, реклама.

1.Зачем люди обмениваются.

2.Торговля и её формы.

3.Реклама- двигатель торговли.

Стоимость, бартер, рынок, торговля.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

умение устанавливать причинно-следственные связи.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная.

§ 12.

24.

Деньги их функции.

1.Как деньги стали деньгами.

2.Функции денег.

3.Как изменялись деньги.

Эквивалента, функции, цена, монеты, банкноты, валюта, конвертируемость, ассигнация.

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.

Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности.

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Урок открытия новых знаний.

Творческая работа.

§ 13.

25.

Деньги их функции.

1.Как деньги стали деньгами.

2.Функции денег.

3.Как изменялись деньги.

Эквивалента, функции, цена, монеты, банкноты, валюта, конвертируемость, ассигнация.

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.

Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

Урок общеметодологической направленности

Тест.

§ 13.

26.

Экономика семьи.

1.Имущество и доход семьи.

2.Что такое семейный бюджет.

3.На что расходуются деньги.

Рантье, личное подсобное хозяйство, проценты, бюджет, лимитированность.

Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам

Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам;

адекватно воспринимать оценку учителя.

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Урок открытия новых знаний

Фронтальная.

§ 14.

27.

Экономика семьи.

1.Имущество и доход семьи.

2.Что такое семейный бюджет.

3.На что расходуются деньги.

Рантье, личное подсобное хозяйство, проценты, бюджет, лимитированность.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности.

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Урок общеметодологической направленности

Практическая работа

§ 14.

28.

Человек в экономических отношениях.

1.Экономика и её основные участники.

2.Мастерство работника.

3.Производство: затраты, выручка, прибыль.

4.Виды и формы бизнеса.

5.Обмен, торговля, реклама.

6.Деньги, их функции.

7.Экономика семьи

См. тема 13- 27

См. 13- 27

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Урок развивающего контроля

Практикум.

§ 8-14.

Глава 3 Человек и природа.

29.

Воздействие человека на природу.

1.Вторая природа.

2. Бесценный дар или неисчерпаемая кладовая.

3.Загрязнение атмосферы.

4.Загрязнение воды и почвы.

Биосфера.

Человек- Часть природы. Значение природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества. Проблема загрязнения окружающей среды.

Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам. Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли. Объяснять опасность загрязнения воды, почвы и атмосферы. Различать ответственное и безответственное отношение к природе. Определять собственное отношение к природе.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем.

Урок открытия новых знаний

Фронтальная.

§ 15.

30.

Охранять природу - значит охранять жизнь.

1.Что значит относиться к природе по-человечески.

2.Тяжелые последствия безопасности.

3.Экологическая мораль.

Браконьерство.

Охрана природы. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.

Объяснять необходимость активной деятельности по охране природы. Характеризовать смысл экологической морали.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам;

адекватно воспринимать оценку учителя.

Урок открытие новых знаний

Групповая. Фронтальная.

§ 16.

31.

Закон на страже природы.

1.Природные условия и хозяйство человека.

2.Природа нуждается в охране.

3.Права, защищающие природу.

4.Что может сделать гражданин для защиты природы.

Экология, экологические проблемы, Конституция РФ

Законы РФ, направление на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.

Характеризовать деятельность государства по охране природы. Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе. Иллюстрировать примерами Возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем.

Урок открытия новых знаний

Фронтальная.

§ 17.

32.

Человек и природа.

1.Воздействие человека на природу.

2.Охранять природу- значит охранять жизнь.

3.Закон на страже природы

См. тема 28-31

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

умение устанавливать причинно-следственные связи.

Урок рефлексии

Практикум

§ 15-17.

33.

Человек в обществе.

1.Регулирование поведения людей в обществе.

2.Человек в экономических отношениях.

3.Человек и природа.

См. тема 1-31

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем.

Урок рефлексии

Тестирование.

§ 1-17.