Урок обществознания в 8 классе
Тема: Малая группа.
Урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Цели урока:
а) образовательные:
обеспечить усвоение учащимися понятий «малая группа», «конформизм», «санкции»
отработать навыки выявления признаков общего явления
б) развивающие
в) воспитательные
воспитывать осознание ответственности за свое поведение
самокритичность, чуткость и гуманность, уважительность, дружелюбие
формировать готовность к соблюдению норм морали и права
«Счастье личности вне общества невозможно,
как невозможна жизнь растения, выдернутого
из земли и брошенного на бесплодный песок».
А.Н. Толстой.
План.
Понятие малой группы.
Классификация малых групп.
Отношения в группе:
А) соотношения позиции группы и позиции отдельного человека,
Б) роли членов группы.
4. Групповые нормы и социальные санкции.
Мотивация. В течение дня мы с вами оказываемся в составе примерно 5-10 групп. В них мы выполняем разные роли. Мы можем быть учениками, покупателями, пассажирами, членами семьи … Кроме того, в составе одной и той же группы положение ее членов бывает разным и в ней мы также играем разные роли. Хотите узнать какие?
Во второй половине урока мы проведем игру, где и узнаем каковы наши роли в одной из учебных групп.
1. Понятие малой группы
Рассказ учителя и записи в тетради.
а) Малая группа – немногочисленная по составу группа, члены которой объединены определенным видом деятельности и находятся в непосредственном личном общении.
б) Малая группа – это реально существующая группа людей, основанная на непосредственных контактах, взаимодействии и объединенная по каким-либо признакам (общая цель, общее дело, общие интересы).
Признаки малой группы:
А) Соприсутствие людей в пространстве и времени.
Б) Наличие устойчивой цели.
В) Наличие определенных ролей.
Г) Существование лидера.
Д) Нормы формирования определенного поведения участников группы.
Задание № 1: Беседа: Являются ли малыми группами семья, спортивная команда, экскурсионная группа, очередь в магазине, школьный класс, пассажиры одного купе, дружеская компания?
Классификация малых групп.
Спортивные
Семейные
Трудовые
По длительности существования
Долговременные
Кратковременные
По характеру отношений
Формальные (официальные, деловые)
Неформальные (неофициальные)
Задание № 2: Беседа: Охарактеризуйте те малые группы, в которые вы сами входите.
Задание №3: Элемент дискуссии: Какое из приведенных высказываний представляется вам наиболее верным?
«Какова группа, такой и я».
«Какой я, такая и группа».
Ситуация: Представьте, наша малая группа была вынуждена эвакуироваться за пределы школы в условиях поздней осени. Мы оказались в здании начальной школы. Какие действия нам необходимо предпринять для того, чтобы не заболеть? Физкультминутка.
3. Отношения в группе.
А) соотношения позиции группы и позиции отдельного человека
Групповой эгоизм: цели группы достигаются за счет ущемления интересов отдельных членов и в ущерб интересам общества (Ученики не выучившие урок и срывающие занятие).
Познакомимся с таким новым понятием, как конформизм. Открыли учебник на с. 36 и прочитали определение.
Конформизм: приспособленчество, изменение поведения и мнения человеком таким образом, чтобы соответствовало поведению, мнению, требованиям группы.
Внешний конформизм: внешнее согласие с мнением группы при внутреннем расхождении.
Внутренний конформизм: внушаемость, когда человек легко усваивает мнение группы.
Коллективизм: сознательное согласие с мнением группы, принятие и активное отстаивание ее интересов и ценностей в результате совпадения устремлений личности с целями группы.
Задание №4
Групповая работа. Определите, какой тип отношений присутствует в предложенных ситуациях?
А. Ситуация из сказки Андерсена «Дюймовочка». Дюймовочку похитил майский жук. Он угостил ее сладким цветочным соком и сказал, что она очаровательна. Потом прилетели гости, другие майские жуки. Они нашли Дюймовочку ужасной – «Только две ножки, даже нет усиков, слишком тонкая талия».
И когда вокруг все стали твердить, что Дюймовочка безобразна, майский жук и сам поверил в это и не стал удерживать ее у себя.
Б. Сюжет сказки Андерсена « Голый король»: каждый видит, что платья нет, но все вместе хвалят королевское платье.
В. Ситуация из к/ф «Чучело» (просмотр видеосюжета): Травля Лены Бессольцевой ее одноклассниками.
Г. В летнем лагере отдыха с утра идет уборка территории, а один отряд убежал на речку, бросив свой участок неубранным.
Д. Накануне смотра художественной самодеятельности ученики 9»А» класса, отложив дела, задержались в школе, так как пришлось долго репетировать.
Задание №5: конформизм это благо или зло, положительное или отрицательное явление? Попробуйте наполнить его положительным смыслом, а затем отрицательным.
Б) Роли в группе:
* лидер – руководитель, имеющий влияние на других при выполнении совместных действий,
* генератор идей – «мыслитель», предлагающий много новых идей,
* технический организатор – устанавливает дисциплину, призывает к порядку,
* активные исполнители,
* пассивные члены группы.
Задание №6:
Игра «Лидер и другие»
Две группы учеников выполняет творческое задание. Составить тезисный план: «Здоровый образ жизни – это …?» ( в чьей группе окажется большее количество пунктов-доказательств).
Третья группа выступает в роли психологов. Их цель: наблюдая за работой первой группы, определить, какую роль выполнял каждый ученик в ходе совместной деятельности.
Игра заканчивается обсуждением тех ролей, которые выявились в ходе совместной деятельности.
Групповые нормы и социальные (групповые) санкции.
Задание № 7: Групповая работа: Что такое групповые нормы? Попробуйте разработать групповые нормы для группы, отправившейся в поход.
Социальные санкции – это система наказаний и поощрений, способствующая соблюдению социальных норм.
Домашнее задание: написать мини-сочинение «Я в малой группе» с показом применения социальных санкций.
Выполнение теста-достижение.
Тест-достижение.
Укажите лишнее звено: а) семья, б) школьный класс, в) российский народ,
г) компания друзей.
Приспособленчество, изменение поведения и мнения человеком таким образом, чтобы это соответствовало требованиям группы: а) коллективизм, б) конформизм, в) эгоизм.
Реально существующая группа людей, основанная на непосредственных контактах и объединенная по каким-либо признакам: а) народ, б) малая группа, в) большая группа.
Принимает активное участие в работе группы, искренне заинтересован в ее результатах: а) эгоист, б) конформист, в) коллективист.
Ученики одного класса входят в: а) формальную группу, б) трудовую,
в) неформальную.
6. Укажите лишнее звено: а) учебные, б) спортивные, в) национальные, г) трудовые.
7. Руководитель группы, имеющий авторитет среди ее членов:
а) директор, б) председатель, в) лидер.
8. Система наказаний и поощрений, способствующая соблюдению групповых норм:
а) мораль, б) право, в) социальные санкции.
9. Любой человек может обойтись без малой группы: а) да, б) нет.
10. Слово, противоположное по смыслу термину «конформизм»: а) уступчивость, б) самостоятельность, в) подчинение.
Использование элементов технологии здоровьесбережения:
Используются следующие виды учебной деятельности: записи в тетради, чтение текста учебника, просмотр видеосюжета, выполнение тестового задания, ролевая игра.
Виды преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа.
Методы, способствующие активизации деятельности учащихся на уроке: свободная беседа, ролевая игра, обсуждение в группах, элементы дискуссии.
Использование ТСО: просмотр видеосюжета из к/ф «Чучело»
Проведение физкультминутки в середине урока.
Групповая работа по составлению тезисного плана «Здоровый образ жизни – это …»
Разработка групповых норм для группы, отправившейся в поход.
