| № п/п | Тема урока | Кол-во час | Тип урока | Основные элементы содержания | Понятия и термины урока | Планируемые результаты в соответствии с ФГОС | Д/З | Дата |
| П | Ф |
|
|
|
|
|
|
| Предметные | Метапредметные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Регулятиные | Коммуни-кативные | Познава-тельные | Личностные |
|
|
|
| 1. | Введение. | 1 | КОМБ | Место изучения права в обществоведческом курсе. Почему актуально изучать право именно в 14 лет. Как учиться по этому учебнику. |
| Смогут выполнять смысловое чтение текста, соотносить свой жизненный опыт и содержание обучения, планировать собственную учебную деятельность. | Смогут продолжить формирова-ние ответст-венного отно-шения к уче-нию, готов-ности к само-образованию, мотивации к обучению и познанию, устойчивых познаватель-ных инте-ресов в об-ласти об-щественных дисциплин, выработка основ пред-профильного самоопреде-ления.
| Смогут рассмотреть различные виды взаимо-отношений в разных кол-лективах и социальных общностях: семье, в классе, в кругу друзей.
| Смогут выявить представле-ние об обществе в целом, его структуре и функциях, о проблемах, связанных с управлени-ем общест-вом.
|
|
|
|
|
| 2. | Глава 1. ОбществоГосудар-ство. Право. (7 часов)
Что такое право? |
1 | УИНМ | Происхожде-ние государ-ства. Прои-схождение права. Сущ-ность права. Основания права. Источники права. | Правове-дение, право, государ-ство. | Смогут знать основания права. Источники права. | Смогут уста-навливать межпредмет-ные связи с историей и курсом обществознания 7 класса. | Смогут пере-водить ин-формацию из текста в схе-му и наобо-рот, работать с художест-венными, ре-лигиозными, юридически-ми и истори-ческими и-сточниками информации. Владеть устной монологической контекстной речью. | Смогут знать осно-вы совре-менных научных теорий обществен-ного разви-тия. | Смогут уметь давать оценку различным позициям, аргументировать свою точку зрения, осознавать правовое многообразие современного мира |
П-ф 1, вопр. и задан |
|
|
| 3. | Как устроено право? | 1 | КОМБ | Нормы права и их особен-ности. Сис-тема права, отрасли пра-ва, основные отрасли рос-сийского пра-ва, методы правового ре-гулирования, нормативно-правовые ак-ты, их виды и иерархия. | Отрасль права, норматив-но-право-вой акт, закон. | Смогут сис-тематизир-овать текс-товый ма-териал в схе-мах и таб-лицах, уста-навливать иерархию нормативно-правовых ак-тов, решать элементарные юридические задачи. | Смогут ус-танавливать широкие межпредмет-ные и внут-рипредме-тные связи, сравнивать нормы мо-рали и права, определять какими от-раслями права и ме-тодами ре-гулируются обществен-ные отноше-ния. | Смогут формировать основы правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством. | Смогут освоить приёмы работы с социально-значимой информацией, использовать теоретические знания для решения типичных задач в области социальных отношений. | Смогут соотносить теоретический материал с жизненным опытом. | П-ф 2, вопр. и задан |
|
|
| 4. | Какие отношения в нашей жизни яв-ляются пр-авовыми? | 1 | УИНМ | Сущность правоотно-шений. Права и обязанности. Участники правоотношений. Правоспособность и дееспособность. Виды правоотношений | Правоот-ношени, право-способ-ность, дееспо-собность. | Смогут устанавли-вать внутри-предметные связи, анали-зировать свой жизненный опыт с юри-дической точки зрения, соотносить права и обя-зазанности, оценивать свой уровень дееспособности, отличать правоотношения от обыч-ных общест-венных отно-шений, оп-ределять вид правоотно-шений, ис-пользовать опыт ближай-шего окру-жения для решения поз-навательных задач. | Смогут осуществ-лять освое-ние право-вых ролей, формирова-ние осознан-ного и ответствен-ного отно-шения к собствен-ным поступ-кам. | Смогут уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; понимание основных принципов жизни общества как важного фактора формирования качеств личности, её социализации. | Смогут осуществлять формирование правового самосознания; освоение приёмов работы с социально значимой информацией. | Смогут осуществлять формирование собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений. | П-ф 3, вопр. и задан |
|
|
| 5. | Какое поведение является противоп-равным. | 1 | КОМБ | Правомерное и противоправное поведение. Признаки правонарушения. Формы вины. Виды правонарушений. Виды проступков | Правона-рушение, просту-пок, преступ-ление. | Смогут устанавли-вать внутри-предметные связи, оценивать мотивы собственного социального поведения, соотносить теоретиче-ский мате-риал и опыт обществен-ной жизни, в том числе за-фиксирован-ный на фото, приводить примеры из жизни, ана-лизировать свой жизнен-ный опыт с юридической точки зрения права, ана-лизировать элемента-рные адап-тированные следственные материалы, решать юри-дические задания, системати-зировать материал в таблицу. | Смогут умение применять правовые нормы к анализу и оценке реальных социальных ситуаций | Смогут продолжитьформирова-ние осознан-ного отно-шения к собствен-ным пос-тупкам; воспитание чувства ответствен-ности. | Смогут использовать различные источники социальной информации для решения познавательных и практических задач | Смогут освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни; умение переводить социальную информацию из одной знаковой системы в другую | П-ф 4, вопр. и задан |
|
|
| 6. | За право-наруше-ния надо отвечать! | 1 | УИНМ | Государст-венное при-нуждение и его виды. Юридическая ответствен-ность и прин-ципы её на-ложения. Кто налагает юри-дическую ответствен-ность. Когда юридическая ответствен-ность не мо-жет быть на-ложена? Зачем нужна юридическая ответствен-ность. | Юриди-ческая ответственность. | Смогут уста-навливать внутрипред-метные связи, отличать юридическую ответствен-ность от дру-гих видов го-сударствен-ного принуж-дения, соот-носить сво-боду выбора поведения и юридическую ответствен-ность, оце-нивать жиз-ненные об-стоятельства, влияющие на юридическую ответствен-ность. | Смог уметь выполнять познаватель-ные и практичекие задания. | Смогут уметь объяснять явления и процессы социальной действи-тельности с юридичес-ких пози-ций. | Смогут определятьсобствен-ное отно-шение к обстоятельствам со-вершения правонарушений. | Смогут выпол-нять установку на необходимость руководствовать-ся нормами права и морали в соб-ственной повсед-невной жизни. | П-ф 5, вопр. и задан |
|
|
| 7. | Ценность правового государ-ства. | 1 | КОМБ | Идеал пра-вового госу-дарства и его развитие в истории об-щественной мысли. Принципы правового государства. Развитие правового государства в России. Конституция РФ и пра-вовое госу-дарство. Правовая культура. | Правовое государ-ство. | Смогут устанавли-вать внут-рипредмет-ные связи, давать заг-лавия, выде-лять этапы развития, комментиро-вать схемы, анализиро-вать текст Конституции, соотносить опыт реаль-ной общест-венной жизни с социаль-ными идеа-лами, харак-теризовать важность собственной правовой культуры для развития страны, анализиро-вать сущ-ность выс-казываний, шуток, анек-дотов, кино-фрагментов, противопо-ложных по-зиций в об-ласти права, использовать дополнитель-ные источ-ники инфор-мации. | Смогут проявлять привержен-ность гума-нистическим и демок-ратическим ценностям. | Смогут овладеть приёмами работы с социальной информа-цией, полу-ченной из разных ис-точников. | Смогут уметь са-мостоя-тельно на-ходить ак-туальную социаль-ную ин-формацию по теме и преобразо-вывать её в соответст-вии с ре-шаемой задачей. | Смогут проявлять заинтересован-ность в благо-получном раз-витии и проц-ветании своей страны; значение ценностных ори-ентиров, осно-ванных на отно-шении к человеку, его правам и сво-бодам как высшей ценности; понимание их роли как ре-шающих регу-ляторов об-щественной жизни; умение применять эти нормы и ценности к анализу реаль-ных социальных отношений, установка на необходимость руководствовать-ся ими в соб-ственной пов-седневной жизни. | П-ф 6, вопр. и задан |
|
|
| 8. | Строим граждан-ское об-щество. | 1 | КОМБ | Сущность гражданско-го общества. Гражданс-кое общес-тво и госу-дарство. Развитие идеи граж-данского общества. Структура гражданско-го общества. Элементы гражданско-го общества в разных сферах об-щественной жизни. Спо-собы учас-тия граждан, включая подростков, в общест-венной жиз-ни. | Граждан-ское об-щество | Смогут устанавли-вать меж-предметные связи с ис-торией и кур-сом общест-вознания 7 класса, характеризо-вать развитие отношений общества и государства, комментиро-вать схему, оценивать собственные социальные возможности, анализиро-вать текст Конституции РФ, обсуж-дать в классе и в Инте-рнете проб-лемы раз-вития граж-данского об-щества, го-товить сооб-щения по плану, при-водить при-меры из СМИ, систе-матизировать материал в таблицу, со-относить с темой свой жизненный опыт, решать жизненные задачи по теме. | Смогут овладеть способами деятельнос-ти, необхо-димыми для участия в жизни граж-данского общества и правового государства. | Смогут уметь ис-пользовать современ-ные воз-можности коммуника-ции для по-иска и об-работки не-обходимой социальной информации | Смогут развивать способнос-ти анали-зировать реальные социаль-ные ситу-ации, вы-бирать адекватные способы деятель-ности и мо-дели по-ведения. | Смогут определять собственное отношение к явлениям сов-ременной жизни, формулировать свою точку зрения. | П-ф 7, вопр. и задан |
|
|
|
9. | Глава 2. Конституционное право России. На пути к современ-ной Кон-ституции России. |
1 |
УИНМ | Что такое конститу-ция. Какие бывают кон-ституции. Как появи-лись консти-туции. Пер-вые консти-туции нашей страны. Сов-ременная Конститу-ция РФ. | Консти-туция. | Смогут уст-анавливать межпредмет-ные связи с историей и курсом обще-ствознания, классифици-ровать кон-ституции России раз-ных периодов и сравнивать их, анализи-ровать исто-рические со-бытия в об-ществовед-ческих целях, анализиро-вать худо-жественную наглядность, анализиро-вать элемен-ты содержа-ния и струк-туры Консти-туции РФ, оценивать свой уровень правосозна-ния. | Смогут фор-мировать воспитание ценностного отношения к историчес-кому насле-дию Россий-ского госу-дарства, привержен-ность демок-ратическим ценностям, патриотиз-му и граж-данственности. | Смогут де-монстриро-вать осоз-нание своей роли в их становлении и развитии. | Смогут формиро-вать разви-тие пра-восознания | Смогут уметь извлекать социальную информацию из художественной наглядности; уметь анализиро-вать юридические документы для решения позна-вательных задач. | П-ф 8, вопр. и задан |
|
|
| 10. | Основы конститу-ционного строя РФ. | 1 | КОМБ | Структура Конститу-ции РФ. Принципы конституци-онного строя РФ: народовлас-тие, разде-ление влас-тей, верхо-венство пра-ва, сувере-нитет, феде-рализм, плюрализм, светскость, социаль-ность. | Конституционный строй. | Смогут уметь выполнять познаватель-ные задания на основе разных ис-точников социальной информации. | Смог уметь находить, извлекать социальную информа-цию из раз-ных источ-ников и ана-лизировать с познавательной и прак-тической целью. | Смогут демонстри-ровать привержен-ность цен-ностям, зак-реплённым в Конститу-ции Россий-ской Феде-рации. | Смогут формиро-вать ком-муникатив-ной компе-тентности в общении со взрос-лыми в процессе образова-тельной деятельно-сти.умение определять понятия; формиро-вание правового самосознания | Смогут уметь определять понятия; фор-мировать пра-вовое само-сознание. | П-ф 9, вопр. и задан |
|
|
| 11. | Федера-тивное устройст-во РФ. | 1 | КОМБ | Россия — федерация. Субъекты РФ: их чис-ленность, расположе-ние, разме-ры и виды. Статус рес-публики в РФ. Полно-мочия цент-ра и субъ-ектов РФ. Федераль-ные округа. | Федера-тивное устрой-ство, субъект Федера-ции | Смогут устанавли-вать меж-предметные связи с геог-рафией и кур-сом общест-вознания, ус-танавливать влияние ис-торического и географи-ческого фак-торов на сов-ременное по-литико-пра-вовое разви-тие, анали-зировать фак-ты общест-венной жизни по теме, срав-нивать права субъектов, работать с политической картой, схе-мами, табли-цами и стать-ями Консти-туции РФ, соотносить политичес-кие карты, анализиро-вать жизнен-ные ситуации с правовых позиций, вы-являть осо-бенности жизни в раз-личных рай-онах РФ, об-суждать эту информацию в классе. | Смогут знать цен-ностные ориентиры, основанные на идеях патриотизмалюбви и ува-жения к Оте-честву, на стремлении к укрепле-нию истори-чески сло-жившегося государст-венного единства, на признании равноправия народов, единства разнообраз-ных культур. | Смогут про-должить формирова-ние уважи-тельного и доброжела-тельного отношения к жителям всех субъ-ектов РФ, готовность вести с ни-ми диалог и сотрудничество. | Смогут умение создавать, применять и преоб-разовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава-тельных задач. | Смоут уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в группе; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей. | П-ф 10, вопр. и задан |
|
|
| 12. | Органы государственной власти РФ | 1 | УИНМ | Принципы построения органов власти. Разделение властей. Президент РФ: история, выборы, полномочия. Федераль-ное Соб-рание РФ: палаты пар-ламента, способы их формирова-ния и полно-мочия. За-конодатель-ный про-цесс. Пра-вительство РФ. Отно-шения Пра-вительства, Президента и парла-мента. | Органы власти, прави-тельство, парла-мент, прези-дент. | Смогут ус-танавливать связи с кур-сом общест-вознания, применять знания сов-ременной обществен-ной жизни для решения познаватель-ных задач, комментиро-вать таблицы, анализиро-вать их со-держание, имитировать законотвор-ческий про-цесс в груп-пе, анали-зировать ста-тистические данные, из-влекать ин-формацию из Конституции РФ, соот-носить ком-петенции ор-ганов власти, сравнивать правовые си-туации, сис-тематизиро-вать материал в таблицу, на-ходить акту-альную юри-дическую ин-формацию в интернет-ис-точниках, вы-являть реги-ональные особенности по теме. | Смогут уметь оце-нивать пра-вильность выполнения учебной за-дачи, собст-венные воз-можности её решения. | Смогут уметь извлекать необходи-мую со-циальную информа-цию из юри-дических источников. | Смогут уметь переводить социаль-ную ин-формацию из одной знаковой системы в другую. | Смогут уметь взаимодейство-вать в ходе вы-полнения груп-повой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения; развитие ИКТ-компетенций. | П-ф 11-12, вопр.и задан. |
|
|
| 13. | Правоох-ранитель-ные орга-ны. | 1 | КОМБ | Что такое правоохра-нительные органы. Правоохра-нительные органы РФ и их основные функции. Уполномо-ченный по правам че-ловека. Про-куратура. Полиция. | Правоох-ранительные ор-ганы, по-лиция, проку-ратура. | Смогут при-менять жиз-ненный опыт в познава-тельных це-лях, устанав-ливать ретро-спективные внутрикурсо-вые связи, комментиро-вать таблицы, разграничи-вать функции и возможнос-ти различных правоохрани-тельных ор-ганов для ре-шения конк-ретных жиз-ненных за-дач, имити-ровать игру-тренинг по заполнению заявлений о защите собст-венных прав, получать важную информацию по теме, привлекать родителей для решения познаватель-ных задач, использовать собственный опыт обще-ния с право-охранитель-ными органами. | Смогут осу-ществлять понимание основных принципов организации правовой жизни общества. | Смогут приобрести теоретичес-кие знания и опыт их применения для адек-ватной ори-ентации в области со-циальных отношений. | Смогут освоить правила поведения, ролей и форм со-циальной жизни; формиро-вать ком-муникатив-ную компе-тентность в общении со взрос-лыми в процессе образова-тельной де-ятельности. | Смогут усвоить правила инди-видуального и коллективного безопасного по-ведения; формирование личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания; ориентация в мире юриди-ческих про-фессий. | П-ф 13, вопр. и задан |
|
|
| 14. | Судебная система. | 1 | КОМБ | Судебные органы РФ. Судопроизводство. Судьи и их статус. Конституционный Суд. Суды общей юрисдикции. Мировые судьи. Суды присяжных. Арбитраж-ные суды. | Судеб-ные органы, судопроизводство. | Смогут ис-пользовать опыт бли-жайшего ок-ружения для решения поз-навательных задач, ис-пользовать внутрипред-метные связи, соотносить материал учебника, Конституции, находить ин-формацию в Конституции РФ и анали-зировать её, сравнивать полномочия различных видов судов, оценивать значимость суда при-сяжных и мировых су-дей, исполь-зовать кино в познаватель-ных целях, анализиро-вать интер-вью, решать юридические задачи, полу-чать жизнен-но важную информацию по теме, осоз-навать соб-ственный уровень со-циальной от-ветственнос-ти. | Смогут демонстри-ровать при-верженность демократическим тради-циям; разви-тие право-сознания; ориентация в мире юри-дических профессий; освоение правил по-ведения, ро-лей и форм социальной жизни. | Смогут уметь из-влекать и использо-вать социа-льную ин-формацию из различ-ных источ-ников. | Смогут применять получен-ные знания и умения для опре-деления собствен-ной актив-ной пози-ции в об-ществен-ной жизни, для реше-ния типич-ных задач в области со-циальных отношений | Смогу проявлять убеждённость в необходимости защищать пра-вопорядок пра-вовыми спосо-бами и сред-ствами. | П-ф 14, вопр. и задан |
|
|
| 15. | Урок обобще-ния и сис-тематиза-ции зна-ний. | 1 | УОСЗ | Промежу-точное тес-тирование по главам I – II. |
|
|
|
|
|
| Инд. задан |
|
|
| 16. | Глава 3. Правовой статус личности. Права и свободы человека и граждани-на России | 1 | УИНМ | Правовой статус лич-ности. Граж-данство. Личные пра-ва. Полити-ческие пра-ва. Социаль-но-экономи-ческие пра-ва. Обязан-ности граж-данина РФ. | Гражданство, пра-ва и обя-занности. | Смогут уста-навливать связи с кур-сом общес-твознания, сравнивать опыт свой и ближайшего окружения по теме, запол-нять схему на основе текста Конституции РФ, готовить связный рас-сказ по схе-ме, исполь-зовать в поз-навательных целях разно-образный ил-люстратив-ный матери-ал, соотно-сить текст Закона о гражданстве с личным опытом и знаниями, использовать жизненный опыт полу-чения пас-порта в поз-навательных целях, обос-новывать свою пози-цию по акту-альным воп-росам темы, расширять знания по теме на реги-ональном ма-териале, ре-шать жиз-ненные за-дачи на ос-нове теоре-тических зна-ний, ранжи-ровать виды прав на лич-ных основа-ниях. | Смогут продолжить воспитание российской гражданской идентичнос-ти: патрио-тизма; вос-питание чув-ства ответ-ственности и долга перед Родиной. | Смогут фор-мировать осознанное, уважитель-ное и добро-желательноеотношение к другому че-ловеку; ос-воение со-циальных норм, пра-вил пове-дения, ролей и форм со-циальной жизни в группах и сообщест-вах. | Смогут формиро-вать осоз-нанное, уважитель-ное и доб-рожела-тельное от-ношение к другому человеку; освоение социаль-ных норм, правил по-ведения, ролей и форм со-циальной жизни в группах и сообщест-вах. | Смогут формировать основы правосоз-нания для соот-несения собс-твенного пове-дения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами пове-дения, установ-ленными законо-дательством Российской Федерации. | П-ф 15-16, вопр. и задан.
|
|
|
| 17. | Гарантии и защита прав чело-века и граждани-на в России. | 1 | КОМБ | Кто гаран-тирует права человека. Как осу-ществляют-ся гарантии прав чело-века. Га-рантии за-щиты и га-рантии реа-лизации прав. Наци-ональный уровень защиты прав | Права человека и права гражд-анина. | Смогут ис-пользовать ретроспек-тивные вну-трикурсовые связи, ана-лизировать статьи Кон-ституции на основе дан-ных таблицы и класси-фикаций, использовать знания об-щественной жизни в поз-навательных целях, офор-млять жалобу Уполномо-ченному по правам че-ловека; обос-новывать собственную позицию, оп-ределять свой уровень со-циальной активности. | Смогут выражать привержен-ность цен-ностям, зак-реплённым в Конституции РФ; усвоить де-мократичес-кие ценнос-тей; исполь-зование те-оретических знаний и опыта их применения. | Смогут Формиро-вать соб-ственную активную позицию в обществен-ной жизни при реше-нии задач в области социальных отношений. | Смогут формиро-вать осно-вы право-сознания; уметь са-мостоя-тельно вы-бирать ос-нования для клас-сификации; способ-ность ана-лизировать реальные социаль-ные ситу-ации, вы-бирать адекватные им спо-собы дея-тельности. | Смогут уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую. | П-ф 17, вопр. и задан.
|
|
|
| 18. | Междуна-родная система защиты прав и свобод. | 1 | КОМБ | ООН. Совет Европы. Основные документы по защите прав и свобод. Билль о правах. Всеобщая декларация прав человека. Европейская Конвенция о защите прав человека и основных свобод. | Между-народное гумани-тарное право. | Смогут привлекать социальный кругозор и дополнитель-ные источ-ники инфор-мации отно-сительно международ-ных органи-заций совре-менного ми-ра, осущест-влять сравни-тельный ана-лиз основных документов по защите прав человека в современ-ном мире, применять эти знания для анализа опыта совре-менной об-щественной жизни, оце-нивать зна-чимость дея-тельности ор-ганизаций по защите прав, осуществлять поиск приме-ров в СМИ, систематизи-ровать мате-риал в хроно-логической таблице, го-товить сообщение | Смогут знать цен-ностные ориентиры, основанные на отно-шении к че-ловеку, его правам и свободам как к выс-шей цен-ности; овла-дение опы-том подго-товки и ре-ализации публичного выступления | Смогут уметь пере-водить ин-формацию из одной знаковой системы в другую; уметь на-ходить нуж-ную соци-альную ин-формацию в СМИ. | Смогут проводить анализ и применять из соци-альной информации из юри-дических источников для реше-ния позна-вательных и практи-ческих задач. | Смогут демонстрировать убеждённость в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами; умение работать с социальной информацией из разных источников, переводить её из одной знаковой системы в другую. | П-ф 18, вопр. и задан |
|
|
| 19. | Права ребёнка. | 1 | УИНМ | Статус ре-бёнка. Права детей по Конвенции о правах ре-бёнка. Пра-вовой статус малолетних в РФ: до 6 лет, с 6 до 10 лет, с 10 до 14 лет. | Права детей. | Смогут ан-ализировать текст Кон-венции, соот-носить его с реальным опытом об-щественной жизни, оп-ределять соб-ственную дееспособ-ность в раз-ном возрасте, анализиро-вать ситу-ации из лич-ного опыта по теме, вы-полнять про-блемно-поз-навательные задания, соотносить собственный опыт с тек-стом Кон-венции, срав-нивать права взрослых и права детей, систематизи-ровать в таб-лице мате-риал о рас-ширении дее-способности. | Смогут уметь реа-лизовывать основные социальные роли в пре-делах своей дееспособ-ности. | Смогут применять полученные знания и умений для определения собственной активной позиции в обществен-ной жизни для решения типичных задач в об-ласти со-циальных отношений. | Смогут своить приёмы работы с социально значимой информа-цией, уметь её системати-зировать. | Смогут развивать правосознание; установка на необходимость руководствовать-ся этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни. | П-ф 19, вопр. и задан |
|
|
| 20. | Особен-ности пра-вового статуса несовер-шеннолет-них 14–18 лет. | 1 | КОМБ | Дееспособ-ность от 14 до 16 лет. Дееспособ-ность от 16 до 18 лет. Постановка на воинский учёт. |
| Смогут уст-анавливать внутрикур-совые связи, осуществлять самооценку, характеризо-вать уровни дееспособ-ности и сис-тематизиро-вать их в таб-лице, искать информацию о молодёж-ной поли-тике, анали-зировать при-меры жизнен-ных ситуаций с точки зре-ния права. | Смогут уметь реа-лизовывать основные социальные роли в пре-делах своей дееспособ-ности. | Смогут применять полученные знаний и умений для определения собственной активной позиции в обществен-ной жизни, для решения типичных задач в об-ласти соци-альных от-ношений. | Смогут воспиты-вать чув-ства ответ-ственности и долга пе-ред Роди-ной. | Смогут освоить приёмы работы с социально значимой информацией; уметь её система-тизировать; развивать пра-восознания; расширять социальный кругозор. | П-ф 20, вопр. и задан |
|
|
| 21. | Глава 4. Правовое регулиро-вание в различных отраслях права. Граждан-ские правоот-ношения. |
1 |
УИНМ | Участники гражданских правоотно-шений: фи--зические ли-ца, юриди-ческие лица и их виды. Объекты гражданских правоотношений. Сдел-ки и их ви-ды. Заклю-чение сде-лок. Защита имуществ-енных прав граждан. | Граждан-ские пра-воотношения, иму-ществен-ные пра-ва, сдел-ка. | Смогут извлекать информацию из юриди-ческого ис-точника в познаватель-ных целях, применять новые знания к анализу школьной жизни и ор-ганизации, приводить примеры из обществен-ной жизни по теме, соот-носить текст, схему и юри-дический до-кумент, стро-ить сложную схему, выяв-лять граж-данские пра-воотношения, оценивать действитель-ность сделки, определять свой опыт участия в гражданских правоотно-шениях, при-влекать ро-дителей к ре-шению поз-навательных задач. | Смогут применять полученные знаний и умений для определения собственной активной по-зиции в об-щественной жизни, для решения типичных задач в об-ласти соци-альных от-ношений. | Смогут уметь пе-реводить социальную информ-ацию из од-ной зн-аковой сис-темы в другую. | Смогут формиро-вать ком-муникативную компе-тентность в общение со взрослыми в процессе образова-тельной деятель-ности; развитие правосоз-нания. | Смогут проявлять убеждённость в необходимости защищать пра-вопорядок пра-вовыми спосо-бами и сред-ствами. | П-ф 21, вопр. и задан |
|
|
| 22. | Право собствен-ности. | 1 | КОМБ | Сущность юридическо-го понима-ния собст-венности. Виды собст-венности. Основания возникнове-ния права собствен-ности. Осно-вания прек-ращения права соб-ственности. Особеннос-ти права собствен-ности несо-вершенно-летних. Из-менения прав собст-венности. | Собст-венность. | Смогут определять вид право-мочий собст-венника, раз-граничивать виды собст-венности, в том числе на собственном опыте, извле-кать учебную информацию из фотогра-фий общест-венной жиз-ни, оценивать законность изменений прав собст-венности, ре-шать юриди-ческие и жизненные задачи на основе текста ГК РФ, оце-нивать за-конность соб-ственных действий в отношении собственнос-ти, исполь-зовать опыт ближайшего окружения в учебных це-лях, имити-ровать в учебных це-лях граж-данские пра-воотношения. | Смогут применять полученные знания и умения для решения типичных задач в области социальных отношений. | Смогут уметь рабо-тать с со-циальной информа-цией из раз-ных источ-ников. | Смогут формиро-вать ком-муника-тивной компетент-ности в об-щении со взрослыми в процессе образова-тельной деятель-ности. | Смогут развивать правосознание; уметь органи-зовывать и осу-ществлять работу в группе. | П-ф 22, вопр. и задан |
|
|
| 23. | Семейные правоот-ношения. | 1 | КОМБ | Правовая характерис-тика семьи. Брак. Права и обязаннос-ти супругов. Права и обя-занности ро-дителей. Права и обя-занности де-тей. Растор-жение брака. | Заключе-ние и расторжение бра-ка, брач-ный кон-тракт. | Смогут применять внутрикурсо-вые связи, ис-пользовать опыт жизни в семье, харак-теризовать и оценивать значение юридических процедур в учебных це-лях, разли-чать социаль-ные и право-вые характе-ристики семьи и бра-ка, применять знания в ре-шении жиз-ненных проб-лем, состав-лять соответ-ствующие ре-комендации, соотносить нравственные и правовые оценки жиз-ненных ситуаций. | Смогут применять полученные знания и умений для решения ти-пичных за-дач в об-ласти соци-альных от-ношений. | Смогут владеть устной мо-нологичес-кой речью, уметь вы-ступать с сообщением | Смогут понимать ценности семьи для человека и общества. | Смогут осваивать социальные нор-мы, правил пове-дения, ролей и форм социальной жизни в группах; знакомство с от-дельными приё-мами и техникой преодоления кон-фликтов. | П-ф 23, вопр. и задан |
|
|
| 24. | Жилищ-ные право-отноше-ния. | 1 | УИНМ | Сущность и значение жилищного права. Жильё и его виды. Жилищные проблемы в современной России. |
| Смогут ис-пользовать внутрикурсо-вые связи и личный опыт в учебных це-лях, соотно-сить содер-жание раз-личных юри-дических до-кументов по одной проб-леме, прив-лекать роди-телей к реше-нию позна-вательных за-дач, оцени-вать свой жизненный опыт на осно-ве новых зн-аний, харак-теризовать существую-щие социаль-ные пробле-мы и подхо-ды к их ре-шению. | Смогут примененять полученные знания и умения для решения ти-пичных за-дач в об-ласти соци-альных от-ношений. | Смогу уметь извлекать необходи-мую соци-альную ин-формацию из юриди-ческих ис-точников. | Смогут формиро-вать ком-муникатив-ной компе-тентности в общении со взрос-лыми в процессе образова-тельной де-ятельности развитие правосоз-нания . | Смогут развивать правосознание; уметь органи-зовывать и осу-ществлять работу в группе. | П-ф 24, вопр. и задан |
|
|
| 25. | Право и образова-ние. | 1 | КОМБ | Образование и его роль в жизни чело-века и об-щества. Ви-ды и уровни образования. Образова-тельные стандарты. Типы обра-зовательных учреждений. Развитие и роль образо-вания в сов-ременном мире. |
| Смогут ус-танавливать внутрипред-метные связи; использовать личный опыт обучения в образовательных целях, применять новые знания к оценке соб-ственного процесса обу-чения, прив-лекать допол-нительные знания из книг, харак-теризовать существую-щие социаль-ные пробле-мы и подхо-ды к их ре-шению, вы-полнять про-блемно-поз-навательные задания на основе юри-дических до-кументов, имитировать в группе си-туации об-щественной жизни, ха-рактеризо-вать ситуа-цию в своём регионе, го-товить сооб-щения, оце-нивать юри-дические ак-ты и их про-екты с лич-ных позиций и позиций об-щественного развития, планировать собственный образователь-ный марш-рут. | Смогут фор-мировать от-ветственное отношение к учению, готовность и способность к саморазви-тию и само-образованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивиду-альной тра-ектории обучения. | Смогут при-мененять полученные знаний и умений для решения ти-пичных за-дач в облас-ти социаль-ных отно-шений; уметь организовы-вать и осу-ществлять решение учебной за-дачи в груп-пе. | Смогут уметь го-товить и осущест-влять уст-ное выс-тупление. | Смогут уметь находить необ-ходимую соци-альную инфор-мацию в юриди-ческих докумен-тах; расширять социальный кру-гозор; воспиты-вать чувства от-ветственности и долга перед обществом. | П-ф 25, вопр. и задан. |
|
|
| 26. | Админист-ративные правоот-ношения. | 1 | КОМБ | Сущность админист-ративного права. Админист-ративные правонару-шения. Ви-ды и нало-жение адми-нистратив-ной ответст-венности. Админист-ративная от-ветствен-ность несо-вершеннолетних. | Админ-истратив-ное право | Смогут ус-танавливать внутрипред-метные связи, использовать личный опыт обучения в образователь-ных целях, оценивать собственное поведение с точки зрения права, оцени-вать общест-венную опас-ность соб-ственного по-ведения и его юридические последствия, решать поз-навательные задачи на ос-нове юриди-ческих доку-ментов, ха-рактеризо-вать сущест-вующие со-циальные проблемы и подходы к их решению, оценивать характер пра-вовой ин-формации в СМИ, ана-лизировать статистичес-кие данные, представлен-ные в диаг-раммах и таблицах, привлекать опыт бли-жайшего ок-ружения для решения поз-навательных задач. | Смогут уметь извле-кать соци-альную ин-формацию из разных источников. | Смогут на-ходить до-полнитель-ную инфор-мации в СМИ; уметь подтверж-дать теоре-тический материал примерами из СМИ. | Смогут применятьполучен-ные знания и умения для реше-ния типич-ных задач в области со-циальных отношений развитие правосоз-нания. | Смогут воспи-тывать ответ-ственное отно-шения к собст-венному соци-альному пове-дению; установливать продуктивную коммуникацию для решения познавательных задач; уметь формулировать и аргументировать собственную позицию. | П-ф 26, вопр. и задан |
|
|
| 27. | Трудовые правоот-ношения. | 1 | КОМБ | Что такое труд. Правовое регулирова-ние трудо-вых отноше-ний. Тру-довой до-говор: зак-лючение и прекраще-ние. Рабочее время и вре-мя отдыха. Трудоуст-ройство не-совершеннолетних. | Трудовой договор | Смогут устанавли-вать внут-рипредмет-ные и меж-предметные связи, ана-лизировать эволюцию социальных явлений, оце-нивать зна-чимость юридическо-го оформ-ления об-щественных отношений, применять новые знания в решении жизненных задач, ана-лизировать нормативы в области тру-да и при-менять их к анализу об-щественных отношений, составлять резюме, привлекать материалы СМИ в учебных целях, оце-нивать свой опыт тру-довой де-ятельности и свои ин-тересы в сфере труда. | Смогут знать осо-бенности труда как одного из основных видов дея-тельности человека; знание ос-новных тре-бований трудовой этики в сов-ременном обществе, правовых норм, регу-лирующих трудовую деятель-ность несо-вершенно-летних. | Смогут понимать значение трудовой деятельнос-ти для лич-ности и для общества; направлен-ность на активное и созидатель-ное участие в будущем в обществен-ной жизни. | Смогут демонстри-ровать заинтере-сованность не только в личном ус-пехе, но и в развитии различных сторон жизни об-щества, в благопо-лучии и процвета-нии своей страны. | Смогут уметь находить, полу-чать и анализи-ровать социаль-ную информацию из разных источ-ников. | П-ф 27, вопр. и задан |
|
|
| 28. | Уголов-ные право-отноше-ния. | 1 | УИНМ | Что такое уголовное право. Виды преступле-ний. Уголов-ная ответст-венность и её виды. Смертная казнь: «за» и «против». | Уголов-ное пра-во, прес-тупление, уголов-ная от-ветствен-ность. | Смогут ус-танавливать внутрипред-метные и межпредмет-ные связи, анализиро-вать ста-тистические данные из диаграммы, сравнивать основные правовые категории, оценивать эволюцию социальных явлений, да-вать пра-вовую и нравствен-ную оценку смертной казни, оце-нивать раз-личные по-зиции авто-ров, харак-теризовать степень об-щественной опасности преступлений и их видов, решать юри-дические за-дания из учебника, ра-бочих тетра-дей и допол-нительных материалов, находить примеры по теме в СМИ, проводить в группе соци-ологический опрос. | Смогут уметь переводить социальную информа-цию из од-ной зн-аковой сис-темы в другую. | Смогут определять собственное отношение к явлениям современ-ной жизни, формулиро-вание своей точки зрения. | Смогут формиро-вать ком-муникативную компе-тентность в общении и сотрудни-честве со сверстни-ками и взрослыми в процессе учебно-ис-следова-тельской деятель-ности. | Смогут уметь подтверждать теоретическую информацию примерами; развивать пра-восознание; воспитание ответственного отношения к собственному социальному поведению. | П-ф 28, вопр. и задан |
|
|
| 29. | Несове-шеннолет-ние и уго-ловный закон. | 1 | КОМБ | Преступле-ния против несовершен-нолетних и юридичес-кая ответст-венность за них. Прес-тупления несовершен-нолетних. Уголовная ответствен-ность несо-вершенно-летних. |
| Смогут устанавли-вать внутри-предметные связи, выяв-лять связь правовых яв-лений, оце-нивать сте-пень опас-ности прес-туплений не-совершенно-летних, осу-ществлять рефлексию собственных социальных настроений, характеризо-вать связь личных ка-честв и пра-вомерности поведения, оценивать правовые подходы к решению обществен-ных проблем в разных странах, при-водить при-меры из СМИ, решать юридические задания. | Смогут воспитывать ответствен-ное отноше-ния к соб-ственному социальному поведению. | Смогут развивать правосознание; усвоение правил ин-дивидуаль-ного и кол-лективного безопасного поведения, осознание многообра-зия культур современно-го мира. | Смогут уметь на-ходить нужную социаль-ную ин-формацию в СМИ. | Смогут уметь подтверждать теоретический материал примерами из общественной жизни . | П-ф 29, вопр. и задан |
|
|
| 30. | Заключе-ние. Что такое правовая культура? | 1 | КОМБ | Правовая культура личности. Правовая культура общества. Значимость повышения правовой культуры для жизни человека и развития общества. | Правовая культура | Смогут оценивать значимость развития правовой культуры, характери-зовать и оценивать уровень развития собственной правовой культуры и культуры ближайшего окружения, предлагать проекты развития правовой культуры. | Смогут осознать свою роль в целостном многообраз-ном и быс-тро изме-няющемся глобальном мире. | Смогут воспитывать чувство ответствен-ности перед обществом. | Смогут формиро-вать ответ-ственное отношение к учению, готовности и способ-ности к са-моразви-тию; раз-витие пра-восознания | Смогутпроявлять уважение к ценностям правового государства и гражданского общества.. | Инди-виду-аль-ные зада-ния. |
|
|
| 31. | Урок обобще-ния и сис-тематиза-ции знаний. | 1 | УОСЗ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 32. | Итоговое тестирование. | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 33- 34. | Итого: 34 часа, из них 2 часа резерв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
