УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА УЛЬЯНОВСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ № 34»
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО учителей
заместитель директора по УВР
директор МАОУ «Гимназия № 34»
предметов общественных наук
_____________В.С. Уколова
___________ Л.П. Токмакова
протокол № 1
«___»____________ 2016 г.
приказ от ________2016 г. № ______
от 30.08. 2016 г.
Руководитель МО
_____________ С.В. Корчагина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию
для 8-го класса
на 2016-2017 учебный год
Уровень обучения: базовый
Составитель: Матвеев А.В., учитель истории и обществознания
Ульяновск
2016
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка…………………………………………………………...3
Требования к уровню подготовки учащихся……………………………………3
Содержание программы…………………………………………………………..7
Учебно-тематический план………………………………………………………8
Календарно-тематическое планирование………………………………………10
Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для обучающихся 8 класса общеобразовательного учреждения - гимназии, изучающих предмет на базовом уровне.
Нормативная база
1.Примерная программа по обществознанию (Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2012. –71 с.– (Стандарты второго поколения).
2. Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова, А.Ю.Лазебникова, А.И.Матвеев (Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / [Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.]. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2016. - 63 с.).
3.Образовательные программы начального общего образования и основного общего образования МАОУ «Гимназия №34».
4. Локальный акт «Положение о рабочей программе предмета, курса».
5. Решение предметного методического объединения по утверждению структуры календарно-тематического плана (протокол № 1 от 30.08.2016 г).
Учебно-методический комплекс
Учебник: Л.Н. Боголобов, Н.И. Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. / под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.А. Обществознание. 8 класс. М.: Просвещение, 2014.
Методическое пособие: Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс. М.: Просвещение, 2014.
Рабочая тетрадь: О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс. М.: Просвещение, 2014.
Место предмета в учебном плане
На изучение предмета отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.
Образовательная область
Предмет входит в одноимённую образовательную область «Обществознание».
Главные цели обучения
• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности¬; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.
Требования к уровню подготовки учащихся
Сфера духовной культуры
Выпускник научится:
• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;
• описывать явления духовной культуры;
• объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
• оценивать роль образования в современном обществе;
• различать уровни общего образования в России;
• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;
• описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;
• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
• учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;
• раскрывать роль религии в современном обществе;
• характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.
Выпускник получит возможность научиться:
• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.
Социальная сфера
Выпускник научится:
• описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;
• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
• характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;
• выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
• приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;
• описывать основные социальные роли подростка;
• конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
• характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
• объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;
• характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;
• раскрывать основные роли членов семьи;
• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;
• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
• раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;
• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;
• находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.
Экономика
Выпускник научится:
• объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
• различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
• раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
• характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;
• характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;
• объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;
• называть и конкретизировать примерами виды налогов;
• характеризовать роль денег в экономике;
• раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
• анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;
• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности.
• раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
• характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
• использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;
• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;
• анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
• решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
• обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.
• грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
• сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениям.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.
Содержание программы
Глава I. Личность и общество (6 ч)
Понятие общества, его основные признаки. Основные сферы общественной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни. Мировое сообщество.
Природа как основа жизнедеятельности человека и общества. Взаимоотношения природы, общества, человека. Экологические проблемы. Как защитить среду обитания человека.
Современные подходы к типологии обществ. Доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общества. Человечество в XXIв.
Основные закономерности развития общества. Закон неравномерности развития народов и наций мира. Социальный прогресс. Реформа и революция.
Личность. Индивидуальность. Человек. Что оказывает влияние на человеческую личность?
Человек и его потребности. Сущность и иерархия потребностей. Потребности и наша жизнь. Свобода и ответственность. Деятельность человека и ее основные формы. Мотивы деятельности, ее структура.
Социализация: содержание и стадии процесса. Воспитание и социализация, сходство и различие. Воспитание в семье.
Понятие общения. Виды общения. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения.
Глава II. Сфера духовной культуры (8 ч)
Духовная сфера жизни общества. Культура личности и общества. Развитие культуры в современной России.
Мораль, нравственность. Добро и зло.
Долг и совесть. Что такое долг. Долг общественный и долг моральный. Совесть.
Моральный выбор-это ответственность. Свобода-это ответственность. Моральные знания и практическое проведение личности.
Образование. Приоритетность образования. Непрерывность образования.
Что такое наука? Возрастание роли современной науки.
Религия. Особенности религиозной веры. Роль религии в жизни общества. Религиозные организации и объединения. Свобода совесть, свобода вероисповедания.
Глава III. Социальная сфера (5 ч)
Социальная структура общества. Социальный статус, социальная роль, их взаимосвязь. Социальная группа. Имидж.
Социальная стратификация, ее критерии. Классы как основа стратификации. Социальная дифференциация. Престиж.
Богатство. Образ жизни, критерии богатства. Источники доходов. Уровень жизни.
Бедность как экономическое, социальное и культурное явление. Порог бедности, нищета. Прожиточный минимум.
Этнос: понятия и признаки. Факторы, влияющие на образование этносов, их роль в развитии общества. Племена, народности,
нации.
Межнациональные отношения и их сущность. Формирование многонациональных государств. Этнические конфликты. Этноцентризм. Толерантность.
Понятие конфликта. Сущность, типы и причины конфликтов. Стратегия поведения в конфликтной ситуации.
Понятие семьи. Жизненный цикл семьи. Стадии роста семьи. Нуклеарная семья. Мотивы и повод к разводу.
ГлаваIV. Экономика. (13 ч)
Что такое экономическая наука. Структура экономики. Основные виды ресурсов экономики.
Что такое товар. Свойства товара. Услуги. Что такое деньги. История возникновения денег. Основные функции денег. Виды денег, инфляция.
Спрос. Величина спроса. Закон спроса. Предложение как факторы рыночной экономики. Величина предложения. Закон предложения.
Что такое маркетинг. Роль маркетинга в рыночной экономике. Рынок и его типы, признаки разновидности. Условия, необходимые для существования рынка.
Цена и основные ее функции. Рынок, конкуренция, монополия. Конкуренция производителей и продавцов. Конкуренция покупателей.
Что важно знать предпринимателю. Производство и его сущность. Описание структуры экономики. Экономика и факторы производства. Поведение в экономической сфере субъектов и объектов (предпринимателя, менеджера, работника.
Предпринимательство. Содержание и функции предпринимательства. Предприниматель: экономический статус, поведение.
Формы предпринимательства. Функции. Малый бизнес и его роль в экономике.
Способы воздействия государства на экономику. Типы экономических систем. Основные экономические функции государства в современном мире. Налоги, их виды, значение. Налогообложение. Социальная политика государства.
Учебно-тематический план
Название разделов и тем
Количество часов
Введение.
1
Человек в обществе.
1
Глава 1. Личность и общество (6ч)
2
Что делает человека человеком?
1
3
Человек, общество, природа.
1
4
Общество как форма жизнедеятельности людей.
1
5
Развитие общества.
1
6
Как стать личностью.
1
7
Практикум по главе "Личность и общество".
1
Глава 2. Сфера духовной культуры (8 ч)
8
Сфера духовной жизни.
1
9
Мораль.
1
10
Долг и совесть.
1
11
Моральный выбор – это ответственность.
1
12
Образование.
1
13
Наука в современном обществе.
1
14
Религия как из форм культуры.
1
15
Практикум по главе «Сфера духовной культуры».
1
Глава 3. Социальная сфера (5 ч)
16
Социальная структура общества.
1
17
Социальные статусы и роли.
1
18
Нации и межнациональные отношения.
1
19
Отклоняющееся поведение.
1
20
Практикум по главе «Сфера духовной культуры».
1
Глава 4. Экономика (14 ч)
21
Экономика и её роль в жизни общества.
1
22
Главные вопросы экономики.
1
23
Собственность.
1
24
Рыночная экономика.
1
25
Производство – основа экономики.
1
26
Предпринимательская деятельность.
1
27
Роль государства в экономике.
1
28
Распределение доходов.
1
29
Потребление.
1
30
Инфляция и семейная экономика.
1
31
Безработица, её причины и последствия.
1
32
Мировое хозяйство и международная торговля.
1
33-34
Практикум по главе «Экономика».
1
35
Итоговое повторение «Человек в обществе».
1
Календарно-тематическое планирование по обществознанию на 2016-2017 учебный год (35ч)
Тема урока
Кол-во ч.
Дата/Класс
Содержание урока
Понятия
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне универсальных действий)
Д/З
1
Введение.
Что изучает обществознание..
1
Что мы уже знаем и умеем.
Чем мы будем заниматься в новом учебном году.
Как добиваться успехов в работе в классе и дома.
Человек, общество
Вспомнить основные итоги прошлого году обучения.
Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса.
Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.
Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.
Записи в тетр.
Глава 1. Личность и общество (6 часов)
2
Что делает человека человеком?
1
Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Мышление. Творчество. Деятельность человека, её виды. Игра, обучение.
Человек, индивид, личность, мировоззрение, интеграция, адаптация, индивидуализация
Выявлять отличия человека от животных.
Объяснять человеческие качества.
Различать биологические и природные качества человека.
Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке.
Определять свой отношение к различным качествам человека.
Выявлять связь между мышлением и речью.
Объяснять понятие самореализация.
Приводить примеры основных видов деятельности.
§ 1
3
Человек, общество, природа.
1
Природа. Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей среды. Место человека в мире природы. Человек и Вселенная.
Биосфера, ноосфера,
Раскрывать смысл понятия «Ноосфера».
Характеризовать возможности человеческого разума.
Раскрывать значение моральных норм.
§2
4
Общество как форма жизнедеятельности людей.
1
Сферы общественной жизни и их взаимосвязь. Общественные отношения.
Общество, государство, страна, мировое сообщество. Общественные отношения.
Выделять существенные признаки общества.
Называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления.
Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни.
§3
5
Развитие общества.
1
Социальные изменения и их формы. Основные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Человечество в XXIвеке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.
Социальная революция, реформа, глобализация, информационная революция, глобальные проблемы современности
Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество.
Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества.
Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе.
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем.
§4
6
Как стать личностью.
1
Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.
Человек, индивид, личность, мировоззрение, интеграция, адаптация, индивидуализация
Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия индивидуальность.
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.
Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность и личность.
Описывать агенты социализации.
§5
7
Практикум главе 1 «Личность и общество».
1
Систематизировать наиболее часто задаваемы вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.
Глава 2. Сфера духовной культуры (8 часов)
8
Сфера духовной жизни.
1
Сфера духовной жизни и её особенности. Культура личности и общества. Диалог культур как черта современного мира. Тенденции развития духовной культуры в современной России.
Духовная культура.
Определять сущностные характеристики понятия «культура».
Различать и описывать явления духовной культуры.
Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников.
Выражать своё отношение к тенденциям в культурном развитии.
§6
9
Мораль.
1
Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло. Критерии морального поведения.
Мораль, гражданственность, патриотизм.
Объяснять роль морали в жизни общества.
Характеризовать основные принципы морали.
Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека.
§7
10
Долг и совесть.
1
Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть – внутренний самоконтроль человека.
Долг, совесть, мораль, объективные обязанности.
Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей.
§8
11
Моральный выбор – это ответственность.
1
Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Нравственные чувства и самоконтроль.
Мораль, свобода, нравственность, моральное поведение.
Приводить примеры морального выбора.
Давать нравственную оценку собственным поступкам, поведению других людей.
§9
12
Образование.
1
Значимость образования в условиях информационного общества. Непрерывность образования. Самообразование.
Образование, информационное общество
Оценивать значение образования в информационном обществе.
Извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников.
Характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику РФ.
Обосновывать своё отношение к непрерывному образованию
§10
13
Наука в современном обществе.
1
Наука и её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного.
Наука, научное знание, признаки научного знания.
Характеризовать науку как особую систему знаний.
Объяснять возрастание рол науки в современном обществе.
§11
14
Религия как одна из форм культуры.
1
Религия как одна из форм культуры. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.
Религия, религиозные нормы, догмы, Церковь.
Определять сущностные характеристики религии и её роль в культурной жизни.
Объяснять сущность и значение веротерпимости.
Определять своё отношение к веротерпимости и атеизму.
§12
15
Практикум по главе 2 «Сфера духовной культуры».
1
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.
Уметь применять нравственные нормы нормы к анализу и оценке социальных ситуация.
Соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.
Глава 3. Социальная сфера (5 ч)
16
Социальная структура общества.
1
Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Социальное неравенство. Многообразие социальных общностей и групп. Социальная мобильность. Социальные конфликты. Изменения социальной структуры с переходом в постиндустриальное общество.
Социальная структура, социальная мобильность: вертикальная и горизонтальная, социальный конфликт.
Выявлять и различать разные социальные общности и группы.
Раскрывать причины социального неравенства.
Приводить примеры различных видов социальной мобильности.
Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, материалы СМИ, показывать пути их разрешения.
§13
17
Социальные статусы и роли.
1
Социальная позиция человека в обществе. Социальная роль. Гендерные роли. Изменение статуса с возрастом. Социальные роли подростков.
Социальный статус: приписанный, достигаемый, прирожденный и приписываемый. Социальная роль. Санкции. Гендерные роли.
Называть позиции, определяющие статус личности.
Различать предписанный и достигаемый статус.
Описывать основные социальные роли старших подростков.
Характеризовать межпоколенческие отношения в современном обществе.
§14
18
Нации и межнациональные отношения.
1
Этнические группы. Межнациональные отношения. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.
Нация, этнос, национальность, межнациональный конфликт
Знать понятия «нация», «этнос», национальность».
Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа.
Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и характеризовать возможные пути их разрешения.
§15
19
Отклоняющееся поведение.
1
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма. Социальная значимость здорового образа жизни.
Девиантное поведение, наркомания, алкоголизм.
Объяснять причины отклоняющегося поведения.
Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма.
Оценивать социальное значение здорового образа жизни.
§16
20
Практикум по главе 3 «Социальная сфера».
1
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.
Повт.терм.
Глава 4. Экономика (14 часов)
21
Экономика и ее роль в жизни общества.
1
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость.
Ресурсы, блага, потребности. Свободные и экономические блага. Экономический выбор. Альтернативная стоимость
Раскрывать роль экономики в жизни общества.
Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов.
Различать свободные и экономические блага.
Проводить примеры принятия решения на основе экономического выбора.
§17
22
Главные вопросы экономики.
1
Основные вопросы экономики. Что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Типы экономических систем.
Типы экономических систем: традиционная, командная, рыночная. Смешанная экономика
Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики.
Различать и сопоставлять основные типы экономических систем.
§18
23
Собственность.
1
Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита права собственности.
Собственность.
Формы собственности: частная, коллективная, общественная.
Объяснять смысл понятия «собственность».
Конкретизировать примерами формы собственности.
Называть основания приобретения права собственности.
Анализировать практические ситуации, связанные с реализацией и защитой права собственности.
§19
24
Рыночная экономика.
1
Рынок. Рыночный механизм. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Рынок. Рыночный механизм. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни.
Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги.
Формулировать собственное мнение о роли рыночного механизма регулирования экономики в жизни общества.
§20
25
Производство – основа экономики.
1
Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.
Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация
Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ.
Различать товары и услуги как результат производства.
Называть и иллюстрировать примерами факторы производства.
§21
26
Предпринимательская деятельность.
1
Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно-правовые формы. Современные формы предпринимательства. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.
Предпринимательство. Формы предпринимательства: ИП, хозяйственные товарищества и общества. Общество с ограниченной ответственностью. Акционерное общество.
Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства.
Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности.
Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса.
Оценивать возможности своего участия в предпринимательской деятельности.
§22
27
Роль государства в экономике.
1
Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.
Государственный бюджет. Налоги
Характеризовать экономические функции государства.
Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения
Различать прямые и косвенные налоги.
Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет»
§23
28
Распределение доходов.
1
Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.
Доходы. Неравенство доходов
Называть основные источники доходов граждан.
Раскрывать причины неравенства доходов населения.
Объяснять необходимость перераспределения доходов.
Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения.
§24
29
Потребление.
1
Потребление. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги.
Потребление. Прожиточный минимум.
Описывать закономерности изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов.
Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей.
§25
30
Инфляция и семейная экономика.
1
Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.
Доходы: номинальные и реальные. Инфляция, сбережения, потребительский кредит.
Различать номинальные и реальные доходы.
Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни населения.
Называть и иллюстрировать примерами формы сбережений граждан.
Характеризовать роль банков в сохранении и приумножении доходов населения.
§26
31
Безработица, ее причины и последствия.
1
Занятость и безработица. Причины безработицы.
Занятость и безработица.
Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики.
Называть и описывать причины безработицы.
Различать экономические и социальные последствия безработицы.
Оценивать собственные возможности на рынке труда.
§27
32
Мировое хозяйство и международная торговля.
1
Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.
Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.
Описывать реальные связи между участниками международных экономических отношений.
Характеризовать причины формирования мирового хозяйства.
§28
33-34
Практикум по главе 4 «Экономика».
1
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.
Повт. Терм.
35
Итоговое повторение «Человек в обществе».
1
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.
