Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 42»
Петропавловск – Камчатского городского округа
И.О. директора
МАОУ «СОШ № 42»
____________/
М.А.Семенова /
«___»__________20___г.
«Согласовано»
Зам. директора по НМР МАОУ «СОШ № 42» _______/______________/
«___»____________20___г.
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
Руководитель ШМО
МАОУ «СОШ № 42»
____________/______________/
«___»___________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
-
Программу составила
Несина Елена Васильевна,
Учитель истории и обществознания,
высшая квалификационная категория
Петропавловск-Камчатский
2015
Пояснительная записка.
Настоящая программа по обществознанию для 10 класса (профильный уровень) составлена на основе следующих документов:
Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089.
Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования РФ от 09. 03. 2004 г № 1312.
Учебный план МАОУ "СОШ № 42»" на 2015-2016 учебный год.
Инновационный общешкольный проект МАОУ "СОШ № 42 «Модель образовательной системы школы, обеспечивающей современное качество образования» (краевая инновационная площадка).
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень), программно-методического сборника, допущенного для использования Министерством образования Российской Федерации. и авторской программы «Обществознание.10—11 классы, профильный уровень» (105часов) под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, А.Ю. Лазебниковой, («Просвещение» 2009 год).
Содержание обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.
Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.
Для реализации программы используется учебно-методический комплект:
Учебник – Л.Н. Боголюбов «Обществознание», Москва: Просвещение, 2009. Программы общеобразовательных учреждений: Обществознание: 10-11кл.- М.: Просвещение, 2010
Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию. Базовый уровень: 10 класс. М.: ВАКО, 2010
Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10-11 кл.: пособие для учителя / [ Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.Ю. Басик и др. ]; под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007
Рабочая программа направлена на достижение следующих целей и задач::
содействие самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;
формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;
воспитание гражданственности и любви к Родине;
создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;
выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры;
интеграция личности в систему национальных и мировой культур;
содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;
помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;
ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.
развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Описание места предмета в учебном плане.
Учебный предмет обществознание рассчитан на 105 учебных часов из расчёта 3 часа в неделю Срок реализации программы - 1 год. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др. Программа призвана помочь осуществить выпускниками осознанный выбор путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Содержание тем учебного предмета Обществознание (105 часов)
Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность
(23 часа)
Естественно-научные и социально-гуманитарные знания. Классификация социально-гуманитарных наук. Философия как общественная наука.
Воззрения древневосточных мыслителей на мир и место человека в нем.
Античные философы об обществе и государстве. Моральная философия эпохи Средневековья. Социально - философские идеи Нового времени.
Теория общественного договора . Философы-просветители о человеке, обществе и прогрессе. Экономические воззрения А. Смита. Идеи гражданского общества и правового государства в трудах И. Канта и Г. Гегеля. Образ истории в русской философии XIX – начала ХХ века. Зарождение социологии как отрасли научного знания. Марксистское учение об обществе. Идеи технократизма в социальной философии Запада. М. Вебер о специфике социального познания. Проблема свободы и ответственности человека в философии экзистенционализма. Русская социально-философская мысль. Социалисты - утописты об идеальном общественном устройстве.
Общественные потребности и мир профессий. Мотивы выбора профессии. Особенности профессий социально-гуманитарного профиля.
Зачет по теме «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность»
Общество и человек
(20 часов)
Наука о происхождении человека. Становление общества. Человечество как результат биологической и социокультурной революции. Человек - биосоциальная система. Мышление и деятельность. Мышление и язык.
Общество и социум. Уровни социально-философского анализа общества.
Общественные отношения. Системное строение общества. Сферы общественной жизни как подсистемы общества. Изменчивость и стабильность. Традиционное общество. Становление индустриального общества. Индустриальное общество как техногенная цивилизация.
Современное общество в зеркале цивилизационного опыта. Восток и Запад в диалоге культур. Теория локальных цивилизаций. Теория общественно-экономических формаций. Теория постиндустриального общества. Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия. Типы социальной динамики. Факторы изменения социума. Участники исторического процесса.
Свобода как познанная необходимость. Критерии прогресса. Многообразие путей и форм общественного развития. Прогресс и регресс. Противоречивость прогресса. Свобода как познанная необходимость. «Свобода от» или «свобода для». Свободное общество.
Зачет по теме «Общество и человек»
Деятельность как способ существования людей
(10 часов)
Сущность и структура деятельности. Потребности и интересы. Многообразие видов деятельности. Творческая деятельность. Создание и освоение ценностей. Духовная жизнь общества. Труд как вид человеческой деятельности. Человеческий фактор производства. Социальное партнерство. Политика как деятельность. Власть и властная деятельность. Легитимность власти.
Зачет по теме «Деятельность как способ существования людей»
Сознание и познание
(18 часов)
Бытие и познание. Познание как деятельность. Чувственное познание: его возможности и границы. Сущность и формы рационального познания. Свойства и критерии истины. Виды истины. Истина и заблуждение. Миф и познание мира. Народная мудрость и здравый смысл. Познание средствами искусства. Особенности и уровни научного познания. Методы научного познания. Дифференциация и интеграция научного знания. Основные принципы научного социального познания. Виды социальных знаний. Проблемы социальных наук и гуманитарных знаний. Сознание индивидуальное и общественное. Теоретическое и обыденное сознание.
Самосознание и самопознание. Роль самооценки в формировании личности. Развитие самопознания и формирование личности.
Зачет по теме «Сознание и познание».
Личность. Межличностные отношения
(32 часа)
Понятие «личность». Индивид и индивидуальность. Структура личности. Периодизация развития личности. Возраст и становление внутреннего мира.
Социальное поведение. Структура направленности личности. Жизненные цели. Социальные установки. Коммуникация, или общение. Средства общения. Невербальное общение. Особенности общения в современном мире. Стратегия взаимодействия в процессе общения. Две стороны взаимодействия. Общение в юношеском возрасте. Общение как понимание
Как происходит восприятие. Стереотипы и «эффекты восприятия».
Малые группы. Классификация малых групп. Референтные группы. Интеграция в группах разного уровня развития. Межличностная совместимость. Групповая сплоченность. Конформность. Положение личности в группе. Лидерские роли, стили лидерства. Взаимоотношения в ученических коллективах. Особенности семьи как малой группы. Психология семейных отношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье. Неформальные молодежные группы. Криминализация в асоциальных группах. Антисоциальная субкультура. Опасность криминальных групп.
Структура и динамика межличностного конфликта. Поведение личности в конфликте. Как успешно разрешать конфликты?
Зачет по теме «Личность. Межличностные отношения»
Резервный час (2 часа).
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса.
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
• особенности социально-гуманитарного познания;
уметь
• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
• осуществлять поиск социальной информации, представленной > в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма,
аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;
• систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
• подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
• совершенствования собственной познавательной деятельности;
• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения
морали и права;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением
Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
— определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов
— использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
— исследование реальных связей и зависимостей;
— умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
— объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
— отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;
— передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
— перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
— выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
— уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
— владение навыками редактирования текста;
— самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
— участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
— формулирование полученных результатов;
— создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;
— пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
— владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Тематическое планирование курса Обществознания
| 1 | Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (23 часа) | Естественно-научные и социально-гуманитарные знания | 1 час |
| 2 | Классификация социально-гуманитарных наук | 1 час |
| 3 | Философия как общественная наука. | 1 час |
| 4 | Воззрения древневосточных мыслителей на мир и место человека в нем | 1 час |
| 5 | Античные философы об обществе и государстве | 1 час |
| 6 | Моральная философия эпохи Средневековья | 1 час |
| 7 | Социально - философские идеи Нового времени | 1 час |
| 8 | Теория общественного договора | 1 час |
| 9 | Философы-просветители о человеке, обществе и прогрессе. | 1 час |
| 10 | Экономические воззрения А. Смита | 1 час |
| 11 | Идеи гражданского общества и правового государства в трудах И. Канта и Г. Гегеля | 1 час |
| 12 | Социалисты - утописты об идеальном общественном устройстве. | 1 час |
| 13 | Зарождение социологии как отрасли научного знания | 1 час |
| 14 | Марксистское учение об обществе | 1 час |
| 15 | Идеи технократизма в социальной философии Запада | 1 час |
| 16 | М. Вебер о специфике социального познания | 1 час |
| 17 | Проблема свободы и ответственности человека в философии экзистенционализма | 1 час |
| 18 | Русская социально-философская мысль | 1 час |
| 19 | Образ истории в русской философии XIX – начала ХХ века | 1 час |
| 20 | Общественные потребности и мир профессий. | 1 час |
| 21 | Мотивы выбора профессии. | 1 час |
| 22 | Особенности профессий социально-гуманитарного профиля. | 1 час |
| 23 | Зачет по теме «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность» | 1 час |
| 24 | Общество и человек (20 часов) | Наука о происхождении человека. Становление общества. | 1 час |
| 25 | Человечество как результат биологической и социокультурной революции. | 1 час |
| 26 | Человек - биосоциальная система. | 1 час |
| 27 | Мышление и деятельность. Мышление и язык. | 1 час |
| 28 | Общество и социум. Уровни социально-философского анализа общества. | 1 час |
| 29 | Общественные отношения. | 1 час |
| 30 | Системное строение общества. Сферы общественной жизни как подсистемы общества. | 1 час |
| 31 | Изменчивость и стабильность. | 1 час |
| 32 | Традиционное общество. | 1 час |
| 33 | Становление индустриального общества. Индустриальное общество как техногенная цивилизация. | 1 час |
| 34 | Современное общество в зеркале цивилизационного опыта. Восток и Запад в диалоге культур. | 1 час |
| 35 | Теория локальных цивилизаций. Теория общественно-экономических формаций. | 1 час |
| 36 | Теория постиндустриального общества. Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия. | 1 час |
| 37 | Типы социальной динамики. Факторы изменения социума. | 1 час |
| 38 | Участники исторического процесса. | 1 час |
| 39 | Прогресс и регресс. Противоречивость прогресса. | 1 час |
| 40 | Критерии прогресса. Многообразие путей и форм общественного развития. | 1 час |
| 41 | Свобода как познанная необходимость. | 1 час |
| 42 | «Свобода от» или «свобода для». Свободное общество. | 1 час |
| 43 | Зачет по теме «Общество и человек» | 1 час |
| 44 | Деятельность как способ существования людей (10 часов) | Сущность и структура деятельности. Потребности и интересы. | 1 час |
| 45 | Многообразие видов деятельности. Творческая деятельность. | 1 час |
| 46 | Создание и освоение ценностей. | 1 час |
| 47 | Духовная жизнь общества. | 1 час |
| 48 | Труд как вид человеческой деятельности. | 1 час |
| 49 | Человеческий фактор производства. Социальное партнерство. | 1 час |
| 50 | Политика как деятельность. | 1 час |
| 51 | Власть и властная деятельность. | 1 час |
| 52 | Легитимность власти. | 1 час |
| 53 | Зачет по теме «Деятельность как способ существования людей» | 1 час |
| 54 | Сознание и познание (18 часов) | Бытие и познание. Познание как деятельность. | 1 час |
| 55 | Чувственное познание: его возможности и границы. | 1 час |
| 56 | Сущность и формы рационального познания. | 1 час |
| 57 | Свойства и критерии истины | 1 час |
| 58 | Виды истины | 1 час |
| 59 | Истина и заблуждение. | 1 час |
| 60 | Миф и познание мира. | 1 час |
| 61 | Народная мудрость и здравый смысл. | 1 час |
| 62 | Познание средствами искусства. | 1 час |
| 63 | Особенности и уровни научного познания. Методы научного познания. | 1 час |
| 64 | Дифференциация и интеграция научного знания. | 1 час |
| 65 | Основные принципы научного социального познания. | 1 час |
| 66 | Виды социальных знаний. Проблемы социальных наук и гуманитарных знаний. | 1 час |
| 67 | Сознание индивидуальное и общественное. | 1 час |
| 68 | Теоретическое и обыденное сознание. | 1 час |
| 69 | Самосознание и самопознание. Роль самооценки в формировании личности. | 1 час |
| 70 | Развитие самопознания и формирование личности. | 1 час |
| 71 | Зачет по теме «Сознание и познание» | 1 час |
| 72 | Личность. Межличностные отношения (32 часа) | Понятие «личность». | 1 час |
| 73 | Индивид и индивидуальность. | 1 час |
| 74 | Структура личности. | 1 час |
| 75 | Периодизация развития личности. | 1 час |
| 76 | Возраст и становление внутреннего мира. | 1 час |
| 77 | Социальное поведение. Структура направленности личности. | 1 час |
| 78 | Жизненные цели. Социальные установки. | 1 час |
| 79 | Коммуникация, или общение. Средства общения. | 1 час |
| 80 | Невербальное общение. | 1 час |
| 81 | Особенности общения в современном мире. | 1 час |
| 82 | Две стороны взаимодействия. | 1 час |
| 83 | Стратегия взаимодействия в процессе общения. | 1 час |
| 84 |
| Общение в юношеском возрасте. | 1 час |
| 85 | Общение как понимание | 1 час |
| 86 | Как происходит восприятие. | 1 час |
| 87 | Стереотипы и «эффекты восприятия». | 1 час |
| 88 | Малые группы. Классификация малых групп. | 1 час |
| 89 | Референтные группы. Интеграция в группах разного уровня развития. | 1 час |
| 90 | Межличностная совместимость. | 1 час |
| 91 | Групповая сплоченность. | 1 час |
| 92 | Конформность. | 1 час |
| 93 | Положение личности в группе. | 1 час |
| 94 | Лидерские роли, стили лидерства. Взаимоотношения в ученических коллективах. | 1 час |
| 95 | Особенности семьи как малой группы. | 1 час |
| 96 | Психология семейных отношений. | 1 час |
| 97 | Тендерное поведение. Воспитание в семье. | 1 час |
| 98 | Неформальные молодежные группы. Криминализация в асоциальных группах. | 1 час |
| 99 | Антисоциальная субкультура. Опасность криминальных групп. | 1 час |
| 100 | Структура и динамика межличностного конфликта. | 1 час |
| 101 | Поведение личности в конфликте. | 1 час |
| 102 | Как успешно разрешать конфликты? | 1 час |
| 103 | Зачет по теме «Личность. Межличностные отношения» | 1 час |
| 104 | Резервный час (2 часа) | Резервный час | 1 час |
| 105 | Резервный час | 1 час |
График самостоятельных работ
контрольной работы
Дата
№ 1
Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность
1 час
№ 2
Общество и человек
1 час
№ 3
Деятельность как способ существования людей
1 час
№ 4
Сознание и познание
1 час
№ 5
Личность. Межличностные отношения.
1 час
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
Кол-во часов
Характе-ристика учебной деятельности
Примечание
факт
план
1
02.09.
02.09.
Входящий мониторин
1
Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность
(23 часа)
2
03.09.
03.09.
Естественно-научные и социально-гуманитарные знания
1
Вводная лекция
3
08.09.
08.09.
Классификация социально-гуманитарных наук
1
Практикум
4
09.09.
09.09.
Философия как общественная наука
1
Проблемная беседа. Дискуссия
5
10.09.
10.09.
Воззрения древневосточных мыслителей на мир и место человека в нем
1
Лекция с элементами проблемной беседы
6
15.09.
15.09.
Античные философы об обществе и государстве
1
Проблемная беседа. Дискуссия
7
16.09.
16.09.
Моральная философия эпохи Средневековья
1
Лекция с элементами проблемной беседы
8
17.09.
17.09.
Социально - философские идеи Нового времени
1
Тест с разноуровне-выми заданиями
9
21.09.
21.09.
Теория общественного договора
1
Проблемная беседа. Дискуссия
10
22.09.
22.09.
Философы-просветители о человеке, обществе и прогрессе.
1
Работа с текстом
11
23.09.
23.09.
Экономические воззрения А. Смита
1
Лекция с элементами проблемной беседы
12
29.09.
29.09.
Идеи гражданского общества и правового государства в трудах И. Канта и Г. Гегеля
1
Лекция с элементами проблемной беседы
13
30.09.
30.09.
Русская философская мысль XI – XVIII века
1
Тест с разноуровневыми заданиями Работа с учебником и документами
14
01.10.
01.10.
Зарождение социологии как отрасли научного знания
1
Проблемная беседа. Дискуссия
15
05.10.
05.10.
Философские искания XIX века
1
Работа с текстом
16
06.10.
06.10.
Марксистское учение об обществе
1
Лекция с элементами проблемной беседы
17
08.10.
08.10.
Идеи технократизма в социальной философии Запада
1
Практикум
18
12.10.
12.10.
М. Вебер о специфике социального познания
1
Лекция с элементами проблемной беседы
19
13.10.
13.10.
Проблема свободы и ответственности человека в философии экзистенционализма
1
Проблемная беседа. Дискуссия
20
15.10.
Цивилизационный путь России: продолжение споров
1
Проблемная беседа. Дискуссия
21
19.10.
Общественные потребности и мир профессий.
1
Тест с разноуровневыми заданиями
22
20.10.
Мотивы выбора профессии.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
23
22.10.
Особенности профессий социально-гуманитарного профиля.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
24
Зачет по теме «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность»
1
Письменная работа
Общество и человек (20 часов)
25
Наука о происхождении человека.
Становление общества.
1
Работа с текстом
26
Человечество как результат биологической и социокультурной революции.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
27
Человек - биосоциальная система.
1
Практикум
28
Мышление и деятельность. Мышление и язык.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
29
Общество и социум.
Уровни социально-философского анализа общества.
1
Тест с разноуровневыми заданиями
30
Общественные отношения.
1
Проблемная беседа. Дискуссия
31
Системное строение общества.
Сферы общественной жизни как подсистемы общества.
1
Работа с текстом
32
Изменчивость и стабильность.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
33
Традиционное общество.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
34
Становление индустриального общества. Индустриальное общество как техногенная цивилизация.
1
Работа с учебником и документами
35
Современное общество в зеркале цивилизационного опыта.
Восток и Запад в диалоге культур.
1
Проблемная беседа. Дискуссия
36
Теория локальных цивилизаций.
Теория общественно-экономических формаций.
1
Тест с разноуровневыми заданиями
37
Теория постиндустриального общества.
Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
38
Типы социальной динамики.
Факторы изменения социума.
1
Практикум
39
Участники исторического процесса.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
40
Прогресс и регресс.
Противоречивость прогресса.
1
Тест с разноуровневыми заданиями
41
Критерии прогресса.
Многообразие путей и форм общественного развития.
1
Проблемная беседа. Дискуссия
42
Свобода как познанная необходимость.
1
Работа с текстом
43
«Свобода от» или «свобода для».
Свободное общество.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
44
Зачет по теме «Общество и человек»
1
Письменная работа
Деятельность как способ существования людей (10 часов)
45
Сущность и структура деятельности.
Потребности и интересы.
1
Проблемная беседа. Дискуссия
46
Многообразие видов деятельности.
Творческая деятельность.
1
Работа с текстом
47
Создание и освоение ценностей.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
48
Духовная жизнь общества.
1
Практикум
49
Труд как вид человеческой деятельности.
1
Тест с разноуровневыми заданиями
50
Человеческий фактор производства.
Социальное партнерство.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
51
Политика как деятельность.
1
Проблемная беседа. Дискуссия
52
Власть и властная деятельность.
1
Работа с текстом
53
Легитимность власти.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
54
Зачет по теме «Деятельность как способ существования людей»
1
Письменная работа
Сознание и познание (18 часов)
55
Бытие и познание.
Познание как деятельность.
1
Проблемная беседа. Дискуссия
56
Чувственное познание: его возможности и границы.
1
Работа с текстом
57
Сущность и формы рационального познания.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
58
Свойства и критерии истины
1
Тест с разноуровневыми заданиями
59
Виды истины
1
Лекция с элементами проблемной беседы
60
Истина и заблуждение.
1
Тест с разноуровневыми заданиями
61
Миф и познание мира.
1
Тест с разноуровневыми заданиями
62
Народная мудрость и здравый смысл.
1
Работа с текстом
63
Познание средствами искусства.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
64
Особенности и уровни научного познания.
Методы научного познания.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
65
Дифференциация и интеграция научного знания.
1
Работа с учебником и документами
66
Основные принципы научного социального познания.
1
Тест с разноуровневыми заданиями
67
Виды социальных знаний.
Проблемы социальных наук и гуманитарных знаний.
1
Работа с текстом
68
Сознание индивидуальное и общественное.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
69
Теоретическое и обыденное сознание.
1
Практикум
70
Самосознание и самопознание.
Роль самооценки в формировании личности.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
71
Развитие самопознания и формирование личности.
1
Тест с разноуровневыми заданиями
72
Зачет по теме «Сознание и познание»
1
Письменная работа
Личность. Межличностные отношения (32 часа)
73
Понятие «личность».
1
Лекция с элементами проблемной беседы
74
Индивид и индивидуальность.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
75
Структура личности.
1
Проблемная беседа. Дискуссия
76
Периодизация развития личности.
1
Работа с текстом
77
Возраст и становление внутреннего мира.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
78
Социальное поведение.
Структура направленности личности.
1
Практикум
79
Жизненные цели.
Социальные установки.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
80
Коммуникация, или общение.
Средства общения.
1
Тест с разноуровневыми заданиями
81
Невербальное общение.
1
Проблемная беседа. Дискуссия
82
Особенности общения в современном мире.
1
Работа с текстом
83
Две стороны взаимодействия.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
84
Стратегия взаимодействия в процессе общения.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
85
Общение в юношеском возрасте.
1
Работа с учебником и документами
86
Общение как понимание
1
Проблемная беседа. Дискуссия
87
Как происходит восприятие.
1
Работа с текстом
88
Стереотипы и «эффекты восприятия».
1
Лекция с элементами проблемной беседы
89
Малые группы. Классификация малых групп.
1
Практикум
90
Референтные группы.
Интеграция в группах разного уровня развития.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
91
Межличностная совместимость.
1
Тест с разноуровневыми заданиями
92
Групповая сплоченность.
1
Проблемная беседа. Дискуссия
93
Конформность.
1 час
Работа с текстом
94
Положение личности в группе.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
95
Лидерские роли, стили лидерства.
Взаимоотношения в ученических коллективах.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
96
Особенности семьи как малой группы.
1
Проблемная беседа. Дискуссия
97
Психология семейных отношений.
1
Работа с текстом
98
Тендерное поведение.
Воспитание в семье.
1 час
Лекция с элем.пробл. беседы
99
Неформальные молодежные группы.
Криминализация в асоциальных группах.
1 час
Практикум
100
Антисоциальная субкультура.
Опасность криминальных групп.
1
Лекция с элементами проблемной беседы
101
Структура и динамика межличностного конфликта.
1
Тест с разноуровневыми заданиями
102
Поведение личности в конфликте.
1
Проблемная беседа.
103
Как успешно разрешать конфликты?
1
Работа с текстом
104
Зачет по теме «Личность. Межличностные отношения»
1
Письменная работа
105
Резервный час
1
6.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Технические средства:
1. Компьютер
2. Интерактивная доска
3. Документ-камера
4. МФУ.
5. Интернет-ресурсы
Дополнительная литература:
Конституция РФ
ЕГЭ. Репетитор. Обществознание. Эффективная методика – Москва: Экзамен, 2007. – 351с.
Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 кл. – Москва: ТИД Русское слово, 2008
Программно-методические материалы: обществознание. 10-11 кл./ сост. Т.И. Тюляева. – Москва: Дрофа, 2001.
Сборник законов ПФ.
Тесты по обществознанию: пособие по подготовке к ЕГЭ, вступительному тестированию. – Москва: ИКЦ МарТ, 2008.
Коваленко А.И. Правоведение 10-11кл. – Москва, 1998.
История философии. – Москва, 1994.
Морозова С.А. Обществознание. – Спб, 2001.
Марченко М.Н. Обществознание. – Москва, 2000г.
Философия. – Москва. 1995.
Радугин А.А. Социология. – Москва, 2003г.
