МКОУ «Лицей № 7 г.Усть-Джегуты»
Открытый урок по курсу
«Основы светской этики»
«Нравственный поступок»
Учитель истории и обществознания
Джазаева Лейла Иссаевна
2011-2012 учебный год
Люди не рождаются,
а становятся теми, кто они есть.
Гельвеций.
Цели:
раскрыть на конкретных примерах понятие «нравственный поступок»;
способствовать развитию у детей чувства самооценки, умения правильно оценивать свои поступки.
Основные термины и понятия:
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Игровой приём «Дружеская мойка»
Этот приём нацелен на воспитание уверенности в себе и самоуважению.
Расставить детей на небольшом расстоянии в два параллельных ряда лицом друг к другу. Пусть один ребёнок пройдёт между этими рядами («через мойку»). Каждый дружески похлопывает его по спине или пожимает руку, одновременно произнося слова похвалы, симпатии и поощрения.
В результате такой « мойки» появляется сияющий, радостный и счастливый ребёнок. Затем он встаёт в свой ряд , и процедура повторяется. (2-3 раза)
III. Объявление темы урока. Работа над понятием «нравственность»
1. Хочу прочитать вам слова замечательного любимого многими русского писателя Л.Н.Толстого:
Слайд 1
«Неужели может среди этой обаятельной природы удержаться в душе человека чувство злобы, мщения или страсти истребления себе подобных? Усилие есть необходимое условие нравственного совершенствования. Человек подобен дроби, числитель есть то, что он есть, а знаменатель – то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь».
Обсуждение с детьми смысла этого высказывания. Подвести детей к правильной самооценки, к теме урока.
– Сегодня на уроке мы поговорим с вами о поступках людей, а поступки мы совершаем каждый день, выделим и разберёмся, что же такоё нравственный поступок. По нашим поступкам люди судят о нас как о личности. Как вы понимаете слово поступок?
– Прочитайте в своих пособиях о поступке. (чтение вслух) Как вы думаете, какой поступок можно назвать нравственным? А безнравственным? (Дети приводят свои конкретные примеры, обосновывая его)
– Прочитайте высказывания великих людей, живших в разные века и в разных странах.
Слайд 2
Ж.Ж.Руссо (18 век, французский писатель)
«Человек от природы добр, и надо только не мешать развитию этого врождённого добронравия».
Омар Хайям (11 век, персидский поэт, математик, философ)
Благородство и Подлость,
Отвага и Страх –
Всё с рожденья заложено
В наших сердцах.
Слайд 3
Древнеиндийское изречение
«Делать ближним добро – это делать то, чего желаешь себе».
IV. Самостоятельная работа
Слайд 4
Прочитайте статью в пособии.
Заполните схему нравственного поступка (его пяти компонентов).Схема у каждого ученика
[pic]
Обсудите в группах компоненты нравственного поступка.
V. Игровой момент «Черно-белый мир»
Слайд 5
Класс разделён на группы по 5-6 человек. Каждая группа получает лист ватмана, разделенного на две части «чёрную» и «белую». На «чёрной» части дети пишут поступки. Отражающие тёмную сторону жизни, а на другой – светлую сторону жизни.
Результаты работы групп склеиваются в единое полотно, которое можно назвать «Жизнь»
VI. Чтение и обсуждение литературных произведений
1. Чтение стихотворения «Ёжик» О.Высотской (читают подготовленные учащиеся)
Серёжа очень нелюдим.
Ох, как подружиться с ним?
А может быть, напрасный труд?
Его не зря Ежом зовут.
Девчонки просят: – Ёжик,
Дай перочинный ножик!
А Коля крикнет всех смеша:
– Не уколитесь об Ежа!
Но Ёж как будто глух и нем –
Сидит, не говорит ни с кем.
– Серёжа, взять в кино билет?
А он сердито буркнет: – Нет.
– А на коньках пойдёшь кататься?
– Нет мама будет волноваться.
Но вот в начале декабря
Узнали об Еже,
Что у него совсем не зря
Так плохо на душе,
Что мама у него больна,
С постели не встаёт она.
И Ёжик ходит за обедом
И топит печь вдвоем с соседом.
Он должен в комнате прибрать,
А иногда и постирать.
Конечно, трудно одному
Приходится Серёже,
Решил Алёша: «Мы ему
Всей звёздочкой поможем!»
Друзья стучатся у дверей:
– Открой, Серёжа, поскорей!
Мы в нашем переулке тебе купили булки.
– И сахар взяли заодно!
– А здесь, в пакетике, пшено!
Давай готовить ужин! –
Серёжа был сконфужен.
Уж не казался он ежом,
Он стал совсем не колкий,
Скорей за чайником пошёл.
Достал посуду с полки.
Теперь хотел бы дружить,
Пожалуй, с целым светом!..
Когда кому-то трудно жить,
Должны мы знать об этом.
2. Обсуждение ситуации:
Слайд 6
«Серёже не везло. Играл он с ребятами «в прятки»и вот уже полчаса как «водит». Ему так обидно, что вот-вот расплачется. А тут ещё Димка нет-нет из-за угла: «Води, води, кашу не вари!» Ребята, видимо, заметили его состояние, поэтому после каждого кона говорят: «Ты смотри, отводись. А то будешь «неотвожа, красна рожа!» Совсем обидно стало Серёже. Но вдруг к нему неожиданно подошла Марина и предложила подменить его. «Это несправедливо! – закричали ребята.– Ты нарушаешь правила игры».
– Как вы относитесь к поведению детей? А к предложению Марины? Чем оно было вызвано? Как бы вы поступили?
3. Ребята, какими качествами должен обладать человек, чтобы совершать нравственные поступки? (Ответы детей)
– Достаточно ли для развития личности развитие одного из этих качеств? (Hет)
– Какие качества не совместимы в человеке? (Дети отвечают)
Слайд 7
– Прочитайте, в подтверждение своих ответов, стихотворение И.Гете:
Пять свойств
Пять свойств не ладят с другими пятью.
Внимательно заповедь слушай мою:
С Надменностью Дружба не может сроднится,
От Грубости Вежливость не родится,
Величия мы у Злодейства не ищем,
Скупец не подаст убогим и нищим,
Для Веры и Верности Ложь не опора.
Всё это усвой – и храни от вора.
VII. Работа с иллюстрациями.
Слайд 8
– Ребята обсудите, что нарисовано на картинках, вырезках.
– Можно назвать нравственный поступок «доброе дело»?
VIII. Работа с диском курса «Основы светской этики».
Интерактивная модель. Рассказ «Котенок».
IX. Задание на дом:
Слайд 9
Обсудите дома с родителями высказывание: «Цель оправдывает средства», памятку:
[pic]
Урок закончим словами Л.Толстого:
Слайд 10
«Если ты видишь, что устройство общества дурно, и хочешь исправить его, то знай, что для этого есть только одно средство: то, чтобы люди стали лучше. А для того, чтобы люди стали лучше, в твоей власти только одно: Самому стать лучше»
