Рабочая программа по обществознанию 5-6 классы ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 30»

Принята

решением педагогического совета школы

Протокол №10 от «29» мая 2015 года

Утверждена

приказом директора МБОУ «СОШ № 30»

Приказ №155 от «2» июня 2015 года

Приняты изменения программы

решением педагогического совета школы,

протокол №1 от «30» августа 2016 года

Утверждены изменения программы

приказом директора МБОУ «СОШ № 30»,

приказ №179 от «30» августа 2016 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

5-9 классы

В основе рабочей программы

лежит типовая (авторская) программа основного общего образования по обществознанию

5-9 классы. Авторы: Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.,

соответствует Федеральному государственному стандарту основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень учебников

Допущено Министерством образования и науки РФ

Педагоги:

Абакшина Татьяна Леонидовна,

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории;

Череповец

2015

Пояснительная записка

Обществознание является одним из основных гуманитарных предметов в системе общего образования, поскольку должно обеспечить формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы учащихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции РФ, гражданской активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

Основой учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования являются научные знания об обществе и его основных сферах, о человеке в обществе. Учебный предмет «Обществознание» в основной школе многогранно освещает проблемы человека и общества через призму основ наук: экономика, социология, политология, социальная психология, правоведение, философия, акцентируя внимание на современные реалии жизни, что способствует формированию у учащихся целостной картины мира и жизни человека в нем.

Освоение учебного предмета «Обществознание» направлено на развитие личности учащихся, воспитание, усвоение основ научных знаний, развитие способности учащихся анализировать социально значимую информацию, делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам, выработку умений, обеспечивающих адаптацию к условиям динамично развивающегося современного общества.

«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир»; на уровне основного общего образования опирается на межпредметные связи, в основе которых лежит обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература», «Мировая художественная культура», «География», «Биология», что создает возможность одновременного прохождения тем по указанным учебным предметам.

Нормативно-правовая основа рабочей программы:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.

3. Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобрена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15.

4. Приказ Министерства Образования и науки РФ от 04.10.2010 г. №986 «Об утверждении федеральных требований к общеобразовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»

5. ООП МБОУ «СОШ № 30»

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

- воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

- формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

- формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Данная рабочая программа по обществознанию разработана на основе авторской программы Л.Н. Боголюбова (Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы / Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. – М.: Просвещение, 2011 г.)

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

Состав УМК для 5 класса:

- Учебник. Обществознание. 5 класс. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.

- Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 5 класс. (CD)

- Рабочая тетрадь. Обществознание. 5 класс. Иванова Л. Ф., Хотенкова Я. В.

- Поурочные разработки. Обществознание. 5 класс. Иванова Л. Ф.

- Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы.

Состав УМК для 6 класса:

- Учебник. Обществознание. 6 класс. Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.

- Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 6 класс. (CD)

- Рабочая тетрадь. Обществознание. 6 класс. Иванова Л. Ф., Хотенкова Я. В.

- Поурочные разработки. Обществознание. 6 класс. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др.

- Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.

Состав УМК для 7класса:

- Учебник. Обществознание. 7 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.

- Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 7 класс. (CD)

- Рабочая тетрадь. Обществознание. 7 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.

- Поурочные разработки. Обществознание. 7 класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.

Состав УМК для 8 класса:

- Учебник. Обществознание. 8 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, Н. И. Городецкой

- Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 8 класс. (CD)

- Рабочая тетрадь. Обществознание. 8 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.

- Поурочные разработки. Обществознание. 8 класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.

Состав УМК для 9 класса:

- Учебник. Обществознание. 9 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, А. И. Матвеева

- Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 9 класс. (CD)

- Рабочая тетрадь. Обществознание. 9 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.

- Поурочные разработки. Обществознание. 9 класс. Л. Н. Боголюбов, Е. И. Жильцова, А. Т. Кинкулькин и др.

Срок реализации программы – 5 лет.

Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, содержание учебного курса, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

Отбор учебного материала для содержания программы по обществознанию для основной школы осуществляется с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5-9 классов, особенностей данного этапа их социализации (расширение дееспособности, получение паспорта и др.), ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учетом возрастных особенностей учащихся.

Содержание первого этапа курса (5-7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого – тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого – «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема – «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них – «Регулирование поведения людей в обществе» - представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема – «Человек в экономических отношениях» - даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики. – производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе – создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики – потребителей и производителей. Кроме того программа предлагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

На втором этапе курса для старших подростков (8 – 9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

В 8 классе предложены четыре темы. Первая – «Личность и общество» - вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема – «Сфера духовной жизни» - вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики – экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» дает обобщенное представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объем учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая – отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определенной мере систематизированные знания о праве.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Предмет «Обществознание» изучается на уровне основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах в общем объеме 170 часов (при 34 неделях учебного года, 1 час в неделю). При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.

Изучение предмета «Обществознание» как части предметной области «Общественно-научные предметы» основано на межпредметных связях с предметами: «История», «География», «Биология», «Литература», «Русский язык», «Иностранный язык», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Основы безопасности и жизнедеятельности» и др.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета «Обществознание»

Личностными результатами, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

- мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

- умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

- относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

- знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

- умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций, одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

- знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Содержание учебного предмета

Человек. Деятельность человека

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни человека. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Способности и потребности человека. Особые потребности людей с ограниченными возможностями. Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества. Человек в малой группе. Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения.

Общество

Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы. Развитие общества. Общественный прогресс. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие. Типы обществ. Усиление взаимосвязей стран и народов. Глобальные проблемы современности. Опасность международного терроризма. Экологический кризис и пути его разрешения. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Современное российское общество, особенности его развития.

Социальные нормы

Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности. Гражданственность и патриотизм. Уважение социального многообразия. Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность. Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Право и мораль: общее и различия. Социализация личности. Особенности социализации в подростковом возрасте. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальный контроль. Социальная значимость здорового образа жизни.

Сфера духовной культуры

Культура, ее многообразие и основные формы. Наука в жизни современного общества. Научно-технический прогресс в современном обществе. Развитие науки в России. Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего образования. Государственная итоговая аттестация. Самообразование. Религия как форма культуры. Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Свобода совести. Искусство как элемент духовной культуры общества. Влияние искусства на развитие личности.

Социальная сфера жизни общества

Социальная структура общества. Социальные общности и группы. Социальный статус личности. Социальные роли. Основные социальные роли в подростковом возрасте. Социальная мобильность. Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи. Досуг семьи. Социальные конфликты и пути их разрешения. Этнос и нация. Национальное самосознание. Отношения между нациями. Россия – многонациональное государство. Социальная политика Российского государства.

Политическая сфера жизни общества

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Государство, его существенные признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика государства. Формы правления. Формы государственно-территориального устройства. Политический режим. Демократия, ее основные признаки и ценности. Выборы и референдумы. Разделение властей. Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Гражданское общество. Правовое государство. Местное самоуправление. Межгосударственные отношения. Межгосударственные конфликты и способы их разрешения.

Гражданин и государство

Наше государство – Российская Федерация. Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Конституционные основы государственного строя Российской Федерации. Государственные символы России. Россия – федеративное государство. Субъекты федерации. Органы государственной власти и управления в Российской Федерации. Президент Российской Федерации, его основные функции. Федеральное Собрание Российской Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Правоохранительные органы. Гражданство Российской Федерации. Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ. Основные международные документы о правах человека и правах ребенка.

Основы российского законодательства

Система российского законодательства. Источники права. Нормативный правовой акт. Правоотношения. Правоспособность и дееспособность. Признаки и виды правонарушений. Понятие, виды и функции юридической ответственности. Презумпция невиновности. Гражданские правоотношения. Основные виды гражданско-правовых договоров. Право собственности. Права потребителей, защита прав потребителей. Способы защиты гражданских прав. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудовой договор и его значение в регулировании трудовой деятельности человека. Семья под защитой государства. Права и обязанности детей и родителей. Защита интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности административно-правовых отношений. Административные правонарушения. Виды административного наказания. Уголовное право, основные понятия и принципы. Понятие и виды преступлений. Необходимая оборона. Цели наказания. Виды наказаний. Особенности правового статуса несовершеннолетнего. Права ребенка и их защита. Дееспособность малолетних. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет. Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет. Правовое регулирование в сфере образования. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних. Международное гуманитарное право. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.

Экономика

Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Производство основа экономики. Распределение. Обмен. Потребление. Факторы производства. Производительность труда. Разделение труда и специализация. Собственность. Торговля и ее формы. Реклама. Деньги и их функции. Инфляция, ее последствия. Типы экономических систем. Рынок и рыночный механизм. Предпринимательская деятельность. Издержки, выручка, прибыль. Виды рынков. Рынок капиталов. Рынок труда. Каким должен быть современный работник. Выбор профессии. Заработная плата и стимулирование труда. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги: система налогов, функции, налоговые системы разных эпох.

Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта, электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг. Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности. Инвестиции в реальные и финансовые активы. Пенсионное обеспечение. Налогообложение граждан. Защита от финансовых махинаций. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный финансовый план. Сбережения. Инфляция.

Учебно-тематический план для 5 класса

Календарно-тематическое планирование для 5 класса

Дата

проведения урока

(неделя)

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты УУД

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение урока

Коррекционно-развивающие задачи для классов, занимающихся по АООП

Д/з

Введение – 1 час.

Первая

неделя

1 четверти

Введение.

Что изучает

обществознание.

(урок изучения нового

материала)

Усвоить, что такое «общество» и «человек». Иметь представление о связи обществознания с другими науками.

Предметные УУД: учащиеся научатся овладевать целостными представлениями об обществе и человеке; применять понятийный аппарат обществоведческих знаний; расшить опыт оценочной деятельности

Метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а так же искать их самостоятельно

Давать определения понятиям; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Личностные УУД: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

Презентация «Введение в предмет «Обществознание»

http://www.school-collection.edu.ru/

Корригировать и развивать слуховое восприятие через воспроизведение и запоминание понятий.

С.5-8

Тема 1. Человек - 5 часов

2-3

Вторая,

третья

недели

1 четверти

Загадка человека

(комбинированный урок)

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать

свойства человека и животного.

Предметные УУД: учащиеся научатся применять понятийный аппарат обществоведческих понятий человек, социальное существо, наследственность, инстинкты, эмоции для раскрытия сущности загадки человека; анализировать, сопоставлять и систематизировать информацию из различных источников; объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества; характеризовать биологические и социальные черты человека; сравнивать социальные объекты, выясняя их черты и различия.

Метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения; развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать , классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям.

Личностные УУД: формирование мотивации, направленной на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни общества; заинтересованности не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества; воспитание ответственности за принятие решений; развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Презентация «Загадка человека»,

http://www.school-collection.edu.ru/

1.Корригировать и развивать письменную речь при составлении плана рассказа.

2. Корригировать и развивать слуховое восприятие через воспроизведение и запоминание понятий

4-5

Четвертая, пятая

недели

1 четверти

Отрочество - особая пора жизни

(комбинированный урок)

Описывать отрочество как особую пору жизни. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности

как показателя взрослости.

Предметные УУД: учащиеся научатся объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; анализировать реальные социальные ситуации; выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей, свойственных подросткам.

Метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий; осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать , классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям.

Личностные УУД: формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности в важности ответственного поведения.

Презентация «Отрочество - особая пора жизни»,

http://www.school-collection.edu.ru/

Развивать навыки самостоятельной работы с текстом, умения выделять основные события.

Шестая

неделя

1 четверти

Учимся

общаться

(практическое занятие)

Умение общаться в группе знакомых и знать правила общения с незнакомыми людьми. Применение на практике правил общения в различных

социальных ситуациях.

Предметные УУД: учащиеся научатся объяснять значение понятий общение, конфликт, выяснять характерные черты общения.

Метапредметные УУД: точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, анализировать результаты исследований, фиксировать их.

Личностные УУД: формирование способности анализировать собственные поступки, нести ответственность за свои решения; развитие творческих способностей через активные формы деятельности; воспитание доброго, уважительного отношения к людям.

1.Развивать навыки самостоятельной работы с текстом, умения выделять основные события.

2.Развивать эмоционально-волевую сферу через умение слушать одноклассников, оценивать их выступления, корректно высказывать свою точку зрения.

Эссе «На мой взгляд для успешного общения необходимо…»

Тема 2. Семья – 7 часов

7-8

Седьмая, восьмая

недели

1 четверти

Семья и

семейные

отношения

(комбинированный урок)

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.

Предметные УУД: учащиеся овладевают целостными представлениями о семье, научатся объяснять ключевые понятия семья, поколение; научатся понимать побудительную роль мотивов в формировании семьи; проводить сравнительный анализ семейного уклада, существовавшего в прошлом и современного; применять социальные и нравственные нормы и правила, анализируя и оценивая реальные ситуации; объяснять значение коммуникации в межличностном общении.

Метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий; осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать , классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям.

Личностные УУД: формирование отношения к семье как к одной из важнейших ценностей человека.

Презентация

«Семья и

семейные

отношения»

http://www.school-collection.edu.ru/

Развивать навыки самостоятельной работы через использование дополнительных источников информации, материалов СМИ.

9-10

Первая,

вторая

недели

2 четверти

Семейное

хозяйство

(комбинированный урок)

Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать собственные обязанности в ведении домашнего хозяйства

Предметные УУД: учащиеся научатся давать характеристику рачительного хозяина; анализировать факторы, влияющие на экономику семьи; систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде семейного бюджета; понимать роль нравственных норм как решающих регуляторов общественной жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; узнают о значении коммуникации в межличностном общении.

Метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий; осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям.

Личностные УУД: формирование осознанного понимания значения семьи в жизни человека и общества, уважительного и заботливого отношения к членам семьи; принятие ценности семейной жизни.

Презентация

«Семейное

хозяйство»

http://www.school-collection.edu.ru/

1.Корригировать и развивать словесно-логическое мышление через исследование несложных практических ситуаций, связанных с семейными правоотношениями.

2.Развивать умение применять полученные теоретические знания на практике.

11-12

Третья,

четвертая недели

2 четверти

Свободное время

(комбинированный урок)

Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать

Значимость здорового образа

жизни.

Предметные УУД: учащиеся научатся давать характеристику видов свободного времени; анализировать факторы, влияющие на выбор того или иного досуга подростков; принимать решения и осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение; систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде таблицы.

Метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий; осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям.

Личностные УУД: формирование ответственного отношения к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Презентация

«Свободное

время»

http://www.school-collection.edu.ru/

Развивать логическое мышление через решение проблемных задач.

Пятая

неделя

2 четверти

Семья.

(повторительно-обобщающий)

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и

исторических периодов.

Выражать собственную точку

зрения на значение семьи.

Предметные УУД: учащиеся овладевают целостными представлениями о семье, научатся объяснять ключевые понятия семья, поколение; научатся понимать побудительную роль мотивов в формировании семьи; проводить сравнительный анализ семейного уклада, существовавшего в прошлом и современного; применять социальные и нравственные нормы и правила, анализируя и оценивая реальные ситуации; объяснять значение коммуникации в межличностном общении.

Метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий; осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий.

Личностные УУД: формирование отношения к семье как к одной из важнейших ценностей человека.

1.Корригировать долговременную память через выполнение тестовых заданий.

2.Развивать устную речь учащихся через выступления с сообщениями по теме урока.

Тема 3. Школа – 7 часов.

14-15

Шестая, седьмая

недели

2 четверти

Образование в жизни человека.

(комбинированный урок)

Раскрывать значение образования в жизни человека на конкретных примерах.

Описывать ступени школьного образования.

Предметные УУД: учащиеся научатся характеризовать систему образования РФ; сравнивать социальные объекты, определяя их общие черты и различия; находить нужную социальную информацию разного типа; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; объяснять побудительную роль мотивов в деятельности человека, роль образования в жизни человека.

Метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий; осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий.

Личностные УУД: формирование мотивации к активному учению; осознание необходимости получить достойное образование.

Презентация «Образование в жизни

человека»

http://www.school-collection.edu.ru/

16-17.

Восьмая неделя

2 четверти, первая

неделя

3 четверти

Образование и самообразование

(комбинированный урок)

Характеризовать учёбу как основной труд школьника.

Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения.

С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.

Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний.

Предметные УУД: учащиеся научатся характеризовать формы самообразования; оценивать собственное умение учиться и возможности его развития; находить нужную социальную информацию в источниках разного типа; сопоставлять процесс образования и самообразования; освоят алгоритм процесса получения знаний.

Метапредметные УУД: определять цели и способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать последовательность необходимых операций; осуществлять сравнение и классификацию по критериям

Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Презентация

«Образование и самообразование»

http://www.school-collection.edu.ru/

Развивать мышление через работу по группировке и классификации учебного материала.

18-19.

Вторая,

третья

недели

3 четверти

Одноклассники, сверстники,

друзья

(комбинированный урок)

Использовать элементы причинно - следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Предметные УУД: учащиеся научатся характеризовать дружбу в подростковом возрасте; объяснять, что мешает дружбе и что ей помогает; различать понятия друг, товарищ, сверстник; понимать роль основных нравственных и правовых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций, руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни.

Метапредметные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, выслушивать мнение членов команды, работая над проектом; соотносить свои действия с планируемым результатом; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять понятия; создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Личностные УУД: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности в важности ответственного поведения.

Презентация

«Одноклассники, сверстники, друзья»

http://www.school-collection.edu.ru/

1.Развивать навыки самостоятельной работы с текстом, умения выделять основные события.

Четвертая недели

3 четверти

Школа

(повторительно-обобщающий урок)

Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.

Иллюстрировать примерами

значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Предметные УУД: учащиеся овладевают целостными представлениями о школьной жизни; научатся объяснять ключевые понятия: образование и самообразование; давать характеристику системы образования РФ; понимать побудительную роль мотивов в формировании дружбы, значение коммуникации в межличностном общении.

Метапредметные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, выслушивать мнение членов команды, работая над проектом; соотносить свои действия с планируемым результатом; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять понятия; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Корригировать долговременную память через выполнение тестовых заданий

Тема 4. Труд – 6 часов.

21-22

Пятая,

шестая

недели

3 четверти

Труд – основа жизни

(комбинированный урок)

Объяснять значение трудовой

деятельности для личности и

общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Различать материальную и моральную оценку труда.

Предметные УУД: учащиеся научатся различать виды труда; понимать значение трудовой деятельности для личности и общества; роль основных нравственных и правовых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций.

Метапредметные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Личностные УУД: формирование мотивации, направленной на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни; заинтересованности не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества.

Презентация «Труд – основа жизни»,

видеоурок «Трудоустройство несовершеннолетних»

(проект

Инфоурок)

http://www.school-collection.edu.ru/

1.Развивать логическое мышление через решение проблемных задач.

2.Развивать устную речь учащихся через выступления с сообщениями по теме урока.

23-24

Седьмая, восьмая

недели

3 четверти

Труд и

творчество

(комбинированный урок)

Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки

мастерства на примерах творений известных мастеров.

Предметные УУД: учащиеся научатся выявлять характерные черты трудовой деятельности человека; объяснять смысл понятий мастер и ремесленник, связь слов творчество, творец, творение; систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде таблицы.

Метапредметные УУД: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Личностные УУД: формирование мотивации, направленной на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни; заинтересованности не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества.

Презентация «Труд и творчество»

http://www.school-collection.edu.ru/

Корригировать и развивать творческое мышление через выполнение дифференцированных творческих заданий

25-26

Девятая, десятая

недели

3 четверти

Учимся

творчеству

(практическое занятие)

Оценивать собственное творчество. Уметь презентовать результаты своего труда. Уметь на примерах иллюстрировать проявление творчества.

Предметные УУД: учащиеся научатся выявлять характерные особенности процесса творчества в науке и искусстве; приводить примеры проявления творчества в науке и искусстве; оформлять и презентовать проделанную работу.

Метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Личностные УУД: формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Корригировать и развивать творческое мышление через выполнение дифференцированных творческих заданий

Подготовить творческий проект

Тема 5. Родина – 7 часов

27-28

Первая,

вторая

недели

4 четверти

Наша Родина – Россия

(комбинированный урок)

Объяснять смысл понятия «субъект РФ». Знать и называть статус субъекта, в котором находится школа.

Характеризовать особенности

России как многонационального государства.

Объяснять значение русского

языка как государственного.

Предметные УУД: учащиеся освоят основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила; научатся понимать роль основных нравственных и правовых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; расширять оценочную деятельность.

Метапредметные УУД: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Личностные УУД: осознание самого себя частью своей Родины – России; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Презентация «Наша Родина – Россия»

http://www.school-collection.edu.ru/

Развивать навыки самостоятельной работы с текстом, умения выделять основные события.

29-30

Третья,

четвертая недели

4 четверти

Государственные символы России

(комбинированный урок)

Описывать основные символы

государства РФ.

Знать текст гимна РФ.

Предметные УУД: учащиеся научатся описывать основные символы и государственную символику; проявлять приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму, гражданственности; овладеют относительно ценностными представлениями об обществе и человеке.

Метапредметные УУД: критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать его ошибочность (если оно таково) и корректировать его; сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона и внесения необходимых корректив; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Личностные УУД: формирование российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального государства России.

Презентация «Государственные символы России»

http://www.school-collection.edu.ru/

Корригировать и развивать слуховое восприятие через воспроизведение и запоминание понятий.

31-32

Пятая,

шестая

недели

4 четверти

Гражданин

России

(комбинированный урок)

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».

Называть и иллюстрировать

примерами основные права

граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить

примеры проявлений патриотизма, добросовестного выполнения гражданских обязанностей, гражданственности

Предметные УУД: учащиеся научатся объяснять и конкретизировать с помощью примеров значение понятия гражданин и основные права и обязанности граждан в РФ; понимать роль основных нравственных и правовых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций.

Метапредметные УУД: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Личностные УУД: формирование мотивации, направленной на посильное и созидательное участие в жизни общества.

Презентация

«Гражданин России»

http://www.school-collection.edu.ru/

Седьмая неделя

4 четверти

Мы - многонациональный народ

(комбинированный урок)

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического

прошлого и современной жизни российского общества

проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.

Предметные УУД: учащиеся научатся понимать богатство и неповторимость многонациональной культуры России; обсуждать необходимость выстраивания диалога между представителями различных национальностей; овладеют различными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия); выполнять познавательные и практические задания.

Метапредметные УУД: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий; осуществлять анализ объектов с целью осознания культурного богатства и своеобразия различных народов; проводить мини-исследования.

Личностные УУД: формирование уважительного отношения к представителям разных национальностей; развитие стремления быть терпимым; формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей.

Презентация

«Мы - многонациональный народ»

http://www.school-collection.edu.ru/

Развивать логическое мышление через решение проблемных задач.

Итоговый – 1 час.

Восьмая неделя

4 четверти

(согласно графику проведения контрольных работ в ОУ)

Годовая контрольная работа

Уметь формировать собственную позицию к проблемам.

Уметь выполнять познавательные и практические задания. Уметь объяснять явления

и процессы социальной действительности.

Уметь сознательно организовать проектную деятельность на доступном уровне.

Предметные УУД: учащиеся научатся исследовать несложные связи и зависимости; определять сущностные характеристики изучаемого объекта, осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопоставления; осуществлять поиск и извлечение нужной информации по заданной теме из адаптированных источников различного типа.

Метапредметные УУД: получить навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона и внесения необходимых корректив; строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его структурных единицах, свойствах и связях.

Личностные УУД: воспитание у учащихся морально-волевых качеств, коллективизма, взаимопомощи.

Корригировать долговременную память через выполнение тестовых заданий

Темы проектов:

- Кто на кого похож.

- Как стать хозяином времени.

- Как учились раньше.

- Социальный портрет сверстника

- Семья и семейные ценности.

- Для чего нужна школа сегодня?

- Советы самому себе: как улучшить успеваемость.

- Мое хобби.

- Творчество в науке.

- Народные умельцы

- Участие гражданина в делах государства.

- Русский язык – язык межнационального общения.

- Обычаи народов России.

Учебно-тематический план для 6 класса

Календарно-тематическое планирование для 6 класса

Дата

проведения урока

(неделя)

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты УУД

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение урока

Коррекционно-развивающие задачи для классов, занимающихся по АОП

Д/з

Введение – 2 часа

1-2

недели

1 четверти

Введение в изучение курса

(урок изучения нового материала)

Знакомство с ключевыми понятиями и терминами: человек, деятельность, познание, потребности, общение

Предметные УУД: выявлять характерные черты нового предмета, его роль в развитии общества, объяснять значение ключевых понятий курса обществознания.

Метапредметные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; давать определения понятиям, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; организовывать учебное взаимодействие в группе, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Личностные УУД: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала; осмысление важности изучения обществознания

http://www.school-collection.edu.ru/

Корригировать и развивать слуховое восприятие через воспроизведение и запоминание понятий.

Тема 1. Человек в социальном измерении – 12 часов

3-4

недели

1 четверти

Человек – личность

(к/у)

Знакомство с характерными чертами, присущими личности, смыслом ее существования, определять личностные и индивидуальные характеристики человека, характеризовать сильную личность, сущность двойственности человека.

Предметные УУД: применять понятийный аппарат (человек, личность, сильная личность, индивидуальность) для раскрытия сущности природы человека; уметь анализировать, сопоставлять, изучать и систематизировать исторические и современные источники информации; понимать значение общества для формирования личности и трудовой деятельности для личности и общества.

Метапредметные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, искать и выделять необходимую информацию; осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий; точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать точку зрения в процессе дискуссии

Личностные УУД: анализ собственных поступков с точки зрения природы человека, ответственность за свои решения, развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Презентация «Человек-личность», ПК, медиапроектор

http://www.school-collection.edu.ru/

Развивать навыки самостоятельной работы с текстом, умения выделять основные события.

5-6

недели

1 четверти

Человек познает мир

(к/у)

Знакомство с процессом познания мира и самого себя, выявление характерных черт самопознания; на примере выдающихся личностей проследить развитие способностей, знакомство с понятиями самопознание, самооценка, их роли в познании мира и жизни человека.

Предметные УУД: определять социальные факторы становления личности и конкретизировать их примерами; анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы познания, систематизировать информацию и представлять ее в виде схемы

Метапредметные УУД: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий, осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, выдвигать версии решения проблемы, работать по алгоритму.

Личностные УУД: развитие творческих способностей через активные формы деятельности, формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в общественной жизни

Презентация «Человек познает мир», ПК, медиапроектор

http://www.school-collection.edu.ru/

7-8

недели

1 четверти

Человек и его деятельность

(к/у)

Знакомство с сущностью понятия деятельность и ее видами, характеризовать структурные элементы деятельности, объяснять, что деятельность как тип поведения свойственна только человеку и ей присущ сознательный, продуктивный, общественный характер.

Предметные УУД: применять понятийный аппарат (деятельность, цель, результат, мотив, эмоции), различать разные виды деятельности, понимать побудительную роль мотивов в деятельности человека, устанавливать причинно-следственные связи.

Метапредметные УУД: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий, осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, определять свое отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Личностные УУД: формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в общественной жизни, его заинтересованности не только в личном успехе, но и в благополучии своей страны

Презентация «Человек и его деятельность», ПК, медиапроектор

http://www.school-collection.edu.ru/

1.Корригировать и развивать письменную речь при составлении плана рассказа.

2. Корригировать и развивать слуховое восприятие через воспроизведение и запоминание понятий

9-10

1-2

недели

2 четверти

Потребности человека

(к/у)

Знакомство с ролью, видами и значением потребностей в жизни человека, характеризовать иерархию потребностей, показывать противоречивость влияния потребностей на жизнь личности, обсуждение проблемы духовного мира человека, выделение характерных черт мыслительного и чувственного процессов.

Предметные УУД: различать виды потребностей, классифицировать в соответствии с собственными оценками, применять полученные знания и умения

Метапредметные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно; осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий; планировать учебное сотрудничество, достаточно точно и полно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в обсуждении проблем.

Личностные УУД: формировании заинтересованности не только в личном успехе, но и в благополучии своей страны

Презентация «Потребности человека», ПК, медиапроектор

http://www.school-collection.edu.ru/

Развивать мышление через работу по группировке и классификации учебного материала.

11-12

3-4

недели

2 четверти

На пути к жизненному успеху

(к/у)

Знакомство со слагаемыми жизненного успеха, обсуждение факторов, сопутствующих успеху.

Предметные УУД: высказывать мысли о слагаемых жизненного успеха, применять ключевые понятия об основных социальных объектах, объяснять их с опорой на явления социальной действительности, давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе

Метапредметные УУД: формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов, моделировать варианты достойного образа жизни; оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями, прогнозировать результат и уровень усвоения материала, определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, оценивать свои учебные достижения, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Личностные УУД: формирование ответственного отношения к труду, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Презентация «На пути к жизненному успеху», ПК, медиапроектор

http://www.school-collection.edu.ru/

Развивать мышление через работу по группировке и классификации учебного материала.

13-14

5-6

недели

2 четверти

Практикум по теме «Человек в социальном измерении»

Исследование сущности человека в социальном измерении, характеризовать биологические и социальные черты человека

Предметные УУД: понимать побудительную роль мотивов в деятельности человека, анализировать место ценностей в мотивационной структуре личности, их значение в жизни человека, применять основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни.

Метапредметные УУД: оценивать собственные навыки общения, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии ее решения прогнозировать результат и уровень усвоения материала, определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно, выслушивать мнение членов команды.

Личностные УУД: формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни, заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, анализ поступков с точки зрения природы человека, ответственность за свои решения, развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

http://www.school-collection.edu.ru/

1.Развивать навыки самостоятельной работы с текстом, умения выделять основные события.

Тема 2. Человек среди людей – 10 часов

15-16

7-8

недели

2 четверти

Межличностные отношения

(урок изучения нового материала)

Знакомство с сущностью и видами межличностных отношений, исследование сферы чувств как основы данных отношений, определение факторов, способствующих и препятствующих их эффективному выстраиванию.

Предметные УУД: применять понятийный аппарат (межличностные отношения, стереотип, симпатия, антипатия, дружба) для раскрытия сущности межличностных отношений, выявлять виды межличностных отношений и их особенности, анализировать симпатии и антипатии, возникающие в ходе общения между людьми, формировать целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей.

Метапредметные УУД: устанавливать целевые приоритеты, проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректив; осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий, принимать другую точку зрения, формулировать свою точку зрения, быть готовым ее изменить (скорректировать), определять собственное отношение к явлениям современной жизни.

Личностные УУД: формирование мотивированности и направленности ученика на активное и эффективное выстраивание межличностных отношений, анализ собственных поступков с точки зрения гуманизма, формирование чувства ответственности за свои решения, формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Презентация «Межличностные отношения», ПК, медиапроектор

http://www.school-collection.edu.ru/

Развивать устную речь учащихся через выступления с сообщениями по теме урока.

17-18

1-2

недели

3 четверти

Человек в группе

(к/у)

Знакомство с причинами образования групп и законами их существования, характеризовать виды групп, санкции, действующие в группе, исследовать черты лидера. и различия

Предметные УУД: применять понятийный аппарат (человек, группа, лидер, ритуал, санкции) для раскрытия сущности человека в группе, причины и следствия санкций поощрения и наказания в группе

Метапредметные УУД: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий, осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии ее решения, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Личностные УУД: высказывать свое мнение о проявлении настоящего и ложного лидерства, формирование навыков анализа

Презентация «Человек в группе», ПК, медиапроектор

http://www.school-collection.edu.ru/

19-20

3-4

недели

3 четверти

Общение

(групповая работа)

Знакомство с ролью общения при формировании личности человека, исследование целей общения и его механизма, выяснение особенностей общения со сверстниками, старшими и младшими.

Предметные УУД: применять понятийный аппарат (общение, речевое общение, неречевое общение, мимика, эмоции) для раскрытия сущности механизма общения, объяснять сущность и механизмы общения, определять его цели, находить нужную социальную информацию и адекватно ее воспринимать; анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить с собственными знаниями, давать оценку общественных явлений с позиций одобряемых в российском обществе.

Метапредметные УУД: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям, слушать других, пытаться принять их точку зрения, формулировать свою точку зрения и быть готовым ее изменить, определять собственное отношение к явлениям современной жизни.

Личностные УУД: осмысленное отношение к искусству общения, формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Презентация «Общение», ПК, медиапроектор

http://www.school-collection.edu.ru/

Развивать логическое мышление через решение проблемных задач.

21-22

5-6

недели

3 четверти

Конфликты в межличностных отношениях

(групповая работа)

Знакомство с причинами, сущностью, последствиями конфликтов, исследование этапов протекания конфликта, выработка стратегии решения конфликтных ситуаций.

Предметные УУД: применять понятийный аппарат (конфликт, компромисс, сотрудничество, избегание, приспособление) для раскрытия сущности конфликта, объяснять причины возникновения конфликтов, понимать побудительную роль мотивов в деятельности человека, вырабатывать тактику и стратегию решения конфликтов.

Метапредметные УУД: осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий, самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, уметь выдвинуть аргументы и контраргументы, оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей.

Личностные УУД: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, языку, религии, гражданской позиции, способность вести диалог, достигать взаимопонимания.

Презентация «Конфликты в межличностных отношениях», ПК, медиапроектор

http://www.school-collection.edu.ru/

1.Корригировать и развивать словесно-логическое мышление через исследование несложных практических ситуаций, связанных с конфликтными ситуациями.

2.Развивать умение применять полученные теоретические знания на практике.

23-24

7-8

недели

3 четверти

Практикум по теме «Человек среди людей»

Характеризовать суть общения, обсуждение вопроса об особенностях межличностных отношений, формирование практических рекомендаций по выстраиванию общения, поведения во время конфликтных ситуаций: как победить обиду и сохранить достоинство.

Предметные УУД: применять освоенный понятийный аппарат, исследовать несложные реальные связи и зависимости, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, находить и извлекать информацию по заданной теме из источников различного типа.

Метапредметные УУД: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий, осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии ее решения, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Личностные УУД: формирование ответственности за свое поведение среди людей, развитие навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

http://www.school-collection.edu.ru/

1.Развивать навыки самостоятельной работы с текстом, умения выделять основные события.

Тема 3. Нравственные основы жизни – 8 часов

25-26

9-10

недели

3 четверти

Человек славен добрыми делами

(к/у)

Знакомство с понятиями добро, добрый, добродетель, мораль, выяснить суть золотого правила нравственности, исследовать, в чем состоит доброе дело и добрый поступок

Предметные УУД: иметь целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей, объяснять золотое правило нравственности, применять ключевые понятия и рассматривать явления социальной действительности с опорой на эти понятия

Метапредметные УУД: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий, осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии ее решения, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Личностные УУД: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Презентация «Человек славен делами», ПК, медиапроектор

http://www.school-collection.edu.ru/

1.Развивать логическое мышление через решение проблемных задач.

2.Развивать устную речь учащихся через выступления с сообщениями по теме урока.

27-28

1-2

недели

4 четверти

Будь смелым

(к/у)

Знакомство с понятиями страх, фобия, смелость, испуг для раскрытия сущности страха, выявление причин его появления и последствия, обсуждение практического способа преодоления страха.

Предметные УУД: применять изученный понятийный аппарат, объяснять сущность феномена страха, выявить причины его появления.

Метапредметные УУД: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректировок, осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям; критично относиться к своему мнению, корректировать его.

Личностные УУД: сознательная организация и регулирование своей модели поведения, развитие творческих способностей через активные формы деятельности

Презентация «Будь смелым», ПК, медиапроектор

http://www.school-collection.edu.ru/

Корригировать и развивать творческое мышление через выполнение дифференцированных творческих заданий

29-30

3-4

недели

4 четверти

Человек и человечность

(к/у)

Знакомство с понятиями гуманизм, принцип и человечность, исследование их сущности, выявление факторов, способствующих повышению человечности и гуманизма, обсуждение проблемы необходимости помощи пожилым людям.

Предметные УУД: объяснять сущность гуманизма, применять основные нравственные понятия, нормы и правила, анализировать с их помощью реальные социальные ситуации, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни

Метапредметные УУД: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий; осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий; точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Личностные УУД: формирование компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам.

Презентация «Человек и человечность», ПК, медиапроектор

http://www.school-collection.edu.ru/

1.Развивать навыки самостоятельной работы с текстом, умения выделять основные события.

31-32

5-6

недели

4 четверти

Практикум по теме «Нравственные основы жизни»

Подтверждение на практике золотого правила морали, выработка методов борьбы со злом

Предметные УУД: применять освоенный понятийный аппарат пройденной темы, объяснять роль морали и нравственности в жизни человека, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопоставления.

Метапредметные УУД: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, выслушивать и извлекать информацию из мнений и взглядов других людей; точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Личностные УУД: формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни, заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества; анализ собственных поступков с точки зрения природы человека, ответственность за свои решения, развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

http://www.school-collection.edu.ru/

1.Развивать логическое мышление через решение проблемных задач.

2.Развивать устную речь учащихся через выступления с сообщениями по теме урока.

Итоговое повторение – 2 часа

неделя

4 четверти

Идеальный человек

(проектная деятельность)

Знакомство с вечной загадкой человека, смыслом его существования

Предметные УУД: применять понятийный аппарат (человек, социальное, наследственность, инстинкты, эмоции) для раскрытия сущности загадки человека.

Метапредметные УУД: осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, искать и выделять необходимую информацию, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения, грамотно и точно выражать свои мысли.

Личностные УУД: формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в общественной жизни, заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества; анализ собственных поступков с точки зрения природы человека, ответственность за свои решения, развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

http://www.school-collection.edu.ru/

Корригировать и развивать творческое мышление через выполнение дифференцированных творческих заданий

неделя

4 четверти

Годовая контрольная работа

Повторение и обобщение знаний по курсу «Обществознание» в 6 классе

(проводится согласно графику проведения годовых контрольных работ в ОУ)

Метапредметные УУД: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, извлекать информацию из мнений и взглядов других людей, точно и грамотно выражать свои мысли.

Корригировать долговременную память через выполнение тестовых заданий

Темы проектов.

Социальный портрет моего сверстника.
Азбука общения взрослых и детей.
Учимся общаться.
Невербальное общение.
Общение в социальных сетях.
Жизнь без конфликтов.
Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность.
Образовательная карта моего города (Куда пойти учиться?).
Человек долга — кто он, каков он?
Свободное время школьника.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Человек. Деятельность человека

Выпускник научится:

использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;
характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;
в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
приводить примеры основных видов деятельности человека;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;
оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;
оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;
моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.

Общество

Выпускник научится:

демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;
распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;
на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;
раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;
конкретизировать примерами опасность международного терроризма.

Выпускник получит возможность научиться:

наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;
осознанно содействовать защите природы.

Социальные нормы

Выпускник научится:

раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
различать отдельные виды социальных норм;
характеризовать основные нормы морали;
критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;
раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;
характеризовать специфику норм права;
сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
раскрывать сущность процесса социализации личности;
объяснять причины отклоняющегося поведения;
описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

Сфера духовной культуры

Выпускник научится:

характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;
описывать явления духовной культуры;
объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
оценивать роль образования в современном обществе;
различать уровни общего образования в России;
находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;
описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;
объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;
раскрывать роль религии в современном обществе;
характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.

Выпускник получит возможность научиться:

описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.

Социальная сфера

Выпускник научится:

описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;
объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;
выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;
описывать основные социальные роли подростка;
конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;
характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;
раскрывать основные роли членов семьи;
характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;
находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.

Политическая сфера жизни общества

Выпускник научится:

объяснять роль политики в жизни общества;
различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;
давать характеристику формам государственно-территориального устройства;
различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;
раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;
характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Гражданин и государство

Выпускник научится:

характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;
раскрывать достижения российского народа;
объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
характеризовать конституционные обязанности гражданина.

Выпускник получит возможность научиться:

аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;
использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

Основы российского законодательства

Выпускник научится:

характеризовать систему российского законодательства;
раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;
характеризовать гражданские правоотношения;
раскрывать смысл права на труд;
объяснять роль трудового договора;
разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;
характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;
характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;
характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;
анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;
находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:

на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;
осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Экономика

Выпускник научится:

объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;
характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;
объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;
называть и конкретизировать примерами виды налогов;
характеризовать функции денег и их роль в экономике;
раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;
формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;
раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;
обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;
выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;
анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.