Этап занятия
Дидактические задачи этапа
занятия
Методы и принципы
обучения
Деятельность преподавателя
Рефлексивная деятельность
студентов
1
2
3
5
I. Организационный этап занятия
Подготовка студентов к работе на занятии
-
Предъявление единых педагогических требований:
- приветствие;
- выявление отсутствующих на уроке
Отвечают на приветствие. Староста докладывает о явке на занятие. Приводят в соответствие с требованиями рабочее место.
Психологическая установка на восприятие материала занятия
-
Организация внимания и готовности к уроку (устранение отвлекающих факторов: посторонний шум, лишние предметы на рабочем месте).
Настраиваются на новую тему
II. Вводный этап занятия
Подготовка к основному этапу занятия.
Задает эвристические и проблемные вопросы, предлагает задания аналитического характера, корректирует
Отвечают на вопросы.Выполняют задания.
Подведение студентов к новому разделу
Наводящие вопросы по новой теме (стремление выяснить, сталкивались ли студенты с новой темой в жизни)
Словесный метод: вводная беседа, фронтальный опрос
Начну я пожалуй с того, кто все мы? Мы-люди, а каждый из нас ЧЕЛОВЕК. Ну по мимо того, что, например, ты- человек, ты еще и (указываю на студента) ИНДИВИД, ЛИЧНОСТЬ. Сейчас мы все находимся в классе, кого-то из нас объединяют родственные отношения, кого-то дружеские, а кого-то чисто коллегиальные, так ведь? Например, Я для вас сейчас кто?(указываю на студента) ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, а вы (спрашиваю всех)-студенты. И нас связывают учебно-деловые отношения. Отлично! вот теперь мы готовы перейти к новой подтеме и назовем мы ее одним общим словом: СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
Подведение студентов к новой теме
Сообщение темы
Тема занятия: Социальная роль и стратификация
Запишите тему в тетради
Записывают в тетради тему занятия.
Постановка цели
Обеспечение самоосмысления через постановку цели.
Словесный метод: объяснение
Перед Вами стоит следующая цель: Сформировать у себя представление об их социальном статусе и ролях в обществе, социальной мобильности и структуре социальных отношений в целом.
Обучающиеся осмысливают и записывают цель в тетрадь
III. Основной этап занятия.
Освоение нового материала
Работа с макетом «Продвинутой лекции»
Предлагает задания аналитического характера. Организует индивидуальную работу обучающихся и работу в малых группах.
Отвечают на вопросы.
Выполняют задания.
Формирование ориентировочной основы учебной деятельности. Изучение нового материала.
Обеспечение восприятия и осмысления способов действий (свойств, правил, принципов, алгоритмов, методов, особенностей).
Словеные методы: объяснение, фронтальная опрос, дискуссия. Наглядный метод: работа с таблицей. Практические работы
Изложение новой информации:
I. Социальные отношения (определение под запись). Социальные группы и общности (определения под запись, примеры).
Вопрос к студентам: Чем отличаются социальные группы от общностей?
Итог подтемы: Дать определение социальной структуры
II.Социальная стратификация. Ее типы и виды. Дать определение социальной стратификации. Перейти к типам: дать определение кастовому и классовому типу. Задать вопрос студентам, что значит «рабство» и «сословие»? Окунувшись в историю, спросить: «А в России сословия были? Какие?»
Самостоятельная работа: раздать картинки с таблицей (приложение 1) видов социальной стратификации и попросить перечертить в тетрадь. Озвучить и объяснить. На все 5-6 минут.
Воспринимают, осмысливают способы действий.
Анализируют, конкретизируют (приводят примеры) полученную информацию, сравнивают ее с известной, ранее изученной, (делают вывод, синтезируют). Составляют алгоритм (последовательность) выполнения работы по практическому применению полученных знаний.
III.Социальная роль и социальный статус.
Привести пример: Подросток К. 15 лет. сын, внук и брат в своей большой семье, гражданин России, ученик средней школы, житель крупного города, капитан школьной футбольной команды. На основе примера попросить 2-3 человека рассказать о себе. Подвести их к определению «социальный статус». Перечислить виды социального статуса (привести примеры). Вернуться к примеру в начале подтемы и разложить его на части.
Проверка понимания материала и коррекция знаний
Выявление пробелов и исправление ошибок в понимании материала
Словстный метод: Аналитическая беседа
Вместе со студентами сделать вывод о том, что все имеют социальный статус и занимают определенную роль в обществе, а так же все учувствуют в социальных отношениях. Задать вопрос на засыпку: возможно ли человеку существовать вне общества? После ответа на вопрос перейти к «рефлексии»
Участвуют в обсуждении материала, отвечая на вопросы. Определяют и восполняют пробелы в знаниях.
IV. Заключительный этап занятия. Стадия «Рефлексии».
Организации рефлексии
Предлагает задания аналитического и обобщающего характера. Организует индивидуальную работу обучающихся, направленную на самоопределение и выявления личностной позиции.
Отвечают на вопросы.
Выполняют задания.
Обобщение изученного материала
Организовать аналитическую обобщающую работу с понятиями
Словесный метод: фронтальный опрос,
Термины:
Стратификация социальная (лат. Stratum – настил, слой и facere – делать) – факт социального неравенства в обществе, его расслоение, из чего выводится социальная структура общества. Социальный статус(от лат. status — положение, состояние) – положение человека в обществе. - Социальная структура – это система построения общества. Социальные отношения — отношения людейдруг к другу, складывающиеся в исторически определенных общественных формах, в конкретных условиях места и времени.
Ответы студентов на вопросы
Подведение итогов
Формирование адекватной самооценки и ориентации на дальнейшую успешную работу
1. Подвести итоги. Анализ работы каждого студента.
2. Сообщить оценку качества работы каждого студента.
3. Отметить, кто добился отличного качества работы.
Самоактуализация. Саморегуляция через достижения цели.
Домашнее задание.
Обеспечение понимания цели домашнего задания. Обеспечение понимания содержания и способов выполнения домашнего задания.
Индивидуальная творческая работа (эссе)
Приготовить сообщение по одной из тем:
1.Общественные отношения в современной России.
2. Возможно ли бесконфликтное общество?
Самоосмысление способов выполнения домашнего задания.
