Тема: Межличностные отношения
Цель урока: Формирование начальных обществоведческих знаний, представлений о проблемах взаимоотношений человека с другими людьми
Задачи урока:
Образовательные:
1. Раскрыть основное содержание понятия «межличностные отношения» через выявление их специфики: эмоциональной основы, взаимного характера, зависимости от способа их осуществления
2. На конкретных примерах показать многообразие видов межличностных отношений и проблемы взаимоотношений между людьми.
3. Научить различать виды межличностных отношений и осмыслить личный опыт участия в различных видах межличностных отношений.
Развивающие:
1. Развивать внимание, память, мыслительные операции: анализ, синтез, классификацию, обобщение, осуществлять самоконтроль.
2. Развивать самостоятельность, инициативность, умение высказывать оценочные суждения, осуществлять поиск нужной информации.
Воспитательные:
1. Воспитывать культуру межличностных отношений.
2. Воспитывать толерантность, ответственность.
3. Воспитывать уважение к любому человеку через раскрытие значения межличностных отношений для психологического комфорта.
Планируемые результаты:
Предметные Метапредметные УУД
Личностные УУД
Знание понятий «межличностные отношения», «симпатия», «антипатия», «стереотип»; научатся определять, в чем состоят особенности межличностных отношений, виды ; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах.
Получат возможность научиться формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации.
Познавательные: 1. Научатся осуществлять поиск аргументов для решения учебной задачи с использованием учебной литературы.
2. Осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации о чувствах, эмоциях – важных составляющих в межличностных отношениях.
3. Использовать схемы для решения учебных задач по выявлению видов межличностных отношений.
4.Анализировать, сравнивать, межличностные отношения на конкретных примерах.
5. «Читать» информацию, представленную в тексте, в иллюстрации.
6. Устанавливать причинно-следственные связи в становлении межличностных отношений.
Регулятивные: 1. Удерживают цель деятельности до получения результата.
2. Умеют планировать решение учебной задачи по заданной инструкции.
3. Оценивать и корректировать собственную работу.
4. Осуществляют сличение результата с заданным эталоном и вносят коррективы в случае расхождения.
5. Выделяют и осознают, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе работы в парах, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
1. Оценивают усвоенное содержание по межличностному взаимодействию, исходя из социальных и личностных ценностей, для личностного морального выбора.
2.Адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.
3. Выражают положительное отношение к процессу познания.
4. Используют приобретенные знания в практической деятельности при нравственной оценки конкретных поступков людей.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Образовательная технология: технология обучения на основе создания «учебных ситуаций».
Форма обучения: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, групповая работа.
Оборудование: Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова Обществознание. 6кл., – М.: Просвещение, 2014 Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова Обществознание .6кл: рабочая тетрадь, – М.: Просвещение, 2014, презентация к уроку «Межличностные отношения», интерактивная доска, мультимедиа проектор, компьютер, документ – камера, раздаточный материал для работы в парах (Приложение 1), группах (три набора элементов геометрической фигуры «Прямоугольник»), текст притчи (Приложение 2), тест для самопроверки (Приложение3)
Ключевые понятия: межличностные отношения, дружба, товарищество, знакомство, приятельство, симпатия, антипатия, стереотип.
Ход урока
Вступительное слово учителя:
Лист оценивания
желаю хорошего настроения, положительных результатов, приятного общения.
1.Проверка Д\ЗТест с картинкой
Вывесить на доске
Выставить в ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ балл
2. Задание. Рассмотрите пожалуйста изображение.
Что объединяет эти картинки (совместной деятельности людей в различных ситуациях.)
О чем пойдет речь на уроке? (об отношениях между людьми.)
СЛАЙД 1
3.Тему урока: «Межличностные отношения». СЛАЙД 2
СЛАЙД 3 Цели
Создает учебную ситуацию
Задание: У хозяина есть верный пес.
Могут ли возникнуть межличностные отношения между хозяином и его собакой?
Слайд Задание: В автобус зашел пассажир.
Можно ли назвать межличностными отношения между кондуктором в автобусе и случайным пассажиром, когда тот берет билет?
Проверим свое предположение теоретическими суждениями.
(работа с учебником) стр 50-51 1 абз и стр 108
Дайте понятие, что называем «межличностными отношениями»? ( межличностные отношения- взаимосвязи между людьми в процессе совместной деятельности и общения)
П/З Может ли человек обойтись без межличностных отношений? Сложно ли общаться?
Напомните , что такое Межличностные отношения
Обоюдный характер отношений подчеркивается словом «взаимо»
Каждая группа Напишите слова, которые начинаются со слово «взаимо»
ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ
этапы формирования межличностных отношений: взаимовосприятие, взаимопонимание, взаимодействие
На слайде слова с примерами подобрать примеры к словам. Самопроверка ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ
5. Создает учебную ситуацию. Работа в группах
Задание: На листочках написаны разные чувства, которые испытывает человек. Подберите и приклейте и каждая группа добавит в этот список по одному чувству. Каждая группа добавляет по одному чувству .
1группа. Поберите положительные чувства
2группа . Поберите отрицательные чувства.
3 группа Поберите чувства, которые сближают людей
4 группа Поберите чувства, которые отдалялюдей
Удовольствие;
Радость;
Блаженство;
Зависть;
Восторг;
Горе;
Восхищение;
Обида
Гнев;
Гордость;
Доверие;
Уважение
Благодарность;
Любовь.
Тоска;
Вывешиваем на доске
Вывод
Назовите чувства, которые сближают людей. Они вызывают симпатию в отношениях. Прикрепить на доску
Чувства, которые разъединяют людей. Они вызывают антипатию в отношениях. Прикрепить на доску
(самомопроверка) в ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ себе количество баллов равное количеству слов.
Что влияет на межличностные отношения?
Создание учебной ситуации. Демонстрирует фрагмент из мультфильма по сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева».
Задание: Посмотрите фрагмент из мультфильма. Назовите героев мультфильма?
Дайте характеристику им.
Какие чувства вызывает девочка- разбойница?
Продолжает демонстрацию мультфильма.
Посмотрите следующий фрагмент.
А теперь какие чувства вызывает девочка- разбойница?
Создание учебной ситуации
Часто межличностным отношениям мешают стереотипы.
Отношения между людьми многообразны и это позволяет говорить о разных видах этих взаимоотношений Давайте познакомимся с видами межличностных отношений
Прочитайте текст на стр. 52-5 3ВИДЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
1 гр объясняет Что такое знакомство (Знакомые, те люди, которые тебя узнают, с которыми ты при встрече беседуешь на общие темы)
2гр. Приятельство (взаимная тяга, стремление к контакту, к общению)
3гр. товарищество (Деловые связи, общая цель, средства и результаты общей деятельности)
4 гр. дружба (разделить беду, умножить радость, обрести опору и завоевать доверие)
Слайд У вас в рабочих листах в задание № 4 приведены примеры межличностных отношений различного уровне; распределите их Выписать номера Примеров
1 гр. Приятельство
2гр. знакомство
3гр. дружба
4 гр. товарищество
СЛАЙД
ВЗАИМОПРОВЕРКА ЛИСТ ОЦЕНивания
Учебная ситуация
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА «Собери фигуру»
Условия игры: создаются по желанию три группы по 4 человека. Знакомит с инструкцией: без слов, не выхватывая элементы фигуры у партнера, составить за 1 мин. прямоугольник.
Рефлексия: Чего вам не хватило, чтобы выполнить условия игры?
ПРИТЧА. Газизову.
Один мулла хвастался, что с любым человеком без слов найдет общий язык. Как-то в дороге ему представился случай продемонстрировать это своим спутникам. Встретившемуся на пути пастуху он показал указательный палец. Пастух аналогично показал ему два пальца. Далее мулла показал пастуху растопыренную ладонь с пятью пальцами. На что пастух в ответ показал ему кулак. - Вот видите – воскликнул мулла – мы прекрасно поняли друг друга. Я ему показал палец, спрашивая «Признаешь ли Аллаха, единственного творца нашего?», а он, показав два пальца, ответил «и его, и Пророка его, Мухаммеда тоже». Далее показав пять пальцев, я спросил: «А соблюдаешь ли требование пять раз на дню читать намаз?», а он, показав кулак, ответил: «Я крепко придерживаюсь канонов Ислама». Спутники решили узнать, так ли действительно все понял пастух. Пастух отвечал: - Он мне показал палец и я подумал, что он хочет выколоть мне глаз. На что я ему ответил, что выколю ему оба глаза. Потом он показал ладонь, видимо говоря, что ударит меня по лицу. А я ответил, что тоже дам ему кулаком по голове. Я его прекрасно понял.
Как вы поняли смысл этой притчи
П/З Может ли человек обойтись без межличностных отношений.
Учитель предлагает выполнить ТЕСТ, сделать самопроверку по образцу. ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ. Активность на уроке
Посчитайте все баллы . Выставить себе оценку СЛАЙД.
СЛАЙД РЕФЛЕКСИЯ
