Слайд № 1,2
На доске изображен кроссворд
1 мин.
3.
Работа в тетрадях
– Откройте тетради, запишите на полях число, тему урока, план урока.
– Кто запишет, сядет правильно.
На доске – тема урока, план урока
2,5 мин.
4.
Актуализация знаний по предыдущей теме урока
– Прежде, чем мы начнем новую тему, мы с вами повторим материал предыдущего урока. Я буду задавать вам вопросы, если ответ на данный вопрос «да», то вы в своей тетради поставите вот такой знак: [pic] , если ответ на данный вопрос «нет», то вы поставите вот такой знак: __. (Один ученик выполняет работу у доски).
Вопросы:
– Слово обществознание состоит из двух слов: общество и знание? (Да).
– Человек миллионы лет тому назад тоже был продуктом природы? (Да).
– В древности человек все делал в одиночку? (Нет).
– Совершенствование орудий труда и техники называют техническим прогрессом? (Да)
– Науки, которые изучают живую природу, – это общественные науки? (Нет).
– Общество – это объединение людей для совместной деятельности? (Да).
– Материальная культура включает в себя все созданное человеческими руками? (Да).
Самопроверка:
Посмотрите на полученный рисунок. Все ли согласны с ним? (В случае ошибок, графический рисунок исправляется, дети проверяют свои работы).
5 мин.
5.
Физическая пауза
Пальчиковая гимнастика
Гимнастика для глаз
2 мин.
6.
Работа над новой темой
– Ну, что же приступим к работе.
– Ребята, как вы понимаете слово «вещь» (Ответы детей).
– В толковом словаре Ожегова слово «вещь» имеет несколько значений:
1. Вещь – это отдельный предмет, изделие.
2. Вещь – это то, что принадлежит к личному движимому имуществу (сдать вещи в багаж).
– Запишем значение слова (дети записывают пояснение слова «вещь»).
– Итак, первая загадка:
1. Надеваю на глаза
Два стеклянных колеса.
Для чего нужны колеса?
Чтобы видеть дальше носа.(Очки)
(Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд).
Ученик рассказывает историю возникновения очков
2. Под крышей – ножки,
На крыше – ложки,
А рядом с ними –
С похлебкой плошки. (Стол)
(Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд).
Ученик рассказывает историю возникновения стола .
Слайд № 3
Толковый словарь Ожегова
Слайд № 4
Слайд №5
3 мин.
2,5 мин.
2,5 мин.
7.
Физическая пауза
Комплексы упражнений для снижения утомления глаз
2 минуты
8.
Продолжение работы над новой темой
3. Хоть у нас четыре ножки, мы не мышки и не кошки.
Хоть мы все имеем спинки, мы не овцы и не свинки.
Мы не кони, хоть на нас вы садились сотни раз.
Чтобы ноги отдохнули, отдохни-ка ты на ... (стуле)
(Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд).
Ученик рассказывает историю возникновения стула
4. Стоит солнцу в тучах скрыться,
А дождю – заморосить,
Как спешит он весь раскрыться
И собою нас укрыть. (Зонт)
(Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд).
Ученик рассказывает историю возникновения зонта .
5. Перед тем, как в стену лечь,
В печь залез – бока обжечь. (Кирпич)
(Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд).
6. Открыть свои тайны любому готова.
Но ты от нее не услышишь и слова. (Книга)
(Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд).
7. Может и разбиться,
Может и свариться,
Если хочешь – в птицу может превратиться. (Яйцо)
(Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд).
8. Греет руки пара печек
Из колечек от овечек. (Варежки)
(Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд).
9. На черном поле –
Скок-поскок –
Гуляет зайчик-белячок. (Мел)
(Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд).
10. Если день стоит погожий,
Он не выйдет из прихожей.
Если дождик моросит,
Он на улицу бежит. (Плащ)
(Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд).
11. Я увидел свой портрет,
Отошел – портрета нет. (Зеркало)
(Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд).
Ученик рассказывает историю возникновения зеркала
12. Из горячего колодца
Через нос водица льется! (Чайник)
(Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд).
Слайд № 6
Слайд № 7
Слайд № 8
Слайд № 9
Слайд № 10
Слайд № 11
Слайд № 12
Слайд № 13
Слайд № 14
Слайд №15
2,5 мин.
2,5 мин.
0,5 мин.
0,5 мин.
0,5 мин.
0,5 мин.
0,5 мин.
0,5 мин.
2,5 мин.
0,5 мин.
9.
Обобщение по новой теме
– Итак, ребята, мы с вами разгадали весь кроссворд. Давайте посмотрим, какие ключевые слова у нас получились в заштрихованных клеточках. (История вещей)
– Так давай те ответим на главный вопрос урока:
«О чем может рассказать история вещей?» (Ответы детей)
– Для чего нужны вещи в наших домах? (Ответы детей)
– Как нужно относиться к вещам? (Ответы детей)
– Какова роль вещей в различные эпохи? (Ответы детей)
4 мин.
10.
Домашнее задание
Создать свой образ вещей будущих поколений.
Запись домашнего задания в тетради и дневниках
1,5 мин.
11.
Итог урока
– Вот и подошел наш урок к концу, давайте вспомним, о чем мы говорили на уроке?
– Что интересного вы узнали?
– Молодцы! На уроке вы работали активно.
– Отметки, полученные вами за проверку домашнего задания, пойдут в журнал.
– Все встали. Спасибо за работу! Урок окончен!
1,5 мин.
Дополнительный
материал к уроку
Для каждого ученика готовится раздаточный материал, представляющий собой набор картинок, на которых изображены различные предметы. Ученикам необходимо соотнести два предмета: современный вид вещи и вид вещи в различные исторические эпохи.
