Рабочая программа по обществознанию

Министерство образования РФ

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2

имени Героя Советского Союза Н. И. Бореева»

Рассмотрена на заседании МО
протокол № 1

от

Согласована

заместитель директора по УВР

______ М.В.Люманова

Утверждена

приказом

от № __________Е.С.Парамонова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

По

Обществознанию

10-11 классе

70 часов (2 часа внеделю)

Учитель: Пронина Е. А

2013-2014 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Составлена на основе

Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (профильный уровень)
авторской программы Иоффе А.Н.Россия в глобальном мире. 10-11 класс М., 2010 г.
Книга ресурсов методических материалов по гражданскому образованию под редакцией Белякова Е. М. М., 2006 г.

Место проектной деятельности в учебном плане: проектная деятельность реализуется за счет времени, отводимого на компонент образовательного учреждения, то есть является элементом вариативной части учебного плана. Проектная деятельность рассчитана на 34 учебных часа по теме «Политические вызовы современности», на 17 часов по теме «Государство и государственность» и на 17 часов по теме «Взаимодействие народов в составе одного государства» в 10-11 классе из расчета 2 часа в неделю.

Проектная деятельность охватывает 10 —11 классы. Особенностью проектов на старшей ступени образования (10—11 классы) является их исследовательский, прикладной характер. Старшеклассники отдают предпочтение межпредметным проектам, проектам с социальной направленностью.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта второго поколения общего образования данными в рекомендациях по организации внеурочной деятельности учащихся. На изучение курса выделяется 1 час в неделю, как дополнительное образование

ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность во внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

Цель программы — создание условий для формирования умений и навыков межпредметного проектирования, способствующих развитию индивидуальности обучающихся и их творческой самореализации.

Задачи программы

Проводить обучающие семинары для учащихся старших классов по выполнению проектно-исследовательской работы.
Развивать ресурсную базу школы, отвечающей системным образовательным запросам и индивидуальным возможностям обучающихся, включённых в проектную деятельность.
Мониторинг личностного роста участников проектно-исследовательской деятельности.
Организовывать консультации с учителями по работе над проектами и исследовательскими работами.

В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

Ведущие формы и методы организации учебных занятий:

В ходе решения системы проектных задач у обучающихся должны быть сформированы следующие способности:

рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное: почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
целеполагать (ставить и удерживать цели);
планировать (составлять план своей деятельности);
моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя всё существенное и главное);
проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Учитель организует работу над проектами поэтапно.

Метод проектов как педагогическая технология не предполагает жёсткой алгоритмизации действий, но требует следования логике и принципам проектной деятельности.

Работу над проектом разбивается на пять этапов. Последовательность этапов работы над проектом соответствует этапам продуктивной познавательной деятельности: проблемная ситуация — проблема, заключённая в ней и осознанная человеком, — поиск способов разрешения проблемы — решение.

Этапы работы над проектом

Сбор и изучение информации

3. Практический

Выполнение плана работ

Текущий контроль

4. Презентационный

Предварительная оценка продукта

Презентация продукта

Планирование презентации и подготовка презентационных материалов

5. Контрольный

Анализ результатов выполнения проекта

Оценка продукта

Оценка продвижения

Основные формы контроля (измерители обученности):

создание мини- проекта.
тетрадь с конспектами и выполненными заданиями (решение проблемных заданий, лабораторные работы, практические работы, эссе);
творческие работы (презентации, тесты, проблемные задания и др.)
выступления во время дискуссий, заседаний круглых столов, интерактивных лекций, семинаров;
результаты решения теста

Итогом изучения курса является защита проектной работы, представление на школьном, региональном, российском уровне.

Реализация целей и задач осуществляется следующими условиями работы:

1. Материальные условия:

- наличие помещения для заседаний организационного комитета и для проведения дискуссии

- технические средства (компьютерный класс, аудио- и видео- материалы, доступ в Интернет и т. д.).

2. Организационные условия:

- создание программы курса

- проведение дополнительных занятий по развитию речи

-осуществление индивидуального контроля

- организация экскурсионной деятельности участников элективного курса

3. Психологические условия:

-создание условий работы, в которых формируются отношения сотрудничества, доверия и взаимоуважения

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Ануфриев Е., Лесная Л. Российский менталитет как социально-политический феномен // Социально-политический журнал. 1997. № 3.

Артемов Г.П., Попова О.В. Консервативные ценности в политическом сознании населения Санкт-Петербурга (результаты эмпирического исследования). //

Дилигенский Г.Г. Демократия на рубеже тысячелетий // Политические институты на рубеже тысячелетий. Дубна, 2001.

Введение в политологию. Словарь-справочник под редакцией В.П.Пугачева М.,1997.

Ильин В.В. Ахиезер А.С. Российская государственность: истоки, традиции, перспективы. М., 1997г.

Очерки по истории выборов и избирательного права в России М., 2001 г.

Попова О.В. Политическая идентификация в условиях трансформации общества. СПб., 2002. С.156.

Урнов М., Касамара В. Современная Россия: вызовы и ответы: Сборник материалов. М., 2005.

Философия и социально-политические ценности консерватизма в общественном сознании России (от истоков к современности): Сб. научных статей. Вып.2. СПб., 2005.

[link]

календарно - тематический план

Основные требования исследованию.

1 ч.

Виды школьных проектов. Основные технологические подходы.

1 ч.

Учебный проект. Определение темы проекта. Технология составления плана работы.

1 ч.

Особенности монопроекта и межпредметного проекта.

1 ч.

Знакомство с алгоритмом работы с литературой

1 ч.

Исследовательский проект и практико-ориентированный проекты

1 ч.

Этапы работы над проектом: поисковый, аналитический, практический, презентационный, контрольный.

1 ч.

Определение цели, задач проекта. Индивидуальные занятия

1 ч.

Определение проблемы, выдвижение гипотезы. Индивидуальные занятия

1 ч.

Знакомство с требованиями оформления письменной части работы

1 ч.

Знакомство с требованиями оформления письменной части работы

1 ч.

Анализ, оценка письменной части проекта

1 ч.

Планирование: от цели к результату

1 ч.

Критерии внешней оценки проекта

1 ч.

Методы исследования

1 ч.

Итоговое занятие: вопросы и ответы.

1 ч.

Навыки делового партнерского общения

1 ч.

Учебное взаимодействие со взрослыми - вступать в диалог.

1 ч.

Умение использовать различные средства наглядности при выступлении

1 ч.

Организация малых групп сотрудничества

1 ч.

Обсуждение способов оформление конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров.

1 ч.

Умение отвечать на незапланированные вопросы.

1 ч.

Навыки монологической речи

1 ч.

Обсуждение способов оформление конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров.

1 ч.

Оценка защиты выполненного проекта.

1 ч.

Оценка защиты выполненного проекта.

1 ч.

Представление работы, защита проекта.

1 ч.

Представление работы, защита проекта

1 ч.

Представление работы, защита проекта

1 ч.

Представление работы, защита проекта

1 ч.

Представление работы, защита проекта

1 ч.

Составление архива проекта

1 ч.

Составление архива проекта: электронный вариант.

1 ч.

Анализ достижений и недостатков.

1 ч.

«Государство и государственность».

Введение. Особенности проектной деятельности

Основные требования исследованию. Определение темы проекта

1 ч.

Появление государства и его цели.

1 ч.

Человек и государство

1 ч.

Тоталитаризм – феномен 20 века

2 ч.

Власть и ее характеристики.

1 ч.

Правовое государство.

1 ч.

Государство и насилие.

1 ч.

Государственная идеология

1 ч.

Державность как часть государственной идеологии

1 ч.

Справедливое государство.

1 ч.

Роль морали в управлении современным государством..

1 ч.

Современные реформы государства: успехи и неудачи

1 ч.

Представление работы, защита проекта

1 ч.

Представление работы, защита проекта

1 ч.

Представление работы, защита проекта

1 ч.

Представление работы, защита проекта

1 ч.

«Взаимодействие народов в составе одного государства»

Введение. Особенности проектной деятельности

Основные требования исследованию. Определение темы проекта

Национальное и человеческое

1 ч.

Национальные меньшинства в современной России

1 ч.

Проблема сепаратизма в современном мире

1 ч.

Национальная культура и проблема ее сохранения.

1 ч.

Национальный вопрос: пути решения.

1 ч.

Национальная идея.

1 ч.

Проблема сохранения культуры малых народов.

1 ч.

Федерализм и его основные принципы

1 ч.

Этнические конфликты.

1 ч.

Тенденции в межнациональных отношениях.

1 ч.

Политическая карта современного мира.

1 ч.

Представление работы, защита проекта

1 ч.

Представление работы, защита проекта

1 ч.

Представление работы, защита проекта

1 ч.

Представление работы, защита проекта

1 ч.

Составление архива проекта

1 ч.

Составление архива проекта: электронный вариант.

1 ч.

Анализ достижений и недостатков.

1 ч.

Учебно-тематический план

Анализ, оценка письменной части проекта.

Методы исследования

Навыки делового партнёрского общения

Оценка защиты выполненного проекта

Представление работы на тему: «Политические вызовы современности». Защита проекта.

Представление работы на тему: «Государство и государственность».

Защита проекта.

Представление работы на тему: «Взаимодействие народов в составе одного государства».

Защита проектов.

10.

Составление архива проекта: электронный вариант.

11.

Анализ достижений и недостатков.

ИТОГО:

Содержание программы.

1.«Политические вызовы современности» - (34 часа).

Введение. Особенности проектной деятельности. Особенности монопроекта и межпредметного проекта. Этапы работы над проектом: поисковый, аналитический, практический, презентационный, контрольный. Методы исследования. Оценка защиты выполненного проекта. Представление работы, защита проекта. Составление архива проекта: электронный вариант. Анализ достижений и недостатков.

2. «Государство и государственность» - (16 часов).

Появление государства и его цели. Тоталитаризм – феномен 20 века. Правовое государство. Державность как часть государственной идеологии. Современные реформы государства: успехи и неудачи. Представление работы, защита проекта. Составление архива проекта: электронный вариант. Анализ достижений и недостатков.

3.«Взаимодействие народов в составе одного государства»- (20 часов).

Национальное и человеческое. Национальные меньшинства в современной России. Национальная культура и проблема ее сохранения. Национальная идея. Федерализм и его основные принципы. Тенденции в межнациональных отношениях. Политическая карта современного мира. Представление работы, защита проекта. Составление архива проекта: электронный вариант. Анализ достижений и недостатков.

Литература для педагога:

1. Дилигенский Г.Г. Демократия на рубеже тысячелетий // Политические институты на рубеже тысячелетий. Дубна, 2001.

2.Введение в политологию. Словарь-справочник под редакцией В.П.Пугачева М.,1997.

3.Ильин В.В. Ахиезер А.С. Российская государственность: истоки, традиции, перспективы. М., 1997г.

4.Очерки по истории выборов и избирательного права в России. М., 2001 г.

Литература для детей:

1.Ануфриев Е., Лесная Л. Российский менталитет как социально-политический феномен // Социально-политический журнал. 1997. № 3.

2.Артемов Г.П., Попова О.В. Консервативные ценности в политическом сознании населения Санкт-Петербурга (результаты эмпирического исследования).

3.Дилигенский Г.Г. Демократия на рубеже тысячелетий // Политические институты на рубеже тысячелетий. Дубна, 2001.

4.Попова О.В. Политическая идентификация в условиях трансформации общества. СПб., 2002.

5.Урнов М., Касамара В. Современная Россия: вызовы и ответы: Сборник материалов. М., 2005.

6.Философия и социально-политические ценности консерватизма в общественном сознании России (от истоков к современности): Сб. научных статей. Вып.2. СПб., 2005.